2009-2022歷年聯(lián)考《行測(cè)》真題（四川卷）含答案2022-2023上岸必備帶詳解版2

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她2009-2022歷年聯(lián)考《行測(cè)》真題（四川卷）含答案[2022-2023上岸必備]（圖片大小可自由調(diào)整）全文為Word可編輯，若為PDF皆為盜版，請(qǐng)謹(jǐn)慎購(gòu)買(mǎi)！第壹卷一.歷年真題薈萃(共30題)1.為了適應(yīng)21世紀(jì)知識(shí)更新的變化，世界各地的大學(xué)圖書(shū)館都在重塑自身：一方面忙著為老師開(kāi)發(fā)課程提供技術(shù)支撐，另一方面忙著為師生采購(gòu)圖書(shū)、獲取學(xué)術(shù)期刊的訪問(wèn)權(quán)。但是，對(duì)于那些不離開(kāi)書(shū)桌便能在線瀏覽科學(xué)文獻(xiàn)的學(xué)者而言，圖書(shū)館的這些變化并不明顯。對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館似乎不能滿足他們的需求，開(kāi)始變成歷史的紀(jì)念。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

A.大學(xué)圖書(shū)館在21世紀(jì)發(fā)生的新變化

B.數(shù)字化趨勢(shì)給圖書(shū)館造成的生存困境

C.大學(xué)圖書(shū)館在服務(wù)職能方面做出的調(diào)整

D.大學(xué)圖書(shū)館的改進(jìn)與學(xué)者需求之間的錯(cuò)位參考答案：D

解題思路：文段開(kāi)篇首先指出世界各地的大學(xué)圖書(shū)館為了適應(yīng)21世紀(jì)的知識(shí)更新重塑自身，接著通過(guò)冒號(hào)具體解釋說(shuō)明其做出的兩方面的改進(jìn)，隨后通過(guò)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“但是”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)者而言，這些改進(jìn)并不能滿足他們的需求，對(duì)應(yīng)D項(xiàng)。

A、C兩項(xiàng)屬于轉(zhuǎn)折前內(nèi)容，非重點(diǎn)，排除；B項(xiàng)“給圖書(shū)館造成的生存困境”文段沒(méi)有提及，無(wú)中生有，排除。

故正確答案為D。

【文段出處】《圖書(shū)館的自我重塑》

解題思路：本題考查對(duì)文段主旨的把握。文段是比較清晰的轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容是重點(diǎn)。文段是轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)，先指出為適應(yīng)知識(shí)更新的變化，世界各地的大學(xué)圖書(shū)館都在重塑自身，并從兩方面具體說(shuō)明了其重塑自身的措施；接著以“但是”轉(zhuǎn)折指出，大學(xué)圖書(shū)館的這些改進(jìn)并不能滿足一些學(xué)者的需求。

A、C兩項(xiàng)非文段主旨所在，是轉(zhuǎn)折前的信息，首先排除。B、D兩項(xiàng)較難排除。B項(xiàng)“生存困境”在文段中沒(méi)有明顯體現(xiàn)，更與文段首句所說(shuō)各大學(xué)圖書(shū)館為適應(yīng)時(shí)代知識(shí)變化正在重塑自身的意思不夠一致，而D項(xiàng)“圖書(shū)館的改進(jìn)”“學(xué)者需求”更能與文段對(duì)應(yīng)。故本題選D。

解題思路：第一步，分析文段。文段先講了世界各地的大學(xué)圖書(shū)館都在重塑自身，然后通過(guò)“一方面……另一方面……”具體解釋圖書(shū)館的改變，最后通過(guò)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“但是”指出圖書(shū)館的這些變化不能滿足學(xué)者需求。文段為“分—總”結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)句是轉(zhuǎn)折之后，強(qiáng)調(diào)圖書(shū)館的改變對(duì)于學(xué)者而言并無(wú)太大用處，并未滿足他們真正的需求。

第二步，對(duì)比選項(xiàng)。D項(xiàng)是對(duì)文段主旨句的同義替換，符合文段意圖。

因此，選擇D選項(xiàng)。2.沒(méi)有18世紀(jì)的蒸汽機(jī)和紡織機(jī)，也就沒(méi)有工業(yè)革命；沒(méi)有19世紀(jì)的電氣技術(shù)和汽車(chē)，沒(méi)有20世紀(jì)的半導(dǎo)體、集成電路以及生物制藥、互聯(lián)網(wǎng)，也就沒(méi)有今天眾多的新產(chǎn)業(yè)和極大豐富的產(chǎn)品。但是，21世紀(jì)的智能化手機(jī)能和蒸汽機(jī)、汽車(chē)相比嗎？今天的很多技術(shù)雖然改變了生活方式，但沒(méi)有帶來(lái)新的動(dòng)力和產(chǎn)業(yè)的巨變；許多高科技公司雖然搶眼風(fēng)光，但對(duì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際影響并不像社會(huì)關(guān)注的那么大。我們面對(duì)的不單單是金融危機(jī)，其實(shí)也是一場(chǎng)產(chǎn)業(yè)危機(jī)和創(chuàng)新性危機(jī)。

這段文字表達(dá)了作者：

A.對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展缺乏革命性創(chuàng)新的批評(píng)

B.對(duì)缺乏提振經(jīng)濟(jì)的重大創(chuàng)新的憂慮

C.對(duì)新技術(shù)革命不如傳統(tǒng)技術(shù)的遺憾

D.對(duì)創(chuàng)新性危機(jī)引發(fā)金融危機(jī)的警惕參考答案：A

解題思路：文段開(kāi)篇通過(guò)并列結(jié)構(gòu)指出18世紀(jì)的蒸汽機(jī)和紡織機(jī)帶來(lái)工業(yè)革命，19、20世紀(jì)的汽車(chē)、半導(dǎo)體等成果促成了新產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生，即科技發(fā)展帶來(lái)了產(chǎn)業(yè)的變革，隨后通過(guò)轉(zhuǎn)折詞“但是”提出問(wèn)題，后通過(guò)并列結(jié)構(gòu)給出答案，強(qiáng)調(diào)如今的技術(shù)沒(méi)有帶來(lái)新的動(dòng)力和產(chǎn)業(yè)的巨變，最后基于前文得出結(jié)論，即“目前面對(duì)的是產(chǎn)業(yè)危機(jī)和創(chuàng)新性危機(jī)”。由此可知，作者對(duì)于當(dāng)今技術(shù)帶來(lái)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展持否定態(tài)度，認(rèn)為其沒(méi)有發(fā)生巨變，缺乏創(chuàng)新，對(duì)應(yīng)A項(xiàng)。

B項(xiàng)“經(jīng)濟(jì)”表述不準(zhǔn)確，文段強(qiáng)調(diào)的是“產(chǎn)業(yè)危機(jī)”，排除；C項(xiàng)“新技術(shù)革命不如傳統(tǒng)技術(shù)”對(duì)應(yīng)結(jié)論前內(nèi)容，非重點(diǎn)，排除；D項(xiàng)“創(chuàng)新性危機(jī)引發(fā)金融危機(jī)”無(wú)中生有，文段并無(wú)此類(lèi)因果關(guān)系，排除。

故正確答案為A。

【文段出處】《徐康寧：蘋(píng)果、谷歌算不上革命性的創(chuàng)新》

解題思路：本題考查對(duì)文段主旨的概括。文段為轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)關(guān)注轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容，即“但是”之后的內(nèi)容。文段先列舉了曾經(jīng)的創(chuàng)新成果對(duì)產(chǎn)業(yè)革新的意義；然后以“但是”轉(zhuǎn)折，引出當(dāng)今創(chuàng)新成果的不足——只是改變了生活方式，沒(méi)有帶來(lái)新的動(dòng)力和產(chǎn)業(yè)的巨變；末句以“我們面對(duì)的不單單是金融危機(jī)，其實(shí)也是一場(chǎng)產(chǎn)業(yè)危機(jī)和創(chuàng)新性危機(jī)”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了當(dāng)今創(chuàng)新成果不能革新整個(gè)產(chǎn)業(yè)這一危機(jī)。

A項(xiàng)強(qiáng)加因果，與末句不相符，排除。B項(xiàng)，文段重點(diǎn)并非對(duì)比新舊技術(shù)，而是由曾經(jīng)的革命性創(chuàng)新成果所產(chǎn)生的意義引出當(dāng)下創(chuàng)新成果的不足，排除。C、D兩項(xiàng)都與文段轉(zhuǎn)折后的意思一致，但文段“今天的很多技術(shù)雖然改變了生活方式，但沒(méi)有帶來(lái)新的動(dòng)力和產(chǎn)業(yè)的巨變”等處是說(shuō)，當(dāng)今的創(chuàng)新成果不能革新產(chǎn)業(yè)發(fā)展。D項(xiàng)“產(chǎn)業(yè)發(fā)展缺乏革命性創(chuàng)新”與此對(duì)應(yīng)，正確；C項(xiàng)“提振經(jīng)濟(jì)”縮小了范疇，排除。故本題選D。

解題思路：第一步，分析文段。文段開(kāi)篇通過(guò)并列分句指出18世紀(jì)蒸汽機(jī)和紡織機(jī)帶來(lái)工業(yè)革命，19世紀(jì)的電氣技術(shù)和20世紀(jì)的互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)了新的產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品，共同表明科技帶來(lái)了巨變。緊接著通過(guò)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“但是”提出自己的疑問(wèn)，質(zhì)疑21世紀(jì)的智能手機(jī)帶來(lái)的影響。最后作出了回答，表明當(dāng)下的技術(shù)沒(méi)有帶來(lái)新的動(dòng)力和產(chǎn)業(yè)的巨變?？梢?jiàn)作者對(duì)于當(dāng)下的技術(shù)變革持有否定態(tài)度。文段為“分—總”結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)句在于后文的設(shè)問(wèn)句“但是21世紀(jì)的智能化手機(jī)……嗎……不單單……其實(shí)也是……”。

第二步，對(duì)比選項(xiàng)。本文重點(diǎn)內(nèi)容主要表達(dá)了新技術(shù)沒(méi)有帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)的變化，對(duì)于產(chǎn)業(yè)危機(jī)和創(chuàng)新性危機(jī)并無(wú)助益，D項(xiàng)是對(duì)文段主旨句的同義替換。

因此，選擇D選項(xiàng)。3.正向思維，是指大腦在處理問(wèn)題時(shí)沿著習(xí)慣性、常規(guī)性的方向展開(kāi)思維，并在一定范圍內(nèi)按照有一定順序的、可預(yù)測(cè)的、程式化的方向進(jìn)行思考。

根據(jù)上述定義，下列沒(méi)有運(yùn)用到正向思維的是：

A.王侯將相寧有種乎

B.種瓜得瓜，種豆得豆

C.朝霞不出門(mén)，晚霞行千里

D.冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎參考答案：A

解題思路：第一步：找出定義關(guān)鍵詞。

“沿著習(xí)慣性、常規(guī)性的方向展開(kāi)思維”、“按照有一定順序的、可預(yù)測(cè)的、程式化的方向進(jìn)行思考”。

第二步：逐一分析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：“王侯將相寧有種乎”意思是那些稱(chēng)王侯拜將相的人，難道就比我們高貴嗎？通過(guò)反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)否認(rèn)常規(guī)性觀點(diǎn)（那些稱(chēng)王侯拜將相的人不一定比我們高貴），是一句非常帶有反抗精神的話語(yǔ)，并沒(méi)有按照習(xí)慣性的方向展開(kāi)思維，不符合定義，當(dāng)選；

B項(xiàng)：“種瓜得瓜，種豆得豆”是“種什么得什么”的常規(guī)性思維，是按照“可預(yù)測(cè)”的方向進(jìn)行思考，符合定義，排除；

C項(xiàng)：“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”的意思是朝霞在東，表明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲，所以就不應(yīng)該出門(mén)。晚霞在西，表示最近幾天里天氣晴朗，可以出遠(yuǎn)門(mén)。這是古人根據(jù)長(zhǎng)期的生活規(guī)律總結(jié)得來(lái)的，是按照“可預(yù)測(cè)”的方向進(jìn)行思考，符合定義，排除；

D項(xiàng)：冬天結(jié)束了就是春天，“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”是按照“有一定順序的方向”進(jìn)行思考，符合定義，排除。

本題為選非題，故正確答案為A。

解題思路：題干定義正向思維是一種思維方式，分析其特點(diǎn)，再結(jié)合選項(xiàng)比較即可解題。正向思維的定義要點(diǎn)：①沿著習(xí)慣性、常規(guī)性方向展開(kāi)思維；②按照有一定順序的、可預(yù)測(cè)的、程式化的方向進(jìn)行思考。

A項(xiàng)，王侯將相不應(yīng)該是天生就注定的，與傳統(tǒng)的思維定式不同，不符合要點(diǎn)①②。

B項(xiàng)，種瓜得瓜，種豆得豆，符合定義。

C項(xiàng)，朝霞不出門(mén)，晚霞行千里，符合定義。

D項(xiàng)，冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎，符合定義。

故本題選A。

解題思路：第一步，看提問(wèn)方式，本題屬于選非題。

第二步，找關(guān)鍵信息。

①大腦在處理問(wèn)題時(shí)沿著習(xí)慣性、常規(guī)性方向展開(kāi)思維；

②按照有一定順序的、可預(yù)測(cè)的、程式化的方向進(jìn)行思考。

第三步，辨析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：意思是那些稱(chēng)王侯拜將相的人，難道就比我們高貴嗎？指那些王侯將相不是天生的，都是靠自己打拼出來(lái)的，是一句非常帶有反抗精神的話語(yǔ)，否定了當(dāng)時(shí)的常規(guī)性觀點(diǎn)，未體現(xiàn)“處理問(wèn)題時(shí)沿著習(xí)慣性、常規(guī)性方向展開(kāi)思維”，不符合定義。

B項(xiàng)：意思是種什么收什么，體現(xiàn)了“常規(guī)性思維”，屬于“按照可預(yù)測(cè)的方向進(jìn)行思考”，符合定義。

C項(xiàng)：意思是早上有霞的時(shí)候天氣可能會(huì)不好，不要出門(mén)，晚上有霞的時(shí)候第二天天氣會(huì)很好，可以出行。體現(xiàn)了“沿著習(xí)慣性、常規(guī)性方向展開(kāi)思維”，屬于“按照可預(yù)測(cè)的方向進(jìn)行思考”，符合定義。

D項(xiàng)：意思是冬天結(jié)束了就是春天，體現(xiàn)了“沿著習(xí)慣性、常規(guī)性方向展開(kāi)思維”，屬于“按照有一定順序的、可預(yù)測(cè)的方向進(jìn)行思考”，符合定義。

因此，選擇A選項(xiàng)。4.溝通：手機(jī)：金屬

A.招聘：面試：簡(jiǎn)介

B.物流：運(yùn)輸：公路

C.衛(wèi)星：科技：科學(xué)家

D.露營(yíng)：帳篷：帆布參考答案：D

解題思路：手機(jī)用于溝通，手機(jī)的材質(zhì)是金屬。D選項(xiàng)帳篷用于露營(yíng)，帳篷的材質(zhì)是帆布，當(dāng)選。A選項(xiàng)中不能說(shuō)面試的材質(zhì)是簡(jiǎn)介，排除；B選項(xiàng)中不能說(shuō)運(yùn)輸?shù)牟馁|(zhì)是公路，排除；C選項(xiàng)中不能說(shuō)科技的材質(zhì)是科學(xué)家，排除。

故正確答案為D。5.如何看待各項(xiàng)指標(biāo)的起落調(diào)整？如何領(lǐng)會(huì)穩(wěn)增長(zhǎng)、調(diào)結(jié)構(gòu)、促改革的辯證用意？如何貫徹穩(wěn)中求進(jìn)的調(diào)控指引？

中國(guó)經(jīng)濟(jì)的復(fù)雜問(wèn)題，需要

的專(zhuān)業(yè)剖析，更離不開(kāi)格局宏大的戰(zhàn)略思考。

依次填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.破解具體而微

B.反觀一絲不茍

C.解讀返觀內(nèi)視

D.反思條分縷析參考答案：A

解題思路：本題從第二空入手，根據(jù)“需要……更離不開(kāi)……”可知，對(duì)策是從兩個(gè)不同的方面入手，后面強(qiáng)調(diào)的是“宏大”，指宏偉、巨大，所以橫線詞語(yǔ)應(yīng)該表示“微小”的含義，對(duì)應(yīng)A項(xiàng)“具體而微”，指事物的各個(gè)組成部分大體都有了，不過(guò)形狀和規(guī)模比較小些。B項(xiàng)“一絲不茍”指做事認(rèn)真，文段強(qiáng)調(diào)的是“小”，而非“認(rèn)真”，排除；C項(xiàng)“返觀內(nèi)視”指自我反省，和“專(zhuān)業(yè)剖析”搭配不當(dāng)，排除；D項(xiàng)“條分縷析”形容分析得有條理，很細(xì)致，與“剖析”語(yǔ)義重復(fù)，排除。

第一空代入驗(yàn)證，“破解問(wèn)題”搭配恰當(dāng)，且后文“需要”提出破解問(wèn)題的對(duì)策，符合文意。

故正確答案為A。

【文段出處】《打好轉(zhuǎn)變發(fā)展方式硬仗》

解題思路：第一步，快速閱讀文段，明確空缺處所缺詞語(yǔ)的語(yǔ)義。第二步，從第一空入手分析，填入詞語(yǔ)應(yīng)表達(dá)解決中國(guó)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題之意，據(jù)此排除B、D。第三步，繼續(xù)分析第二空，根據(jù)前后語(yǔ)境，填入詞語(yǔ)應(yīng)與“格局宏大”語(yǔ)義相反，辨析“具體而微”“返觀內(nèi)視”語(yǔ)義的不同，選出正確答案。第一空，結(jié)合前文的三個(gè)問(wèn)句和后文的“需要……的剖析，更離不開(kāi)……的戰(zhàn)略思考”可知，此處說(shuō)的是要解決中國(guó)經(jīng)濟(jì)的復(fù)雜問(wèn)題，選“破解”或“解讀”比較恰當(dāng)?！胺从^”指反過(guò)來(lái)看，回過(guò)頭來(lái)看；“反思”指思考過(guò)去的事情，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。均未體現(xiàn)“解決”之意，排除B、D。

第二空，由“需要……更離不開(kāi)……”可知，第二空應(yīng)與“格局宏大”構(gòu)成反義對(duì)應(yīng)。“返觀內(nèi)視”指自我省察，與題意不符，排除C?！熬唧w而微”指內(nèi)容大體具備，而形狀或規(guī)模較小，與從小處著眼專(zhuān)業(yè)剖析的語(yǔ)境相符。

故本題選A。

解題思路：第一步，突破口在第二空。由該空后面“更離不開(kāi)格局宏大”可知，該空體現(xiàn)“小”的含義。B項(xiàng)“一絲不茍”指辦事認(rèn)真；C項(xiàng)“返觀內(nèi)視”指自我反??；D項(xiàng)“條分縷析”指分析得細(xì)密而有條理。三者均不體現(xiàn)“小”的含義，不符合語(yǔ)境，排除B項(xiàng)、C項(xiàng)和D項(xiàng)。A項(xiàng)“具體而微”指內(nèi)容大體具備而形狀或規(guī)模較小，與“小”的語(yǔ)境相符。答案鎖定A選項(xiàng)。

第二步，驗(yàn)證第一空?！捌平狻迸c“問(wèn)題”搭配得當(dāng)。

因此，選擇A選項(xiàng)。6.下列關(guān)于航天員的太空生活說(shuō)法不正確的是：

A.太空食品與我們?nèi)粘Ｊ称凡o(wú)顯著差異

B.航天員在艙內(nèi)睡眠可采取直立、倒掛等姿勢(shì)

C.航天員在太空艙內(nèi)可以直接用語(yǔ)言進(jìn)行交流

D.航天員在艙內(nèi)工作時(shí)可以穿比較舒適的工作服參考答案：A

解題思路：本題考查科技理論與成就的相關(guān)知識(shí)。

A項(xiàng)錯(cuò)誤，太空食品是指經(jīng)特殊工藝加工而成，專(zhuān)門(mén)在太空環(huán)境下食用的食物。它包括在太空?qǐng)?zhí)行任務(wù)和返回著陸等待救援期間供航天員食用的食品和飲水。由于空間環(huán)境的不同和航天員生活工作的特點(diǎn)，對(duì)太空食品提出了許多特殊要求，如體積小、質(zhì)量輕、營(yíng)養(yǎng)豐富、方便進(jìn)食等。因此，太空食品與日常食品存在顯著差異。

B項(xiàng)正確，在太空艙內(nèi)微重力條件下，航天員睡覺(jué)不受姿勢(shì)的限制，可以躺著睡、坐著睡、站著睡，甚至倒立著睡。

C項(xiàng)正確，聲音的傳播需要介質(zhì)，太空艙內(nèi)是有空氣介質(zhì)的。因此，宇航員在太空艙內(nèi)可以直接交流。但在太空艙外作業(yè)時(shí)，他們之間通話必須借助通信設(shè)備進(jìn)行交流。

D項(xiàng)正確，艙內(nèi)工作服是航天員在飛船入軌后正常飛行時(shí)脫去艙內(nèi)航天服后穿的服裝。比如有連身式或分身式長(zhǎng)袖服，連身式艙內(nèi)工作服款式與連身式內(nèi)衣基本相同，領(lǐng)口為立領(lǐng)，腰部有松緊。因此，航天員在艙內(nèi)工作時(shí)可以穿比較舒適的工作服。

本題為選非題，故正確答案為A。

解題思路：第一步，本題考查宇航員相關(guān)常識(shí)并選錯(cuò)誤項(xiàng)。

第二步，太空食品重量輕，體積小，營(yíng)養(yǎng)好；為了方便航天員在太空失重條件下進(jìn)食，防止食物在飛船艙內(nèi)四處漂浮，太空食品會(huì)被加工成一口大小，并且包裝內(nèi)沒(méi)有流動(dòng)的湯汁，也就是“一口吃”食品。為了減輕飛船艙內(nèi)的廢物收集系統(tǒng)的負(fù)擔(dān)，航天食品都不含殘?jiān)绻?、皮、核等。因此，太空食品與我們?nèi)粘Ｊ称酚忻黠@差異。

因此，選擇A選項(xiàng)。

解題思路：本題考查航天知識(shí)。眾所周知，太空的環(huán)境肯定不同于地面生活環(huán)境，因此食物也就肯定不會(huì)一樣，而A項(xiàng)說(shuō)并無(wú)顯著差異明顯有悖常理，而本題是選非題，可以直接鎖定正確答案。A項(xiàng)錯(cuò)誤。太空食品從本質(zhì)上講與我們?nèi)粘Ｊ称肥且粯拥?，都是為人體提供能量和營(yíng)養(yǎng)。但是為了節(jié)省飛船的空間和發(fā)射時(shí)的有效載荷，飛船攜帶的航天食品必須重量輕、體積小、營(yíng)養(yǎng)好、方便進(jìn)食等。因此多數(shù)太空食品是用冷凍脫水的方法制成的，與我們?nèi)粘Ｊ称凡町惡艽蟆?/p>

B項(xiàng)正確。航天員睡覺(jué)不受姿勢(shì)的限制，可以躺著睡、坐著睡、站著睡，甚至倒立著睡。

在睡覺(jué)之前，航天員需要用一根帶子將自己和睡袋固定在某個(gè)地方，否則睡著之后，由于呼吸氣體產(chǎn)生的推力，會(huì)將航天員的身體推到空中，在艙內(nèi)飄來(lái)飄去。

C項(xiàng)正確。聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波。是通過(guò)介質(zhì)（空氣或固體、液體）傳播并能被人或動(dòng)物聽(tīng)覺(jué)器官所感知的波動(dòng)現(xiàn)象。而太空艙內(nèi)有聲音賴(lài)以傳播的介質(zhì)，故航天員在太空艙內(nèi)可以直接用語(yǔ)言進(jìn)行交流。

D項(xiàng)正確。艙內(nèi)工作服是航天員在飛船入軌后正常飛行時(shí)脫去艙內(nèi)航天服后穿的服裝。選用經(jīng)阻燃處理的面料，采用連身式或分身式長(zhǎng)袖服形式，連身式艙內(nèi)工作服款式與連身式內(nèi)衣基本相同，領(lǐng)口為立領(lǐng)，腰部有松緊，比較舒適。

故本題選A。7.我們是有著五千年文明傳承的東方大國(guó)，儒家的“仁義禮智信”思想

于民族精髓之中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀正是在

傳統(tǒng)思想精華的基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)下，改革釋放出的紅利推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，與此同時(shí)，物欲膨脹帶來(lái)的拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義等一系列負(fù)面影響也

著文明底線。

依次填入劃線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.扎根吸收觸碰

B.孕育繼承挑戰(zhàn)

C.深植汲取沖擊

D.蘊(yùn)藏提煉腐蝕參考答案：C

解題思路：本題從第二空入手，搭配“精華”，B項(xiàng)“繼承”泛指把前人的作風(fēng)、文化、知識(shí)等接受過(guò)來(lái)，多搭配傳統(tǒng)、遺產(chǎn)等前人留下的東西，與“精華”搭配不當(dāng)，排除。其他幾項(xiàng)均可與之搭配，保留。

第三空，搭配“底線”，表達(dá)物欲膨脹的一系列負(fù)面影響對(duì)于文明底線的不良影響，C項(xiàng)“沖擊”比喻干擾或打擊，符合文意，保留。A項(xiàng)“觸碰”指接觸、觸摸，程度過(guò)輕，無(wú)法與“一系列負(fù)面影響”構(gòu)成對(duì)應(yīng)，排除；D項(xiàng)“腐蝕”指腐爛、侵蝕，和“底線”搭配不當(dāng)，排除。

第一空，代入驗(yàn)證，“思想深植于民族精髓之中”，符合文意，C項(xiàng)當(dāng)選。

故正確答案為C。

【文段出處】《推動(dòng)全民自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀》

解題思路：第一步，快速閱讀文段，明確空缺處的意思。第二步，分析選項(xiàng)。第一空四個(gè)詞語(yǔ)意思相近，分辨難度大，可從第二空入手，通過(guò)詞語(yǔ)搭配及句意選擇最契合的一項(xiàng)。第一空四個(gè)詞語(yǔ)意思相近，填入均符合句意，較難排除，可從第二空入手。第二空，“繼承”與“精華”搭配不當(dāng)，排除B。

第三空，“腐蝕”與“底線”搭配不當(dāng)，排除D。文段意在說(shuō)明物欲膨脹帶來(lái)的負(fù)效應(yīng)已經(jīng)深深地影響到了文明底線，與“觸碰”相比，“沖擊”所表現(xiàn)的程度更重，更符合句意，排除A。

將C項(xiàng)代入第一空驗(yàn)證，“深植于民族精髓之中”符合文意。故本題選C。

解題思路：第一步，分析第一空。文段強(qiáng)調(diào)我國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó)，儒家思想對(duì)我們的影響很深，因此第一空應(yīng)含有“深”的含義，且要與“精髓”搭配。A項(xiàng)“扎根”和C項(xiàng)“深植”通過(guò)語(yǔ)素“扎”“深”可得知，兩者均可體現(xiàn)儒家思想的影響深遠(yuǎn)，且可搭配“精髓”。B項(xiàng)“孕育”指懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物，往往搭配“生命”，排除B項(xiàng)。D項(xiàng)“蘊(yùn)藏”指蓄積而未顯露或未發(fā)掘，一般搭配“能量”，排除D項(xiàng)。

第二步，分析第三空。A項(xiàng)“觸碰”指接觸，觸摸到某物或者逐漸熟悉，開(kāi)始了解，學(xué)習(xí)，涉及某物。語(yǔ)義程度較輕，無(wú)法照應(yīng)“一系列負(fù)面影響”，排除A項(xiàng)。C項(xiàng)“沖擊”比喻干擾或打擊使受到影響，與“底線”一詞搭配，符合語(yǔ)境。

第三步，驗(yàn)證第二空?！凹橙【A”搭配合理，符合語(yǔ)境。

因此，選擇C選項(xiàng)。8.下列關(guān)于繪畫(huà)作品的描述錯(cuò)誤的是：

A.《富春山居圖》描繪的是初秋的景色

B.《吃土豆的人》是梵高早期的代表作

C.《自由引導(dǎo)人民》取材于法國(guó)七月革命

D.《虢國(guó)夫人游春圖》描寫(xiě)的是楊玉環(huán)出游參考答案：D

解題思路：本題考查人文常識(shí)。

A項(xiàng)正確，《富春山居圖》是元朝畫(huà)家黃公望八十二歲前后創(chuàng)作的富春江山水長(zhǎng)卷，被后世譽(yù)為“畫(huà)中之蘭亭”、“中國(guó)十大傳世名畫(huà)之一”。它以長(zhǎng)卷的形式，描繪了富春江兩岸初秋的秀麗景色。

B項(xiàng)正確，《吃土豆的人》是荷蘭后期印象派畫(huà)家文森特·威廉·梵高于1885年4月創(chuàng)作的油畫(huà)，是梵高的第一幅著名作品，他早期接觸社會(huì)下層，對(duì)勞動(dòng)者的貧寒生活深有感觸。這幅作品受荷蘭現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)風(fēng)的影響，畫(huà)面深沉，有極強(qiáng)的鄉(xiāng)土氣息。

C項(xiàng)正確，《自由引導(dǎo)人民》是19世紀(jì)法國(guó)浪漫主義巨匠德拉克洛瓦最具有浪漫主義色彩的作品之一，是根據(jù)1830年7月28日巴黎平民發(fā)動(dòng)的推翻波旁王朝的起義而作的，即取材于法國(guó)七月革命。

D項(xiàng)錯(cuò)誤，《虢國(guó)夫人游春圖》是盛唐畫(huà)家張萱的著名作品，此圖描繪的是天寶十一年(752年)，再現(xiàn)唐玄宗的寵妃楊玉環(huán)的三姊虢國(guó)夫人及其眷從盛裝出游的場(chǎng)景。而非楊玉環(huán)出游。

本題為選非題，故正確答案為D。

解題思路：本題考查中外文化常識(shí)，考查內(nèi)容相當(dāng)專(zhuān)業(yè)，不了解的考生較難作答。本題可采取猜測(cè)法作答。D項(xiàng)中，我們看作品中“虢國(guó)夫人”可以猜測(cè)，這是一種封號(hào)，而“楊玉環(huán)”的封號(hào)是貴妃，因此我們可以大膽猜測(cè)這兩者表達(dá)的不是同一個(gè)人。那么D項(xiàng)的描述很可能是錯(cuò)誤的。在此提醒考生，在復(fù)習(xí)文化常識(shí)中的繪畫(huà)作品知識(shí)時(shí)，不僅要注意作品與作者的對(duì)應(yīng)，還應(yīng)注意作品描述的內(nèi)容、表達(dá)的思想。A項(xiàng)說(shuō)法正確。元朝畫(huà)家黃公望創(chuàng)作的《富春山居圖》描繪的是浙江富春江兩岸初秋的景色。

B項(xiàng)說(shuō)法正確?！冻酝炼沟娜恕肥呛商m后印象派畫(huà)家凡·高早期的代表作，描繪了社會(huì)底層勞動(dòng)者的日常生活情景。

C項(xiàng)說(shuō)法正確。《自由引導(dǎo)人民》是法國(guó)浪漫主義畫(huà)家德拉克洛瓦創(chuàng)作的作品。該畫(huà)取材于1830年的法國(guó)七月革命，即1830年7月27日至29日巴黎市民反抗波旁王朝復(fù)辟的斗爭(zhēng)，故又名《1830年》。

D項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤?！峨絿?guó)夫人游春圖》描繪的是楊玉環(huán)的姐姐虢國(guó)夫人和韓國(guó)（一說(shuō)秦國(guó)）夫人等春游的場(chǎng)景，形象地反映了盛唐時(shí)期的風(fēng)貌。

故本題選D。

解題思路：第一步，本題考查藝術(shù)常識(shí)并選錯(cuò)誤項(xiàng)。

第二步，《虢國(guó)夫人游春圖》描繪的是唐朝天寶十一年（752年），再現(xiàn)唐玄宗的寵妃楊玉環(huán)的三姊虢國(guó)夫人及其眷從盛裝出游，“道路為（之）恥駭”的典型環(huán)境，并非楊玉環(huán)出游。

因此，選擇D選項(xiàng)。9.關(guān)于水稻，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是：

A.是一年生的禾本科植物

B.大多為自花授粉并結(jié)出種子

C.中國(guó)、印度、日本都是主產(chǎn)國(guó)

D.淀粉含量是早、中、晚品種的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)參考答案：D

解題思路：A項(xiàng)正確，水稻是一年生禾本科植物，禾亞科稻屬。水稻所結(jié)子實(shí)即稻谷，稻谷(粒)去殼后稱(chēng)大米、香米、稻米。世界上近一半人口都以大米為食。

B項(xiàng)正確，自花授粉指一株植物的花粉，對(duì)同一個(gè)體的雌蕊進(jìn)行授粉的現(xiàn)象。大部分水稻是自花授粉并結(jié)出種子。

C項(xiàng)正確，水稻的主要生長(zhǎng)區(qū)域是中國(guó)南方、朝鮮半島、日本、東南亞、南亞、地中海沿岸、美國(guó)東南部、中美洲、大洋洲和非洲部分地區(qū)。

D項(xiàng)錯(cuò)誤，早、中、晚稻主要根據(jù)播種期和收獲期而劃分。以中國(guó)長(zhǎng)江中下游地區(qū)為例，早稻一般于3月底4月初播種，7月中下旬收獲；中稻一般4月初至5月底播種，9月中下旬收獲；晚稻一般于6月中下旬播種，10月上中旬收獲。同一地區(qū)，種完早稻可以接著種植晚稻，俗稱(chēng)雙季稻。而中稻生育期較長(zhǎng)，同一地區(qū)一年只能種植一次。

本題為選非題，故正確答案為D。

解題思路：解答此題需要熟悉生物常識(shí)和水稻的地理分布。影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素中，自然環(huán)境因素主要有氣候、地形、土壤、水源等，社會(huì)環(huán)境因素有市場(chǎng)、科技交通運(yùn)輸、政策、勞動(dòng)力、機(jī)械、生產(chǎn)習(xí)慣等。水稻屬好暖喜濕的短日照作物，主要分布在高溫多雨、雨熱同期的地區(qū)。A項(xiàng)說(shuō)法正確。水稻為一年生，禾本科植物，幾乎所有的糧食，除了蕎麥以外，都是禾本科植物，如小麥、水稻、玉米、大麥、高粱等。

B項(xiàng)說(shuō)法正確。自花授粉指一株植物的花粉，對(duì)同一個(gè)體的雌蕊進(jìn)行授粉的現(xiàn)象。水稻大多為自花授粉。

C項(xiàng)說(shuō)法正確。水稻的主要的生長(zhǎng)區(qū)域是中國(guó)南方、中國(guó)臺(tái)灣、日本、朝鮮半島、東南亞、南亞、地中海沿岸、美國(guó)東南部、中美洲、大洋洲和非洲部分地區(qū)。

D項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。稻谷的分類(lèi)方法很多，按稻谷的生長(zhǎng)方式分為水稻和旱稻；按生長(zhǎng)季節(jié)和生長(zhǎng)期長(zhǎng)短分為早稻谷、中稻谷和晚稻谷；按粒形粒質(zhì)分為粳稻谷、秈稻谷、糯稻谷。

故本題選D。

解題思路：第一步，本題考查水稻知識(shí)并選錯(cuò)誤項(xiàng)。

第二步，早、中、晚稻主要根據(jù)播種期和收獲期而劃分。以中國(guó)長(zhǎng)江中下游地區(qū)為例，早稻一般于3月底4月初播種，7月中下旬收獲；中稻一般4月初至5月底播種，9月中下旬收獲；晚稻一般于6月中下旬播種，十月上中旬收獲。同一地區(qū)，種完早稻可以接著種植晚稻，俗稱(chēng)雙季稻。而中稻生育期較長(zhǎng)，同一地區(qū)一年只能種植一次。

因此，選擇D選項(xiàng)。10.正強(qiáng)化又稱(chēng)“陽(yáng)性強(qiáng)化”，是指?jìng)€(gè)體做出某種行為或反應(yīng)，隨后或同時(shí)得到某種獎(jiǎng)勵(lì)，從而使行為或反應(yīng)強(qiáng)度、概率或速度增加的過(guò)程。也可以說(shuō)，正強(qiáng)化是通過(guò)增加一個(gè)喜歡的刺激以提高事件發(fā)生的概率。

根據(jù)以上定義，下列屬于正強(qiáng)化的是：

A.小明覺(jué)得電視上的宇航員叔叔很酷，下決心好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了也要上太空

B.老師激勵(lì)學(xué)生好好復(fù)習(xí)考試，承諾數(shù)學(xué)95分以上的同學(xué)可以不做假期作業(yè)

C.某中學(xué)規(guī)定上課玩手機(jī)的同學(xué)，手機(jī)一律沒(méi)收，規(guī)定執(zhí)行后，幾乎沒(méi)人敢玩手機(jī)了

D.父親為了鼓勵(lì)兒子努力學(xué)習(xí)，承諾兒子如果他能考進(jìn)全班前三名，就帶他出國(guó)旅游參考答案：D

解題思路：第一步，找出定義關(guān)鍵詞。

“增加一個(gè)喜歡的刺激”、“提高事件發(fā)生的概率”。

第二步，逐一分析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：小明覺(jué)得電視上的宇航員很酷并未體現(xiàn)“增加一個(gè)喜歡的刺激”，而是小明自己下決心，不符合定義，排除；

B項(xiàng)：老師承諾數(shù)學(xué)95分以上的同學(xué)可以不做假期作業(yè)并不是“增加一個(gè)喜歡的刺激”，而是減少一個(gè)不喜歡的事情，不符合定義，排除；

C項(xiàng)：上課玩手機(jī)沒(méi)收手機(jī)是減少一個(gè)喜歡的事情，不符合定義，排除；

D項(xiàng)：父親承諾兒子如果能考進(jìn)全班前三名，就帶他出國(guó)玩符合“增加一個(gè)喜歡的刺激”和目的，符合定義，當(dāng)選。

故正確答案為D。

解題思路：題干定義正強(qiáng)化是一種激勵(lì)理論，分析其原理和目的，再結(jié)合選項(xiàng)比較即可解題。正強(qiáng)化的定義要點(diǎn)：①個(gè)體做出某種行為或反應(yīng)，隨后或同時(shí)得到某種獎(jiǎng)勵(lì)；②使行為或反應(yīng)強(qiáng)度、概率或速度增加的過(guò)程；③通過(guò)增加一個(gè)喜歡的刺激以提高事件發(fā)生的概率。

A項(xiàng)，小明下決心好好學(xué)習(xí)，只是覺(jué)得電視上宇航員叔叔很酷，并不是因?yàn)橄矚g的刺激，不符合要點(diǎn)①。

B項(xiàng)，老師承諾數(shù)學(xué)95分以上的同學(xué)可以不做假期作業(yè)，不是給予一個(gè)喜歡刺激，而是去掉一個(gè)不喜歡的刺激，不符合要點(diǎn)③。

C項(xiàng)，上課玩手機(jī)，手機(jī)會(huì)被沒(méi)收，是添加一個(gè)不喜歡的刺激，不符合要點(diǎn)③。

D項(xiàng)，出國(guó)玩是增加一個(gè)喜歡的刺激來(lái)鼓勵(lì)兒子努力學(xué)習(xí)，符合定義。

故本題選D。

解題思路：第一步，看提問(wèn)方式，本題屬于選是題。

第二步，找關(guān)鍵信息。

①個(gè)體做出某種行為或反應(yīng)，隨后或同時(shí)得到某種獎(jiǎng)勵(lì)；

②使行為或反應(yīng)強(qiáng)度、概率或速度增加的過(guò)程；

③通過(guò)增加一個(gè)喜歡的刺激以提高事件發(fā)生的概率。

第三步，辨析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：看到宇航員叔叔很酷，決心好好學(xué)習(xí)，未體現(xiàn)“獲得某種獎(jiǎng)勵(lì)”，不符合定義；

B項(xiàng)：老師承諾95分以上的同學(xué)可以不做假期作業(yè)，是減少了一個(gè)大家不喜歡的事情，不屬于“增加一個(gè)喜歡的刺激”，不符合定義；

C項(xiàng)：沒(méi)收手機(jī)并非“某種獎(jiǎng)勵(lì)”，不屬于“增加一個(gè)喜歡的刺激”，不符合定義；

D項(xiàng)：父親承諾帶兒子出國(guó)旅游是對(duì)其考進(jìn)前三名的“獎(jiǎng)勵(lì)”，屬于“增加一個(gè)喜歡的刺激”，目的是提高將來(lái)考進(jìn)前三名的概率，符合定義。

因此，選擇D選項(xiàng)。11.魚(yú)餌：魚(yú)竿

A.筆：書(shū)籍

B.寫(xiě)詩(shī)：筆

C.鍋鏟：炒鍋

D.電腦：無(wú)線路由器參考答案：C

解題思路：第一步：分析題干詞語(yǔ)間的邏輯關(guān)系。

魚(yú)餌和魚(yú)竿為配套使用的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

第二步：逐一分析選項(xiàng)。

A選項(xiàng)：筆和書(shū)籍沒(méi)有必然對(duì)應(yīng)關(guān)系，筆可以書(shū)寫(xiě)書(shū)籍，但是書(shū)籍上的文字也能通過(guò)打印形成，與題干邏輯不符，排除；

B選項(xiàng)：寫(xiě)詩(shī)和筆沒(méi)有必然對(duì)應(yīng)關(guān)系，筆可以寫(xiě)詩(shī)，但不是必然的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并且寫(xiě)詩(shī)是動(dòng)賓關(guān)系，與題干邏輯不符，排除；

C選項(xiàng)：鍋鏟與炒鍋是配套使用的，與題干邏輯關(guān)系一致，為正確答案，當(dāng)選；

D選項(xiàng)：電腦和無(wú)線路由器沒(méi)有必然配套使用的對(duì)應(yīng)關(guān)系，與題干邏輯不符，排除。

故正確答案為C。12.稻草人謬誤，是在辯論或討論中，有意或無(wú)意地曲解對(duì)方的論點(diǎn)，針對(duì)曲解后的論點(diǎn)(替身稻草人)進(jìn)行攻擊，然后宣稱(chēng)已推翻對(duì)方論點(diǎn)的一種錯(cuò)誤的論證方式。

根據(jù)上述定義，下列屬于稻草人謬誤的是：

A.甲：“我認(rèn)為人都是自私的?！?/p>

乙：“我不認(rèn)為所有的人都是自私的，但我也不認(rèn)為所有的人都不是自私的?！?/p>

B.甲：“我認(rèn)為小孩不應(yīng)該在大街上亂跑。”

乙：“把小孩關(guān)在家里，他們呼吸不到新鮮空氣，豈不是更加愚蠢嗎?”

C.甲：“為什么我最近臉上總是長(zhǎng)痘痘?”

乙：“因?yàn)槟闵匣鹆恕！?/p>

甲：“你怎么知道我上火?”

乙：“因?yàn)槟隳樕峡傞L(zhǎng)痘痘?！?/p>

D.甲：“學(xué)習(xí)語(yǔ)言多聽(tīng)是最重要的，只要每天都聽(tīng)，過(guò)幾個(gè)月自然就能聽(tīng)明白了?！?/p>

乙：“可是我天天在家聽(tīng)英語(yǔ)，已經(jīng)聽(tīng)了好幾年了，現(xiàn)在還是聽(tīng)不懂?！?/p>

參考答案：B

解題思路：第一步：找出定義關(guān)鍵詞。

“在辯論或討論中”、“有意或無(wú)意地曲解對(duì)方的論點(diǎn)”、“針對(duì)曲解后的論點(diǎn)(替身稻草人)進(jìn)行攻擊”、“宣稱(chēng)已推翻對(duì)方論點(diǎn)的一種錯(cuò)誤的論證方式”。

第二步：逐一分析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：該項(xiàng)甲說(shuō)“人都是自私的”，強(qiáng)調(diào)的是所有人都是自私的，乙的回應(yīng)也在強(qiáng)調(diào)“所有人”和“自私”的關(guān)系，所以不存在乙曲解甲的意思，不符合“有意或無(wú)意地曲解對(duì)方的論點(diǎn)”，不符合定義，排除；

B項(xiàng)：該項(xiàng)甲說(shuō)“小孩不應(yīng)該在大街上亂跑”，但是乙把“小孩不應(yīng)該在大街上亂跑”曲解為“把小孩關(guān)在家里”，并且針對(duì)把小孩關(guān)在家里進(jìn)行攻擊，認(rèn)為關(guān)在家里會(huì)導(dǎo)致“他們呼吸不到新鮮空氣，更加愚蠢”，從而推翻甲的觀點(diǎn)，符合定義，當(dāng)選；

C項(xiàng)：該項(xiàng)甲都是在提問(wèn)問(wèn)題，而乙則是針對(duì)甲所問(wèn)問(wèn)題進(jìn)行回應(yīng)，告訴他原因，所以不存在曲解甲觀點(diǎn)的事情，不符合定義，排除；

D項(xiàng)：該項(xiàng)甲闡述了多聽(tīng)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好處，而乙則是闡述了多聽(tīng)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助，兩者討論的話題都是“多聽(tīng)”與“學(xué)習(xí)語(yǔ)言”之間的關(guān)系，不存在曲解的問(wèn)題，不符合定義，排除；

故正確答案為B。

解題思路：本題要求選擇屬于稻草人謬誤的一項(xiàng)。分析題干定義，發(fā)現(xiàn)其關(guān)鍵點(diǎn)為“曲解對(duì)方論點(diǎn)”“針對(duì)曲解后的論點(diǎn)進(jìn)行攻擊”，在解題時(shí)應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)定義的關(guān)鍵點(diǎn)分析選項(xiàng)。稻草人謬誤定義的關(guān)鍵信息：曲解對(duì)方論點(diǎn)，針對(duì)曲解后的論點(diǎn)進(jìn)行攻擊。

A項(xiàng)，甲提出“人都是自私的”，之后乙針對(duì)人與自私的話題進(jìn)行論述，并未曲解甲的論點(diǎn)，不符合定義，排除。

B項(xiàng)，乙將甲的“小孩不應(yīng)該在大街上亂跑”的論點(diǎn)曲解為“把小孩關(guān)在家里”，并對(duì)此進(jìn)行攻擊，符合定義，保留。

C項(xiàng)，甲先后提出2個(gè)問(wèn)題，乙分別進(jìn)行了回答，并未曲解甲的論點(diǎn)，不符合定義，排除。

D項(xiàng)，甲提出“學(xué)習(xí)語(yǔ)言多聽(tīng)是最重要的”，乙以自己每天聽(tīng)英語(yǔ)卻還聽(tīng)不懂為例對(duì)其進(jìn)行反駁，并未曲解甲的論點(diǎn)，不符合定義，排除。

故本題選B。

解題思路：第一步，看提問(wèn)方式，本題屬于選是題。

第二步，找關(guān)鍵信息。

①在辯論或討論中，有意或無(wú)意地曲解對(duì)方的論點(diǎn)；

②針對(duì)曲解后的論點(diǎn)進(jìn)行攻擊；

③然后宣稱(chēng)已推翻對(duì)方論點(diǎn)。

第三步，辨析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：乙直接否定了甲的觀點(diǎn)，未體現(xiàn)“有意或無(wú)意地曲解對(duì)方的論點(diǎn)”，不符合定義；

B項(xiàng)：甲認(rèn)為小孩子不應(yīng)該亂跑，乙將甲的意思曲解為關(guān)在家里，體現(xiàn)“有意或無(wú)意地曲解對(duì)方的論點(diǎn)”，符合定義；

C項(xiàng)：是甲乙的對(duì)答，未體現(xiàn)“有意或無(wú)意地曲解對(duì)方的論點(diǎn)”，不符合定義；

D項(xiàng)：乙直接否定了甲的觀點(diǎn)，未體現(xiàn)“有意或無(wú)意地曲解對(duì)方的論點(diǎn)”，不符合定義。

因此，選擇B選項(xiàng)。13.3D電視是一種能夠

實(shí)際景物的真實(shí)空間關(guān)系的新型電視，對(duì)觀眾而言，延伸于屏幕的景物具有

的震撼效果。

依次填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.模仿近在咫尺

B.展示活靈活現(xiàn)

C.展現(xiàn)栩栩如生

D.模擬觸手可及參考答案：D

解題思路：第一空，橫線處所填詞語(yǔ)與“真實(shí)空間關(guān)系”搭配，A項(xiàng)“模仿”指按照現(xiàn)成的樣子做，與“關(guān)系”搭配不當(dāng)，且3D電視并非模仿“實(shí)際景物”的產(chǎn)物，排除。

第二空，根據(jù)“真實(shí)空間關(guān)系”可知，橫線處所填成語(yǔ)形容“延伸于屏幕的景物”近在手邊，D項(xiàng)“觸手可及”指近在手邊，一伸手就可以接觸到，與前文對(duì)應(yīng)恰當(dāng)，且體現(xiàn)“震撼效果”，當(dāng)選。B項(xiàng)“活靈活現(xiàn)”意為神情逼真，使人感到好像親眼看到一般；C項(xiàng)“栩栩如生”指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣，均無(wú)法對(duì)應(yīng)“真實(shí)空間關(guān)系”，排除。

故正確答案為D。

【文段出處】《什么是3D電視》

解題思路：第一步，快速閱讀文段，明確空缺處詞語(yǔ)的語(yǔ)義。第二步，從第一空入手分析，四個(gè)詞語(yǔ)填入均無(wú)明顯不當(dāng)，可考慮從第二空入手分析。第三步，分析第二空，根據(jù)句意可知，所填詞語(yǔ)應(yīng)表達(dá)3D電視畫(huà)面近在手邊，真實(shí)可感之意，辨析四個(gè)成語(yǔ)語(yǔ)義，選出正確答案。第一空，四個(gè)詞語(yǔ)填入均可形容3D電視與實(shí)際景物的表現(xiàn)之間的關(guān)系，較難排除，繼續(xù)看第二空。

第二空，“活靈活現(xiàn)”形容神情逼真，使人感到好像親眼看到一般?！拌蜩蛉缟敝杆囆g(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。B、C兩項(xiàng)的效果普通電視也可以實(shí)現(xiàn)，無(wú)法對(duì)應(yīng)“延伸于屏幕前的景物”“震撼效果”的語(yǔ)境。排除?！敖阱氤摺毙稳菥嚯x很近；“觸手可及”指近在手邊，一伸手就可以接觸到?！坝|手可及”更能體現(xiàn)3D電視投射立體影像營(yíng)造的真實(shí)可感的氛圍，排除A。

故本題選D。

解題思路：第一步，分析第一空。根據(jù)“________實(shí)際景物的真實(shí)空間關(guān)系”可知，填入的詞應(yīng)與“實(shí)際景物”搭配。A項(xiàng)“模仿”指照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做，電視不能“模仿”實(shí)際景物，不符合語(yǔ)境，排除A項(xiàng)。

第二步，分析第二空。根據(jù)“延伸于屏幕前的景物”可知，此句要表達(dá)的意思是對(duì)觀眾而言，這些景物就在眼前，因此填入的詞應(yīng)體現(xiàn)“距離近”這一含義。B項(xiàng)“活靈活現(xiàn)”形容描述或模仿的人或事物生動(dòng)逼真；C項(xiàng)“栩栩如生”形容非常逼真，就像活的一樣。二者均不符合語(yǔ)境，排除B項(xiàng)和C項(xiàng)。D項(xiàng)“觸手可及”指近在手邊，一伸手就可以接觸到，符合文意。

因此，選擇D選項(xiàng)。14.動(dòng)機(jī)是人們行動(dòng)的原因，它能喚起行動(dòng)，使活動(dòng)指向一定的目標(biāo)。根據(jù)動(dòng)機(jī)的來(lái)源可分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指行為的目的是為了體驗(yàn)相應(yīng)活動(dòng)中帶來(lái)的喜悅和滿足；外在動(dòng)機(jī)是指行為的目的是為了獲得相應(yīng)活動(dòng)所帶來(lái)的其他外在結(jié)果或者避免懲罰。

根據(jù)上述定義，下列行為中最可能體現(xiàn)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的是：

A.為了保持身體健康，小趙堅(jiān)持鍛煉身體

B.張老師非常熱愛(ài)他的職業(yè)，很享受教書(shū)育人的過(guò)程

C.小芳參加游泳比賽獲得了第一名，她為自己感到驕傲

D.為了不讓父母失望，小明非常努力地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考上理想的學(xué)校參考答案：B

解題思路：第一步：找出定義關(guān)鍵詞。

內(nèi)在動(dòng)機(jī)：“行為的目的是為了體驗(yàn)相應(yīng)活動(dòng)中帶來(lái)的喜悅和滿足”；

外在動(dòng)機(jī)：“行為的目的是為了獲得相應(yīng)活動(dòng)所帶來(lái)的其他外在結(jié)果或者避免懲罰”。

第二步：逐一分析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：小趙堅(jiān)持鍛煉身體的目的是為了保持身體健康，不符合“行為的目的是為了體驗(yàn)相應(yīng)活動(dòng)中帶來(lái)的喜悅和滿足”，不符合定義，排除；

B項(xiàng)：張老師非常熱愛(ài)他的職業(yè)是因?yàn)樗芟硎芙虝?shū)育人的過(guò)程，符合“行為的目的是為了體驗(yàn)相應(yīng)活動(dòng)中帶來(lái)的喜悅和滿足”，符合定義，當(dāng)選；

C項(xiàng)：小芳為自己感到驕傲的原因是她在游泳比賽中獲得了第一名，她是為行為的結(jié)果而自豪，不符合“行為的目的是為了體驗(yàn)相應(yīng)活動(dòng)中帶來(lái)的喜悅和滿足”，不符合定義，排除；

D項(xiàng)：小明非常努力地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考上理想的學(xué)校是為了不讓父母失望，不符合“行為的目的是為了體驗(yàn)相應(yīng)活動(dòng)中帶來(lái)的喜悅和滿足”，不符合定義，排除。

故正確答案為B。

解題思路：本題涉及動(dòng)機(jī)、內(nèi)在動(dòng)機(jī)、外在動(dòng)機(jī)三個(gè)定義，但只考查內(nèi)在動(dòng)機(jī)，可重點(diǎn)關(guān)注該定義的內(nèi)容。分析發(fā)現(xiàn)，其關(guān)鍵點(diǎn)為“體驗(yàn)相應(yīng)活動(dòng)中帶來(lái)的喜悅和滿足”，在解題時(shí)應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)定義的關(guān)鍵點(diǎn)分析選項(xiàng)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)定義的關(guān)鍵信息：體驗(yàn)相應(yīng)活動(dòng)中帶來(lái)的喜悅和滿足。

A項(xiàng)，小趙堅(jiān)持鍛煉身體是為了保護(hù)身體健康，其目的是獲得相應(yīng)活動(dòng)所帶來(lái)的其他外在的結(jié)果，屬于外在動(dòng)機(jī)。

B項(xiàng)，張老師享受教書(shū)育人的過(guò)程，這是體驗(yàn)當(dāng)老師帶來(lái)的喜悅和滿足，符合定義，屬于內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

C項(xiàng)，小芳參加游泳比賽，是為了獲得名次，獲得了第一名才感到驕傲，其目的是獲得相應(yīng)活動(dòng)所帶來(lái)的其他外在的結(jié)果，屬于外在動(dòng)機(jī)。

D項(xiàng)，小明努力學(xué)習(xí)是為了不讓父母失望，其目的是獲得相應(yīng)活動(dòng)所帶來(lái)的其他外在的結(jié)果或者避免懲罰，屬于外在動(dòng)機(jī)。

故本題選B。

解題思路：第一步，看提問(wèn)方式，本題屬于選是題。

第二步，找關(guān)鍵信息。

多定義，考查“內(nèi)在動(dòng)機(jī)”，其關(guān)鍵信息如下：

行為的目的是為了體驗(yàn)相應(yīng)活動(dòng)中帶來(lái)的喜悅和滿足。

第三步，辨析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：小趙鍛煉身體是為了保持身體健康，而不是“為了體驗(yàn)相應(yīng)活動(dòng)中帶來(lái)的喜悅和滿足”，不符合定義；

B項(xiàng)：張老師熱愛(ài)他的職業(yè)，很享受教書(shū)育人的過(guò)程，符合“行為的目的是為了體驗(yàn)相應(yīng)活動(dòng)中帶來(lái)的喜悅和滿足”，符合定義；

C項(xiàng)：小芳獲得了第一名，她為自己感到驕傲，不涉及“行為的目的”；

D項(xiàng)：小明努力學(xué)習(xí)是為了不讓父母失望，而不是“為了體驗(yàn)相應(yīng)活動(dòng)中帶來(lái)的喜悅和滿足”，不符合定義。

因此，選擇B選項(xiàng)。15.關(guān)于藥品，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是：

A.大部分藥品屬于處方藥，如注射劑、毒麻藥品等

B.非處方藥不需要憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師處方即可自行購(gòu)買(mǎi)和使用

C.處方藥不可擅自使用、停用或增減劑量，否則可能引起嚴(yán)重后果

D.藥品說(shuō)明書(shū)用以指導(dǎo)醫(yī)生和患者選擇、使用藥品，但不具法律意義參考答案：D

解題思路：處方藥就是必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師處方才可調(diào)配、購(gòu)買(mǎi)和使用的藥品。大部分藥品屬于處方藥，特殊藥品也屬于處方藥：各類(lèi)麻醉類(lèi)藥品、抗癌類(lèi)藥品以及精神類(lèi)藥品，因此A項(xiàng)正確；

非處方藥是指為方便公眾用藥，在保證用藥安全的前提下，經(jīng)國(guó)家衛(wèi)生行政部門(mén)規(guī)定或?qū)彾ê?，不需要醫(yī)師或其它醫(yī)療專(zhuān)業(yè)人員開(kāi)寫(xiě)處方即可購(gòu)買(mǎi)的藥品，一般公眾憑自我判斷，按照藥品標(biāo)簽及使用說(shuō)明就可自行使用，因此B項(xiàng)正確；

處方藥必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師處方才可調(diào)配、購(gòu)買(mǎi)和使用的藥品。不可擅自使用、停用或增減劑量，否則可能引起嚴(yán)重后果，因此C項(xiàng)正確；

藥品說(shuō)明書(shū)是載明藥品的重要信息的法定文件，具有重要的法律意義。我國(guó)《藥品管理法》第四十九條第一款規(guī)定，藥品包裝應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定印有或者貼有標(biāo)簽并附有說(shuō)明書(shū)，因此D項(xiàng)錯(cuò)誤。

本題為選非題，故正確答案為D。

解題思路：第一步，本題考查生物醫(yī)學(xué)知識(shí)并選錯(cuò)誤項(xiàng)。

第二步，《藥品管理法》第54條規(guī)定，藥品包裝必須按照規(guī)定印有或者貼有標(biāo)簽并附有說(shuō)明書(shū)。藥品說(shuō)明書(shū)是載明藥品的重要信息的法定文件，是選用藥品的法定指南，用以指導(dǎo)醫(yī)生和患者選擇、使用藥品。新藥審批后的說(shuō)明書(shū)，不得自行修改。藥品說(shuō)明書(shū)具有法律意義，D項(xiàng)錯(cuò)誤，當(dāng)選。

因此，選擇D選項(xiàng)。

解題思路：本題可用排除法解題。B、C兩項(xiàng)是眾所周知的處方藥與非處方藥的特點(diǎn)和使用方法，憑常識(shí)即可排除。A項(xiàng)說(shuō)法正確。處方藥就是必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師處方才可調(diào)配、購(gòu)買(mǎi)和使用的藥品。大部分藥品屬于處方藥。

B項(xiàng)說(shuō)法正確。非處方藥則不需要憑醫(yī)師處方即可自行判斷、購(gòu)買(mǎi)和使用的藥品。

C項(xiàng)說(shuō)法正確。處方藥通常都具有一定的毒性及其他潛在的影響，用藥方法和時(shí)間都有特殊要求，必須在醫(yī)生指導(dǎo)下使用。

D項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。藥品說(shuō)明書(shū)是由國(guó)家行政主管部門(mén)核準(zhǔn)，指導(dǎo)醫(yī)生和患者選擇、使用藥品的重要參考，也是保障用藥安全的重要依據(jù)，是具有醫(yī)學(xué)和法律意義的文書(shū)?！吨腥A人民共和國(guó)藥品管理法》第五十四條規(guī)定，“藥品包裝必須按照規(guī)定印有或者貼有標(biāo)簽并附有說(shuō)明書(shū)”。

故本題選D。16.間接正犯又稱(chēng)為間接實(shí)行犯，是指利用他人為道具而實(shí)施犯罪的實(shí)行行為，利用者通過(guò)支配被利用者的工具行為實(shí)現(xiàn)自己的犯罪意圖。利用者與被利用者不構(gòu)成共同犯罪。它包括以下兩種情況：一是利用無(wú)刑事責(zé)任能力人犯罪；二是利用他人過(guò)失或不知情的行為犯罪。

根據(jù)上述定義，下列甲的行為屬于間接正犯的是：

A.甲挑唆乙和丙的關(guān)系，致使乙一怒之下將丙打成重傷。甲、乙、丙均為完全刑事責(zé)任能力人

B.甲教唆精神病人乙用刀砍傷與其素有仇怨的丙。甲、丙為完全刑事責(zé)任能力人，乙為無(wú)刑事責(zé)任能力人

C.甲派員工乙毆打一直欠錢(qián)不還的丙，并允諾給其好處，乙隨后將丙打傷。甲、乙、丙均為完全刑事責(zé)任能力人

D.甲讓自己尚未成年的孩子乙誣告丙，未想到乙捏造的事實(shí)正是丙客觀存在的事實(shí)。甲、丙為完全刑事責(zé)任能力人，乙為無(wú)刑事責(zé)任能力人參考答案：B

解題思路：第一步：找出定義關(guān)鍵詞。

“利用他人為道具而實(shí)施犯罪的實(shí)行行為”、“利用者與被利用者不構(gòu)成共同犯罪”、“兩種情況：一是利用無(wú)刑事責(zé)任能力人犯罪；二是利用他人過(guò)失或不知情的行為犯罪”。

第二步：逐一分析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：甲挑唆乙和丙的關(guān)系，致使乙將丙打傷，但甲、乙、丙均是完全刑事責(zé)任能力人，且乙知情，不符合“兩種情況：一是利用無(wú)刑事責(zé)任能力人犯罪；二是利用他人過(guò)失或不知情的行為犯罪”中的任何一種，不符合定義，排除；

B項(xiàng)：甲教唆乙將丙砍傷，符合“利用他人為道具而實(shí)施犯罪的實(shí)行行為”,被利用的乙是無(wú)刑事責(zé)任能力人，符合“利用無(wú)刑事責(zé)任能力人犯罪”的情況，符合定義，當(dāng)選；

C項(xiàng)：甲派乙毆打丙，乙是被利用者，但甲、乙、丙均是完全刑事責(zé)任能力人，且乙知情，不符合“兩種情況：一是利用無(wú)刑事責(zé)任能力人犯罪；二是利用他人過(guò)失或不知情的行為犯罪”中的任何一種，不符合定義，排除；

D項(xiàng)：甲讓自己的孩子乙誣告丙，乙雖然是無(wú)刑事責(zé)任能力人，但乙捏造的事實(shí)正是丙客觀存在的，并非誣告，因此不符合“利用無(wú)刑事責(zé)任能力人犯罪”，不符合定義，排除。

故正確答案為B。

解題思路：題干給出了間接正犯的定義和兩種情況，在解題時(shí)可利用這兩種具體情況進(jìn)行判斷，選出符合定義的一項(xiàng)。間接正犯的定義要點(diǎn)：①利用他人為道具而實(shí)施犯罪的實(shí)行行為；②利用者和被利用者不構(gòu)成共同犯罪；③包括兩種情況：利用無(wú)刑事責(zé)任能力人犯罪、利用他人過(guò)失或不知情的行為犯罪。

A項(xiàng)，甲利用乙實(shí)施犯罪，但乙是有刑事責(zé)任能力的人，不符合題干中的第一種情況；犯罪行為是在乙故意或知情的情況下發(fā)生的，不符合題干中的第二種情況。

B項(xiàng)，甲利用乙實(shí)施犯罪，且乙是無(wú)刑事責(zé)任能力人，符合題干中的第一種情況。

C項(xiàng)，甲利用乙實(shí)施犯罪，但乙是有刑事責(zé)任能力的人，不符合題干中的第一種情況；犯罪行為是在乙故意或知情的情況下發(fā)生的，不符合題干中的第二種情況。

D項(xiàng)，甲意圖利用乙實(shí)施犯罪，但乙捏造的事實(shí)正是丙客觀存在的事實(shí)，因此不構(gòu)成誣告，不符合題干中的任一情況。

故本題選B。

解題思路：第一步，看提問(wèn)方式，本題屬于選是題。

第二步，找關(guān)鍵信息。

①利用他人為道具而實(shí)施犯罪的實(shí)行行為；

②利用無(wú)刑事責(zé)任能力人犯罪；

③利用他人過(guò)失或不知情的行為犯罪。

第三步，辨析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：甲挑唆乙與丙，使得乙打丙，乙是完全刑事責(zé)任能力人，且乙是在知情的情況下，甲的行為不符合“利用無(wú)刑事責(zé)任能力人犯罪”或“利用他人過(guò)失或不知情的行為犯罪”，不符合定義；

B項(xiàng)：甲教唆乙砍丙，符合“利用他人為道具，實(shí)施犯罪”，精神病人乙是無(wú)刑事責(zé)任能力人，符合“利用無(wú)刑事責(zé)任能力人犯罪”，符合定義；

C項(xiàng)：甲派員工乙打丙，乙是完全刑事責(zé)任能力人，且乙是在知情的情況下，甲的行為不符合“利用無(wú)刑事責(zé)任能力人犯罪”或“利用他人過(guò)失或不知情的行為犯罪”，不符合定義；

D項(xiàng)：甲讓孩子乙誣告丙，孩子乙確實(shí)是無(wú)刑事責(zé)任能力人，但捏造的事實(shí)正是客觀存在的，不屬于犯罪，不符合“利用無(wú)刑事責(zé)任能力人犯罪”，不符合定義。

因此，選擇B選項(xiàng)。17.麻雀：動(dòng)物：生物鏈

A.豆?jié){：早餐：豆制品

B.開(kāi)水：紙杯：便利品

C.發(fā)卡：首飾：妝扮品

D.鋼筆：電腦：辦公品參考答案：C

解題思路：第一步：分析題干詞語(yǔ)間的邏輯關(guān)系。

題干麻雀屬于動(dòng)物，二者為種屬關(guān)系，生物鏈指的是由動(dòng)物、植物和微生物互相提供食物而形成的相互依存的鏈條關(guān)系。麻雀和動(dòng)物都屬于生物鏈的一部分。

第二步：逐一分析選項(xiàng)。

A選項(xiàng)：豆?jié){可以作為早餐食用，但二者并非種屬關(guān)系，并且早餐不是豆制品的組成部分，與題干邏輯不符，排除；

B選項(xiàng)：開(kāi)水不屬于紙杯，不是種屬關(guān)系，與題干邏輯不符，排除；

C選項(xiàng)：發(fā)卡是首飾的一種，二者為種屬關(guān)系，“發(fā)卡”和“首飾”都屬于“妝扮品”，分別與“妝扮品”構(gòu)成種屬關(guān)系，而題干是組成關(guān)系，對(duì)應(yīng)關(guān)系并不完全一致，但是相比于其他選項(xiàng)，種屬關(guān)系和組成關(guān)系都是包容關(guān)系，所以該項(xiàng)更合適，當(dāng)選；

D選項(xiàng)：鋼筆和電腦都屬于辦公品，但是鋼筆和電腦之間不是種屬關(guān)系，與題干邏輯不符，排除。

故正確答案為C。18.某研究團(tuán)隊(duì)招募了53名年齡在45歲到64歲之間的健康志愿者，參與一項(xiàng)為期兩年的鍛煉計(jì)劃。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，志愿者心臟健康指標(biāo)特別是左心室功能有相應(yīng)改善。這是由于左心室能將富含氧氣的血液泵入大動(dòng)脈，供應(yīng)全身器官。缺乏運(yùn)動(dòng)和器官老化會(huì)使左心室肌肉收縮乏力。該研究團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，適當(dāng)鍛煉有助于逆轉(zhuǎn)心肌老化帶來(lái)的危害并降低心臟病發(fā)作風(fēng)險(xiǎn)。

以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持上述結(jié)論？

A.越年輕開(kāi)始鍛煉，越能降低心臟病發(fā)作的風(fēng)險(xiǎn)

B.適當(dāng)運(yùn)動(dòng)有助于提高氧氣吸入量，增強(qiáng)代謝能力

C.有心臟病史的人經(jīng)過(guò)適當(dāng)鍛煉后心臟功能得到明顯改善

D.出現(xiàn)左心室肌肉硬化的中老年人中大多數(shù)日常鍛煉量不足參考答案：C

解題思路：第一步：找出論點(diǎn)和論據(jù)。

論點(diǎn)：適當(dāng)鍛煉有助于逆轉(zhuǎn)心肌老化帶來(lái)的危害并降低心臟病發(fā)作風(fēng)險(xiǎn)。

論據(jù)：健康志愿者參與了一項(xiàng)為期兩年的鍛煉計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)志愿者心臟健康指標(biāo)特別是左心室功能有相應(yīng)改善。這是由于左心室能將富含氧氣的血液泵入大動(dòng)脈，供應(yīng)全身器官。缺乏運(yùn)動(dòng)和器官老化會(huì)使左心室肌肉收縮乏力。

題干論點(diǎn)論據(jù)都是說(shuō)適當(dāng)鍛煉對(duì)于心臟有好處，討論話題一致，因此考慮補(bǔ)充論據(jù)，通過(guò)解釋原因或者舉例子的方式加強(qiáng)。

第二步：逐一分析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：論點(diǎn)討論的是適當(dāng)鍛煉和心臟病之間的關(guān)系，該選項(xiàng)說(shuō)的是鍛煉開(kāi)始的年齡和心臟病之間的關(guān)系，話題不一致，無(wú)法加強(qiáng)，排除；

B項(xiàng)：論點(diǎn)討論的是適當(dāng)鍛煉和心臟病之間的關(guān)系，該選項(xiàng)說(shuō)的是適當(dāng)運(yùn)動(dòng)和代謝能力的關(guān)系，話題不一致，無(wú)法加強(qiáng)，排除；

C項(xiàng)：有心臟病史的人鍛煉后心臟功能得到改善，舉例子說(shuō)明鍛煉確實(shí)有助于逆轉(zhuǎn)心肌老化帶來(lái)的危害并降低心臟病發(fā)作風(fēng)險(xiǎn)，可以加強(qiáng)，當(dāng)選；

D項(xiàng)：出現(xiàn)左心室肌肉硬化的中老年人中大多數(shù)日常鍛煉量不足，該項(xiàng)說(shuō)明的是心臟病和缺乏鍛煉有關(guān)系，但是不明確適當(dāng)鍛煉能否有助于逆轉(zhuǎn)心肌老化帶來(lái)的危害并降低心臟病發(fā)作風(fēng)險(xiǎn)，話題不一致，無(wú)法加強(qiáng)，排除。

故正確答案為C。

解題思路：本題要求選擇最能支持題干結(jié)論的一項(xiàng)，需首先明確題干的結(jié)論，即“該研究團(tuán)隊(duì)認(rèn)為”后面的內(nèi)容。要支持該結(jié)論，可以說(shuō)明適當(dāng)鍛煉確實(shí)能降低心臟病發(fā)作風(fēng)險(xiǎn)。題干論據(jù)：經(jīng)過(guò)為期兩年的鍛煉，志愿者心臟健康指標(biāo)特別是左心室功能有相應(yīng)改善。題干論點(diǎn)：適當(dāng)鍛煉有助于逆轉(zhuǎn)心肌老化帶來(lái)的危害并降低心臟病發(fā)作風(fēng)險(xiǎn)。

A項(xiàng)，說(shuō)的是開(kāi)始鍛煉的年齡與心臟病之間的關(guān)系，而題干說(shuō)的是適當(dāng)鍛煉與心臟病之間的關(guān)系，與題干論證無(wú)關(guān)，不能支持題干結(jié)論。

B項(xiàng)，指出適當(dāng)運(yùn)動(dòng)有利于提高氧氣吸入量，增強(qiáng)代謝能力，但不代表能降低心臟病發(fā)作風(fēng)險(xiǎn)，不能支持題干結(jié)論。

C項(xiàng)，指出有心臟病史的人在適當(dāng)鍛煉后心臟功能得到明顯改善，直接說(shuō)明適當(dāng)鍛煉確實(shí)能降低心臟病發(fā)作風(fēng)險(xiǎn)，支持了題干結(jié)論。

D項(xiàng)，指出出現(xiàn)左心室肌肉硬化的中老年人大多缺乏日常鍛煉，但不代表適當(dāng)鍛煉就能夠逆轉(zhuǎn)心肌老化帶來(lái)的危害或降低心臟病發(fā)作風(fēng)險(xiǎn)，不能支持題干結(jié)論。

故本題選C。

解題思路：第一步，確定題型。

根據(jù)提問(wèn)方式中的“支持”，確定為加強(qiáng)論證。

第二步，找論點(diǎn)和論據(jù)。

論點(diǎn)：適當(dāng)鍛煉有助于逆轉(zhuǎn)心肌老化帶來(lái)的危害并降低心臟病發(fā)作風(fēng)險(xiǎn)。

論據(jù)：某研究團(tuán)隊(duì)招募了53名年齡在45歲到64歲之間的健康志愿者，參與一項(xiàng)為期兩年的鍛煉計(jì)劃。志愿者心臟健康指標(biāo)特別是左心室功能有相應(yīng)改善。這是由于左心室能將富含氧氣的血液泵入大動(dòng)脈，供應(yīng)全身器官。缺乏運(yùn)動(dòng)和器官老化會(huì)使左心室肌肉收縮乏力。

第三步，辨析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：無(wú)關(guān)選項(xiàng)。論點(diǎn)的內(nèi)容為“適當(dāng)鍛煉和心臟病之間的關(guān)系”，而該項(xiàng)討論的是鍛煉開(kāi)始年齡和心臟病之間的關(guān)系，論題不一致，排除。

B項(xiàng)：無(wú)關(guān)選項(xiàng)。該項(xiàng)討論的是適當(dāng)運(yùn)動(dòng)和代謝能力的關(guān)系，與論點(diǎn)無(wú)關(guān)，論題不一致，排除。

C項(xiàng)：增加論據(jù)。題干指出有心臟病史的人鍛煉后心臟功能得到改善，該項(xiàng)增加了內(nèi)容說(shuō)明鍛煉有助于逆轉(zhuǎn)心肌老化帶來(lái)的危害并降低心臟病發(fā)作風(fēng)險(xiǎn)，具有加強(qiáng)作用。

D項(xiàng)：無(wú)關(guān)選項(xiàng)。該項(xiàng)討論的是鍛煉不足之后的結(jié)果，而論點(diǎn)討論的是適當(dāng)鍛煉的結(jié)果，論題不一致，排除。

因此，選擇C選項(xiàng)。19.好的作品會(huì)對(duì)一些人的人生產(chǎn)生重大和深遠(yuǎn)的影響。它能讓人變得更加堅(jiān)強(qiáng)，讓人生目標(biāo)更加

。曾幾何時(shí)，一部《鋼鐵是怎樣煉成的》，一部《平凡的世界》，成為許多青年人精神世界的“圣經(jīng)”，成為他們一生中經(jīng)受

、戰(zhàn)勝苦難的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

依次填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.篤定磨難

B.確定波折

C.淡定磨煉

D.鎮(zhèn)定挫折參考答案：A

解題思路：第一空，搭配“目標(biāo)”，C項(xiàng)“淡定”、D項(xiàng)“鎮(zhèn)定”均指冷靜、穩(wěn)定，多形容人處于不慌亂的狀態(tài)，與“目標(biāo)”搭配不當(dāng)，排除。

第二空，“經(jīng)受······戰(zhàn)勝······”為相同句式構(gòu)成的并列，橫線處對(duì)應(yīng)“苦難”，A項(xiàng)“磨難”與“苦難”對(duì)應(yīng)恰當(dāng)，當(dāng)選。B項(xiàng)“波折”表示波動(dòng)起伏，比喻事情發(fā)展中的曲折變化，語(yǔ)義程度輕，與“苦難”對(duì)應(yīng)不當(dāng)，排除。

故正確答案為A。

【文段出處】《人民日?qǐng)?bào)：雷劇橫行

好作品向何處尋？》

解題思路：第一步，快速閱讀文段，明確空缺處詞語(yǔ)的語(yǔ)義。第二步，從第一空入手分析，辨析四個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)義，選擇能表達(dá)讓目標(biāo)更堅(jiān)定意思的詞語(yǔ)，即“篤定”。第三步，代入A項(xiàng)驗(yàn)證第二空，確定答案。第一空，“淡定”指遇事沉著、冷靜，一般形容人的性格或遇事時(shí)的表現(xiàn)；“鎮(zhèn)定”一般指遇到緊急情況不慌亂。這兩個(gè)詞語(yǔ)均不能用來(lái)形容人對(duì)“人生目標(biāo)”的態(tài)度，排除C、D?！澳繕?biāo)更加確定”指的是目標(biāo)變得更加明確、清晰；“目標(biāo)更加篤定”指的是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的決心更加堅(jiān)定、不動(dòng)搖。文意為好的作品能給人戰(zhàn)勝苦難的動(dòng)力，讓人堅(jiān)定地朝著自己的人生目標(biāo)前進(jìn)。故“篤定”更契合文意，暫定A項(xiàng)。

驗(yàn)證A項(xiàng)第二空，“磨難”指在困苦的境遇中遭受的折磨，比B項(xiàng)的“波折”程度更重。由“圣經(jīng)”“苦難”“強(qiáng)大的精神動(dòng)力”可知，此處不是經(jīng)歷了小的波折，而是經(jīng)歷了大的磨難，A項(xiàng)正確。

故本題選A。

解題思路：第一步，分析第一空。填入的詞應(yīng)與“目標(biāo)”搭配。C項(xiàng)“淡定”指（心情、態(tài)度等）淡然而平靜，常搭配“神情”“從容”等；D項(xiàng)“鎮(zhèn)定”指遇到緊急的情況不慌不亂，常搭配“神色”“自若”。二者均與“目標(biāo)”搭配不當(dāng)，排除C項(xiàng)和D項(xiàng)。A項(xiàng)“篤定”指有把握，一定；B項(xiàng)“確定”指明確而肯定。二者均符合文意。

第二步，分析第二空。根據(jù)“經(jīng)受________，戰(zhàn)勝苦難”可知，填入的詞應(yīng)與“苦難”構(gòu)成并列關(guān)系，故含義應(yīng)與“苦難”相近，含有“痛苦和災(zāi)難”之意。A項(xiàng)“磨難”指在困苦的境遇中遭受的折磨，與“苦難”語(yǔ)義相近，符合文意。B項(xiàng)“波折”指事情進(jìn)行中所發(fā)生的曲折，不能體現(xiàn)“苦難”的含義，且不能與“經(jīng)受”搭配，排除B項(xiàng)。

因此，選擇A選項(xiàng)。20.下列關(guān)于汽車(chē)安全駕駛的規(guī)定和其解釋?zhuān)瑢?duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是：

A.嚴(yán)禁車(chē)輛超速——減小慣性，防止急剎車(chē)時(shí)造成車(chē)禍

B.汽車(chē)的司機(jī)和乘客必須系安全帶——防止慣性造成的危害

C.嚴(yán)禁車(chē)輛超載——減少汽車(chē)對(duì)路面的破壞、增大摩擦和慣性

D.同車(chē)道行駛的機(jī)動(dòng)車(chē)，后車(chē)應(yīng)當(dāng)與前車(chē)保持一定的安全距離——防止急剎車(chē)時(shí)由于慣性造成車(chē)禍參考答案：C

解題思路：本題考查科技常識(shí)。

A項(xiàng)錯(cuò)誤，物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，稱(chēng)為慣性。慣性是物體的一種固有屬性，表現(xiàn)為物體對(duì)其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的一種阻抗程度。質(zhì)量是對(duì)物體慣性大小的量度，與超速與否無(wú)關(guān)。禁止超速的原因是：當(dāng)車(chē)輛超速行駛時(shí)，遇到緊急情況要?jiǎng)x車(chē)時(shí)，由于汽車(chē)本身具有慣性，剎車(chē)的瞬間會(huì)保持原有的較高的速度，停下來(lái)需要時(shí)間會(huì)較長(zhǎng)，時(shí)間較長(zhǎng)，滑行的距離也就越長(zhǎng)，容易產(chǎn)生交通事故。因此，“嚴(yán)禁車(chē)輛超速”是為了減小動(dòng)能，防止急剎車(chē)時(shí)停下來(lái)的時(shí)間變長(zhǎng)。

B項(xiàng)正確，當(dāng)高速行駛中的車(chē)輛由于緊急情況需要急剎車(chē)時(shí)，車(chē)由運(yùn)動(dòng)突然變成靜止，司機(jī)與乘客仍會(huì)由于慣性而前進(jìn)，容易撞到擋風(fēng)玻璃發(fā)生傷害。當(dāng)司機(jī)與乘客系好安全帶時(shí)，安全帶的拉力會(huì)有效的保護(hù)人體，防止慣性帶來(lái)的傷害。因此，“汽車(chē)的司機(jī)和乘客必須系安全帶”是為了防止慣性造成的危害。

C項(xiàng)錯(cuò)誤，首先，汽車(chē)超載，是指汽車(chē)裝載的貨物質(zhì)量過(guò)大，汽車(chē)的總質(zhì)量過(guò)大，汽車(chē)對(duì)地面的壓力F=G=mg。根據(jù)P=F/S可知，在受力面積不變的情況下，車(chē)的質(zhì)量越大，車(chē)對(duì)地面的壓力越大，對(duì)地面的壓強(qiáng)越大，路面受到的壓強(qiáng)過(guò)大容易損壞路面。其次，由于質(zhì)量是對(duì)物體慣性大小的量度。當(dāng)超載的汽車(chē)質(zhì)量越大時(shí)，也意味著慣性越大，急剎車(chē)后滑行距離大，容易產(chǎn)生交通事故。因此，“嚴(yán)禁超載”是為了減少汽車(chē)對(duì)路面的破壞、減小慣性，而不是增大慣性。

D項(xiàng)正確，由于汽車(chē)具有慣性，剎車(chē)后，汽車(chē)由于慣性要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)繼續(xù)前進(jìn)，為了保證安全，在行車(chē)時(shí)要與前車(chē)保持一定距離。因此，“同車(chē)道行駛的機(jī)動(dòng)車(chē)，后車(chē)應(yīng)當(dāng)與前車(chē)保持一定的安全距離”是為了防止急剎車(chē)時(shí)由于慣性造成車(chē)禍。

綜上所述，本題A、C兩項(xiàng)都有問(wèn)題，出題不嚴(yán)謹(jǐn)。但本題是單選題，故粉筆認(rèn)為選A或C選項(xiàng)均可。

解題思路：解答本題可采用常識(shí)法解題。觀察四個(gè)選項(xiàng)都是圍繞“慣性”來(lái)談汽車(chē)安全駕駛。結(jié)合生活常識(shí)，B、D兩項(xiàng)很容易判斷是正確的。根據(jù)物理知識(shí)，我們知道慣性越大，造成危害的可能性越大，因此C項(xiàng)嚴(yán)禁汽車(chē)超載是安全駕駛的規(guī)定，與增大慣性矛盾，C項(xiàng)明顯錯(cuò)誤。A項(xiàng)嚴(yán)禁超速，可以防止急剎車(chē)造成車(chē)禍，但是是否和慣性有關(guān)，需要相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)判斷。A項(xiàng)錯(cuò)誤。當(dāng)汽車(chē)急剎車(chē)時(shí)，汽車(chē)不會(huì)立即停止，且速度越快，車(chē)向前滑行的距離越長(zhǎng)，當(dāng)汽車(chē)超速后速度達(dá)到一個(gè)很大的值時(shí)，緊急剎車(chē)時(shí)車(chē)滑行的距離會(huì)更長(zhǎng)，造成車(chē)禍的可能性更大。但是慣性和質(zhì)量有關(guān)，和速度無(wú)關(guān)。A項(xiàng)關(guān)于超速和慣性的關(guān)系說(shuō)法有誤。

B項(xiàng)正確。汽車(chē)行駛時(shí)，一旦急剎車(chē)，車(chē)身停止運(yùn)動(dòng)后司機(jī)和乘客由于慣性會(huì)繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)。系安全帶可以避免司機(jī)和乘客繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)造成的危害。

C項(xiàng)錯(cuò)誤。嚴(yán)禁車(chē)輛超載——不僅僅是為了減小車(chē)輛對(duì)路面的破壞，還是為了減小摩擦、慣性等。所以“增大摩擦和慣性”表述錯(cuò)誤。

D項(xiàng)正確。由于慣性作用，急剎車(chē)時(shí)汽車(chē)不會(huì)立即停止，會(huì)繼續(xù)向前行駛一段距離，為防止造成車(chē)禍，后車(chē)應(yīng)當(dāng)與前車(chē)保持一定的安全距離。

故本題選C。

（備注：本題中，A、C兩項(xiàng)的說(shuō)法都是錯(cuò)誤的，但是相比較而言，C項(xiàng)錯(cuò)誤更為明顯。我們傾向選C。）

解題思路：第一步，本題考查科技常識(shí)并選錯(cuò)誤項(xiàng)。

第二步，在物理學(xué)中，慣性是物體抵抗其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)被改變的性質(zhì)。物體的慣性可以用其質(zhì)量來(lái)衡量，質(zhì)量越大，慣性也越大。車(chē)輛超載增大了對(duì)路面的壓力，從而增大了壓強(qiáng)，容易使路面損壞。另外，超載的汽車(chē)質(zhì)量大，慣性大，容易出交通事故。嚴(yán)禁車(chē)輛超載是為了減小摩擦和慣性，C項(xiàng)錯(cuò)誤。

因此，選擇C選項(xiàng)。21.在傳統(tǒng)的學(xué)校中，每個(gè)教室孤立且封閉，教師們不會(huì)花什么時(shí)間來(lái)觀察同事的教學(xué)方法，或者向別人學(xué)習(xí)。然而，教育研究證實(shí)，當(dāng)教師們相互協(xié)作時(shí)，學(xué)生們的表現(xiàn)也相應(yīng)提高。經(jīng)濟(jì)學(xué)家通過(guò)統(tǒng)計(jì)方法和大型數(shù)據(jù)庫(kù)分析發(fā)現(xiàn)：當(dāng)教師有機(jī)會(huì)與同事長(zhǎng)期合作、互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生們?cè)跍y(cè)試中得分較高。在一項(xiàng)針對(duì)美國(guó)教師的調(diào)查中，超過(guò)90%的受訪人反映，同事之間的交流有助于提高自己的教學(xué)效果。

這段文字意在說(shuō)明：

A.大數(shù)據(jù)研究對(duì)教育的啟示

B.教師之間交流合作的意義

C.教學(xué)方法對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的影響

D.傳統(tǒng)學(xué)校中教師受到的限制參考答案：B

解題思路：文段首先介紹“傳統(tǒng)學(xué)校，較為封閉，教師們不會(huì)彼此學(xué)習(xí)”。接下來(lái)由“然而”轉(zhuǎn)折引出文段重點(diǎn)，轉(zhuǎn)折之后依次引用“教育研究的觀點(diǎn)”“經(jīng)濟(jì)學(xué)家的觀點(diǎn)”以及“調(diào)查結(jié)論”闡明教師相互交流、協(xié)作可“提升學(xué)生表現(xiàn)”“使學(xué)生獲得較高分?jǐn)?shù)”以及“有助于提高教學(xué)效果”三方面的好處。故文段意在說(shuō)明“教師之間交流合作的意義”對(duì)應(yīng)B項(xiàng)。

A項(xiàng)，“大數(shù)據(jù)研究”偏離文段核心話題，文段重在強(qiáng)調(diào)“教師交流”的作用，且僅為引出核心話題的方式之一，排除；

C項(xiàng)，“教學(xué)方法”偏離文段核心話題，文段重在強(qiáng)調(diào)“教師交流”的作用，排除；

D項(xiàng)，“傳統(tǒng)學(xué)校中教師”為轉(zhuǎn)折前的表述，非重點(diǎn)，排除。

故正確答案為B。

解題思路：第一步，分析文段。文段先指出在傳統(tǒng)的學(xué)校中，教師不會(huì)花時(shí)間觀察同事的教學(xué)方法或向別人學(xué)習(xí)，然后通過(guò)轉(zhuǎn)折詞“然而”指出教師們協(xié)作時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)也會(huì)提高，接著通過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)家的統(tǒng)計(jì)和針對(duì)美國(guó)教師的調(diào)查來(lái)論證教師交流合作的意義。文段為“分—總—分”結(jié)構(gòu)，“然而”之后是主旨句，強(qiáng)調(diào)教師協(xié)作的意義。

第二步，對(duì)比選項(xiàng)。B項(xiàng)是文段主旨句的同義替換，符合文段意圖。

因此，選擇B選項(xiàng)。

解題思路：本題考查對(duì)文段主旨的概括。文段為轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)關(guān)注轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容，即“然而”之后的內(nèi)容。文段先指出在傳統(tǒng)學(xué)校中，教師們不會(huì)花時(shí)間來(lái)觀察同事的教學(xué)方法或者向別人學(xué)習(xí)，接著以“然而”轉(zhuǎn)折說(shuō)明，當(dāng)教師們相互交流、相互協(xié)作，學(xué)生們的表現(xiàn)會(huì)得到相應(yīng)提高，并以調(diào)查研究的數(shù)據(jù)予以佐證。由此可知，文段意在說(shuō)明教師之間的交流合作對(duì)提高教學(xué)效果有重要作用。B項(xiàng)正確，當(dāng)選。

A項(xiàng)“大數(shù)據(jù)研究”和D項(xiàng)不是文段的重點(diǎn)，排除。C項(xiàng)，文段議題是“教師間的交流”和“教學(xué)效果”，而不是“教學(xué)方法”和“學(xué)生表現(xiàn)”，排除。故本題選B。22.“氣候難民”指的是生存因氣候變暖等特殊氣候因素而受到威脅的人們，這是一個(gè)逐漸擴(kuò)大的族群。某基金會(huì)發(fā)表的一份報(bào)告稱(chēng)，在未來(lái)40年，全球約5到6億人都面臨著淪為“氣候難民”的危險(xiǎn)。

下列描述中被迫遷移的人們，不屬于“氣候難民”的是：

A.卡特里娜颶風(fēng)使得墨西哥海岸的眾多居民逃離家鄉(xiāng)

B.印度洋海嘯導(dǎo)致了印度、泰國(guó)等多國(guó)居民被迫遷移

C.土地沙漠化使曾經(jīng)繁榮的樓蘭古國(guó)消亡，國(guó)民外遷

D.海平面上漲使馬爾代夫領(lǐng)導(dǎo)人為國(guó)民另覓棲身之所參考答案：B

解題思路：第一步：找到定義關(guān)鍵詞。

關(guān)鍵詞為“氣候變暖”、“導(dǎo)致生存受到威脅”、“逐漸擴(kuò)大的人群”。

第二步：逐一分析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：卡特里娜颶風(fēng)是由于特殊氣候因素引起的，同時(shí)眾多居民逃離家鄉(xiāng)是一種生存威脅，屬于“氣候難民”，排除；

B項(xiàng)：印度洋海嘯不是由氣候因素引起的，一般是由地震或者氣象變化產(chǎn)生的破壞性波浪，不屬于“氣候難民”，為正確答案，當(dāng)選；

C項(xiàng)：土地沙漠化是由于氣候變異或者人類(lèi)活動(dòng)引起的，屬于“氣候難民”，排除；

D項(xiàng)：海平面上漲是由于氣候因素引起的，導(dǎo)致國(guó)民生存受到威脅，符合定義，排除。

本題為選非題，故正確答案為B。

解題思路：第一步，看提問(wèn)方式，本題屬于選非題。

第二步，找關(guān)鍵信息。

因氣候變暖等特殊氣候因素而受到威脅的人們。

第三步，辨析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：土地沙漠化是由氣候因素或人類(lèi)活動(dòng)導(dǎo)致的，國(guó)民外遷是因?yàn)槭艿搅送{，符合定義；

B項(xiàng)：海平面上漲是由氣候因素導(dǎo)致的，另覓棲身之所是因?yàn)槭艿搅送{，符合定義；

C項(xiàng)：颶風(fēng)是由氣候因素導(dǎo)致的，眾多居民逃離家鄉(xiāng)是因?yàn)槭艿搅送{，符合定義；

D項(xiàng)：印度洋海嘯發(fā)生在2004年12月26日，是由地震引起的，并非氣候因素，不符合定義。

因此，選擇D選項(xiàng)。

解題思路：本題要求選擇不屬于“氣候難民”的一項(xiàng)。分析題干定義，發(fā)現(xiàn)其關(guān)鍵點(diǎn)為“生存因氣候變暖等特殊氣候因素而受到威脅”，在解題時(shí)應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)定義的關(guān)鍵點(diǎn)分析選項(xiàng)。“氣候難民”定義的關(guān)鍵信息：因氣候變暖等特殊氣候因素而受到威脅的人們。

A項(xiàng)，土地沙漠化使樓蘭古國(guó)消亡，國(guó)民外遷，這些人是因?yàn)樘厥鈿夂蛞蛩囟艿酵{，屬于“氣候難民”。

B項(xiàng)，海平面上漲使國(guó)民另覓棲身之所，這些人是因?yàn)闅夂蜃兣忍厥鈿夂蛞蛩囟艿酵{，屬于“氣候難民”。

C項(xiàng)，颶風(fēng)使得居民逃離家鄉(xiāng)，這些人是因?yàn)樘厥鈿夂蛞蛩囟艿酵{，屬于“氣候難民”。

D項(xiàng)，印度洋海嘯導(dǎo)致多國(guó)居民被迫遷移，但印度洋海嘯是因地震引起的，屬于地質(zhì)災(zāi)害，而非特殊氣候因素，不符合定義。

故本題選D。23.現(xiàn)代化學(xué)與煉金（煉丹）的相同點(diǎn)是從分子層面創(chuàng)造新事物，至于創(chuàng)造新元素其實(shí)是核物理學(xué)家的任務(wù)，由他們拿一些回旋加速機(jī)把新元素轟出來(lái)然后再填到元素周期表中作為化學(xué)家的勝利果實(shí)。古典煉金術(shù)實(shí)際上已經(jīng)有了元素、原子這樣的理念，但并不具備理性思維，例如中世紀(jì)的歐洲人認(rèn)為，輕、重、干、濕是基本的物理性質(zhì)，干而輕的是火，干而重的是土，濕而輕的是氣，濕而重的是水，因此，任何物質(zhì)均是由水、火、土、氣這四種基本元素按不同比例合成的結(jié)果，這與目前可知世界的觀念顯然不同，而同時(shí)期其他文明中對(duì)物質(zhì)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)同樣也是介于神秘與理性之間。

接下來(lái)最可能講的是：

A.現(xiàn)代化學(xué)理性思維的起點(diǎn)

B.物理學(xué)家如何創(chuàng)造新元素

C.古典煉金術(shù)對(duì)歐洲文明的影響

D.可知世界中關(guān)于元素的各種觀念參考答案：A

解題思路：文段開(kāi)頭把“現(xiàn)代化學(xué)”與“煉金”進(jìn)行對(duì)比，先指出現(xiàn)代化學(xué)與煉金的相似之處，接下來(lái)應(yīng)是指出兩者的區(qū)別，通過(guò)轉(zhuǎn)折詞“但”說(shuō)明煉金技術(shù)不具備理性思維，隨后通過(guò)“例如”進(jìn)行舉例說(shuō)明，接下來(lái)即是強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代化學(xué)是有理性思維的，因此下文應(yīng)該談?wù)摤F(xiàn)代化學(xué)的理性思維是如何產(chǎn)生的，對(duì)應(yīng)A項(xiàng)，當(dāng)選。B項(xiàng)“物理學(xué)家如何創(chuàng)造元素”是前文已經(jīng)提到過(guò)的內(nèi)容，后文不做論述，排除。C項(xiàng)的“歐洲”屬于無(wú)中生有，排除。D項(xiàng)對(duì)應(yīng)文段最后一句的表述，是舉例論證的內(nèi)容，非重點(diǎn)，且沒(méi)有包含“理性思維”這個(gè)關(guān)鍵詞，排除。

故正確答案為A。

【文段出處】《中國(guó)人學(xué)化學(xué)以及瘋狂的造字》

解題思路：本題考查對(duì)下文內(nèi)容的推斷。快速閱讀文段可知，從文段末句入手較難解答，需要考生理清行文思路，本文是轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)，指出相同—指出不同的結(jié)構(gòu)。但文段在不同點(diǎn)方面論述得不完整，只涉及古典煉金術(shù)，接下來(lái)應(yīng)該論述現(xiàn)代化學(xué)。文段圍繞現(xiàn)代化學(xué)和煉金（煉丹）的關(guān)系展開(kāi)，首先指出二者的相同點(diǎn)——都從分子層面創(chuàng)造新事物。接著指出古典煉金術(shù)的缺陷——雖然已經(jīng)有了元素、原子的理念，但不具備理性思維。由此可知，古典煉金術(shù)雖然與現(xiàn)代化學(xué)有相同點(diǎn)，但由于其缺陷，兩者存在本質(zhì)的區(qū)別，這一區(qū)別就是現(xiàn)代化學(xué)的標(biāo)志——具有理性思維。按照行文邏輯，接下來(lái)應(yīng)該介紹現(xiàn)代化學(xué)的發(fā)展。只有A項(xiàng)與此相符。B、D兩項(xiàng)是文段已經(jīng)涉及的內(nèi)容，C項(xiàng)是無(wú)關(guān)信息。故本題選A。

解題思路：第一步，快速瀏覽文段，重點(diǎn)分析尾句，判別文段話題落腳點(diǎn)。文段開(kāi)頭把“現(xiàn)代化學(xué)”與“煉金”進(jìn)行對(duì)比，先指出現(xiàn)代化學(xué)與煉金的相似之處，接下來(lái)應(yīng)是指出兩者的區(qū)別，通過(guò)轉(zhuǎn)折詞“但”說(shuō)明煉金技術(shù)不具備理性思維，隨后通過(guò)“例如”進(jìn)行舉例說(shuō)明，接下來(lái)即是強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代化學(xué)是有理性思維的，最后一句話提到同時(shí)期其他文明對(duì)物質(zhì)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)介于神秘與理性之間，這里的“理性”指的就是現(xiàn)代化學(xué)的理性思維。

第二步，對(duì)比選項(xiàng)。只有A項(xiàng)與此話題一致。

因此，選擇A選項(xiàng)。24.據(jù)悉，第四代光源的LED燈溢出的藍(lán)光可能對(duì)視網(wǎng)膜造成損害，甚至導(dǎo)致失明。事實(shí)上，由于大多數(shù)光源發(fā)出的白光是通過(guò)藍(lán)光LED芯片加上黃色熒光粉混合而成的，所以藍(lán)光能量的比例高于其他。當(dāng)前，我國(guó)在光生物安全性鑒定上主要參考《燈和燈系統(tǒng)的光生物安全性》國(guó)家推薦標(biāo)準(zhǔn)，其標(biāo)準(zhǔn)的限值基于成人的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。如果嬰幼兒長(zhǎng)時(shí)間直視LED光源，則會(huì)傷害視網(wǎng)膜。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

A.LED燈對(duì)健康的潛在危害

B.制定光生物安全新標(biāo)準(zhǔn)的必要性

C.有必要補(bǔ)充光生物安全性的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

D.應(yīng)督促LED燈企業(yè)嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家推薦標(biāo)準(zhǔn)參考答案：B

解題思路：文段首先說(shuō)明，第四代LED燈溢出的藍(lán)光可能對(duì)視網(wǎng)膜產(chǎn)生的不良影響，且指出光源中的藍(lán)光能量較高，即提出問(wèn)題。接著指出我國(guó)在光生物安全性鑒定上使用的國(guó)家推薦標(biāo)準(zhǔn)，是不全面的。故可知文段意在通過(guò)第四代LED燈的危害性，來(lái)說(shuō)明我國(guó)應(yīng)改變相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)應(yīng)選項(xiàng)為B。

A項(xiàng)，“對(duì)健康的潛在危害”表述不具體明確，文段已說(shuō)明這種危害是對(duì)視力的損傷，且是問(wèn)題的表述，對(duì)策更重要，排除；

C項(xiàng)，“補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)”表述不明確，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的目的即是更新標(biāo)準(zhǔn)，排除；

D項(xiàng)，文段意在強(qiáng)調(diào)“標(biāo)準(zhǔn)”不合理，故對(duì)策主體錯(cuò)誤，排除。

故正確答案為B。

【文段出處】《LED藍(lán)光溢出危害不容忽視》

解題思路：本題考查對(duì)文段主旨的把握。本題是典型的指出危害+分析原因的思路，主旨在于解決問(wèn)題，故正確答案應(yīng)是蘊(yùn)含對(duì)策的一項(xiàng)。文段首先指出第四代光源的LED燈溢出的藍(lán)光可能對(duì)視網(wǎng)膜造成損害，然后引出我國(guó)在光生物安全標(biāo)準(zhǔn)上滯后的問(wèn)題——其標(biāo)準(zhǔn)的限值基于成人的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，而嬰幼兒長(zhǎng)時(shí)間直視LED光源，則會(huì)傷害視網(wǎng)膜。由此可知，為了避免嬰幼兒損害，應(yīng)制定光生物安全新標(biāo)準(zhǔn)，B項(xiàng)正確。

A、C兩項(xiàng)均未提到安全標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，排除；D項(xiàng)，文段強(qiáng)調(diào)的是標(biāo)準(zhǔn)不合理，而不是標(biāo)準(zhǔn)未被執(zhí)行，排除。

故本題選B。

解題思路：第一步，分析文段。文段首先引出話題LED燈溢出的藍(lán)光對(duì)視網(wǎng)膜有潛在危害，然后指出藍(lán)光能量比例高于其他，最后提出文段重點(diǎn)，即當(dāng)前我國(guó)在光生物安全性鑒定上主要參考國(guó)家推薦標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)僅針對(duì)成人，是存在缺陷的。文段為“分—總”結(jié)構(gòu)，重在強(qiáng)調(diào)“我國(guó)在光生物安全性鑒定標(biāo)準(zhǔn)上”有缺陷。

第二步，對(duì)比選項(xiàng)。B項(xiàng)是解決問(wèn)題的對(duì)策項(xiàng)，符合文段意圖。

因此，選擇B選項(xiàng)。25.“上海精神”將“互信”排在首位，充分體現(xiàn)了“和合”精神。這是因?yàn)椴还苁且粋€(gè)國(guó)家內(nèi)部還是國(guó)與國(guó)之間，都是信任為先。《論語(yǔ)》中，子貢問(wèn)孔子，作為執(zhí)政者在“足食”“足兵”“民信”三者之間如何做選擇，孔子認(rèn)為“信”是優(yōu)先的選擇，因?yàn)椤懊駸o(wú)信不立”。“互信”的觀念，超越了國(guó)際上流行的一般國(guó)際關(guān)系理念，讓“做好鄰居”深入人心。上合組織多年來(lái)的發(fā)展也充分證明了這一點(diǎn)。從最開(kāi)始對(duì)于邊界問(wèn)題的成功解決，到應(yīng)對(duì)恐怖主義、分裂主義和極端主義威脅，再到當(dāng)前強(qiáng)調(diào)求同存異、合作共贏，“互信”都是基礎(chǔ)。

這段文字介紹了：

A.“互信”對(duì)現(xiàn)今國(guó)際關(guān)系理念的超越

B.儒家思想對(duì)解決當(dāng)前國(guó)際問(wèn)題的啟示

C.上合組織在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮作用的基礎(chǔ)