新生入園故事-“聽”雞蛋

新生入園故事——“聽”雞蛋開學第一天，我班一個叫浩浩的男孩哭得驚天動地。他站在活動室門邊，任憑我怎么安慰也不停止哭泣，只一個勁兒地叫喊著他的媽媽。這學期我在小班，由于換了老師，班里有幾個幼兒哭鬧倒也不奇怪。但當我看見鋼琴上有一顆雞蛋后（這顆雞蛋是我早上還沒來得及吃的早餐），心里便有了一個“主意”。早餐后，幼兒們情緒基本穩(wěn)定，開始了自由活動。浩浩一個人坐在椅子上，無聊的擺弄著一個動物玩具。我拿上雞蛋，輕輕坐到他旁邊。浩浩顯然對雞蛋很感興趣，側(cè)頭問我：“老師，這是什么？”“哦，這是今天早上我在路邊撿到的雞蛋，不知道是哪只雞媽媽把這顆雞蛋弄丟了，我擔心……”我故意露出焦慮的神情。浩浩聽了我的話，張大了嘴巴。旁邊陸續(xù)圍攏過來幾名幼兒，也紛紛露出驚訝的眼神。這些小傻瓜，還不知道自己已經(jīng)上套了。于是，我順勢問大家：“你們看見雞媽媽沒有？我好找出是哪只雞媽媽丟的蛋?！倍鞫髡f：“我沒有看見母雞媽媽?！绷樟照f：“幼兒園里根本沒有雞媽媽?！庇變簜冋J真的回答著。我沒有著急，接著問：“那你們有沒有在其他地方看到雞媽媽呢？”浩浩眼里突然有了光芒，興奮地說：“我們家樓下有一個雞媽媽！”“太好了，那晚上你回去幫我問問雞媽媽，問它是不是丟了一顆雞蛋，好嗎？”浩浩認真的點了點頭，欣然接受了這個任務。在接下來的這一天時間中，浩浩情緒好了很多。第二天入園時，浩浩也哭了，但顯然沒有昨天厲害。為了讓他轉(zhuǎn)移注意力，我又拿上雞蛋，其實昨天那顆雞蛋已被我悄悄吃掉，這是另外一顆。但天真的幼兒們不可能發(fā)現(xiàn)，更不會懷疑我“貍貓換太子”?！坝姓l去問了雞媽媽，這是誰丟的雞蛋？”我提問的時候，特意向浩浩投去了求助的眼神。他聽了我的話，停止了哭泣?！昂坪?，你去問了樓下的雞媽媽沒有？”浩浩小聲說：“雞媽媽沒出現(xiàn)，我就沒有看見。”“哦，太遺憾了，不過沒關系，你先去洗手，我們吃完早餐再說。”可浩浩一動不動，嘴角一撇：“我要媽媽?！蔽异`機一動，趕緊說：“你知道嗎？這顆雞蛋里有一只小雞，它也很想媽媽，它還想和小朋友們說話呢。你先去洗手，待會兒我們來聽聽小雞想說什么?！甭犃宋业脑?，浩浩停止了哭泣，疑惑地看了看雞蛋，然后站起來向盥洗間走去。洗完手，我?guī)ьI幼兒朗誦了童謠《小小雞蛋把門開》，讓幼兒們了解小雞是從雞蛋里出來的。接著，我拿起雞蛋，神秘地對幼兒們說：“這顆雞蛋里也有一只可愛的小雞，在小雞出殼之前，可想媽媽了，你們愿意聽它說話、和它做朋友嗎？”“愿意！”幼兒們齊聲回答。我把雞蛋靠近自己的耳朵邊，裝作認真傾聽的樣子，然后笑著對幼兒們說：“小雞說誰吃早餐吃得好，它就跟誰說話?！甭犃宋业脑?，幼兒們都大口的吃起了饅頭、喝起了牛奶，但同時又忍不住看看我手里的雞蛋，都想先聽雞蛋里的小雞說話。我故作小心的拿上雞蛋，把它湊到一名幼兒耳邊，停留一會兒?！澳懵牭叫‰u說什么了嗎？”我問。這名幼兒搖搖頭，小聲說：“小雞沒有說話?！?。“可能是小雞的聲音太小了，我再請一個小朋友聽聽。”我把雞蛋靠近了浩浩的耳朵，“浩浩，你來聽聽小雞說什么?！焙坪普J真的聽了一會兒，撓撓頭，傻笑了一下，說：“小雞對我說‘你好’。”“嗯，這真是一只有禮貌的小雞?！蔽艺f。接著，全班每個幼兒都認真的聽了雞蛋，但聽的結果卻不一樣。很有意思的是，來園時情緒不太好的幼兒，都“聽見”了小雞說的話：“它說‘你快大口吃饅頭吧！’”“小雞說‘我要找媽媽?！薄靶‰u說‘我想出來玩?！薄雸@情緒較好的幼兒，則“聽不見”小雞說話：“沒有聲音?！薄靶‰u睡著了，它沒有說話?！薄拔衣牪灰??！薄又沂掌鹆穗u蛋：“現(xiàn)在我要把雞蛋收起來了，沒有雞媽媽，我要把它帶回家孵出小雞?！庇變簜兩钚挪灰傻目粗野央u蛋收起來。之后，我隔三差五的拿著雞蛋“說事兒”，經(jīng)常讓幼兒“聽”雞蛋、跟雞蛋里的小雞說話。漸漸的，幼兒的入園情緒沒有了，幼兒們在幼兒園、在家里經(jīng)常談論的話題就是雞蛋和小雞。三周過后，我從市場上買回一只小雞，還興奮地對幼兒們說：“看，小雞孵出來了，快跟它打個招呼吧！”幼兒們高興得不得了，爭先恐后地摸摸小雞，還給小雞起了名字……趁機，關于小雞的系列主題活動在我班歡天喜地開展了起來。點評：浩浩是班里入園焦慮最嚴重的幼兒，但他也是一個具有同理心和能移情的幼兒。所以，浩浩相信雞蛋里有小雞，相信小雞會說話。在“聽雞蛋”過程中，浩浩逐漸走出入園焦慮的陰霾，融入到集體活動中。同時，教師也關注到班里的其他幼兒，讓“聽雞蛋”的活動在班里生根、發(fā)芽、開花，一顆小小的雞蛋，在緩解入園焦慮的過程中發(fā)揮了神奇的作用，教師巧妙地激發(fā)了幼兒對雞蛋