河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級中學(xué)八年級語文下冊16《云南的歌會》教學(xué)案新人教版

16《云南的歌會》教師寄語：感知民族民俗，傳承文化精髓！授課目的知識和能力目標(biāo)1．積累詞語，掌握“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、樸素”等詞的讀音、字形、詞義，學(xué)習(xí)運(yùn)用“即物起興、引經(jīng)據(jù)典、悠游自在、龍吟風(fēng)噦”等成語。2．簡單掌握沈從文一生及其創(chuàng)作大要。3．學(xué)習(xí)本文，認(rèn)識云南的民情民風(fēng)。過程和方法目標(biāo)1．朗讀課文，整體掌握文意，意會文中顯露的作者的思想感情。2．推斷品味文中重要的詞語和句子，領(lǐng)悟文中優(yōu)美的境地，感覺濃郁的民間文化氣味。3．延伸拓展，橫向比較，領(lǐng)會各地民謠民歌，加深對課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，從教室走向社會，增加知識儲備。感神態(tài)度與價值觀目標(biāo)感覺文中作者對自然、對人、對藝術(shù)的品味與欣賞之情，學(xué)會關(guān)注生活，思慮生活，欣賞生活，熱愛生活。授課重點(diǎn)1．推斷課文所寫的三種場合中唱歌的不相同情況，領(lǐng)悟內(nèi)容和寫法上的差異。2．領(lǐng)悟文中優(yōu)美的境地，理解領(lǐng)悟作者的思想感情。授課難點(diǎn)推斷語言，品味文中人物描述和光景描述的精妙。授課過程一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、給予下加點(diǎn)字注音。譬( )喻蹲( )踞禁忌( )．．．熹( )微淳（）樸．．2、講解詞語含義。即物起興：引經(jīng)據(jù)典：悠游自在：龍吟鳳噦：3、感覺歌會

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和請先朗讀課文，想一想作者在什么地方寫了哪三種形式的歌會？并說說原因?；卮鹱詈茫?/p>

（用四字短語4、賽說歌會選擇你最喜歡的一種歌會讀一讀，并結(jié)合詳盡段落、句子說說你喜歡的原因。5、賞析歌會從文中你感覺到云南美在哪處？結(jié)合內(nèi)容說說原因。二、自主研究6、在三種不相同形式的歌會中，作者都進(jìn)行了細(xì)膩的人物刻畫，請?zhí)x課文，劃出三處人物描述的句子?？纯醋髡叻謩e寫了哪三種人？描述時在寫法上有什么相同點(diǎn)和不相同點(diǎn)？7、請在文中畫出描述自然環(huán)境的語句，并解析在這里景色的美麗，鳥的委宛啼叫和人的美麗、歌的優(yōu)美怎樣交融在一起的？三、合作研究（小組談?wù)摚?、文章雖是為云南的歌會而寫，卻用大量的筆墨寫了云南的人、云南的景、云南的情，這樣寫，你能從文中感覺到作者一種怎樣的感情呢？9、課文第四段，用好多筆墨描述由呈貢進(jìn)城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系?你感覺作者寫這些有什么企圖?四、拓展延伸10、收集一些民歌、民謠，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對方答解”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”的。有興趣的同學(xué)不妨選一兩首唱一唱。11、我國是個多民族國家，好多的民族和地區(qū)都有自己特有的藝術(shù)形式來表現(xiàn)本民族當(dāng)?shù)貐^(qū)的風(fēng)土人情，你能說說你所知道的嗎？六、牢固提升1、測測你的注音速度?。ㄓ挚煊譁?zhǔn)！）迤（）西蹲踞（）譬（）喻荊（）條．．．．糯（）米土坎（）矗（）起氣氛（）．．．．2、驗(yàn)驗(yàn)?zāi)愕膶懽炙俣龋。茨愕牧耍。┏抗鈞ī_____微lüè_____地飛去屋jǐ_____chún_____樸ɡū_____桶避yì_____免災(zāi)忌huì_____3、做個小翻譯！（1）即物起興：______________________________（2）譬喻：__________________________________（3）處之泰然：______________________________閱讀文段，你必然能正確理解文段后的問題?。影褎艃喊。。┰诶ッ鬣l(xiāng)下，一年四時，原來早晚都可以聽到各種美好有情的歌聲。趕馬女孩子年紀(jì)多但是十四五歲，嗓子平時并沒經(jīng)過訓(xùn)練，有的還發(fā)啞帶沙，但是在這種環(huán)境氣氛里，出口自然，不論唱什么，都充滿一種樸素本色美。大伙兒唱得最喧雜的叫“金滿斗會”。小時候常聽老太婆口頭語，“十年難逢金滿斗”，意思是嘉會難逢，參加后才知道原來這樣。4、上文選自《_____》，作者_(dá)____，現(xiàn)代_____家、_____家。5、選文寫的是在哪兩種場合下聽到