中醫(yī)急診學共33張課件

中醫(yī)急診學中醫(yī)急診學中醫(yī)急診學急救現(xiàn)場上篇51中醫(yī)急診學概論中醫(yī)急診學的概念中醫(yī)急診學的地位三中醫(yī)急診學的源流■四中醫(yī)急診學近代研究現(xiàn)狀及展望新《語文課程標準》關于寫作的基本理念是：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表達的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！薄墩Z文課程標準》中新理念的提出，為初中作文教學指明了方向，但是，在具體作文教學中，筆者發(fā)現(xiàn)了不少誤區(qū)。這或多或少地阻礙了新課標理念的進一步的貫徹落實，粗略統(tǒng)計主要的有這么三點：誤區(qū)一：重視作文，忽略評講中考分成三大塊，作文占有不小的比例，也就占了不少的分值。不少老師都知道作文重要，平時也都非常注意學生作文的訓練。有的學校老師為了使學生作文水平迅速提高，采用了強化訓練法，幾乎是一周大作，一周小作，還天天布置學生寫日記。但是，這些用心良苦的老師往往只重視作文的練習，卻忽略了作文的評講。其實，作文的訓練和評講應該是同等重要的。如果把訓練比作實戰(zhàn)，那么評講就是理論指導。只有實戰(zhàn)而沒有理論的指導，這種實戰(zhàn)，其水平是不可能有很大很快提高的；反之，如果只有評講而很少實戰(zhàn)，這種理論又是一空中樓閣，發(fā)揮不了多大作用。只有將實戰(zhàn)和指導緊密地結合起來，才能產(chǎn)生巨大無比的威力。作文評講不能是散兵游勇，應該是正規(guī)化軍隊。有的老師也作過作文評講，大部分情況下總是將學生的作文大致分成三等，選好作文在班上讀一讀，號召大家向好學生學習；選不夠好的適當?shù)嘏u一下，要求大家避免類似的錯誤。應該說這不是真正的評講，這種評講純粹是一種“下里巴人”式的淺層次評講，真正的評講應該是專題化評講、系列化評講，某一文體多個專題的評講綜合就是對這一文體寫作的系統(tǒng)理論指導。這種理論指導能夠讓學生懂得原來這種文體是應該如此進行寫作的。比如，初中階段有一事一議的議論文寫作。如何使初中學生較快地初步掌握一事一議文體的寫作要領？我在具體教學中安排了下列作文評講（當然，根據(jù)具體情況會有所變動）。1.《如何多角度提煉“事”中的閃光點》，2.《一事一議中的論點提出藝術》，3.《一事一議中“事”的敘述技巧》，4.《如何寫好一事一議中的事實論據(jù)》，5.《一事一議中的道理論證方法舉隅》，6.《一事一議中的結尾藝術》，7.《一事一議文體的謀篇布局》，8.《一事一議文體的語言表達》。通過以上這些評講，學生對一事一議文體的寫作就有一個比較清晰的思路了。誤區(qū)二：重視技巧，忽略過程作文不僅僅是讓學生寫，不僅僅是技巧的表達，更需要重視的是寫作的過程。要讓學生學會寫作過程中的自省、自悟和整體調整，自省是對寫作過程的自我反思。只有自主性很強，具有獨立寫作意識的學生才可能這樣做。它是一個人對自己的文字負責任的表現(xiàn)。自悟是使自己在寫作過程中對搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)的處理處于比較自覺的狀態(tài)，其作用是使所寫文章更好地表達出自己的意思。整體調整就是在寫作目的的指導下，對文章作調整和修改，使之更完美，更具表現(xiàn)力。而在我們平時的教學中，相當一部分教師對寫作技巧還算是重視的，但是，對寫作過程的指導往往忽略了，特別是對多彩多姿的生活沒有很好地讓學生去觀察、去感悟、去探究，對已經(jīng)獲得的好的素材沒有根據(jù)題目的要求指導學生去粗取精、去偽存真地梳理、開掘，而過于匆忙地讓學生進入了寫的實質階段，過多地在技巧的表達上花費了指導的時間。當然，這不是說技巧的表達不重要，只是說過程指導同樣重要，不容忽視。這是當前作文教學中相當普遍的一大誤區(qū)，而這一誤區(qū)在不少學校不少教師身上都有或多或少的體現(xiàn)。誤區(qū)三：重視多寫，忽略多改好作文是改出來的。但是，現(xiàn)在的作文教學中，改，卻是一大缺失。不要說學生很少改自己的作文，就是教師，由于自己很少寫作，也就很少讓學生去改作文，很少指導學生去改作文?！墩Z文課程標準》指出，應重視修改以及修改中的合作。讓學生“養(yǎng)成修改自己作文的習慣。修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解”。學生只有會修改文章，才真正具備了獨立作文的能力。要想讓學生做到多改，首要一個問題就是，學生要意識到自己是寫作的主人。材料，靠自己積累；題目，靠自己擬定；中心，靠自己確立；修改，靠自己進行。只有培養(yǎng)了這樣的意識，才能做到獨立寫作。要教會學生修改作文，首先從大的方面去做，第一步要把所寫作文與題目要求對照，這種對照就是看看自己的初稿有沒有離題；然后對照文章的材料、中心與題目是否聯(lián)系很緊密，假如有不當之處就需要進行修正；再次可從謀篇布局上考慮，是否合適，是否新穎，重點是否突出，描寫是否恰當，段落銜接是否得當，最后才去考慮語言的表達與運用。這樣從大到小，環(huán)環(huán)相扣，文章的修改才算結束。當然，學生在具體修改的時候，不可能面面俱到，一次作文一個修改角度，這樣連續(xù)多次的輔導，學生自然就學會了修改?！墩Z文課程標準》為作文規(guī)定的總目標是能具體明確、文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。要想能做到這一點，初中作文教學只有走出誤區(qū)，才能去更好地落實《語文課程標準》提出來的總目標。一、階段訓練的操作建議1．在課本詞匯方面的復習中。每個單元的重要詞匯，短語，句型在師生雙邊活動中進行歸納精講，做到"詞不離句"、"句不離篇"，在活的語言環(huán)境中才能更熟練的理解和掌握詞匯。下面將初一英語上冊的重點句型作一個歸納總結，以便學生能更好的記憶，鞏固所學內容，盡快提高復習效果。2.課本內容方面。不能采用"快速講一遍課本"的方式，應采用問答式，討論式的復習方法，教師就重點提問，學生回答，討論或學生就一些知識點提問，教師解答等方式進行有針對的講練。這樣，不但訓練了學生的口語，而且對學生做閱讀和寫作題很有幫助。如：在做閱讀理解題時，通常是采用多種方法復習，而最為常用的是：回答問題；翻譯劃線句子；7選5填空題型等等。3.語法的復習。根據(jù)課本的內容和語法內容的難易度，歸納為專題練習。如：名詞復數(shù)專題練習；數(shù)詞的專題練習；動詞的八種時態(tài)專題練習；形容詞、副詞的比較等級專題練習；動詞不定式專題練習；賓語從句專題練習等等。做完練習后，立即校對答案，讓同學們自己發(fā)現(xiàn)問題，解決疑難和錯誤處，這種點面結合的、總結性的綜合復習，確實可以收到較好的復習效果，事實也證明如此。另外，其它的語法也大都采用類似的復習方法。我們強調的是，一定要讓學生一點一點積累，扎扎實實突破，實實在在提高。4.聽力訓練。精選二十套緊扣教材，又與中考題型完全接軌的材料，重點應放在情境反應上，它較能綜合地反映學生的聽音能力及聽力理解能力，同時告訴學生做聽力題一些的技巧：二、"精講精練"的教學復習法1.精講要以"大綱"為準繩。精講中要把精力放在知識的重難點、疑點和關鍵點上，把功夫下在知識的內在聯(lián)系上。訓練學生聞一知百，舉一反三的能力，教師要使用精練的語言，講透知識的精華所在，起到畫龍點睛的作用。在初三英語復習中，除把零散的知識加以分類歸納總結外，更重要的一環(huán)是由"點"到"線"，由"線"到"面"，達到知識的全面性、教學的整體性，讓學生全面系統(tǒng)地達到學習目的。例如：在復習時態(tài)專題練習時，先印發(fā)一張有代表性的一系列時態(tài)填空讓學生做，在學生完成之后，給他們總結動詞填空的規(guī)律，要確定正確的動詞形式，必須根據(jù)時間狀語、上下文、主從句的關系、根據(jù)語言習慣來定，也要注意語態(tài)和動詞的非謂語形式。然后又發(fā)給學生一張表格對初中要求掌握的八種時態(tài)，分名稱，用法，結構，助動詞，常用詞及例句的格式打印，告訴他們做題的技巧，即做到一看二選三套：一看常用詞；二選正確時態(tài)，三套結構。1．一看二選三套：一看常用詞，二選正確時態(tài)，三套結構2．記準每個時態(tài)的結構，尤其注意每個時態(tài)的助動詞，可以記一些小口訣3．常用詞，助動詞，現(xiàn)在分詞，過去分詞都要記清楚，以便做題無誤4．注意一些交際用語和習慣搭配。附上練習，馬上鞏固，效果顯著。如：練習：單選正確答案1.Thelittlegirloften___thepianoandshe____thepianotomorrowevening.A.play,isplayingB.playing,wasplayingC.plays,willplay2.Whatarethegirlsdoing?Theyare____themusic.A.listeningtoB.省略ingfromD.lookingfor3.Theticketisonthefloor.Please____.A.pickupitB.pickupthemC.pickitupD.pickthemup4.Hecameearlythismorning,didn''the?5.CanI___yourbike?Withpleasure.Butyoumustn''t___ittoothers.A.lend,borrowB.borrow,lendC.carry,lendD.borrow,keep6.Hehas___thematch.Congratulations!A.watchedB.joinedC.wonD.lost7.Thechildren____tothedriver,buthedidnot____them.A.listened,hearB.shouted,listenedC.heard,listened8.Alltheteachersareworkinghard.Doyou_____me?A.goonwithB.catchupwithC.agreewithD.thinkof9.Hecould____neitherFrenchnorGerman.SoI____withhiminEnglish.A.speak,talkedB.talked,toldC.say,spokeD.tell,talked10.Wherehaveyoubeen?Oh,I____Canada.A.havebeentoB.hasgonetoC.havegonetoD.havegone通過這一專題練習，學生對這八種時態(tài)了解得很清楚，不再糊里糊涂，做題也不亂猜亂選了?？傊?，在一定量的練習中，教師要針對學生的具體情況，精心設計，精心備課，該復習的內容在課堂上講深講透，學生掌握比較好的內容可以用"惜墨如金"來形容。然后用"四位一體"練習來檢測，再一次發(fā)現(xiàn)學生存在的問題。這樣就能對癥下藥，學生復習也有依有據(jù)，復習起來也比較比較輕松，進步亦更快。2.精講了還需要精練，才能收到良好的復習效果教師要精選一些習題，讓學生從"題海"中擺脫出來，在復習中提倡"精練"，解決負擔過重的問題。此外教師還可以對現(xiàn)有成套的英語試題通過"挖補"或"拼盤"等手段加以改編。在練完一套試題后，教師要及時評判，找出問題，并對這些問題進行診斷。A：對于普遍存在的問題，教師要及時講解；B：對于個別現(xiàn)象，教師要通過課外輔導進行個別講解；C：對于學生沒有弄清的重要知識，則要對其試題做變形處理或改變題型，編入下套試題中。在精練的過程中，每次練習要體現(xiàn)知識難易層次。練習要有計劃、有步驟，要遵循由簡到繁、由易到難、由淺及深的原則,要分層導練等等?？傊?，精講精練，省時高效可以減輕學生的課業(yè)負擔，把更多的時間還給學生，有利于學生對知識的消化吸收，學生在對知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡化的基礎上，分析問題和解決問題的能力也相應得到提高，從而實現(xiàn)良性循環(huán)，達到提高復習課質量的目的。三.五技并舉復習的過程中，教師要培養(yǎng)學生一種尋找規(guī)律、掌握方法、解決問題的能力，要開啟學生的智慧，使其能觸類旁通，在鞏固知識的同時發(fā)展能力。綜合訓練是對階段訓練中及專項訓練中的重點、難點、疑點、盲點進行全面的總結和針對性訓練。模擬訓練是在考前所作的"全真"模擬練兵，以達到考前"熱身"目的，并讓學生有一個輕松的心境參加正式的中考?？傊?，要使復習收到良好的效果，提高復習的效率，關鍵要調動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性。作為教師要不斷加強自身素質修養(yǎng)，不斷改進教學方法，豐富教學手段，摒棄填鴨式的傳統(tǒng)知識講解模式，不斷學習，不斷創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，努力提高復習效率。實踐證明，英語"四位一體"復習教學方法有其獨到之處，按照這一方法復習確實能使學生復習得比較輕松，進步快，在中考中取得良好成績。中醫(yī)急診學中醫(yī)急診學中醫(yī)急診學新《語文課程標準》關急救現(xiàn)場急救現(xiàn)場上篇51中醫(yī)急診學概論中醫(yī)急診學的概念中醫(yī)急診學的地位三中醫(yī)急診學的源流■四中醫(yī)急診學近代研究現(xiàn)狀及展望上篇51中醫(yī)急診學概論51.1中醫(yī)急診學的概念■中醫(yī)急診學是在中醫(yī)藥理論指導下研究臨床各科急危重癥的診斷、辨證救治辨證救護的一門學科。中醫(yī)急診學是一門新興的跨學科、跨專業(yè)的學科?！鲋嗅t(yī)急診學是中醫(yī)臨床醫(yī)學的重要組成部分51.1中醫(yī)急診學的概念急診〃、"急救、"急癥者之間在概念上既有關系又有區(qū)別。救″是指運用各種方法搶救急危重癥急診"是用最短的時間明確診斷,進行搶救急癥"是指各種急危重癥出現(xiàn)的各種臨床表現(xiàn)診"的概念比較廣泛,涵蓋了急救〃和癥"的內診"的對象是"急癥","急的方法是急救。"急診是綱,"急救癥"是目。急診〃、"急救、"急癥急診醫(yī)學”、"急救災害醫(yī)學急癥醫(yī)學”、中醫(yī)急診學急診醫(yī)學研究的內容首先是急危重癥的診斷與鑒別診斷學的內容,其次是急危重癥的搶救治療學。急救災害醫(yī)學研究的范圍是急救方法、急救運輸、急救網(wǎng)絡等急癥醫(yī)學研究的內容是以癥狀為中心的急危重癥的診斷與鑒別診斷及搶方法中醫(yī)急診學所涉及的范圍極其凡臨床各科的疾病處于急危重階段均屬其研宄的范圍。另外,也包括急性中毒及各種危重病綜合征等。