小學生如何培養(yǎng)語文興趣

小學生如何培養(yǎng)語文興趣小學生如何培養(yǎng)語文興趣一、全面晉升自身素質(zhì)，彰顯教師魅力。學生對所學科目不感興趣的主要原因是：基礎不好和老師教得不好。一位老師對北京市小學五年級語文教學進行抽樣調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)52%的學生認為對語文課不感興趣是由于不喜歡該科老師。因此,提升小學語文老師素質(zhì)對小學生語文學習興趣的培養(yǎng)有著極其重要的意義。所謂〃親其師那么信其道〃。小學語文教師要不斷提升自身文學修養(yǎng)和業(yè)務水平，在教學實踐中不斷注入新的血液和養(yǎng)分。途徑是多方面的，可以通過國家規(guī)定的定期培訓學習增長才干，也可以多借鑒書本知識。教師的能力培養(yǎng)在教學過程中也很重要，而容易結(jié)合學生造成感覺影響效果的是老師語言魅力的臨場應變能力。教師的語言應該有春風化雨的作用。真摯熱烈的情，是開啟學生心智的鑰匙。有了它,老師才能贏得學生的喜愛和信賴，學生才能樂于經(jīng)受老師的教誨，"愛屋及烏〃地喜愛老師教授的知識。講課時的語氣很能表白教師的情感。所謂聲氣傳情，它是口語表達的神行結(jié)合體，教師應具備用不同的音調(diào)表達不同的語意和感情的能力。幽默幽默也是一種頗有魅力的藝術手法。富有幽默的教學可以生這位著名科學家的創(chuàng)造所知甚少，學習該課常常沒有良好的心理準備。在教學本課時，教師可以走到電燈開關處，翻開所有開關，教室的燈全亮了。學生驚疑、好奇，注意力全部都集中到探求老師為什么大白天翻開電燈這個問題上，這時，教師說："電燈可以在黑夜里給我們帶來光明，但是你們知道電燈是哪一個國家的哪一位科學家創(chuàng)造的嗎?晚上你在電燈下學習，坐在家里看電視時，都應當感謝我們今天要學習的科學家一一愛迪生。好奇心驅(qū)使學生興致勃勃的完成了這節(jié)課的學習任務。三、不斷改進教學方法教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思維始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣也逐步升級。其次增進教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師想方法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，由此吸引學生的注意力，在由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、錄音、幻燈片、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比方在進行課文教授時，教師可以從網(wǎng)上下載聽說讀寫的語文材料，采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動形象、真實的圖畫、優(yōu)美動人的語言和音樂來豐富學生的想像力,刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，進而實現(xiàn)教學目標,到達教學目的。10例如：在教四年級的《落花生》一課時，教師可以運用實物展示、課件扶助或幻燈片教學的方法，讓學生知道并體會花生的外表是不太好看的，但它很有用，因此我們做人也要象花生，要做對社會實實在在有用的人，不做只講體面而對社會沒有用處的人，進而升華了課文的主題，到達了要學習的效果或目的。也可以讓學生用生活中常見的食物進行比擬，很好的激發(fā)學生的興趣。四、讓學生參與到學習活動中來在語文教學中教師必須相信學生的學習潛力和創(chuàng)造性，善于“放權(quán)〃，注意激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，使人道能夠積極，主動地參與學習活動，也樂于參與學習活動。如在學習《陶罐和鐵罐》中，在了解課文內(nèi)容后，總結(jié)歸納了這那么寓言的寓意以后，這時教學設計先不讓學生來發(fā)表感想和表態(tài)，而是設計一個活動，讓學生展示自己寫的本課生字，先讓自己認為寫得不錯的學生展示，再問有沒有自己認為寫得不太好的學生來展示的。認為寫得好的學生當然愿意來展示，認為自己寫得不太好的學生就不太愿意來展示了，結(jié)果上來一個自己認為寫得不太好的學生,他實際寫得很不錯。老師借此機會，引導學生要對自己充滿信心，也不要怕暴露自己的缺點。學生在這種活動中，真切地感受到了正確認識和看待自己的長處和短處。通過學生參與到學習活動中，很好的培養(yǎng)了學生語文學習的興趣。11營造寬松和諧的教學氣氛，可以激發(fā)學生學習興趣，驅(qū)除疲勞，保持學習熱情。蘇霍姆林斯基認為，用幽默可以治療大腦兩半球神經(jīng)細胞的萎縮一一惰性和虛弱。因此，幽默就如同“激發(fā)劑〃，它能調(diào)動并保持學生學習的興趣。此外，臨場應變能力也是表達教師素質(zhì)的一個方面，教師應該能根據(jù)當時當?shù)氐那闆r，很好地處理偶發(fā)事件，既不影響課堂教學，又不失教師風范。事實證明，學生尊敬和喜愛的是一專多能的老師。因此，教師在教學過程中應該適時培養(yǎng)自身能力，銳意進取，大膽創(chuàng)新。二、把握良機，渲染語文課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲。小學生有著愛說愛笑愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此我們必須抓住小學生的心理特征，因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師應盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、幽默幽默、充滿語導或懸案的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，給學生創(chuàng)設一個開放寬松的求知環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中，學生會懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就會積極思維，大膽發(fā)言，不斷產(chǎn)生學習語文和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容涉及和接近學生的經(jīng)歷與生活，因此老師應該多角度地轉(zhuǎn)換教法，使他們更深刻地感悟生活，讓他們自由地施展個性，多角度激發(fā)他們學習語文的興趣，這樣學生學習的驅(qū)動力自然會逐步增強。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要非常注意利用上課的前十來分鐘營造出一個良好的課堂氣氛，比方講個成語故事、唱一首歌、猜猜燈謎等有趣的復習知識型的游戲，以活躍課前氣氛，增強語文課堂的趣味性，引發(fā)學生的求知欲。三、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的語文課外活動來帶動學生的學習興趣。蘇霍姆林斯基說：〃興趣的源泉在于運用?！榱嗽鰪妼W生學習語文的興趣，教師應給學生更多的施展自己才能的機會，設置一些課外活動，讓學生把所學的知識運用與實際，使學生認識自我，取得不同程度的成就感，增強其自信心，增添學習語文的興趣與樂趣，變“要我學〃為“我要學〃，從而長久地保持對語文學習的興趣。教師可以經(jīng)常更新語文學習園地或語文壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、語文知識性講座等，還可以適當刊登一些語文小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生的作文周記日記等;可以成立語文課外活動小組，開展學習課外資料、演講、表演些短劇等，也可以結(jié)合實際情況組織語文競賽活動，如：寫作文競賽、聽寫詞語成語、朗誦比賽、背誦古詩等活動。讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，從而共同提高水平，長久保持學習語文的興趣。四、協(xié)調(diào)師生感情，培養(yǎng)學習興趣。教師和學生的感情對教學的成功起著重要的作用。師生感情不僅是師生交往的基礎，并且是培養(yǎng)學生對教與學的內(nèi)容發(fā)生興趣的關鍵。所以教師應對學生有濃厚的感情，高度重視師生感情的交流，防止消除感情上的隔閡，使學生能“親其師而信其道〃。教師對學生的態(tài)度，既應是師長，又要是朋友。這種積極的態(tài)度應表現(xiàn)為對學生思想品德、智力水平、學習成績、性格等全面而深入的理解、誠摯的關注。學生期望教師注意并留下美好的印象的心理假設能得到滿足，期望表現(xiàn)自己的愿望在教師的引導和鼓勵下假設能得到實現(xiàn)，那么學生將產(chǎn)生積極的思維、良好的心境。同時，這又是發(fā)生興趣的重要條件。學生對某老師的好感，常常會由此開展成為這位老師所教的課程感興趣，積極主動地學。如果教師能和學生建立一種友好的合作關系，并且共同解決和承當任務，那么這種相互之間的交往會增進感情，提升學生的學習興趣。五、運用現(xiàn)代教學手段，直觀激趣培養(yǎng)學生的學習興趣。在語文課堂教學中，合理運用現(xiàn)代教學手段，結(jié)合課文教學內(nèi)容，讓學生聽聽美妙的音樂，看看生動逼真的畫面，欣賞品味形象化的詞句，可以使學生的精神處于輕松的狀態(tài)，讓學生迅速進入狀態(tài),走上一條到處充滿輕松、愉快的學習道路。如教人教版小學語文第十一冊《桂林山水》時，我先讓學生邊聽有關歌頌美麗的桂林山水的樂曲，邊參觀桂林美麗風光（視頻），激發(fā)學生興奮愉快的學習情緒，進入課文所描寫的情境，享受作者所描寫的自然界的美。這樣使學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，為學好課文打下了扎實的基礎。如何培養(yǎng)小學生語文學習的興趣1、抓好預習環(huán)節(jié)，誘發(fā)學生學習語文的興趣《語文課程標準》總目標中第3條有這樣一句話：“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法?！ㄆ渲校己昧晳T〃便囊括課前認真預習的習慣。教師在指導學生預習的過程中，要充分發(fā)揮主導作用，做到既要堅持原那么，適當要求，又要從學生的實際出發(fā)，靈活運用。鼓勵學生采取自己的學習方法，主動地學習知識。例如，在指導學生預習《美麗的小興安嶺》一課時，我進行了這樣的談話：這篇課文的作者用樸素而又優(yōu)美的語言描述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。文中描寫的畫面引人入勝,令人遐想，使我們讀了之后仿佛走進了美麗的北國。同學們利用課余時間先認真地讀讀課文，想象一下小興安嶺一年四季的不同畫面，自由選擇喜歡的方式預習課文，有能力的同學把你們對某個畫面的感受畫下來。2、挖掘美育因素，激發(fā)學生學習語文的興趣俗話說：“愛美之心，人皆有之?！赖南硎苁且鹋d趣的條件之一。在語文教學中如果缺少美的欣賞，即使是最引人入勝的文藝性課文，也會使學生感到索然無味。相反，如果我們注意挖掘課文中的美的因素，引導學生欣賞、感受，那么，即使是不以文采、形象吸引人的說明文，也可以使學生興趣盎然。在教學過程中注意挖掘課文中的這些美育因素，使學生受到了美的熏陶，進而激發(fā)起他們學習語文的興趣。另外，我還經(jīng)常引導學生品味課文的妙詞佳句、優(yōu)秀片段，欣賞體會作者的表現(xiàn)方法和文章的寫作特點。引導學生邊默讀邊對課文重點段落作圈、點、批、戈k注。這樣“五官〃齊動、不動筆墨不讀書的方法，能調(diào)動學生多方面的積極性，使他們既增長了知識，又提升了學習興趣。講讀中從題目直接導入中心，既使學生感到新穎、有趣，又達到了小疑有小進，大疑有大進的目的。4、引入第二課堂，提升學生學習語文的熱情〃問渠哪得清如許，為有源頭活水來。〃語文教學，常常不能僅僅拘泥于課堂上的40分鐘，豐富多彩的第二課堂活動是語文教學的最好延伸，可以使學生學以致用、觸類旁通，對學生學習興趣的培養(yǎng)是特別有利的。如何培養(yǎng)小學生學語文的興趣一、拼音教學增強趣味性拼音教學一般來說較簡單、枯燥，非常對剛?cè)雽W的一年級小朋友來說，要他們記住漢語拼音的聲母、韻母的讀法、寫法和聲調(diào)、音節(jié)，整體認讀音節(jié)，確實比擬困難。小語教材充分考慮兒童的心理特點，從激發(fā)兒童興趣出發(fā)，每一課拼音都配有生動形象的“情境圖〃,如"孫悟空大戰(zhàn)哪吒〃“小刺猬學認字母〃''小猴子搭救同伴〃等畫面都是兒童樂見的，兒童一看便會對教材產(chǎn)生濃厚的興趣，都會愿意學習。如:在教學聲母“b,p,m,f〃時，教師導入新課后，投影出示“爸爸帶小朋友看大佛的情境圖〃，教小朋友念語境歌："爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，保護大佛不要摸?！ㄍㄟ^談話引出有關的聲母，學生在觀察、交流、念兒歌的故事情境中，會十分樂意學習“b,p,m,f〃的形、聲。語文課標指出/漢語拼音教學宜以活動和游戲為主。〃游戲是孩子樂意為之且興趣盎然的活動，是兒童認識世界的途徑之一。應將活動引進課堂，使課堂成為學習的園地，游戲的王國。例如:教學單韻母"0〃時，邊念順口溜“嘴巴圓圓000〃，邊做字母操。有的孩子把嘴巴張開，攏成一個圓形;有的孩子把食指和大拇指圓成一個圓形;還有的孩子把兩只手臂圓成一個大圓形……□讀、腦想、手舞足蹈。每個孩子都在念、做、玩中學會了這些抽象的字母。這樣不僅使學生對學習拼音產(chǎn)生了濃厚興趣，并且使學生的語言能力得到了開展。二、課堂教學提升審美性審美的主體是學生個體，審美的對象是形象。小學語文大多數(shù)作品是藝術經(jīng)典，它用語言刻畫作為社會主體的人及人與人之間具體的生活場景，呈現(xiàn)的形象是活靈活現(xiàn)、豐富多彩的。在教學時可抓住人物的語言、動作、表情等重點突破。在感受人物形象的教學中，可通過創(chuàng)設圖片、音像等情境、激情朗讀等現(xiàn)代教學手段實現(xiàn)教學目標。如吟誦李白的不朽詩句"黃河之水天上來〃，出現(xiàn)在人的腦海里的何止是黃河呢?也許是浩瀚無際的大海，也許是一瀉千里的黃果樹瀑布，也許是滾滾東去的長江……想象在人們頭腦中迭現(xiàn)的是許多波瀾的畫面，使審美的感受更豐富。語文的審美化教學表達了“鑒賞美一內(nèi)化美一表現(xiàn)美〃這一動態(tài)的過程。如詩歌《瀑布》最后一節(jié)，描繪了瀑布的形態(tài):〃好偉大啊，一座珍珠的屏!時時來一陣風，把它吹得如煙、如霧、如塵。〃這是作者對瀑布由衷的贊美。在教學時，我從欣賞畫面入手，迅速地把學生帶入奇妙的世界中，并讓他們喜愛朗讀心愛的作品，抓住關鍵詞語適時引導有感情地朗讀，風中瀑布那輕煙裊裊上升的情景，迷霧朦朧、細塵飄灑的姿態(tài)便形象地展現(xiàn)在他們的眼前。在范讀中學生感受到了瀑布的形象美。融情的范讀，景隨聲出，喚起學生心中〃珍珠屏〃美的形象。三、語文作業(yè)注重開放性時下小學語文作業(yè)數(shù)量過多、形式單一、機械反復。這種陳腐的作業(yè)設計和練習，雖然在鞏固學生的基礎知識方面起了一定的積極作用，但弊是遠遠大于利的，大量機械反復的作業(yè)包袱使學生個性得不到開展，特長得不到培養(yǎng)，智能得不到按時開發(fā)，勢必對學生的創(chuàng)作意識、創(chuàng)作潛能和創(chuàng)作智慧造成極大影響。對于那些意境很美的課文，教師可以采取畫圖的方法布置作業(yè)，讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，動手畫一畫，再現(xiàn)課文的情境。如教完《水鄉(xiāng)歌》一文，我讓學生回去熟讀《水鄉(xiāng)歌》，再根據(jù)自己的理解畫出美麗的水鄉(xiāng)圖。絕大多數(shù)學生能照文畫圖，用圖畫美再現(xiàn)詩歌美，有一定的意境。怎樣培養(yǎng)小學生學語文的興趣一、協(xié)調(diào)師生感情，培養(yǎng)學習興趣教師和學生的感情