試論電化教學(xué)在科學(xué)活動(dòng)中的作用

試論電化教學(xué)在科學(xué)活動(dòng)中的作用"【論文摘要】隨著如今科學(xué)技術(shù)的開展，對(duì)人素質(zhì)的要求日趨全面與進(jìn)步。這在教育上的直接反映是，教育的起點(diǎn)相應(yīng)進(jìn)步“萬丈高樓平地起，參天大樹看幼苗〞，在教育改革日趨深化的今天，幼兒教育正朝著科學(xué)化、現(xiàn)代化邁進(jìn)。因此，電化教學(xué)是現(xiàn)實(shí)現(xiàn)代化教學(xué)目的中必不可少的教育手段，利用電教輔助教師進(jìn)展教育教學(xué)并促進(jìn)幼兒智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)開展，起到了極大的作用。另外，通過電化教學(xué)手段所創(chuàng)設(shè)的形象直觀、聲情并茂的整體環(huán)境，吸引幼兒注意力，到達(dá)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，豐富知識(shí)，開拓視野的教育目的。【論文關(guān)鍵詞】宏觀；微觀；智力因素；非智力因素隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開展，電教媒體在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛。在現(xiàn)代化幼兒教育中所起到的作用也越來越突出，它不僅可以運(yùn)用于數(shù)學(xué)、語言、音樂等學(xué)科教育，還可以應(yīng)用于科學(xué)教育活動(dòng)之中。傳統(tǒng)的常識(shí)教學(xué)方法是教師利用一長圖片或動(dòng)、植物的標(biāo)本通過教師語言的描繪來幫助幼兒獲取某方面的知識(shí)，這樣不僅容易使幼兒產(chǎn)生枯燥乏味的情緒，而且幼兒的注意力、觀察力也很難得到培養(yǎng)和進(jìn)步。而我們利用電教媒體輔助教學(xué)，即可以解決上述的問題，又使教學(xué)活動(dòng)變得靈敏、生動(dòng)、逼真，進(jìn)步幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知的欲望。1.以幼兒身心開展的年齡特征為根底，結(jié)合電化教學(xué)自身的特點(diǎn)施行幼兒科學(xué)活動(dòng)1.1幼兒既有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、求知欲高的心理特點(diǎn)，有電化教學(xué)可以不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀和自然規(guī)律的限制，為幼兒提供可直接感知的詳細(xì)事物、現(xiàn)象或過程以滿足幼兒的求知欲，這是電化教學(xué)由于非電化教學(xué)法的共性特點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒正確運(yùn)用感官的才能，增進(jìn)對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，是幼兒園教育目的之一。為此在教學(xué)中，需要幼兒觀察學(xué)習(xí)的對(duì)象廣泛而多樣，但是有些內(nèi)容由于受地方特點(diǎn)及幼兒園詳細(xì)條件的限制，幼兒無法直接觀察到，如：稀有動(dòng)物、宇宙中的情況，青蛙蝴蝶等動(dòng)物的轉(zhuǎn)變及植物的生長過程等等。教師用語言進(jìn)展描繪，盡管講的繪聲繪色，幼兒仍因無法直接感知而受到茫然。而利用各種電教媒體，可以不受時(shí)間、空間的限制，將幼兒帶到特定的環(huán)境中，是幼兒有身臨其境之感。比方：教幼兒認(rèn)識(shí)“老虎〞，由于老虎遠(yuǎn)離幼兒的生活范圍，教師只用語言或配以與片給幼兒描繪老虎的外型特征及生活習(xí)性，有的幼兒似乎明白了，但有的幼兒還在老虎的樣子，以及老虎為什么被稱為“獸中之王〞？它是怎么捕抓事物的？一系列問題使幼兒似懂非懂，而且教師只能用語言描繪，枯燥乏味，致使有的幼兒注意力分散，教學(xué)效果可想而知，但是假設(shè)通過電視錄象教學(xué)，讓幼兒觀看“動(dòng)物世界〞中的老虎，這樣幼兒如置其中，對(duì)老虎的外型特征、生活習(xí)性乃至與大自然的關(guān)系有了初步的認(rèn)識(shí)，滿足了幼兒的求知欲望，同時(shí)也到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)效果。1.3幼兒具有字物控制才能差，注意力易分散的心理特點(diǎn)，而電化教學(xué)的施教者是一個(gè)“集體〞智慧的結(jié)晶，這樣多種刺激作用于幼兒的感官，無疑為幼兒將無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意創(chuàng)造了條件，進(jìn)步了教學(xué)效果。比方：在電視“我想知道〞欄目中，即有錚濤叔叔的講解，又有木偶全知，朱批特形象生動(dòng)的表演，只樣極大的激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，吸引了幼兒注意力；再加上教師的詳細(xì)指導(dǎo)，使問題升華，讓幼兒對(duì)問題的理解更加系統(tǒng)透徹、明晰、印象深化?？傊盐沼變荷硇拈_展的心理特征，利用電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)的色彩鮮艷明快，動(dòng)感、聲感、形感。色感相結(jié)合的整體教學(xué)環(huán)境，來進(jìn)步幼兒教育的整體效益，并充公利用人的視聽覺暫留作用，同做產(chǎn)生靜、動(dòng)等形象逼真的效果，使教育變得詳細(xì)形象，幼兒比較容易承受，從而到達(dá)促進(jìn)幼兒開展的目的。"2.從詳細(xì)的教學(xué)理論效果來看電化教學(xué)在幼兒科學(xué)教育中的作用通過詳細(xì)的教學(xué)理論效果說明，利用電教媒體，開展電化教學(xué)在促進(jìn)幼兒智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)開展上效果顯著，智力因素主要指興趣、動(dòng)機(jī)、意志、情感等。2.1培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣如前所述：從電化教學(xué)的特點(diǎn)及幼兒身心開展年齡特征出發(fā)，把有形、有色、有聲的電教媒體作為幼兒園科學(xué)教育的輔助手段，大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，活潑了課堂氣氛，起到了事半功倍的效果。只要一看電視課件或電視錄象，一聽錄音幼兒便看得入神，聽得認(rèn)真，如臨其境，完全被故事內(nèi)容，電視節(jié)目所吸引。并且教師和幼兒一起聽、一起看，一同討論內(nèi)容，只有在幼兒園才能付諸實(shí)現(xiàn)，幼兒的互相模擬以及自我表現(xiàn)欲的滿足，是幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到良好的培養(yǎng)。2.2豐富了幼兒的知識(shí)，開闊了幼兒的視野為了充分發(fā)揮電教媒體的作用，除輔助教學(xué)以外每天我們還可以組織幼兒觀看內(nèi)容豐富的幼兒節(jié)目〔時(shí)間不超過30分鐘〕如：“動(dòng)物世界〞，“人與自然〞，“我想知道〞“藍(lán)貓?zhí)詺馊枿暤瓤平唐?，幼兒每天都可以從中學(xué)到至少一個(gè)小知識(shí)或明白一個(gè)道理，豐富了幼兒的知識(shí)，開闊了幼兒的視野。2.3加速了幼兒感知理解的進(jìn)程，開展了幼兒的思維力根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，在教學(xué)中盡量讓幼兒運(yùn)用多種感官接觸客觀、詳細(xì)的事物與現(xiàn)象，電化教學(xué)可以打破教學(xué)的時(shí)空限制，為幼兒提供豐富的感知材料，幼兒在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，觀察與思維，對(duì)內(nèi)容進(jìn)展分析、綜合、抽象、概括，把握事物的本質(zhì)，從而開展了思維力。比方通過看“動(dòng)物世界〞與“人與自然〞幼兒不僅從中認(rèn)識(shí)了許多稀有動(dòng)物而且初步理解自然界弱肉強(qiáng)食、優(yōu)勝劣汰的自然規(guī)律，甚至對(duì)于人與自然的關(guān)系幼兒也有了初步的理解。正如幼兒所言：“自然界中的動(dòng)物總是互相的吃，就象一條大鏈鎖一樣，將動(dòng)物們連接起來。〞“大自然為我們提供了衣食住行的材料，所以我們離不開大自然〞。這些話并非教師所教，而是幼兒對(duì)經(jīng)常收看的節(jié)目內(nèi)容進(jìn)展分析、綜合，得出的初步結(jié)論，這樣開展了幼兒的思維力。2.4通過實(shí)例進(jìn)展教育培養(yǎng)了幼兒了好的性格及積極向上的情感。通過電化教學(xué)提供的形象拘役的實(shí)例，使幼兒有置于其中之感，引起幼兒情感上的共鳴，有利于幼兒形成良好的性格。如幼兒通過觀看“我想知道〞欄目中的“棉花的故事〞得知棉花從培植、成長到結(jié)果，需要農(nóng)民伯伯付出辛勤的汗水，再從棉花紡織成布，到臆見衣服成品的完成，有凝聚著工人叔叔、阿姨的艱辛勞動(dòng)，通過觀看這個(gè)節(jié)目，幼兒懂得了一件衣服的來之不易，懂得了要珍惜衣服，珍惜農(nóng)民伯伯、工人叔叔、阿姨的勞動(dòng)成果。再比方通過電教手段把大自然的奇麗景象，祖國的修理河山呈現(xiàn)給幼兒，使幼兒感受大自然的美?？?/p>