中醫(yī)內(nèi)科學(xué)-噎膈已完成共56張課件

中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓第四節(jié)噎膈【概說(shuō)】概念噎膈是指吞咽食物梗噎不順,飲食難下,或納而復(fù)出的疾患。根據(jù)病輕重和臨床表現(xiàn)不同而有噎與膈的不同。噎即噎塞,指吞咽之時(shí)梗噎不順;膈為格拒,指飲食不下。噎雖可單獨(dú)出現(xiàn),而又可為膈的前驅(qū)表現(xiàn),故臨床往往以噎膈并稱。表現(xiàn)為飲食吞咽之時(shí),梗噎不順,食物難下至胃,甚則格拒不通,食入即吐中專學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差異較大，這部分學(xué)生大都缺乏應(yīng)有的自控能力，學(xué)習(xí)容易受到外界環(huán)境的影響。由于有些來(lái)自城市，有些來(lái)自農(nóng)村，家庭背景懸殊較大，條件稍好的學(xué)生，在初中甚至小學(xué)階段就接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，會(huì)一些簡(jiǎn)單的操作，但是往往欠缺有關(guān)的理論知識(shí)，容易好高騖遠(yuǎn)?？墒菞l件稍差的學(xué)生，可能以前還未使用過(guò)電腦，所以在操作使用過(guò)程中畏手侵腳，導(dǎo)致學(xué)習(xí)計(jì)劃不能按時(shí)完成。一、中專教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨的形勢(shì)和任務(wù)近幾年，我國(guó)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，這樣的形勢(shì)固然可喜，但同時(shí)也對(duì)計(jì)算機(jī)教育提出更高的要求。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、因特網(wǎng)的飛速發(fā)展，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)的使用要求再次升級(jí)，從以前的以單機(jī)使用為主過(guò)渡到如今以網(wǎng)絡(luò)為主，現(xiàn)在，利用網(wǎng)絡(luò)采集信息、交流信息已經(jīng)成為每個(gè)人必須具備的一種最基本的技能。以往的計(jì)算機(jī)啟蒙教育都是從高校開始的，隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)移到中小學(xué)階段，特別是中學(xué)階段，這樣高校的計(jì)算機(jī)教育就可以跨越“零起點(diǎn)”平臺(tái)，從一個(gè)更高的層次上起步，這無(wú)疑是計(jì)算機(jī)教育獲得的成就之一。中專教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的任務(wù)，就是使同學(xué)們了解并掌握有關(guān)計(jì)算機(jī)軟件和硬件方面的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)這種工具進(jìn)行分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息查詢、信息采集和信息整合，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們成為既懂得自己的專業(yè)知識(shí)、又懂得計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用技能的復(fù)合型人才。二、中專院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革方法探討在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革以前，我們首先應(yīng)該明確改革的思路。每門課程有每門課程的特點(diǎn)，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程來(lái)說(shuō)，其最大的特點(diǎn)就是實(shí)踐性強(qiáng)。所以改革的目標(biāo)之一就是為學(xué)生們創(chuàng)造更多的上機(jī)機(jī)會(huì)，當(dāng)然也不排除有學(xué)生上機(jī)后不知道該干什么的情況。對(duì)此，我們必須還關(guān)注計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)軟件環(huán)境的創(chuàng)建。也就是說(shuō)改變傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)模式，通過(guò)采用多媒體等教學(xué)手段注重引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，來(lái)進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。具體的方法措施有以下幾個(gè)：1、改革教學(xué)評(píng)價(jià)方法，實(shí)施分層次教育之前，我們已經(jīng)提到中專計(jì)算機(jī)教學(xué)的問(wèn)題之一就是生源的計(jì)算機(jī)水平差異較大。為了避免這個(gè)問(wèn)題對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)產(chǎn)生不良影響，我們可以在新生入學(xué)前組織一個(gè)計(jì)算機(jī)水平考試，根據(jù)考試成績(jī)將學(xué)生們分為初級(jí)班，中級(jí)班和高級(jí)班，然后針對(duì)不同的班進(jìn)行不同層次的教育。比如，對(duì)初級(jí)班的同學(xué)從基礎(chǔ)講起，由淺入深；對(duì)于中級(jí)班的同學(xué)，可以采用將基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)結(jié)合起來(lái)講授的方式：對(duì)于高級(jí)班的同學(xué)直接進(jìn)行應(yīng)用技能的教授等等。除此之外，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核要采用筆試與上機(jī)相結(jié)合的方法，其中每部分成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中占有一定比例。這種考核方式不但能更科學(xué)的檢測(cè)出學(xué)生的實(shí)際水平，同時(shí)也有利于鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐操作。2、針對(duì)不同專業(yè)，實(shí)施模塊教學(xué)在中專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師可以對(duì)不同的專業(yè)講授不同的內(nèi)容，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)到不同的計(jì)算機(jī)技術(shù)。當(dāng)然。在采用這個(gè)措施的同時(shí)，我們也不能忽略計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的共性，為了解除這方面的矛盾，我們可以采取在第一學(xué)期安排所有同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，在第二學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中，則可根據(jù)專業(yè)的不同設(shè)置不同的教學(xué)模塊，比如計(jì)算機(jī)控制、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、多媒體制作等模塊，然后讓同學(xué)們根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)和要求以及自己的興趣愛好自主的選擇其中任一個(gè)模塊來(lái)學(xué)習(xí)。另外。進(jìn)行模塊化教學(xué)一定要注意以應(yīng)用為方向，以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)用技能為目的。目前，有許多計(jì)算機(jī)教材偏重于理論知識(shí)的講述，脫離實(shí)際的應(yīng)用，這種教材無(wú)法吸引學(xué)生聯(lián)系實(shí)際地應(yīng)用計(jì)算機(jī)，所以教師必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，仔細(xì)選擇相關(guān)的教材。3、改變傳統(tǒng)授課模式由于中專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的主要目的是應(yīng)用，因此在課堂內(nèi)講授的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該做到知識(shí)和應(yīng)用并重。這個(gè)要求需要我們徹底改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，教師在上課時(shí)應(yīng)該避免機(jī)械地傳授基本概念，取而代之的是把大量的時(shí)間留給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、理解，注意引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，能夠用自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力。另外，在教學(xué)方法上，可以采用將網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與多媒體教室講授相結(jié)合的辦法，這樣二者可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，顯著提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的效率。三、結(jié)合實(shí)際有針對(duì)性地創(chuàng)新教學(xué)創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，教育的創(chuàng)新不容忽視，每個(gè)教育工作者都應(yīng)該樹立創(chuàng)新意識(shí)，積極高效地投人教學(xué)工作中去。有些老師性格急躁，對(duì)悟性較低的學(xué)生常抱有恨鐵不成鋼的心態(tài)，其實(shí)我們忽略了許多自身存在的問(wèn)題，只看到了“教”的一面，并沒(méi)有更多地考慮到學(xué)生的“學(xué)”。因此在教學(xué)中要有針對(duì)性地采取“個(gè)性教學(xué)”、“激勵(lì)型教學(xué)”等具有創(chuàng)造性的教學(xué)方法。1、“個(gè)性教學(xué)”展現(xiàn)教師魅力中專學(xué)生對(duì)新鮮事物非常敏感，因?yàn)樗麄兒闷嫘膹?qiáng)。老師如果做到既不枯燥，又保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，必將很受學(xué)生歡迎。在這個(gè)講究個(gè)性的時(shí)代。老師還要有自己的特色.如果上課一味地念書本或兜圈子，是沒(méi)有學(xué)生會(huì)聽的。學(xué)校要督促老師在創(chuàng)新教學(xué)上有所作為。每個(gè)老師都應(yīng)該自覺地開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，在沿著教學(xué)大綱這根準(zhǔn)繩的方向不變的情況下，創(chuàng)新教學(xué)方法，變不利為有利，變枯燥為趣味。我們要充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，以引導(dǎo)性教育、悟性教育為依托，突破課堂教學(xué)的局限性，讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有收獲。2、“激勵(lì)型教學(xué)”成就學(xué)生未來(lái)在學(xué)習(xí)中，信心非常重要，學(xué)校和老師應(yīng)該多給學(xué)生以鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和信心。“你真笨”、“怎么還沒(méi)懂呀”之類的話不應(yīng)該從老師口中說(shuō)出，諸如“你學(xué)得真快”，“我相信你一定能解決這個(gè)問(wèn)題”這些激勵(lì)性語(yǔ)言，老師們應(yīng)該經(jīng)常掛在口邊。即使學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題尚未解答出來(lái)，也要讓他們看到希望，否則一旦學(xué)生喪失信心，就容易產(chǎn)生自卑感，甚至影響到以后的發(fā)展?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，在自主性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。農(nóng)村初中學(xué)生由于受地域環(huán)境、家庭教育等因素影響，往往缺少自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。只有規(guī)范教師的引導(dǎo)和組織策略，才能為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境氛圍。在語(yǔ)文教學(xué)中，筆者通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的課堂教學(xué)模式，努力把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，取得了比較滿意的成效。一、合理科學(xué)地搭配小組成員，讓學(xué)生主動(dòng)參與到小組合作學(xué)習(xí)中，互教互學(xué)，合作探討，公平競(jìng)爭(zhēng)小組合作學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)榛驹u(píng)價(jià)依據(jù)，要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，合理科學(xué)地搭配小組成員是小組合作學(xué)習(xí)成功的前提。剛剛進(jìn)入初中階段的七年級(jí)學(xué)生，由于來(lái)自不同的小學(xué)，彼此之間還比較陌生。班主任對(duì)學(xué)生座位的安排對(duì)將來(lái)的小組合作學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此，班主任和班級(jí)任課教師要協(xié)同合作，通過(guò)各種渠道廣泛了解班上學(xué)生基本情況，在此基礎(chǔ)上合理科學(xué)地進(jìn)行分組?？梢韵雀鶕?jù)班級(jí)學(xué)生數(shù)確定小組個(gè)數(shù)，把全班分成四至六個(gè)小組，每個(gè)小組六至八人。再根據(jù)學(xué)生的性別、民族、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等各個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)定，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行小組人員搭配，盡量讓每個(gè)小組有一名班委成員。然后選好小組長(zhǎng)，擬定小組核心目標(biāo)。每個(gè)小組成員集思廣益，共同協(xié)商為自己所在的小組取一個(gè)積極向上、富有新意的響亮名字，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。小組長(zhǎng)可以選兩名，其中一名為班委成員，這樣一來(lái)，可以把小組管理和班級(jí)管理統(tǒng)一起來(lái)，學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生的評(píng)比都以小組為單位。根據(jù)組內(nèi)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，采取自愿結(jié)對(duì)幫扶形式，爭(zhēng)取小組內(nèi)全體成員共同進(jìn)步。這樣做既能保證小組內(nèi)各個(gè)成員之間的差異性和互補(bǔ)性，也便于各個(gè)小組間開展公平競(jìng)爭(zhēng)。二、提倡學(xué)生課前自主性預(yù)習(xí)，提高自學(xué)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量三、使用導(dǎo)學(xué)案明確各小組學(xué)習(xí)任務(wù)，課前做好相應(yīng)準(zhǔn)備，為實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)課堂時(shí)間是非常寶貴和有限的，只有課前讓學(xué)生明確本小組的學(xué)習(xí)任務(wù)并提前做好準(zhǔn)備，才能真正提高小組合作學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中，我在課前認(rèn)真設(shè)計(jì)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案，每篇文章不管上幾課時(shí)都統(tǒng)一設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)學(xué)案，在學(xué)生自主性學(xué)習(xí)之后再發(fā)到學(xué)生手里，并明確每個(gè)小組不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求他們?cè)谏险n前做好準(zhǔn)備。小組長(zhǎng)可以根據(jù)小組任務(wù)再進(jìn)行個(gè)人任務(wù)分配，實(shí)際上每個(gè)學(xué)生在課前充分預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上又接受了新的教學(xué)任務(wù)。各小組完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)后，利用語(yǔ)文課堂前五分鐘時(shí)間把小組學(xué)習(xí)成果展示在教室內(nèi)，可以寫在黑板上，也可以在電腦上展示。這樣一來(lái)課堂時(shí)間也寬裕了不少，小組學(xué)習(xí)和討論將會(huì)更深入。四、規(guī)范小組合作學(xué)習(xí)形式和流程，提高自主性學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)效率小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程的基本流程是這樣設(shè)計(jì)的：學(xué)生自主預(yù)習(xí)――根據(jù)導(dǎo)學(xué)案明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)――個(gè)體學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考――小組交流、達(dá)成共識(shí)――呈現(xiàn)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)成果――總結(jié)和評(píng)價(jià)。問(wèn)題討論是合作學(xué)習(xí)的基本形式，通常由教師在導(dǎo)學(xué)案中提出幾個(gè)需要討論的問(wèn)題，還可以允許學(xué)生在課堂上提出新的問(wèn)題。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的“問(wèn)題”，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)?、帶有一定挑?zhàn)性的學(xué)習(xí)對(duì)象或任務(wù)，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)“最近發(fā)展區(qū)”。合作學(xué)習(xí)的“問(wèn)題”，可以是教師在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)計(jì)的探究性、發(fā)散性、矛盾性的問(wèn)題，也可以是學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)難中主動(dòng)提出的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和反復(fù)訓(xùn)練，前四個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生基本上在課前能夠完成，課堂呈現(xiàn)的重點(diǎn)是最后兩個(gè)環(huán)節(jié)。但要完成課前幾部分并非易事，這就需要語(yǔ)文教師多指導(dǎo)、多督促。教師平時(shí)要多聯(lián)系小組長(zhǎng)，傾聽他們的意見，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，予以指導(dǎo)，提出解決辦法。課堂教學(xué)中，我還培養(yǎng)了一些“小主持人”，他們可以完成新課導(dǎo)入、組織各小組展示成果、進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。學(xué)生當(dāng)“小主持人”可以體驗(yàn)“教師角色”，自信心和組織能力得到極大提高。而教師的主要作用就是適當(dāng)介入、及時(shí)干預(yù)，掌控課堂全局。比如對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，適時(shí)把討論引向深入；對(duì)極少發(fā)言者進(jìn)行鼓勵(lì)；學(xué)生遇到和自己不同的觀點(diǎn)爭(zhēng)吵時(shí)給以具體指導(dǎo)，教他們?nèi)绾闻c別人溝通。教師可以這樣說(shuō)，“你可以這樣說(shuō)，我與你的觀點(diǎn)不同，我是這樣想的……”“我?guī)湍阊a(bǔ)充一下……”總之，教育學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活是當(dāng)今世界教育的重要課題，初中語(yǔ)文教學(xué)開展自主性學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，可讓每一個(gè)學(xué)生在主動(dòng)參與中激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，在積極交往中學(xué)會(huì)合作，在成功體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高有著無(wú)比重要的意義。中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適1第四節(jié)噎膈第四節(jié)噎膈2中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件3中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件4中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件5中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件6、討論范圍根據(jù)噎膈的臨床表現(xiàn),包括西醫(yī)學(xué)中的食道癌、賁門癌、賁門痙攣、食管憩室、食道炎、食道狹窄等?？蓞⒄毡竟?jié)內(nèi)容辨證論治,同時(shí)結(jié)合辨病處理。、討論范圍7【病因病機(jī)噎膈的病因復(fù)雜,主要與七情內(nèi)傷、酒食不節(jié)、年老腎虛有關(guān),致使氣、痰、瘀交阻,熱毒互結(jié),食管狹窄而成噎膈、病因1.七情內(nèi)傷憂思則傷脾,脾傷則氣結(jié),水濕失運(yùn),滋生痰濁。惱怒則傷肝,肝傷則氣郁,氣郁血停,瘀血阻滯?！静∫虿C(jī)8【病因病機(jī)】噎膈的病因復(fù)雜,主要與七情內(nèi)傷、酒食不節(jié)、年老腎虛有關(guān),致使氣、痰、瘀交阻,熱毒互結(jié),食管狹窄而成噎膈。病因七情內(nèi)傷憂思則傷脾,脾傷則氣結(jié),水濕失運(yùn),滋生痰濁阻礙食道漸成噎膈惱怒則傷肝,肝傷則氣郁,氣郁血停,瘀血阻滯【病因病機(jī)】9?2.飲食不節(jié)嗜酒無(wú)度過(guò)食肥甘辛香燥熱飲食過(guò)熱食物粗糙?3.年老腎虛?2.飲食不節(jié)102.飲食不節(jié)嗜酒無(wú)度過(guò)食肥甘辛香燥熱廣炭熱內(nèi)結(jié)噎膈飲食過(guò)熱食物粗糙廣損傷食道3.年老腎虛因年老腎虛而致噎膈者,多因房勞過(guò)度,縱欲太甚,真陰虧損,陰虧液涸,食道干澀,遂成噎膈之病2.飲食不節(jié)11中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件12中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件13中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件14中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件15中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件16中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件17中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件18中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件19中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件20中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件21中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件22中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件23中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件24中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件25中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件26中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件27中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件28中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件29中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件30中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件31中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件32中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件33中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件34中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件35中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件36中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件37中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件38中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件39中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件40中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件41中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件42中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件43中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件44中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件45中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件46中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件47中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件48中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件49中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件50中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件51中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件52中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件53中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件54中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件55END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓56中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓第四節(jié)噎膈【概說(shuō)】概念噎膈是指吞咽食物梗噎不順,飲食難下,或納而復(fù)出的疾患。根據(jù)病輕重和臨床表現(xiàn)不同而有噎與膈的不同。噎即噎塞,指吞咽之時(shí)梗噎不順;膈為格拒,指飲食不下。噎雖可單獨(dú)出現(xiàn),而又可為膈的前驅(qū)表現(xiàn),故臨床往往以噎膈并稱。表現(xiàn)為飲食吞咽之時(shí),梗噎不順,食物難下至胃,甚則格拒不通,食入即吐中專學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差異較大，這部分學(xué)生大都缺乏應(yīng)有的自控能力，學(xué)習(xí)容易受到外界環(huán)境的影響。由于有些來(lái)自城市，有些來(lái)自農(nóng)村，家庭背景懸殊較大，條件稍好的學(xué)生，在初中甚至小學(xué)階段就接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，會(huì)一些簡(jiǎn)單的操作，但是往往欠缺有關(guān)的理論知識(shí)，容易好高騖遠(yuǎn)。可是條件稍差的學(xué)生，可能以前還未使用過(guò)電腦，所以在操作使用過(guò)程中畏手侵腳，導(dǎo)致學(xué)習(xí)計(jì)劃不能按時(shí)完成。一、中專教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨的形勢(shì)和任務(wù)近幾年，我國(guó)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，這樣的形勢(shì)固然可喜，但同時(shí)也對(duì)計(jì)算機(jī)教育提出更高的要求。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、因特網(wǎng)的飛速發(fā)展，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)的使用要求再次升級(jí)，從以前的以單機(jī)使用為主過(guò)渡到如今以網(wǎng)絡(luò)為主，現(xiàn)在，利用網(wǎng)絡(luò)采集信息、交流信息已經(jīng)成為每個(gè)人必須具備的一種最基本的技能。以往的計(jì)算機(jī)啟蒙教育都是從高校開始的，隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)移到中小學(xué)階段，特別是中學(xué)階段，這樣高校的計(jì)算機(jī)教育就可以跨越“零起點(diǎn)”平臺(tái)，從一個(gè)更高的層次上起步，這無(wú)疑是計(jì)算機(jī)教育獲得的成就之一。中專教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的任務(wù)，就是使同學(xué)們了解并掌握有關(guān)計(jì)算機(jī)軟件和硬件方面的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)這種工具進(jìn)行分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息查詢、信息采集和信息整合，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們成為既懂得自己的專業(yè)知識(shí)、又懂得計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用技能的復(fù)合型人才。二、中專院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革方法探討在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革以前，我們首先應(yīng)該明確改革的思路。每門課程有每門課程的特點(diǎn)，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程來(lái)說(shuō)，其最大的特點(diǎn)就是實(shí)踐性強(qiáng)。所以改革的目標(biāo)之一就是為學(xué)生們創(chuàng)造更多的上機(jī)機(jī)會(huì)，當(dāng)然也不排除有學(xué)生上機(jī)后不知道該干什么的情況。對(duì)此，我們必須還關(guān)注計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)軟件環(huán)境的創(chuàng)建。也就是說(shuō)改變傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)模式，通過(guò)采用多媒體等教學(xué)手段注重引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，來(lái)進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。具體的方法措施有以下幾個(gè)：1、改革教學(xué)評(píng)價(jià)方法，實(shí)施分層次教育之前，我們已經(jīng)提到中專計(jì)算機(jī)教學(xué)的問(wèn)題之一就是生源的計(jì)算機(jī)水平差異較大。為了避免這個(gè)問(wèn)題對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)產(chǎn)生不良影響，我們可以在新生入學(xué)前組織一個(gè)計(jì)算機(jī)水平考試，根據(jù)考試成績(jī)將學(xué)生們分為初級(jí)班，中級(jí)班和高級(jí)班，然后針對(duì)不同的班進(jìn)行不同層次的教育。比如，對(duì)初級(jí)班的同學(xué)從基礎(chǔ)講起，由淺入深；對(duì)于中級(jí)班的同學(xué)，可以采用將基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)結(jié)合起來(lái)講授的方式：對(duì)于高級(jí)班的同學(xué)直接進(jìn)行應(yīng)用技能的教授等等。除此之外，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核要采用筆試與上機(jī)相結(jié)合的方法，其中每部分成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中占有一定比例。這種考核方式不但能更科學(xué)的檢測(cè)出學(xué)生的實(shí)際水平，同時(shí)也有利于鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐操作。2、針對(duì)不同專業(yè)，實(shí)施模塊教學(xué)在中專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師可以對(duì)不同的專業(yè)講授不同的內(nèi)容，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)到不同的計(jì)算機(jī)技術(shù)。當(dāng)然。在采用這個(gè)措施的同時(shí)，我們也不能忽略計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的共性，為了解除這方面的矛盾，我們可以采取在第一學(xué)期安排所有同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，在第二學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中，則可根據(jù)專業(yè)的不同設(shè)置不同的教學(xué)模塊，比如計(jì)算機(jī)控制、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、多媒體制作等模塊，然后讓同學(xué)們根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)和要求以及自己的興趣愛好自主的選擇其中任一個(gè)模塊來(lái)學(xué)習(xí)。另外。進(jìn)行模塊化教學(xué)一定要注意以應(yīng)用為方向，以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)用技能為目的。目前，有許多計(jì)算機(jī)教材偏重于理論知識(shí)的講述，脫離實(shí)際的應(yīng)用，這種教材無(wú)法吸引學(xué)生聯(lián)系實(shí)際地應(yīng)用計(jì)算機(jī)，所以教師必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，仔細(xì)選擇相關(guān)的教材。3、改變傳統(tǒng)授課模式由于中專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的主要目的是應(yīng)用，因此在課堂內(nèi)講授的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該做到知識(shí)和應(yīng)用并重。這個(gè)要求需要我們徹底改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，教師在上課時(shí)應(yīng)該避免機(jī)械地傳授基本概念，取而代之的是把大量的時(shí)間留給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、理解，注意引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，能夠用自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力。另外，在教學(xué)方法上，可以采用將網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與多媒體教室講授相結(jié)合的辦法，這樣二者可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，顯著提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的效率。三、結(jié)合實(shí)際有針對(duì)性地創(chuàng)新教學(xué)創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，教育的創(chuàng)新不容忽視，每個(gè)教育工作者都應(yīng)該樹立創(chuàng)新意識(shí)，積極高效地投人教學(xué)工作中去。有些老師性格急躁，對(duì)悟性較低的學(xué)生常抱有恨鐵不成鋼的心態(tài)，其實(shí)我們忽略了許多自身存在的問(wèn)題，只看到了“教”的一面，并沒(méi)有更多地考慮到學(xué)生的“學(xué)”。因此在教學(xué)中要有針對(duì)性地采取“個(gè)性教學(xué)”、“激勵(lì)型教學(xué)”等具有創(chuàng)造性的教學(xué)方法。1、“個(gè)性教學(xué)”展現(xiàn)教師魅力中專學(xué)生對(duì)新鮮事物非常敏感，因?yàn)樗麄兒闷嫘膹?qiáng)。老師如果做到既不枯燥，又保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，必將很受學(xué)生歡迎。在這個(gè)講究個(gè)性的時(shí)代。老師還要有自己的特色.如果上課一味地念書本或兜圈子，是沒(méi)有學(xué)生會(huì)聽的。學(xué)校要督促老師在創(chuàng)新教學(xué)上有所作為。每個(gè)老師都應(yīng)該自覺地開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，在沿著教學(xué)大綱這根準(zhǔn)繩的方向不變的情況下，創(chuàng)新教學(xué)方法，變不利為有利，變枯燥為趣味。我們要充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，以引導(dǎo)性教育、悟性教育為依托，突破課堂教學(xué)的局限性，讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有收獲。2、“激勵(lì)型教學(xué)”成就學(xué)生未來(lái)在學(xué)習(xí)中，信心非常重要，學(xué)校和老師應(yīng)該多給學(xué)生以鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和信心?！澳阏姹俊?、“怎么還沒(méi)懂呀”之類的話不應(yīng)該從老師口中說(shuō)出，諸如“你學(xué)得真快”，“我相信你一定能解決這個(gè)問(wèn)題”這些激勵(lì)性語(yǔ)言，老師們應(yīng)該經(jīng)常掛在口邊。即使學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題尚未解答出來(lái)，也要讓他們看到希望，否則一旦學(xué)生喪失信心，就容易產(chǎn)生自卑感，甚至影響到以后的發(fā)展?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，在自主性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。農(nóng)村初中學(xué)生由于受地域環(huán)境、家庭教育等因素影響，往往缺少自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。只有規(guī)范教師的引導(dǎo)和組織策略，才能為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境氛圍。在語(yǔ)文教學(xué)中，筆者通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的課堂教學(xué)模式，努力把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，取得了比較滿意的成效。一、合理科學(xué)地搭配小組成員，讓學(xué)生主動(dòng)參與到小組合作學(xué)習(xí)中，互教互學(xué)，合作探討，公平競(jìng)爭(zhēng)小組合作學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)榛驹u(píng)價(jià)依據(jù)，要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，合理科學(xué)地搭配小組成員是小組合作學(xué)習(xí)成功的前提。剛剛進(jìn)入初中階段的七年級(jí)學(xué)生，由于來(lái)自不同的小學(xué)，彼此之間還比較陌生。班主任對(duì)學(xué)生座位的安排對(duì)將來(lái)的小組合作學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此，班主任和班級(jí)任課教師要協(xié)同合作，通過(guò)各種渠道廣泛了解班上學(xué)生基本情況，在此基礎(chǔ)上合理科學(xué)地進(jìn)行分組?？梢韵雀鶕?jù)班級(jí)學(xué)生數(shù)確定小組個(gè)數(shù)，把全班分成四至六個(gè)小組，每個(gè)小組六至八人。再根據(jù)學(xué)生的性別、民族、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等各個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)定，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行小組人員搭配，盡量讓每個(gè)小組有一名班委成員。然后選好小組長(zhǎng)，擬定小組核心目標(biāo)。每個(gè)小組成員集思廣益，共同協(xié)商為自己所在的小組取一個(gè)積極向上、富有新意的響亮名字，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。小組長(zhǎng)可以選兩名，其中一名為班委成員，這樣一來(lái)，可以把小組管理和班級(jí)管理統(tǒng)一起來(lái)，學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生的評(píng)比都以小組為單位。根據(jù)組內(nèi)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，采取自愿結(jié)對(duì)幫扶形式，爭(zhēng)取小組內(nèi)全體成員共同進(jìn)步。這樣做既能保證小組內(nèi)各個(gè)成員之間的差異性和互補(bǔ)性，也便于各個(gè)小組間開展公平競(jìng)爭(zhēng)。二、提倡學(xué)生課前自主性預(yù)習(xí)，提高自學(xué)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量三、使用導(dǎo)學(xué)案明確各小組學(xué)習(xí)任務(wù)，課前做好相應(yīng)準(zhǔn)備，為實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)課堂時(shí)間是非常寶貴和有限的，只有課前讓學(xué)生明確本小組的學(xué)習(xí)任務(wù)并提前做好準(zhǔn)備，才能真正提高小組合作學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中，我在課前認(rèn)真設(shè)計(jì)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案，每篇文章不管上幾課時(shí)都統(tǒng)一設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)學(xué)案，在學(xué)生自主性學(xué)習(xí)之后再發(fā)到學(xué)生手里，并明確每個(gè)小組不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求他們?cè)谏险n前做好準(zhǔn)備。小組長(zhǎng)可以根據(jù)小組任務(wù)再進(jìn)行個(gè)人任務(wù)分配，實(shí)際上每個(gè)學(xué)生在課前充分預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上又接受了新的教學(xué)任務(wù)。各小組完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)后，利用語(yǔ)文課堂前五分鐘時(shí)間把小組學(xué)習(xí)成果展示在教室內(nèi)，可以寫在黑板上，也可以在電腦上展示。這樣一來(lái)課堂時(shí)間也寬裕了不少，小組學(xué)習(xí)和討論將會(huì)更深入。四、規(guī)范小組合作學(xué)習(xí)形式和流程，提高自主性學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)效率小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程的基本流程是這樣設(shè)計(jì)的：學(xué)生自主預(yù)習(xí)――根據(jù)導(dǎo)學(xué)案明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)――個(gè)體學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考――小組交流、達(dá)成共識(shí)――呈現(xiàn)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)成果――總結(jié)和評(píng)價(jià)。問(wèn)題討論是合作學(xué)習(xí)的基本形式，通常由教師在導(dǎo)學(xué)案中提出幾個(gè)需要討論的問(wèn)題，還可以允許學(xué)生在課堂上提出新的問(wèn)題。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的“問(wèn)題”，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)摹в幸欢ㄌ魬?zhàn)性的學(xué)習(xí)對(duì)象或任務(wù)，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)“最近發(fā)展區(qū)”。合作學(xué)習(xí)的“問(wèn)題”，可以是教師在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)計(jì)的探究性、發(fā)散性、矛盾性的問(wèn)題，也可以是學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)難中主動(dòng)提出的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和反復(fù)訓(xùn)練，前四個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生基本上在課前能夠完成，課堂呈現(xiàn)的重點(diǎn)是最后兩個(gè)環(huán)節(jié)。但要完成課前幾部分并非易事，這就需要語(yǔ)文教師多指導(dǎo)、多督促。教師平時(shí)要多聯(lián)系小組長(zhǎng)，傾聽他們的意見，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，予以指導(dǎo)，提出解決辦法。課堂教學(xué)中，我還培養(yǎng)了一些“小主持人”，他們可以完成新課導(dǎo)入、組織各小組展示成果、進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。學(xué)生當(dāng)“小主持人”可以體驗(yàn)“教師角色”，自信心和組織能力得到極大提高。而教師的主要作用就是適當(dāng)介入、及時(shí)干預(yù)，掌控課堂全局。比如對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，適時(shí)把討論引向深入；對(duì)極少發(fā)言者進(jìn)行鼓勵(lì)；學(xué)生遇到和自己不同的觀點(diǎn)爭(zhēng)吵時(shí)給以具體指導(dǎo)，教他們?nèi)绾闻c別人溝通。教師可以這樣說(shuō)，“你可以這樣說(shuō)，我與你的觀點(diǎn)不同，我是這樣想的……”“我?guī)湍阊a(bǔ)充一下……”總之，教育學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活是當(dāng)今世界教育的重要課題，初中語(yǔ)文教學(xué)開展自主性學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，可讓每一個(gè)學(xué)生在主動(dòng)參與中激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，在積極交往中學(xué)會(huì)合作，在成功體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高有著無(wú)比重要的意義。中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適57第四節(jié)噎膈第四節(jié)噎膈58中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件59中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件60中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件61中醫(yī)內(nèi)科學(xué)——噎膈已完成共56張課件62、討論范圍根據(jù)噎膈的臨床表現(xiàn),包括西醫(yī)學(xué)中的食道癌、賁門癌、賁門痙攣、食管憩室、食道炎、食道狹窄等?？蓞⒄毡竟?jié)內(nèi)容辨證論治,同時(shí)結(jié)合辨病處理。、討論范圍63【病因病機(jī)噎膈的病因復(fù)雜,主要與七情內(nèi)傷、酒食不節(jié)、年老腎虛有關(guān),致使氣、痰、瘀交阻,熱毒互結(jié),食管狹窄而成噎膈、病因1.七情內(nèi)傷憂思則傷脾,脾傷則氣結(jié),水濕失運(yùn),滋生痰濁。惱怒則傷肝,肝傷則氣郁,氣郁血停,瘀血阻滯。【病因病機(jī)64【病因病機(jī)】噎膈的病因復(fù)雜,主要與七情內(nèi)傷、酒食不節(jié)、年老腎虛有關(guān),致使氣、痰、瘀交阻,熱毒互結(jié),食管狹窄而成噎膈。病因七情內(nèi)傷憂思則傷脾,脾傷則氣結(jié),水濕失運(yùn),滋生痰濁阻礙食道漸成噎膈惱怒則傷肝,肝傷則氣郁,氣郁血停,瘀血阻滯【病因病