部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(全冊(cè)完整版)（常用）

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二次備課

容

第一單元

本單元主備教師：***

教材分析：

第一組教材圍繞“春天”這個(gè)主題進(jìn)行安排，主要由《古詩(shī)二首》《找

春天》《開(kāi)滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹(shù)》及語(yǔ)文園地一組成。

本組課文在此基礎(chǔ)上重在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，探

索春天的奧秘。課文中有描寫美好春光的散文、古詩(shī)，有發(fā)人深思的童

話故事。盡管文章體裁不同，但從容上都很貼近學(xué)生生活。教學(xué)中教師

要聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在反復(fù)誦讀中感悟、積累語(yǔ)言，提升審美

情趣。同時(shí)還要積極開(kāi)發(fā)生活中的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)機(jī)

會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在反復(fù)朗讀中識(shí)字，

在積累詞語(yǔ)中識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：部分詞語(yǔ)的理解。倡導(dǎo)自主識(shí)字，培養(yǎng)在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間安排：12課時(shí)

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容

二次備課

1、古詩(shī)二首

第一課時(shí)《村居》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“詩(shī)、村、童”3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。

2、通過(guò)朗讀，培養(yǎng)同學(xué)感受美、欣賞美的能力，領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想

感情。

3、能有感情地誦讀古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩(shī)。

難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，培養(yǎng)同學(xué)感受美、欣賞美的能力，并通過(guò)想象領(lǐng)悟詩(shī)

人所表達(dá)的思想感情。

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容

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開(kāi)的景象。今天，

老師還想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢？板書課題：村

居

二、自讀古詩(shī)

1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用自身的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)志應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如

不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等)

2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？(指名認(rèn)

讀生字)

提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”?！俺谩笔堑捻嵞甘恰癳n”，不是

“eng”。

3、同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們！

4、進(jìn)行自學(xué)，想一想用什么方法記住字形。

5、互相交流。

6、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。

三、品悟古詩(shī)：

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤柳醉春煙

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容

師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣美景？

1、自由讀讀古詩(shī)，你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的。

2、同學(xué)自由讀詩(shī)。

3、你看到了什么？生匯報(bào)。

4、(小黑板上的詩(shī)句)你能把你看到的這些帶上自身的感受讀出來(lái)嗎？

指名讀文。重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃

勃生機(jī)。

5、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱，河堤上的柳也陶

醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成

了一個(gè)充溢生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來(lái)讀讀嗎？

6、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

7、這么多美妙的感覺(jué)，我想大家一定能讀好這一句的。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶

1、這么好的春光，你想做些什么呢？(指名說(shuō))

2、村子里的小朋友也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？

3、板書：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)防紙鳶

4、你能讀好它嗎？自由讀古詩(shī)第二句。

5、指名讀、齊讀。

6、你能配合畫面，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的情景嗎？重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)“歸

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來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。

7、讀了這一句，你有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

8、很有意思的想法，能將你的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎？

9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛(ài)的紙鳶，

一邊用詩(shī)歌表達(dá)自身的心情。

三、背誦全詩(shī)：

1、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，柳依依。小朋友們也將自身心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。

多美的春景圖呀！它不只吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這一

首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。

2、生自由背。

3、集體配樂(lè)吟誦。

板書：

村居

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤柳醉春煙

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶

第二課時(shí)《詠柳》

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

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2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

1、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。(板書：詠柳)

2、全班齊讀課題。

3、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……(同學(xué)答：詠鵝)

4、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

5、這首詩(shī)的作者是：賀知章。(板書：賀知章)

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字：

1、詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自身去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課

后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2、同學(xué)自由讀，認(rèn)讀生字。

3、檢查自讀生字情況。

(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

(2)開(kāi)火車讀。

(3)全班讀。

4、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求同學(xué)會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。

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5、同學(xué)再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6、指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)正音。

7、全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意：

1、指導(dǎo)第一、二句：

(l)(放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像)

(2)你看到了什么？(柳樹(shù))從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又

像什么？(同學(xué)自由發(fā)揮)

(3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條

垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。

碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你

們看詩(shī)人比喻得多好呀。假如你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)

柳樹(shù)的贊美。

(4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲

絳。“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。

(5)全班看著圖片吟誦這兩句。

2、自讀第三、四句：

(l)接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。

多讀幾遍，讀出感情。

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容

(2)同學(xué)自讀。

(3)指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自身讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什

么這樣讀。

(4)讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

(5)讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)同學(xué)理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了

春的發(fā)明力”。

3、全班齊讀。

4、能背的站起來(lái)背。

四、指導(dǎo)說(shuō)句，寫句

1、詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自身的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎？大家下去

和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。

2、指名說(shuō)。

3、和同桌說(shuō)。

4、把你說(shuō)的寫下來(lái)，只要求兩三句即可。

五、指導(dǎo)寫生字：

1．出示要寫的字。同學(xué)觀察討論：哪些字好記好寫。

2．同學(xué)提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

“垂”的筆順要多次書空，讓同學(xué)記牢、寫的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。

“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。

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容

“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。

3．同學(xué)自身練習(xí)，老師指導(dǎo)。

六、布置作業(yè)：春天是美麗的，正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o(wú)數(shù)的人描寫春

天，贊美春天。這些人中有畫家，音樂(lè)家，詩(shī)人等。大家回到家后收集

一下有關(guān)的資料，當(dāng)然也可以把你對(duì)春天的看法收集進(jìn)去。

板書設(shè)計(jì)：

詠柳

賀知章

碧玉／妝成／一樹(shù)高，

萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。

不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出，

二月／春風(fēng)似／剪刀。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

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容

二次備課

2、找春天

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)

投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)

現(xiàn)的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：歌曲磁帶、教學(xué)課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

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容

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)課文1-3段，初步感受春天帶給我們的喜悅。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

盼望著，盼望著，春天的腳步近了。(板書：春天)春姑娘來(lái)到了我

們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧！(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的

有關(guān)春天的詞句。)

師：是的。春天來(lái)了！春天來(lái)了！她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，

躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！(板書：找)

二、感知課文：

師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要

求呢？

1、一讀課文，過(guò)生字關(guān)：

⑴學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。

⑵組讀一讀，讀得好的夸獎(jiǎng)他，讀得不好的幫助他。

⑶課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀，力求人人參與人人過(guò)關(guān)。

⑷小組交流識(shí)記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意積累。

2、二讀課文，過(guò)讀通關(guān)：

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容二次備課

⑴要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。讀后讓學(xué)生提出難讀

的句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如：

①春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

②小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

③樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

④我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

⑤她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

⑵放聲朗讀課文。

3、三讀課文，感悟積累：

⑴課件出示春景圖：

“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”小鳥報(bào)信的時(shí)候可高興了。

你們呢？(高興)讓我們和小鳥一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧！指導(dǎo)朗讀。

⑵師：聽(tīng)了你們的話，我們幾個(gè)孩子可高興了，急忙──(出示句子：

脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。)此時(shí)，課件顯示課文情

景。齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急切些嗎？

⑶師：老師聽(tīng)出來(lái)了，孩子們可急了?？墒谴禾靺s──出示句子：春

天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

①自由讀句子。

②指名讀。

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二次備課

容

③說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？

④再讀句子，讀出自己不同的體會(huì)。

⑷齊讀1~3段課文。

⑸留下懸念：

我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們?cè)俑麄儦g快的腳步，走進(jìn)

春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。

三、指導(dǎo)寫字：

1、課件出示有關(guān)生字，左窄右寬的字有哪幾個(gè)？書寫時(shí)，該注意什么？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：探躲：

課件出示“探躲”兩字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩字該注意的地方，課件上突

出該部分，教師再進(jìn)行示，學(xué)生練習(xí)。

4、找找說(shuō)說(shuō)(課件出示課后習(xí)題及配音)

四、布置作業(yè)：熟讀課文。抄寫生字詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文4到8段，積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天

的情感。

教學(xué)過(guò)程：

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容

一、復(fù)習(xí)檢查：

師：燕子姐姐從南方回來(lái)了，她聽(tīng)說(shuō)咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)

課就和許多生字詞語(yǔ)交上朋友。她想，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，就出了一

些題目來(lái)考考大家。如果大家順利通過(guò)考試，她就會(huì)送我們大家一份禮

物。誰(shuí)來(lái)打開(kāi)考題？

課件顯示詞語(yǔ)：

害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鵲杜鵑

二、朗讀感悟：

(一)春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子

姐姐一起去找春天吧！

⑴學(xué)生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？

⑵學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)出示句子：

小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，

在桃花、杏花枝頭笑……

⑶學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)

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容二次備課

習(xí)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說(shuō)些什么？并把你

的體會(huì)用朗讀告訴大家。

⑷匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解課文。

如：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)感受到的，想到的，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上再抓住問(wèn)

號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。

又如；早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩

芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受到了什么？想到了什么？或還想說(shuō)些什么？并把你

的體會(huì)用朗讀告訴大家。

再如：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑

嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

師引讀：春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，

我們觸到了她。

生接讀：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜

鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？(課件中的“……”變紅

色)

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二次備課

容

學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天還在哪些地方？

2、齊讀4~8段課文：

⑴春天這么美，有位詩(shī)人把這幾句話改成了一首詩(shī)(出示課件，配樂(lè)

朗讀)

⑵師：春天這么美，我們把它背下來(lái)好嗎？你們真棒！

燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀?/p>

(課件顯示小燕子一路飛過(guò)春天各個(gè)地方，與此同時(shí)，優(yōu)美的旋律在

耳邊激蕩。)

三、拓展延伸：

1、小朋友，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓

學(xué)生暢所欲言。

2、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來(lái)贊美春天呢？

3、自主組合，贊美春天：

畫畫組：展示畫。

寫話組：把寫的話串成一首詩(shī)。

4、展示成果。

四、指導(dǎo)書寫：

1、學(xué)生觀察田字格中的字，然后描紅。

2、教師寫，學(xué)生臨寫。

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3、展示、交流評(píng)議。

五、布置作業(yè)：

1、用你最喜歡的方式積累文中詞句。

2、到郊外去找春天。

3、收集有關(guān)春天的詩(shī)句。

板書設(shè)計(jì)：

小草

野花

找春天

嫩芽

溪水

……

作業(yè)設(shè)計(jì)：

容

眉毛

眼睛

音符

琴聲

二次備課

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容

二次備課

3、開(kāi)滿鮮花的小路

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“郵、遞”等16個(gè)生字，會(huì)寫“郵、遞”等9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“啊”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助圖畫講故事。

3、讀懂課文，懂得分享生活中的美好事物和感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)記生字，分角色朗讀課文。

2、讀懂課文，知道“美好的禮物”指的是什么。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

1、課件出示開(kāi)滿鮮花的小路圖片。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)對(duì)圖片中開(kāi)滿鮮花的小路的感受。

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課文——《開(kāi)滿鮮花的小路》。出示課題，齊讀

課題。(板書：開(kāi)滿鮮花的小路)

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二次備課

容

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、播放朗讀音頻，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊圈畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、結(jié)合注音，學(xué)生自主讀課文。

3、小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法：

(1)熟字加偏旁識(shí)記：弟—遞

(2)形近字比較識(shí)記：油—郵

(3)同音字比較識(shí)記：?jiǎn)T—原

奇—寄

波—破

立—粒

推—堆

子－籽果—裹

3、教師出示生字卡片，檢查生字學(xué)習(xí)情況。

(1)開(kāi)火車讀生字，教師指導(dǎo)正音。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)生字。

三、再讀課文，整體感知：

1、學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、分組分段讀課文，把課文讀通順，讀流利。

3、思考下列問(wèn)題：

(1)課文中出現(xiàn)哪些動(dòng)物朋友？

(2)這篇文章講了一個(gè)什么故事？

四、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段：

1、點(diǎn)名學(xué)生讀第1自然段，學(xué)習(xí)用郵遞員的口吻來(lái)讀句子。

2、點(diǎn)名學(xué)生讀第2自然段，教師指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子，抓取信息。(誰(shuí)給鼴鼠

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二次備課

容

先生寄了什么？)

3、老師讀第3自然段。

(1)這段話有幾個(gè)句子？

(2)鼴鼠先生是怎樣去郵局領(lǐng)包裹的？(騎著摩托車)

(3)鼴鼠先生的包裹里有什么？(一堆小顆粒)

你們猜這些小顆粒會(huì)是什么呢？(學(xué)生自由討論)

五、指導(dǎo)書寫：

1、學(xué)生觀察田字格中的字，然后描紅。

2、教師寫，學(xué)生臨寫。

3、展示、交流評(píng)議。

六、布置作業(yè)：熟讀課文。抄寫生字詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戲。

2、出示詞語(yǔ)和對(duì)應(yīng)圖片，讓學(xué)生讀一讀，找一找。

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容

二、分角色朗讀課文，理解感悟：

1、學(xué)習(xí)第4-5自然段。

(1)自由讀第4自然段。

出示課件：“長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)一個(gè)包裹，請(qǐng)您看看是什么東西？”

①這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)講的？

②指名學(xué)生來(lái)讀一讀這句話，指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

(2)指名讀第5自然段。出示課件：鼴鼠先生很懊喪。

①結(jié)合生活實(shí)際，教師講解“懊喪”的意思。(沮喪，情緒低落，精神不振)

②思考：鼴鼠先生為什么很懊喪？(包裹破了，長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生

寄的東西都不見(jiàn)了。)

③指名學(xué)生讀句子，讀出“懊喪”的情緒。

2、學(xué)習(xí)第6-10自然段。

(1)指名學(xué)生分段讀課文。

(2)分角色讓學(xué)生讀一讀刺猬太太、狐貍太太和鼴鼠先生的對(duì)話。

(3)課件出示一組句子。

句一：看到門前開(kāi)著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說(shuō)：“這是誰(shuí)在我

家門前種的花？多美啊！”

句二：看到門前開(kāi)著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問(wèn)：“這是誰(shuí)在我

家門前種的花？真美??！”

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容

①指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩句話分別是誰(shuí)說(shuō)的？

②讓學(xué)生畫出這兩句話中不同的地方。

③指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)對(duì)話，讀出驚嘆和贊美之情。

④教師指導(dǎo)積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)兩對(duì)近義詞：

絢麗多彩——五顏六色驚奇——奇怪

⑤示例課后第二題，練習(xí)說(shuō)句子。

3、學(xué)習(xí)第11-12自然段。

(1)教師朗讀最后兩個(gè)自然段，讓學(xué)生畫出松鼠太太說(shuō)的話。

(2)課件出示：“我知道了，去年長(zhǎng)頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多

么美好的禮物啊！”

①指名學(xué)生讀一讀松鼠太太的話，指導(dǎo)讀出感嘆之情。

②松鼠太太說(shuō)的“美好的禮物”指的是什么？為什么說(shuō)這是“美好的禮

物”？(學(xué)生舉手回答)

4、出示課文插圖，指名學(xué)生借助圖畫講故事。課堂小結(jié)，拓展延伸

5、教師小結(jié)：

(1)學(xué)習(xí)了課文，我們知道了原來(lái)長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來(lái)的是花籽。

這些花籽撒落在小路上，春天的時(shí)候，通往松鼠太太家的路，成了一條

開(kāi)滿鮮花的小路，這是多么美好的禮物?。?/p>

(2)小朋友們，你們平時(shí)都收到過(guò)哪些禮物？那么其中哪些禮物你們覺(jué)

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二次備課

容

得是最美好的禮物呢？(學(xué)生自由舉手回答)

三、指導(dǎo)書寫：

1、出示生字卡片，齊讀生字。教師指導(dǎo)正音。

2、將漢字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類，重點(diǎn)講解“遞、原、局、黃”。

(1)遞、原、局：半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)包圍部分的撇畫或捺畫要寫得伸

展。

(2)黃：上下結(jié)構(gòu)，第二橫要寫得長(zhǎng)一些，中間的豎畫不要穿頭。

3、教師寫，學(xué)生書空。(提醒寫字姿勢(shì))

4、口頭組詞，加強(qiáng)記憶。

5、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)板書：

開(kāi)滿鮮花的小路

長(zhǎng)頸鹿大叔花籽

鼴鼠先生開(kāi)滿鮮花的小路

松鼠太太美好的禮物

作業(yè)設(shè)計(jì)：

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容

二次備課

4、鄧小平爺爺植樹(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“鄧、壇”等14個(gè)生字，會(huì)寫“鄧、植”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和維護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記本課生字，初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和維護(hù)環(huán)

境的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

用具準(zhǔn)備：生字卡片和本課所用的多媒體課件。

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容

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、歌曲引入，了解人物：

1、播放歌曲《春天的故事》，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)歌曲中的老人是誰(shuí)。

(板書：鄧小平爺爺)

2、課件出示鄧小平爺爺?shù)膱D片，同學(xué)說(shuō)說(shuō)你了解的鄧爺爺，教師補(bǔ)充。

3、出示文中插圖，鄧小平爺爺在干什么？(植樹(shù))這是鄧爺爺1985年

3月12日植樹(shù)節(jié)親手栽種一棵小柏樹(shù)時(shí)的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種

樹(shù)的嗎？好！我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

4、齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞：

1、自身借助拼音讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，多認(rèn)讀幾遍。

2、合作學(xué)習(xí)：

⑴互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請(qǐng)教，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。

⑵小組成員輪流分段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤。

3、檢查生字認(rèn)讀情況：

⑴我會(huì)讀：

①同桌互讀生字。

②出示生字卡片：自愿讀。開(kāi)火車讀。

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容二次備課

⑵我會(huì)記：自愿說(shuō)說(shuō)用什么方法記住了哪個(gè)字。如：熟字加偏旁，熟字

換偏旁等。

⑶我會(huì)寫：

①課件出示要求會(huì)寫的字，同學(xué)認(rèn)讀。

②重點(diǎn)指導(dǎo)：

上下結(jié)構(gòu)的字：“爺”字上大下小；“親”字上下相當(dāng)；“節(jié)、歲”兩個(gè)字上小

下大。

雙立人的寫法可結(jié)合單立人進(jìn)行指導(dǎo)。

③課件演示，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣測(cè)、臨寫。

4、指名讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音，達(dá)到正確。

5、同桌接讀，讀熟課文。

6、再讀課文，要求達(dá)到正確流利。

三、指導(dǎo)寫字：

1、學(xué)生觀察田字格中的字，然后描紅。

2、教師寫，學(xué)生臨寫。

3、展示、交流評(píng)議。

四、布置作業(yè)：熟讀課文。抄寫生字詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

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容

1、用生字、生詞卡片復(fù)習(xí)認(rèn)讀字詞。

2、分自然段朗讀課文。

二、了解植樹(shù)節(jié)：

1、小朋友們，植樹(shù)還有一個(gè)節(jié)日叫植樹(shù)節(jié)，你知道是哪一天嗎？

2、誰(shuí)能講講植樹(shù)節(jié)是怎么來(lái)的？

三、自讀課文，抓住重點(diǎn)：

1985年的植樹(shù)節(jié)是個(gè)令人難忘的日子，因?yàn)?1歲高齡的鄧小平爺

爺在天壇公園植樹(shù)。

鄧小平爺爺是怎樣植樹(shù)呢？

1、請(qǐng)?jiān)谧匀欢吻皹?biāo)上小節(jié)號(hào)。

2、找出寫鄧小平爺爺怎樣植樹(shù)的自然段。

四、質(zhì)疑、自悟：

1、全班齊讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)自身讀書知道了什么？

3、提出不懂的問(wèn)題生生解疑。

五、品讀感悟：

1、自讀寫鄧小平爺爺怎樣植樹(shù)的段落，讀后談?wù)勀阌X(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)

怎樣的人。課件出示有關(guān)句子，同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。

⑴只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯

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二次備課

容

休息。

⑵鄧爺爺挑選了一株茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬

土。

⑶他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行！”又

上前把樹(shù)苗扶正。

2、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)，重點(diǎn)理解“‘小平樹(shù)’成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?！?/p>

⑴提問(wèn)：“美麗的風(fēng)景”美在哪里？

①小組討論交流。

②全班交流。

⑵指導(dǎo)有感情朗讀。

六、實(shí)踐作業(yè)：

觀察學(xué)校、花園里有哪些植物，每種植物有哪些特點(diǎn)。選一種最喜歡的

植物畫一畫。

板書設(shè)計(jì)：

4、鄧小平爺爺植樹(shù)

植樹(shù)節(jié)興致勃勃小心仔細(xì)

3月12日認(rèn)真起勁一絲不茍

挖、挑選、移、填、站在、扶正

柏樹(shù)──小平樹(shù)──美麗的風(fēng)景

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容二次備課

作業(yè)設(shè)計(jì)：

口語(yǔ)交際

注意說(shuō)話的語(yǔ)氣

教學(xué)目標(biāo)：

1、說(shuō)話時(shí)，能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，表達(dá)得當(dāng)有禮貌，能讓聽(tīng)的人感到舒服。

2、能通過(guò)溝通，禮貌用語(yǔ)，解決實(shí)際問(wèn)題。

3、通過(guò)情境演練，進(jìn)行口語(yǔ)交際鍛煉。

教學(xué)重難點(diǎn)：

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二次備課

容

重點(diǎn)：說(shuō)話時(shí)，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，禮貌用語(yǔ)，讓聽(tīng)的人感到舒服。

難點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣溝通解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

老師今天進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，一個(gè)小男孩慌慌的從我身邊跑過(guò)去，一不

下心撞到我，他對(duì)我說(shuō)了一句：“對(duì)不起”，就飛快地跑開(kāi)了。當(dāng)我正準(zhǔn)

備進(jìn)辦公室的時(shí)候，一個(gè)小女孩剛從辦公室出來(lái)，她沒(méi)注意我進(jìn)去，不

小心撞到我身上，小女孩立馬抬頭看了下我，露出很愧疚的表情跟我說(shuō)：

“老師，對(duì)不起，我沒(méi)看見(jiàn)您進(jìn)來(lái)，不小心撞到您?！蓖瑢W(xué)們，你說(shuō)這兩

位同學(xué)老師更喜歡哪一位同學(xué)呢？今天我們就來(lái)交流一下，如何用恰當(dāng)

的語(yǔ)氣與別人交流。(板書課題：注意說(shuō)話語(yǔ)氣)

二、讀讀想想：

1、(出示課本兩組對(duì)話)同學(xué)自由讀對(duì)話，小組討論，哪一種說(shuō)話方式

更好？為什么？

2、分別請(qǐng)小組上臺(tái)表演情景，注意讀出不同的語(yǔ)氣。

我不是故意的。(讀出驕傲自大，不講道理的語(yǔ)氣。說(shuō)這句話時(shí)語(yǔ)速

快，語(yǔ)調(diào)持續(xù)上揚(yáng)，音調(diào)高，音量大)

對(duì)不起，我不是故意的。(讀出愧疚，帶著歉意的語(yǔ)氣。語(yǔ)氣弱，音

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二次備課

容

量較小，配合表情。)

3、交流：說(shuō)說(shuō)哪種語(yǔ)氣更合適，聽(tīng)起來(lái)更讓人感覺(jué)舒服。

第二句聽(tīng)起來(lái)更舒服。因?yàn)榈诙涓卸Y貌，態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言帶有歉

意。第一句粗魯，沒(méi)有禮貌，雖然也是道歉，但是給人感覺(jué)不誠(chéng)懇，讓

人聽(tīng)了不舒服。

4、小結(jié)：

我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，也常常會(huì)說(shuō)這幾句話，那么我們自己說(shuō)的時(shí)候，

有沒(méi)有注意到這個(gè)問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們能在日常交流中，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣

表達(dá)自己，這樣讓別人聽(tīng)起來(lái)舒服，也更加愿意和你交流。

三、解決問(wèn)題：

我們的好朋友麗麗最近遇到了一個(gè)難題，麗麗的媽媽讓麗麗學(xué)習(xí)鋼

琴，可是麗麗卻想學(xué)畫畫，那么麗麗該怎么樣跟媽媽說(shuō)呢？我們大家一

起來(lái)幫助麗麗解決這個(gè)難題吧。

出示事例：媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會(huì)跟媽媽說(shuō)些什么。

1、小組討論，把你的想法與同學(xué)之間相互交流。

2、教師指名說(shuō)說(shuō)學(xué)生的答案，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

(示例：媽媽，比起鋼琴我更喜歡畫畫，我畫畫畫得很好，老師經(jīng)常

表?yè)P(yáng)我，我想學(xué)習(xí)我喜歡感興趣的東西，所以媽媽，請(qǐng)您允許我學(xué)習(xí)畫

畫吧)

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二次備課

容

3、同學(xué)們自由討論，解決剩下的兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題，指名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

四、課堂小結(jié)：

經(jīng)過(guò)了我們共同的討論，我們初步的學(xué)會(huì)了如何通過(guò)溝通來(lái)解決實(shí)際

的問(wèn)題。在我們溝通的過(guò)程中，請(qǐng)注意我們說(shuō)話的語(yǔ)氣，不要生硬，一

定不要使用命令的語(yǔ)氣說(shuō)話。說(shuō)話語(yǔ)氣要恰當(dāng)，懂禮貌。希望同學(xué)們都

做一個(gè)懂禮貌，人人都喜歡的好孩子。

板書設(shè)計(jì)：

注意說(shuō)話的語(yǔ)氣

語(yǔ)氣恰當(dāng)，不要太生硬

避免使用命令語(yǔ)氣

禮貌用語(yǔ)

語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)補(bǔ)充描寫春天的詞語(yǔ)，感受春天的勃勃生機(jī)。

2、能通過(guò)提問(wèn)的不同，讀出同一個(gè)句子句子不同的語(yǔ)氣。

3、掌握左半包圍的字的書寫要點(diǎn)。

4、朗讀背誦古詩(shī)，閱讀短文，理解文本的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

3

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二次備課

容

重點(diǎn)：識(shí)字寫字，掌握漢字書寫規(guī)律。

難點(diǎn)：朗讀背誦古詩(shī)，體會(huì)小草的堅(jiān)韌不拔。流利朗讀文本，理解文本

的意思。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、我是小導(dǎo)游：

1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。

2、同學(xué)自由讀生字，交流識(shí)字方法。

看圖認(rèn)字：亭、廁所、寶塔

分析字形特點(diǎn)認(rèn)字：餐

根據(jù)字義理解識(shí)字：管理、咨詢

3、同桌檢查讀詞語(yǔ)，互相評(píng)價(jià)校音。

4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認(rèn)讀情況。

5、我來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游。

我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學(xué)們可得認(rèn)清楚指示牌，

可別走丟了。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢？簡(jiǎn)單的

介紹一下公園里有什么。

6、小結(jié)：這圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見(jiàn)到的導(dǎo)覽圖，看到這圖，我們就

知道這個(gè)公園里有什么設(shè)施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認(rèn)識(shí)這些指示

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容二次備課

牌，我們?cè)诠珗@里就能更好的游玩了，下次與家長(zhǎng)去公園玩，你們也給

家長(zhǎng)講講這個(gè)導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。

二、讀讀寫寫：

1、出示春天的圖片，說(shuō)說(shuō)從圖上你看到了什么。

指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、出示課本的練習(xí)題，舉兩個(gè)例子。

______的天空_______的

______的田野_______的微風(fēng)

______的柳條_______的草坪

示例：我看到碧綠的田野、細(xì)長(zhǎng)的柳條。

暖暖的讓我感到春天來(lái)了。

同學(xué)們，你們還想到了什么，把你感受到的說(shuō)一說(shuō)。(指名說(shuō)自己的

想法)

微風(fēng)：輕柔的、溫柔的

草坪：嫩綠的、細(xì)軟的、充滿生機(jī)的

天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無(wú)際的

3、選擇你喜歡的詞語(yǔ)填在課本劃?rùn)M線的地方，字跡工整。

4、出示句子“種子睡在松軟的泥土里?！敝该x句子。根據(jù)教師的提問(wèn)讀

這個(gè)句子。

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二次備課

容

什么睡在松軟的泥土里？(重讀“種子”)

種子睡在哪里？(重讀“泥土里”)

種子睡在什么樣的泥土里？(重讀“松軟的”)

根據(jù)提問(wèn)的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過(guò)程中，重讀的地方也不一樣，在讀的

過(guò)程中，注意提問(wèn)所問(wèn)的要點(diǎn)。

5、指導(dǎo)書寫：

(1)歸納總結(jié)：“底”“原”是左上包圍的字，寫的時(shí)候注意撇要寫伸展；“處”

“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。

(2)學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。

三、課堂小結(jié)：

我們今天這節(jié)課上，學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖，與我們實(shí)際的生

活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們?cè)谡n后，在生活中留心觀察，擴(kuò)大自己的識(shí)字

量。

第二課時(shí)

一、走進(jìn)古詩(shī)《賦得古原草送別》：

1、導(dǎo)入：小朋友們，學(xué)習(xí)這一單元課文后，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長(zhǎng)出的景

物，如：小草從地下鉆出頭來(lái)?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)。

2、初讀感悟：

(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

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二次備課

容

(2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫

成“姑”。榮不要讀成“yóng”。

3、理解古詩(shī)容：

(1)自由讀詩(shī)，畫出朗讀節(jié)奏。

離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。

(2)再自由讀詩(shī)，了解詩(shī)歌大致的意思。

(3)出示課本插圖，學(xué)生觀察。

(4)小組討論后匯報(bào)。

(5)多媒體展示遼闊草原?？吹胶竽愕母惺茉鯓?？(驚訝，舒服，心曠

神怡。)讀出你的感受。

“一歲一枯榮”，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同

理解詩(shī)意。

(6)教師小結(jié)：“一歲一枯榮”是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什

么認(rèn)識(shí)請(qǐng)讀出來(lái)。

(7)看春秋草圖理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！?/p>

(8)教師小結(jié)：讀到此句詩(shī)時(shí)，大家的心中對(duì)小草涌起了什么感

覺(jué)，說(shuō)一說(shuō)。

4、師點(diǎn)撥：此時(shí)，你最想對(duì)小草說(shuō)些什么呢？(小草的生命力真頑強(qiáng)

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二次備課

容

??！)

5、你體會(huì)到了作者怎樣的情感？怎樣讀?

6、有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

二、我愛(ài)閱讀：

1、播放短文錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈劃出來(lái)。不

理解的句子劃上波浪線。

2、小組討論解決難點(diǎn)。出示：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳，重點(diǎn)指導(dǎo)讀

好擬聲詞。

3、學(xué)生自由朗讀短文，把字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀流暢。

4、說(shuō)一說(shuō)這一篇短文講了個(gè)什么故事。(指名說(shuō))

5、分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文。

6、師生合作讀短文，分角色朗讀短文，筍芽?jī)旱脑捵屌x，媽媽教師

讀，旁白男生讀。

三、課堂小結(jié)：

1、背誦古詩(shī)

2、把我們學(xué)習(xí)到《筍芽?jī)骸纷x給爸爸媽媽聽(tīng)吧。

快樂(lè)讀書吧

教學(xué)目標(biāo)：

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二次備課

容

1、認(rèn)識(shí)圖書，體會(huì)課外讀書的樂(lè)趣。

2、學(xué)會(huì)分享有趣的故事，與他人分享自己的故事書。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，并能在生活中廣泛有效地閱讀。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、(出示一個(gè)人物形象——弗朗茲)同學(xué)們知道這是誰(shuí)嗎？同學(xué)們想知

道關(guān)于他的小故事嗎？

老師截取課外書中的一段故事，講給學(xué)生聽(tīng)。

2、簡(jiǎn)單介紹這本書的作者：奧地利作家克里斯蒂娜·涅斯特林格。

3、想一想，在我們的身邊，也有像他這樣的小男孩嗎？(指名說(shuō)一說(shuō))

4、(出示書本目錄這一頁(yè)圖片)這個(gè)標(biāo)題讀什么？(目錄)目錄上有些

什么容？請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片，然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

目錄上有小標(biāo)題，有頁(yè)碼。目錄告訴我們書里主要寫了什么，要讀的

容在那一頁(yè)。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的容。

5、介紹目錄的用法。先找到要讀的容，然后看到相對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼，翻到這

一頁(yè)，就是我們想找的容。同學(xué)們，你學(xué)會(huì)了嗎？

二、班級(jí)故事會(huì)：

1、以小組為單元，輪流把自己讀過(guò)的故事分享給其他同學(xué)。

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容二次備課

2、每個(gè)組請(qǐng)一位代表把他的故事給全班同學(xué)分享一下。老師對(duì)講的精彩

的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，給小組加上一顆星，星星最多的小組最后獲得“故事大

王”的稱號(hào)。

3、每個(gè)組推薦一本故事書，簡(jiǎn)單的介紹這本書中的故事情節(jié)。推薦書目：

《綠野仙蹤》《小豬變形記》《說(shuō)說(shuō)我有多愛(ài)你》等。

三、課堂小結(jié)：

書中有各種各樣的朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，書中有精彩絕倫的故事等著

我們?nèi)バ蕾p，書中還有很多神秘的寶藏等著我們?nèi)ネ诰?。養(yǎng)成良好的閱

讀習(xí)慣，也是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己

讀過(guò)的故事，也一定能收獲更大的快樂(lè)和更多的朋友。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

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容

二次備課

第二單元

本單元主備教師：歐陽(yáng)崇根

教材分析：

本組教材圍繞“愛(ài)心”這個(gè)主題進(jìn)行安排，主要由《雷鋒叔叔，你在

哪里》《千人糕》《一匹出色的馬》及語(yǔ)文園地組成。

這是一組用愛(ài)心串起來(lái)的文章，除了《雷鋒叔叔，你在哪里》是舊

課文外，其余的都是新課文。各課的主旨雖然都是助人為樂(lè)，但又各有

側(cè)重。《雷鋒叔叔，你在哪里》側(cè)重用英雄的典型事例化心靈，外化行

動(dòng)。《一匹出色的馬》主要用身邊的小事感染熏陶。教學(xué)中教師要引導(dǎo)

學(xué)生在品析語(yǔ)言文字中感悟文章的主題思想，積累語(yǔ)言，同時(shí)還要把所

感所悟落實(shí)在行動(dòng)上，增強(qiáng)行為的自覺(jué)性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在反復(fù)朗讀中識(shí)字，

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二次備課

容

在積累詞語(yǔ)中識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：部分詞語(yǔ)的理解。倡導(dǎo)自主識(shí)字，培養(yǎng)在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間安排：8課時(shí)

5、雷鋒叔叔，你在哪里

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)；品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，感悟雷鋒精神；積累詞

語(yǔ)，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)歌“語(yǔ)疏而意遠(yuǎn)”，如何感動(dòng)學(xué)生。文中最后一句的意思及“雷

鋒叔叔”的含義。有關(guān)后鼻音的生字及“棘”的字音和“冒”的書寫都是教學(xué)

難點(diǎn)。

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二次備課

容

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、字詞卡片。

2、學(xué)生課外收集有關(guān)雷鋒的故事、歌曲、名言等，初步了解雷鋒

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、交流資料，引入課文：

1．板書“雷鋒”，認(rèn)讀，正音。指導(dǎo)“鋒”是后鼻音。

(板書課題)朗讀課題：雷鋒叔叔，你在哪里

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字、詞。

1、自由朗讀課文，圈出生字，標(biāo)上詩(shī)節(jié)序號(hào)，把詩(shī)句讀正確、流利。

2、抽生分節(jié)朗讀。師生相機(jī)正音。并結(jié)合朗讀，出示有關(guān)詞語(yǔ)卡片：“足

跡、曾、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、四處尋覓、需要”，認(rèn)

讀詞語(yǔ)。

3、開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)卡片，并理解詞語(yǔ)：

(1)可以通過(guò)找近義詞的方法理解“足跡、曾、腳窩、”。

(2)教師講解“泥濘”。

4、朗讀短語(yǔ)：彎彎的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪蒙蒙的細(xì)雨

溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠年邁的大娘

(提示：“的”要讀得輕而短)

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容二次備課

5、指導(dǎo)讀好詩(shī)中的幾個(gè)長(zhǎng)句子：三、學(xué)習(xí)第一、二詩(shī)節(jié)，品讀感悟雷鋒

精神。

1、過(guò)渡：雷鋒叔叔，你在哪里？讓我們先沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪去尋找吧！

2、抽生讀第一詩(shī)節(jié)，教師以評(píng)導(dǎo)讀，體會(huì)“尋找”時(shí)急切的心情。重點(diǎn)指

導(dǎo)好第二個(gè)“你在哪里”，語(yǔ)氣更為強(qiáng)烈。

3、品讀、感悟第二詩(shī)節(jié)。

(1)教師讀第二段，學(xué)生聆聽(tīng)教師是怎么有感情地朗讀的。

(2)學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀。

(3)引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的畫面：讀著這段話，你仿佛看到了什么？

并邊交流邊朗讀邊指導(dǎo)、評(píng)議。

(4)觸摸雷鋒的心靈：再想象，雷鋒這樣做，他心里是怎樣想的呢？

(通過(guò)學(xué)生的想象和點(diǎn)評(píng)，體會(huì)雷鋒叔叔“心中有他人，處處為他人

著想”。)(引導(dǎo)學(xué)生邊感受邊感情朗讀)

4、背誦第一、二詩(shī)節(jié)。(自由準(zhǔn)備、個(gè)別配樂(lè)背誦、集體配樂(lè)背誦)

四、生字書寫指導(dǎo)：

1、出示要書寫的字“雷、鋒、泥濘、叔、冒”，小組交流：你怎么記住這

些字？哪個(gè)字比較難寫？

2、教師寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：

五、作業(yè)：

4

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二次備課

容

1、抄寫生字、詞語(yǔ)。

2、背誦第一、第二詩(shī)節(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片中的詞語(yǔ)。聽(tīng)寫詞語(yǔ)：冒著、雷雨、雷聲、打雷

2、理解詞語(yǔ)：

(1)通過(guò)找近義詞的方法理解“年邁、四處尋覓”。

(2)教師講解“荊棘”。

(3)聯(lián)系生活理解“晶瑩”。并拓展練習(xí)“晶瑩的()”。

3、背誦第一、二詩(shī)節(jié)。

二、感情朗讀第三、四詩(shī)節(jié)，在口語(yǔ)交際中進(jìn)一步體會(huì)雷鋒精神。

1、自由練習(xí)有感情地朗讀第三、四詩(shī)節(jié)。

2、展示有感情地朗讀。(配樂(lè))

3、進(jìn)行口語(yǔ)交際，體會(huì)雷鋒精神。

4、配樂(lè)背誦第三、四詩(shī)節(jié)。

5、小結(jié)填空：我們?cè)?)，找到了()的腳窩，在()，找到了

()，那是雷鋒叔叔留下的足跡。

三、學(xué)習(xí)第五詩(shī)節(jié)，尋找身邊的活雷鋒。

1、過(guò)渡：雷鋒叔叔全心全意為人民服務(wù)的精神感動(dòng)了黨和領(lǐng)導(dǎo)人，他們

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容二次備課

號(hào)召全國(guó)人民“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”，并把每年的“3月5日”定為“學(xué)雷鋒日”。

于是在我們身邊涌現(xiàn)了許許多多的活雷鋒。

2、師有感情地朗讀第五詩(shī)節(jié)。

3、生結(jié)合“學(xué)習(xí)小伙伴”的提示，想想最后一句話是什么意思？

4、找身邊的雷鋒，練寫詩(shī)句。

(1)在我們身邊，也有許多活雷鋒，昨天他們?cè)谧呃壬蠐炱鸺埿?，?/p>

在校園里扶起摔到的同學(xué)，曾在小區(qū)里為他人指路，曾在馬路上扶老人

過(guò)十字路口等等。你能學(xué)學(xué)課文中的寫法，也來(lái)為他們寫幾句詩(shī)，贊頌

他們嗎？(學(xué)生寫詩(shī)，教師巡回指導(dǎo)。)

(2)交流、點(diǎn)評(píng)。

四、總結(jié)全文，背誦詩(shī)歌。

同學(xué)們，讓我們也加入到學(xué)雷鋒的行列中去，讓雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大。

只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更加美好。(配樂(lè)朗誦全文。)

五、指導(dǎo)寫字：

1、出示本課剩余六個(gè)生字：“需、邁、迷、跡、滴、灑”，觀察，提出書

寫要點(diǎn)，教師重點(diǎn)寫指導(dǎo)。

(1)走之兒的“點(diǎn)”稍靠右，“橫折折撇”的折度要小而流暢，“平捺”要有

輕重變化，弧度稍平。

(2)“滴”：認(rèn)清右下“同字框”的部是“古”。

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二次備課

容

2、學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)，提醒寫字姿勢(shì)。

六、課外拓展：

1、準(zhǔn)備一則雷鋒的故事，舉行故事會(huì)。(語(yǔ)文園地中的“展示臺(tái)”)

2、收集積累一句雷鋒叔叔的名言。

3、尋找身邊的活雷鋒，學(xué)做小雷鋒。

板書設(shè)計(jì)：5、雷鋒叔叔，你在哪里

小溪

抱、冒

泥濘──足跡

作業(yè)設(shè)計(jì)：

小路

背、踏

荊棘──汗滴

6、千人糕

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本課“糕、特”等16個(gè)生字，會(huì)寫“能、味”等9個(gè)生字，掌握多

音字“的”的讀音。

2、能夠讀通課文，知道“千人糕”要經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才能做成。

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容二次備課

3、懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努

力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握本課生字新詞。

2、理解課文所揭示的道理。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入：

1、今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)新課文《千人糕》。(板書課題)

2、看到這個(gè)題目，你有哪些問(wèn)題想問(wèn)？(學(xué)生自由舉手回答)

3、教學(xué)“糕”字，“米”字旁的字與糧食有關(guān)。

二、指名學(xué)生口頭組詞。讀文識(shí)字，整體感知

1、自讀課文。

(1)輕聲讀課文，要求：標(biāo)出自然段序號(hào)；畫出生字詞語(yǔ)；讀準(zhǔn)字音，

讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。

(2)小組互相檢查讀文情況，沒(méi)讀好的句子多讀幾遍，再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴

是怎么讀的。

2、識(shí)字。

(1)小組由組長(zhǎng)帶領(lǐng)用生字卡片認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音的

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二次備課

容

字；注意讀好零聲母的字“熬”。

(2)組自主識(shí)字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？是怎么記住的？

鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字：

①多音字組詞識(shí)記：de(紅紅的)dí(的確)

②同偏旁識(shí)記：糕——糖蔗——菜——?jiǎng)?/p>

③熟字換偏旁：待——特消——銷

3、教師檢查字詞。

出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀，指名讀、男女生交換讀等。

4.再讀課文，這次要比剛才讀得更好、更流利。

三、學(xué)習(xí)課文第1~6自然段：

1、自由讀第1~6自然段，想一想這幾個(gè)自然段在講什么事情。

2、分角色表演這一段話。

(1)畫出文中表示疑問(wèn)的句子。

(2)指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句。

3、思考下列問(wèn)題，從文中找出答案。

(1)什么是千人糕？(需要很多很多人才能做成的糕)

(2)千人糕是什么樣子的？(比桌子還大？味道很特別嗎？)千人糕是

怎么做成的呢？(互相討論)

三、書寫指導(dǎo)：

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二次備課

容

1、“能、味、買”三個(gè)字生字。

(1)能：左右能寬，左下部的“月”字撇畫要改為豎畫，右邊兩個(gè)“匕”字

分寫上下格，下“匕”略大。

(2)味：右邊“未”字，上橫短，下橫長(zhǎng)，注意與“末”字區(qū)別、

(3)買：起筆橫勾居上居中，末筆要寫成長(zhǎng)點(diǎn)，而不是捺畫。

2、練習(xí)書寫，師生共同評(píng)價(jià)。

3、組詞說(shuō)句子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、積累。

(1)聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

(2)找近義詞。

好奇特別急忙

2、課中的問(wèn)題：節(jié)課我們知道了什么是千人糕，但是千人糕是怎么做成

的，我們還沒(méi)有找到答案，那么這節(jié)課我們就來(lái)尋找這個(gè)問(wèn)題的答案。

二、研讀第7~11自然段：

1、讀第7~9自然段。

(1)出示問(wèn)題：千人糕是怎樣做成的？

(2)分組討論，得出結(jié)論。

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二次備課

容

出示句子：千人糕是把大米磨成粉做的，還加了糖。

①大米是農(nóng)民種的稻子加工出來(lái)的。

②農(nóng)民種稻子需要種子、農(nóng)具、肥料、水……

③糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來(lái)的；甘蔗、甜菜也要先種出來(lái)；熬制時(shí)

需要工具和火……

④米糕做好后，需要包裝、送貨、銷售。

(3)從千人糕的制作過(guò)程中你體會(huì)到了什么？(學(xué)生自由討論)

(沒(méi)有工人叔叔和農(nóng)民叔叔以及所有人的合作，沒(méi)有他們的辛勤勞動(dòng)，

我們是很難吃上這香甜的“千人糕”的。)

2、10、11自然段。

出示句子：一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們

面前。

(1)比較詞語(yǔ)：普通——普普通通(普普通通比普通程度上要深些，在

上面的句子中強(qiáng)調(diào)了米糕的普通)

(2)指名說(shuō)說(shuō)這句話的意思。(一塊普通的糕，都要經(jīng)過(guò)成千上萬(wàn)人

的勞動(dòng)，那么，一個(gè)不平凡的東西不更是如此嗎？看來(lái)，世界上任何一

樣?xùn)|西都要許多人共同勞動(dòng)，才能創(chuàng)造出來(lái)。)

(3)練習(xí)說(shuō)話。以你生活中的任何一樣?xùn)|西為例，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方

式，說(shuō)說(shuō)這東西也是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)出來(lái)的。

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容二次備課

(4)小結(jié)：我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這一切

需要許許多多的人共同努力，互相協(xié)作，才能得到。

三、總結(jié)課文。

1、齊讀課文。

2、指名說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)這篇課文后，你懂得了什么道理。

四、指導(dǎo)書寫：

學(xué)習(xí)“具、甘、汁、甜、菜、勞”6個(gè)生字。

1、學(xué)生互相交流寫字方法。

2、學(xué)生提出難寫的字，教師指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意提示執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)。評(píng)議學(xué)生寫的

字，積累學(xué)生喜歡的本課詞語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì)：

農(nóng)民種、工具……

大米+糖＝千人糕

包裝、送貨、銷售……

作業(yè)設(shè)計(jì)：

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容

7、一匹出色的馬

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課“郊、泛”等14個(gè)生字，會(huì)寫“匹、波”等8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)想象和游戲帶給我們的快樂(lè)感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)記字詞，朗讀課文，體會(huì)妹妹的變化。

2、理解課題“一匹出色的馬”指的是什么。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們有沒(méi)有過(guò)和家人一起散步的經(jīng)歷，散步時(shí)發(fā)生過(guò)哪些有

趣的事情呢？我們來(lái)請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)講一講吧。(點(diǎn)名學(xué)生回答)

2、同學(xué)們的故事十分有趣，我們今天也來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的故事《一匹出

色的馬》。(板書課題)

二、有哪位同學(xué)知道“出色”是什么意思？(學(xué)生自由回答)請(qǐng)同學(xué)們用

出色來(lái)說(shuō)一句話。(點(diǎn)名學(xué)生造句)大家想知道這匹出色的馬是什么嗎？

那么們一起來(lái)讀課文吧。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、自讀課文：

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學(xué)生輕聲自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音。遇到生字拼

讀困難時(shí)，可以借助拼音朋友的幫忙反復(fù)朗讀。

2、識(shí)記生字：

(1)讀準(zhǔn)字音。課文中的生字寶寶想考考你們，看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們。(課

件出示詞語(yǔ))

(2)指名讀，齊讀。注意區(qū)分前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。易讀錯(cuò)的字

可相機(jī)指導(dǎo)拼一拼，然后指名讀、開(kāi)火車讀。

(3)交流識(shí)字方法：相機(jī)指導(dǎo)，“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法

識(shí)記，“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶，其他生字可以采用組詞認(rèn)讀

的方法識(shí)記。

三、再讀課文，整體感知：

1、自由讀課文，要讀通讀順，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、指名輪讀課文。把各組選派的代表，指定順序，分自然段朗讀課文，

評(píng)選最佳“朗讀小能手”。

3、交流閱讀收獲。讓學(xué)生再次自由讀全文，想想自己了解了哪些知識(shí)，

讀后讓學(xué)生從不同方面交流。

(1)課文寫了一件什么事情？在郊外他們看到哪些自然景色？

(2)妹妹求抱抱時(shí)，爸爸媽媽是怎么做的？

(3)“一匹出色的馬”指的是什么？

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容

(4)妹妹前后有哪些變化？

4、提出疑難問(wèn)題，存疑，讓學(xué)生再繼續(xù)細(xì)讀課文想想、議議。

四、指導(dǎo)寫字：

1、學(xué)生觀察田字格中的字，然后描紅。

2、教師寫，學(xué)生臨寫。

3、展示、交流評(píng)議。

五、布置作業(yè)：熟讀課文。抄寫生字詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認(rèn)讀識(shí)記情況。

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》。

二、細(xì)讀第1~3自然段，積累詞句：

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1~3自然段，你覺(jué)得春天的郊外美麗嗎？從哪

些地方看出來(lái)的？

2、學(xué)生自由讀文。

3、全班反饋交流，畫出體現(xiàn)春天的郊外美麗的句子。

4、讀句子，邊讀邊想象畫面。

出示句子：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。

路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟的綠毯。

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容

(1)讀這些句子，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫面？(出示圖片)

(2)你在郊外游玩的時(shí)候還會(huì)看到怎樣的美麗景色？(小組交流)

(3)仿照上面的句子，練習(xí)說(shuō)話。

(4)詞語(yǔ)積累擴(kuò)展。

①畫出文中表示“綠色”的詞語(yǔ)，抄一抄，并照樣子說(shuō)一說(shuō)。

②體會(huì)“戀戀不舍”的意思。

三、分角色朗讀第4~7自然段，體會(huì)妹妹的變化：

1、小組指派代表，分角色朗讀。

指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)讀出感情，妹妹的話要讀出哀求、撒嬌的語(yǔ)氣，爸爸的話

要讀出鼓勵(lì)的情感，妹妹的最后一句話要讀出愉快、得意的語(yǔ)氣。

(1)互相評(píng)議，誰(shuí)讀得最好，評(píng)為“朗讀之星”。

(2)小組開(kāi)火車讀。

2、體會(huì)妹妹的變化。

(1)出示句子：當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走

不動(dòng)了，抱抱我?！?/p>

想一想：此時(shí)妹妹的心情是怎樣的？為什么妹妹會(huì)求媽媽抱她？

(2)出示句子：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。

想一想：

①此時(shí)妹妹的心情是怎樣的？(高興)你是從哪里看出來(lái)的？(蹦蹦跳

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容

跳、笑著說(shuō))

②為什么妹妹會(huì)從“求”到“高興”？(因?yàn)槊妹玫玫搅艘黄コ錾鸟R)

③妹妹的“馬”是從哪里來(lái)的？這匹馬是一匹怎樣的馬？(爸爸在一株柳

樹(shù)下拾到的一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條)

④為什么爸爸會(huì)說(shuō)“這是一匹出色的馬”？你覺(jué)得這匹馬怎么樣？

(3)從妹妹的變化中你了解到了什么？為什么妹妹會(huì)有這樣的變化？

(小組討論，教師總結(jié))

四、課堂小結(jié)。

五、指導(dǎo)寫字：

1.將生字按結(jié)構(gòu)分類。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)。

3.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，注意提示執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)。

板書設(shè)計(jì)：

7、一匹出色的馬

騎一匹出色的馬

妹妹求抱抱高興

又長(zhǎng)又細(xì)的柳條

作業(yè)設(shè)計(jì)：

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容

二次備課

語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生詞，了解常見(jiàn)職業(yè)名稱。

2、根據(jù)情境，練習(xí)寫話。體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。

3、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)。

4、了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，培養(yǎng)樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

5、閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻味。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫

話。

難點(diǎn)：了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，懂得助人為樂(lè)的道理。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、我會(huì)認(rèn)讀：

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導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能

簡(jiǎn)單的給我們介紹一下。(指名說(shuō)，同學(xué)之間相互交流)

1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開(kāi)火車讀檢查生字認(rèn)

讀情況。

2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互

糾錯(cuò)正音。

3、請(qǐng)“小老師”帶讀詞語(yǔ)。

4、解釋詞語(yǔ)意思。結(jié)合圖片，看圖理解詞語(yǔ)的意思。

5、全班一起齊讀詞語(yǔ)，每個(gè)詞讀三遍。

二、我會(huì)寫話：

(一)照樣子寫一寫

1、出示課本短文

景物：田野、云、大樹(shù)

示例：天上的云雪白雪白的好像一群小綿羊。

2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

景物：風(fēng)景，花草樹(shù)木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。

3、指名同學(xué)說(shuō)自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“…像…”的句子。

提示：鮮花——蝴蝶

小河——飄帶

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容

月亮——白玉盤

……

4、寫一寫。拿出練習(xí)本，把自己最喜歡的風(fēng)景，用上“…像…”的句式，

寫一寫，寫一句即可。

5、作品展示：挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展示。

(二)介紹我的好朋友：

1、說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)。

小組互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的好朋友是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常在一

起做什么？

2、指名學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友。

引導(dǎo)學(xué)生以“他是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？”這個(gè)

思路組織語(yǔ)言。

3、出示課本示例。

請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋

友吧！

4、作品展示。

三、我的發(fā)現(xiàn)：

1、出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過(guò)”。

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容

這兩句話帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思相同嗎？分別是什么意思？學(xué)生自由讀

句子，邊讀邊思考問(wèn)題。

3、指名說(shuō)說(shuō)自己的答案，教師講解。

特別：第一句中特別強(qiáng)調(diào)“很、十分、非?！保坏诙渲械奶貏e強(qiáng)調(diào)“與

眾不同”。

經(jīng)過(guò)：第一個(gè)經(jīng)過(guò)是“花費(fèi)、集結(jié)”的意思；第二個(gè)經(jīng)過(guò)是“路過(guò)、走

過(guò)”的意思。

4、小結(jié)：

同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同，理解

詞語(yǔ)的意思，必須把它放進(jìn)語(yǔ)言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。

第二課時(shí)

一、我會(huì)積累：

今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種句子，這種句子在民間流傳，用簡(jiǎn)單易懂的

話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語(yǔ)。(出示3句諺語(yǔ))

1、互相讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句。

2、讀了這些句子，你明白了什么？(要為身邊的人伸出熱情的手)

3、交流句意。

“予人玫瑰，手有余香。”告訴大家，你給別人帶來(lái)快樂(lè)，你自己也會(huì)

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二次備課

容

很高興。

“平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。”平時(shí)你樂(lè)于幫助他人，那么當(dāng)你遇到危

急情況時(shí)，也會(huì)有人來(lái)幫助你。

“與其錦上添花，不如雪中送炭。”與其在別人好的時(shí)候去祝賀，不如

別人艱難的時(shí)候去幫助他。

4、小結(jié)：通過(guò)民間諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，學(xué)

習(xí)諺語(yǔ)，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要伸出援助之手，無(wú)私的

幫助他人，這也會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè)。

二、我愛(ài)閱讀：

1、播放短文音頻，學(xué)