人教版高一英語第一單元教案

人教版高一英語第一單元教案通過閱讀有關曼哈頓的藝術博物館加深對博物館的了解和熟悉。提高閱讀力量同時學習有關介紹博物館的相關詞匯和表達，并能在特定語境中合理運用。一起看看人教版高一英語第一單元教案!歡迎查閱!

高一英語第一單元教案1

教學預備

教學目標

1.學問與技能目標

(1)通過閱讀有關曼哈頓的藝術博物館加深對博物館的了解和熟悉。提高閱讀力量同時學習有關介紹博物館的相關詞匯和表達，并能在特定語境中合理運用。

(2)通過扮演導游對感愛好的博物館進行介紹，提高同學的英語口頭表達力量同時把握本單元教學目標和要求中的詞匯用法。

(3)通過供應相關詞匯進行對濰坊本地的博物館(濰坊風箏博物館、楊家埠民間藝術大觀園)寫一個宣揚廣告，提高同學的英語寫作力量。

2.過程與方法目標

(1)通過呈現(xiàn)曼哈頓以及曼哈頓五個藝術館的相關圖片激發(fā)同學的學習愛好，并激發(fā)同學頭腦中相關的背景學問為節(jié)課做熱身。

(2)通過閱讀課文利用Skimminuseum)

楊家埠民間藝術大觀園(Yanuseum)

kite風箏wood-printnewyearpictures木板年畫belocatedin位于

…isfamous/well-knownfor…因…而出名itdisplays/shows…展出

Hereyoucanenjoy…在這里你可以觀賞到…artist藝術家appealto吸引tourist游客it’swellworthavisit很值得參觀

(七)成果展現(xiàn)

個別同學優(yōu)秀作文展現(xiàn)

(黑板展現(xiàn))

展現(xiàn)作文評分細則

老師點評

課后習題

測評練習

測評一：

從文中找出相對應的短語和句子。(預習測評)

1.寧愿做…

2.對…偏愛

3.值得一去

4.吸引

5.在于

6.不僅僅是

7.向…引進(介紹)

8.生活方式

9.貯存于

10.入場費(門票)

11.一個…的保藏

12.每兩年

13.健在的藝術家

14.亨利.克萊.弗利克是紐約的一位富豪，于1919年去世，把他的房子、家具和藝術保藏品全部留給了美國人民。

15.這家博物館展現(xiàn)的不只是看得見的藝術之美，它還向你介紹了古代的生活方式。

16.館內沒有永久展出，展品都是隨時更換的。

測評二

Writinium.Butwhat_______Ido?

A：Youd_______turnofftheiterribly________.

4.A：_______careful!Yourclothes_______achine……

B：Thankyou.IdidntknowIwassoclose________it.

StepVIIHomework

1.FinishofftheWorkbookexercises.

2.PreparationtheLesson62.

高一英語第一單元教案3

教材內容分析;本單元的交際功能項目為問路及路線的指引。第61課是本單元的第一課，通過一幅地圖，一段對話介紹了本單元的重點語法項目有關問路和指路的表達法，為后面的學習打下基礎。

二、學情分析：

本課教學對象是職一班級兩個班20多個聾生，同學把握英語的水平參差不齊，三分之二同學經過學校三年的學習，在詞匯、句型、語法方面都有了肯定的基礎，能夠按著老師的教學進度進行學習活動，還有三分之一同學來自外地，學校時沒有學過英語，由于單詞量的匱乏，接受起新學問來有些困難，對英語表現(xiàn)愛好不濃，主動性差，所以在教學中我特殊注意以激發(fā)同學的學習愛好為前提，充分發(fā)揮同學學習的主動性。

三、教學理念：依據新課程標準的目的和要求，結合教材內容和我班聾生的實際狀況，設定適當?shù)慕虒W目標，本課教學遵循聾生認知規(guī)律和心理特點，從聾生已有的學問基礎和認知力量動身，細心設計教學過程，整個教學過程以激發(fā)同學學習語言的愛好為前提，鼓舞同學進行自主制造性活動，盡量做到先學后教，以學定教，讓教為學服務。

四、教學目標和重點、難點：基于以上教學理念，結合教材內容和我們班聾生的實際狀況，制定以下教學目標和重、難點。

學問與技能：

A:學習、把握下列新單詞和詞組:

kindladyladies’roomtelllibrarycrosscrossinisscurch

cafe

B:學習，理解并把握“詢問方向”(Askine.Canyoutellmethewaytothe…?

Whichisthewaytothe…

Istherea…nearhere?

Whereisthenearest…..

CanyoutellmehowIcanup.LetSss,wecana.

B.Ifwewanttoiddleofbetween…and…為后面的進一步學習奠定基礎。)

Step2.Presentation

1、老師創(chuàng)設情景：假如我現(xiàn)在就站在圖片上那個小人的位置上，Canyoutellmethewaytothelibrary?要求同學只需用漢語來描述即可，然后引導同學進入課文其次部分問路指路的句型。

(創(chuàng)設情景，激起同學的學習愛好，由于本課問路指路的句型對于我們聾生來說太難，在教學中只能循序漸進，先要求其理解，能用漢語正確描述路線，再要求其把握)

2、老師領讀---生生合作探究---老師補充總結問路指路句型

老師先帶領大家讀一遍，同學合作探究每句的含義。達到理解并把握，然后老師補充其他問路指路的句型，同學可將其放在一起來記憶。

(在老師指導下，同學合作探究理解并把握問路指路的句型。體現(xiàn)了以老師為主導，同學為主體的教學方法，同時突破本課重點)

Step3.Practicinoredirections