《克和千克的認(rèn)識》教案

第頁《克和千克的認(rèn)識》教案《克和千克的相識》教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教化課程規(guī)范試驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊“克和千克的相識”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)的生活情景中，使同學(xué)感受并相識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克＝1010克。

2、使同學(xué)知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡潔的計算。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)估量物體的意識。

教學(xué)重點：

建立克和千克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)打算：

天平、彈簧秤、小蝸牛、鹽、多媒體課件等。

教材分析：

同學(xué)在生活中都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、詳細(xì)，不能靠眼睛視察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了讓同學(xué)了解每一個單位的實際有多重，并能夠在實際中應(yīng)用，在教學(xué)過程中，通過多讓同學(xué)看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動，以增加同學(xué)對“克”和“千克”的感性相識，幫助同學(xué)形成質(zhì)量觀念；又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使同學(xué)的揣測得到驗證，很詳細(xì)地感知了克和千克之間的進率。在整個新學(xué)問的教學(xué)中，同學(xué)始終懷著豐滿的熱忱，主動地去探究、去體驗，主動地建構(gòu)學(xué)問。

教學(xué)過程：

（一）在生活情境中探究

師：前幾天，同學(xué)們隨家長去超市購買了一些物品，還收集調(diào)查了—些常用物品的質(zhì)量，我們一起溝通一下好嗎？

生1：我媽媽買的牙膏是30克。

生2：我買的蛋卷75克。

生3：火腿腸一根是45克。

生4：我的體重是31千克。

生5：一袋茶葉450克。

生6：一袋大米是25千克。

師：同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)覺嗎？

生1：有的后面帶“克”，有的是“千克”。

生2：比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。

師：同學(xué)們說得特別好，今日我們就一起來探討“克和千克”。

師：要知道我們購買物品的輕重，可以用什么方法？

生：用秤稱。

師，我們一起來相識一下幾種常用的秤（多媒體課件展示）。

師；你們在什么地方見過這些秤？

生1：在超市買東西用過電子秤。

生2；我跟媽媽買菜時，見過桿秤、盤子秤。

生3：我舅舅賣米用的是磅秤。

生4：我姥爺賣藥材用的是天平。

師：同學(xué)們見識真廣！我們一起來相識一下“天平”（介紹天平的組成和用法）

（二）在活動中體驗感悟

師：今日老師帶來了一個小客人，瞧！是什么？

生齊聲說：一只小蝸牛。

師：想不想知道它有多重？（同學(xué)臉上洋溢著喜悅，齊聲說想）

師：那么我們選什么秤來稱呢？

生：天平。

（老師示范操作，同學(xué)紛紛下位圍觀）

師：瞧！游碼的左端停在刻度幾？

生：l。

師：對！這只蝸牛重1克，1克原委有多重呢？請你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重？（同學(xué)愛好很高，紛紛掂量、猜想）

生1：1克。

生2：2克。

師：究竟是幾克呢？請各小組稱一稱，看看誰估量的最準(zhǔn)。

同學(xué)操作活動，稍后，就有同學(xué)“耶！我們猜對了！重1克”。

師：老師真為你們感到興奮！我們一起來掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，你有什么感受？

同學(xué)們異口同聲地說：好輕喲！

師：1克真的是好輕。大自然中象這樣輕的物體還有許多呢，你能說誕生活中大約重1克的物品嗎？

生l：一小塊橡皮。

生2：2粒黃豆。

生3：1個扣子。

生4：1個小發(fā)卡。

生5：兩塊石子。

生6立刻站起來補充說：必需是小石子，大石子1個就夠了。

師：同學(xué)們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。（假如多一點或少一點，請你取整數(shù)）（學(xué)們紛紛稱便利面、數(shù)學(xué)書、文具盒……）

（三）在操作溝通中明理

師：請同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？

生1：300克

生2：比300克多，好象是350克。

究竟是多少克呢？我們一看質(zhì)量標(biāo)注：500克。

師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？

生：1010克。（板書）

師：請同學(xué)們再來掂一掂1010克重的鹽。（同學(xué)掂量）

師：假如我們再來稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？

生：不行！重了。

師：今日我們還帶來了彈簧秤，誰知道彈簧秤的用法？

（同學(xué)介紹）

師：來！放進便利袋里稱一稱，看看！有多重？

生：1千克。（板書）

師：還是這兩袋鹽，計算得到的是1010克，用秤稱是1千克，你發(fā)覺了什么？

同學(xué)們紛紛站起來，異口同聲地說：1010克等于1千克。

師：對！也就是說1010個1克就是1千克。

師：你能從你的資料袋里稱出1千克重的物品嗎？請各小組同學(xué)相互合作。（有的稱，有的忙添物品，也有的在換物品）

師：大家真棒！請你先掂一掂自身小組稱的1千克物品，再掂一掂別的重1千克的物品。（同學(xué)相互傳送，掂一掂，感受1千克的重量）。

師：掂過了1千克的物品，你有什么感受？

生1：1千克有點重。

生2：1千克的物品拎時間長了胳膊有點酸。

生3：他們大小不一樣，都是一樣重。

生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。

師：為什么呀？

生4：輕的東西就多一些，重的東西就少一些。

師：你分析的很有道理，（豎大拇指）。

師：請各小組同學(xué)拿身的書包、凳子，先估計一下有多重，再來稱一稱。（小組活動，并記錄下估計的重量和稱出的重量。）

（四）在實踐活動中鞏固應(yīng)用

1．多媒體課件出示課本88頁第一題。

2．出示健康秤，同學(xué)們排隊稱一稱，并記錄下自身的體重。

（五）教學(xué)：說一說你在這一節(jié)課中有什么收獲。

《克和千克的相識》教案篇2

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)生活情景，感受并相識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克、1克的實際質(zhì)量，建立千克和克的質(zhì)量觀念。

2、駕馭“1千克=1010克”，并能進行簡潔的單位間的換算。

3、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

4、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上培育學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識。

（二）教學(xué)重點：

建立千克和克的質(zhì)量觀念，駕馭1千克=1010克。

（三）教學(xué)難點：

聯(lián)系學(xué)生已有的生活閱歷，讓學(xué)生選擇合適的單位表示物體的輕重。

（四）教學(xué)打算：

課件、臺秤、天平、2分硬幣、小食品、六袋重1千克的物品、味精、彈簧秤等。

（五）教學(xué)過程：

一、激趣引入

1、嬉戲：背一背。

指一名同學(xué)分別背起一胖一瘦兩位學(xué)生。

2、匯報調(diào)查狀況。

你所看到的物品的凈含量。

3、揭示課題。

板書課題：千克克

二、探究新知

1、生活中常見的秤。

（1）說一說。

你相識哪些秤。

（2）認(rèn)一認(rèn)。

課件出示幾種秤，介紹彈簧秤的用法。

相識幾種常見的秤。

2、相識千克，感受1千克

（1）猜一猜。

猜老師講桌上的物品誰輕誰重。

（2）稱一稱，掂一掂。

每組領(lǐng)取一袋物品稱一稱，用手掂一掂，談感受。

（3）說一說。

生活中哪些物品大約重1千克。

（4）估一估。

估計同學(xué)的體重并驗證。

（5）稱一稱。

稱盆子里隨意一件物品。

3、相識克，感受1克。

（1）稱一稱，掂一掂。

老師用天平稱出10個2分硬幣，引出1個2分硬幣重1克，學(xué)生用手掂一掂，談感受。

（2）比一比。

兩手分別掂量1克和1千克，比較談感受。

（3）找一找，說一說。

生活中哪些物品大約重1克。

（4）感受10克、101克……

先猜再看。

4、了解千克和克的關(guān)系。

（1）算一算，稱一稱，想一想。

思索：1袋味精是101克，10袋是多少呢？

（2）探討、總結(jié)。

探討：千克和克有什么關(guān)系。

板書：1010克=1千克

（3）擴充。

2千克是多少克？5千克、8千克呢？

三、理解延長

課件出示：

1、想一想。

2、在括號里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。

3、找錯誤。

課件出示小明日記。找出錯誤并訂正。

四、全課小結(jié)

談收獲與感受。

五、課后延長

實踐活動：做媽媽的小幫手。

《克和千克的相識》教案篇3

本單元教化目標(biāo)是：

1.在詳細(xì)的生活情境中，相識質(zhì)量單位克和千克，結(jié)合自己的閱歷，感知1千克和1克的質(zhì)量，知道1千克=1010克。

2.知道用秤稱量物體質(zhì)量的方法，會選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量。培育估計的意識。

3.在測量、比較物品質(zhì)量的過程中進行簡潔地、有條理地思索，初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

4.對身邊的事物有新奇心，能夠主動參加好玩的比較活動，并獲得勝利的體驗，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合詳細(xì)事物經(jīng)驗感受并相識質(zhì)量單位克和千克的過程,初步建立1克和1千克的觀念。

2.駕馭用秤稱物品質(zhì)量的.方法,會選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，知道1千克=1010克。

3.在測量和解決身邊數(shù)學(xué)問題的過程中,感受質(zhì)量單位與生活的親密關(guān)系,能用所學(xué)學(xué)問解決實際問題,增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)打算:

以克為單位的電子秤一臺,以千克為單位的臺秤一臺,西瓜一個(整千克的),蘋果一個,鹽兩袋,西紅柿每組1千克,糖每組1千克,硬幣1個。

一、相識千克和克

（一）生活了解

1、你調(diào)查了哪些物品的質(zhì)量？（指名回答）

2、老師也調(diào)查了一些。（展示）

3、指導(dǎo)：我們調(diào)查的克和千克都是質(zhì)量單位。國際上用g來表示克，用kg來表示千克。

（二）相識秤

1、說一說：拿出西瓜和梨？誰輕誰重？（學(xué)生依據(jù)生活閱歷）

2、究竟有多重，生活中人們用什么來稱它們的質(zhì)量？你們在哪見過什么樣的秤。（指名回答）

3、相識各種秤（課件展示）

（二）稱西瓜和蘋果

1、（出示以克為單位的電子秤一臺,以千克為單位的臺秤一臺）這是什么秤？猜一猜西瓜大約有多重？蘋果有多重？

2、放在天平中稱出西瓜和蘋果質(zhì)量。（重點指導(dǎo)怎樣看臺秤）

西瓜有多重？你們同意嗎？（你是怎么知道的？）

蘋果有多重？你們同意嗎？（你是怎么知道的？）

二、秤食鹽（相識1千克等于1010克）

1、拿出一包500克的食鹽，先看看上面的標(biāo)示的質(zhì)量，然后稱一稱。（在克單位的秤上）

2、拿出兩包來，先算一算一共是多少？再稱一稱。（在克單位的秤上）

3、再放到千克單位的秤上，這兩個數(shù)有什么關(guān)系？使學(xué)生了解1千克等于1010克。

三、稱土豆（或西紅柿）

1、每人拿出一個2分硬幣,掂一-掂,告知學(xué)生大約有一克,(或稱量)

2、拿出土豆，掂一掂（學(xué)生輪番掂）

3、估計有多重？拿一袋食鹽(硬幣)比較一下，估計有多重？（在教學(xué)時學(xué)生估計有500克時我的處理粗，應(yīng)拿1袋食鹽讓學(xué)生比一比）

4、稱一稱1個土豆。體驗形成

5、老師稱出1千克土豆，猜猜有多少？數(shù)一數(shù)。（體驗1千克也許是幾個土豆？）

7、學(xué)生稱出一千克的土豆（學(xué)生小組秤）。

8、讓學(xué)生先估計一下有多少個？你是怎樣想的？

9、實際數(shù)一數(shù)？

10、放在牢固的袋里掂一掂，感受1千克有多重。

（感受1克——估計——感受土豆幾克）——體驗1千克也許是幾個土豆？——體驗千克）

四、稱水果糖

1、學(xué)生拿出水果糖，估計有多少克？（疑問：還有必要嗎？）

2、稱出1千克的水果糖（學(xué)生小組秤）

3、掂一掂，感受1千克有多重。

4、估計有多少塊？

5、數(shù)一數(shù)

五：小結(jié)：

在剛才的活動中，我們有什么收獲？

六：考考大家：

練習(xí)1：認(rèn)秤

練習(xí)2：選擇合適的單位（說說填的理由）

《克和千克的相識》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在詳細(xì)生活情境中，感受并相識質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。

2、學(xué)生通過實踐活動，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，能夠依據(jù)物體實際狀況選擇合適的質(zhì)量單位進行表達和溝通。

3、使學(xué)生在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；學(xué)會與他人合作溝通，獲得主動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點、難點：

使學(xué)生建立1千克和1克的概念，估計出一些物品大約有多重。

教學(xué)構(gòu)想：

教學(xué)時，老師可從學(xué)生的已有閱歷動身，讓學(xué)生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。相識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際中應(yīng)用。為了做到這一點，教學(xué)時應(yīng)留意讓學(xué)生通過掂一掂、比一比、量一量等實踐活動，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起l克和1千克的觀念。

教具打算：

教學(xué)時，老師要打算一個2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實物。同時還應(yīng)要求每個學(xué)生都打算一個2分硬幣及一些到商場里購買的物品或食品。生活中常見的秤。

教與學(xué)的過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重

1、情境導(dǎo)入，看一看。

程序：同學(xué)們你們都到過商場買東西吧？那你們都喜愛到商場買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？

2、聯(lián)系實際，掂一掂。

說話：請你拿出你到商店購買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，相互比較一下自己所買的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。

二、新課教學(xué)，相識質(zhì)量

1、相識秤。

提問：怎樣才能更精確的對這些商品的重量進行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導(dǎo)出用秤稱一稱的方法）

提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？

讓學(xué)生把提前打算好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？

老師總結(jié)：展示課件中的秤。

［簡析：學(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的學(xué)問，必需查閱許多學(xué)習(xí)資料。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法。］

2、相識千克

（1）猜一猜。

提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認(rèn)為哪一包重？（學(xué)生間產(chǎn)生爭辯）

（2）稱一稱。

說話：同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的看法，究竟你的看法對不對呢？我們一起來稱稱看吧。

學(xué)生動手稱，并相互溝通稱后的結(jié)果。

（3）感受1千克。

說話：這幾袋物品都是1千克，看