大學(xué)英語四六級提高詞匯量的5個小竅門(DOC)

大學(xué)英語四六級--提升詞匯量的5個小訣竅學(xué)習(xí)英語最常碰到的問題，即是詞匯不足。詞匯不足的人在英文聽、說、讀、寫各方面的能力都會遇到嚴(yán)重限制。因此詞匯量的多少在英語學(xué)習(xí)中據(jù)有重要地位。一般以為背單詞是件既費勁，又常常收效不彰的苦差事。實質(zhì)上，若能采納適合的方法，是能夠縮短擴(kuò)大詞匯量所需的時間，而且提升記憶單詞的質(zhì)量的。下邊將介紹五種單詞記憶法。一、聯(lián)合記憶法將比較生分，不常用的單詞放入必定的語言環(huán)境——句子中，聯(lián)合句意來記憶單詞。碰到此單詞時，若詞義忘掉，則可經(jīng)過回想所在句子的意思來記憶單詞。比如：slope①傾斜；坡度；斜度Thereisalwaysacertainslopeinaship'sdeck。船的甲板總有幾分傾斜。②斜面；斜坡Weclimbedthesteepslopeofthehill。我們爬了那座峻峭的傾坡。vi。傾斜Therailroadslopesupslightslyatthispoint。鐵路在此處有稍微的傾斜。criticaladj.①責(zé)備(性)的，吹毛求疵的Idon'tlikepeoplewhoaretoocriticalabouteverything。我不喜愛對每件事都太吹毛疵的人。②緊急的，重點的；緊急的Hisconditionisreportedasbeingverycritical。據(jù)報告他的狀況特別緊急。經(jīng)過此法來掌握詞匯，既有助于記著單詞自己的拼寫、拼讀，又可同時熟習(xí)詞的詞義、詞性、用法和搭配，比孤立地背記單詞成效要好。二、同類記憶法將同類詞匯采集在一同，同時背記。注意，同類詞匯與同義詞不一樣：同義詞是指意思同樣，而同類詞是指基本屬性同樣、詳細(xì)意義的層次，級別或范圍不一樣的一類詞匯。如headmaster和principal是同義詞，都表示，“中小學(xué)[微博]校長”；president和chancellor是同義詞，都表示大專院校“校長”。這兩組詞是同類詞匯，都表示“校長”，但詳細(xì)級別不一樣，因此兩組詞不是同義詞。再如bachelor(學(xué)士)、master(碩士)、doctor(博士)三個詞都表示學(xué)位授與的狀況，但詳細(xì)級別不一樣，因此這三個詞也是一組同類詞匯。這樣，將同類詞匯放在一同記憶，當(dāng)碰到此中一個詞時，腦筋中出現(xiàn)的就是一組詞，效率大大提升了。三、比較記憶法把同義詞或形似詞放在一同，加以差別、說明來掌握單詞的方法。記憶的過程是一組組，一對對單詞同時記憶。這類記憶方法能夠記著單詞拼寫的同時，還掌握了詞與詞的差別和各自特別的用法，于是將平常極易混雜的單詞清楚地域別開。比如：同義詞admit和confess均表示“認(rèn)可”。但confess，含有“坦率”，“懊悔”，的意思，而admit卻無此意。admit除含有“認(rèn)可”之不測，還含有“同意，采取”的意思。acquire、inquire、require是三個形似詞，拼寫很相像，但意思卻完整不一樣：acquire(獲得，獲取)。inquire(探詢，查問)、require(需要，要求，命令)。四、構(gòu)詞法記憶法經(jīng)過掌握構(gòu)詞法來記憶單詞。英語主要有三種構(gòu)詞法：1)轉(zhuǎn)變，即由一個詞類轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪粋€詞類。比如：picture(n)畫-picture(v)描述water(N)水——water(v)澆水2)派生，即演過加前綴或后綴組成另一個詞，比如：happy——unhappy(加前綴)happiness(加后綴)3)合成，即由兩個或更多的詞合成一個詞。比如：wood(木)+cut(刻)——woodcut(木刻)pea(豌豆)+nuts(堅果)——peanut(花生)這類記憶法能夠?qū)碛型换玖x義的不一樣詞性或擁有相反意義的一系列單詞同時記憶，使不一樣單詞的詞義、詞性不易混雜。五、根義記憶法利用根義取代記憶多義，能夠解決“沒有生詞”卻老讀不懂的問題。比方要問immediate(ly)能否已記著，回答自然是必定的。那么就請看下邊三個“沒有生詞”的片段：a)Thewomanimmediatelybehindthecar。b)Sheismyimmediateneighbour。c)theimmediatecause若沒有讀懂，那么就請看immediaie(l