2022年高考全國乙卷語文真題變式練習(xí)之語言文字運用Ⅰ2

2022年高考全國乙卷語文真題變式練習(xí)之語言文字運用I原題1.閱讀下面的文字，完成下面小題。那時，小鎮(zhèn)上的人們和其他地方的人們一樣，一律到照相館留影。而且，小鎮(zhèn)只有一家照相館。照相而入"館”，①,這樣的場所不大不小，半家常、半神秘，不單規(guī)模、形制上端莊含蓄，其幽暗也給人一種②的高貴感，牽動人心，令人神往。自上中學(xué)后，我曾和多位好友去照合影，進了這個面積不大的地方，交費、開票、整理衣服，就要坐到照相的凳子上了，大家經(jīng)常會發(fā)出這樣的問話：我臉洗得干凈嗎？眼睛亮嗎？牙齒露出來好，還是不露出來好?我們男孩平時不大在意的問題，照相的時候會一下子冒出來。不過沒關(guān)系，旁邊總會有別的人提醒：你臉上粘了個東西，你頭發(fā)亂了，你牙上有韭菜。那時，小鎮(zhèn)上的孩子們不可能有什么照相的條件，只得依賴照相館來存放我們的青春、溫情、期待。照完相，我們會依然惦記著這件事，甚至興奮得晚上睡不著，③地想看到照片上的自己，等待在取相單上所標(biāo)的“某月某日下午三點”或“某月某日上午十點半”那個時刻看到照片。在我的記憶中，取相片這件事從來沒有出現(xiàn)過忘記或滯后的情況。照片即將從簡陋的紙袋里抽出來的那一刻，我們經(jīng)常心臟狂跳不止?！拘☆}1】請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z?！拘☆}2】文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語“我”只出現(xiàn)一次，第二處主語"你''再三出現(xiàn)，二者的表達效果有什么差異？請簡要說明?！敬鸢浮俊拘☆}1】①順理成章②難以言喻③迫不及待【小題2】第一處三句話，表現(xiàn)了個體“我”在照相時對自我各方面形象的急切關(guān)注，只在第一句開頭標(biāo)出主語“我”，后兩句連貫緊承，突出急切關(guān)注的心理，語勢貫通，情感充分；②第二處三句話，是在陳述旁邊別的人給“我”的提示，七嘴八舌，突出了旁邊的人對“我''的熱情關(guān)心，連用三個“你”不但不繁瑣，反而使表達更自然順暢，更好地表達照相時大家互相提示、互相幫襯的熱鬧親切的氣氛?！窘馕觥俊拘☆}I】的表達?！窘馕觥俊拘☆}I】此題考查學(xué)生正確使用成語、詞語的能力?！班嵵亍敝盖f重?！懊C穆”指“嚴(yán)肅而安靜”，語境是說“除夕宴”的氣氛，應(yīng)選“鄭重”?！按似鸨寺洹敝高@里起來，那里落下，形容連續(xù)不斷?！板e落有致”強調(diào)交錯紛雜而有條理，根據(jù)語境可知這里強調(diào)鞭炮聲連續(xù)不斷。應(yīng)選“此起彼落”。“清麗”指清秀美麗?！扒逖拧敝盖逍赂哐?。語境是說新正的午宴的特點，以全素為主比擬高雅，應(yīng)選“清雅”?！傲宅槤M目''比喻面前美好的東西很多?！拔宀世_紛”指顏色繁多，非常好看。根據(jù)前文可知這里強調(diào)的是好的菜品很多而不是顏色。應(yīng)選“琳瑯滿目應(yīng)選C?！拘☆}2】此題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。劃線句運用了比喻的修辭，把“母親”比作“士兵”。A.“綠肥紅瘦”運用了借代的修辭手法，以“綠”代替葉，以“紅”代替花。B.運用了比喻和對偶的修辭方法，“紅似火”“綠如藍”是比喻；“日出”與“春來”，“江花”與“江水”，“紅勝火”與“綠如藍”相對應(yīng)。C.這兩句詩運用了夸張的修辭手法，“三千尺”是夸張。D.“花濺淚、鳥驚心”運用了擬人的修辭手法。應(yīng)選Bo【小題3】此題考杳學(xué)生鑒賞句子表達效果的能力。解答此題要找尋不同之處，然后從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、修辭、語言等角度探究兩句的表達效果。兩句話主要有兩處不同，首先兩句句式不同，強調(diào)的內(nèi)容也不同。原句是“這是來自春天田野的味道“，是判斷句，強調(diào)的重點是“田野的味道”。而修改后的句子是”……味道來自春天的田野”那么變成了陳述句，強調(diào)重點也發(fā)生了變化，變成“味道的來源從結(jié)構(gòu)上看，原句是兩個分句，改后是一個句子。“夾雜著炊煙和露珠的氣息”在原句中是單獨成句，而改后變成了“味道”的定語嵌入句子當(dāng)中。比擬這兩種表達效果，單獨成句比嵌入

語句當(dāng)中更能起到強調(diào)作用，更突出了這桌全素席清雅的特點，符合語境。變式題5提升6.閱讀下面的文字，完成以下小題。會讀書的首要條件是會選書。選書跟選美相似，既令人、心旌搖蕩，又必須理智地掌握好標(biāo)準(zhǔn)與尺度。你和你選中的書、讀過的書，肯定有一種冥冥之中的緣分。而它們會地影響你的性格感情修養(yǎng)乃至生活。人生有限，書海茫茫，你不得不變得苛刻一些。書是人類文明的壓縮餅干，是你精神生活的干糧，當(dāng)然要選擇高營養(yǎng)高蛋白的，假設(shè)口感也不錯就更是o（）,需要讀者付出另一半的勞動，才能夠產(chǎn)生“化學(xué)反響”，才能夠融化在血液里，成為靈魂的燃料與動力。否那么它不過是一大堆鉛字的紙張而已。讀書的過程是一次深呼吸。你在給書進行“人工呼吸”，在你溫情的撫慰下，書果然就活了過來。讀死書與死讀書，都是不可取的，是笨拙的方式，有心人才能。哲學(xué)家說過：我思故我在。于我輩而言：我讀故我在。時間可帶走一切，讀書可帶走時間?！拘☆}1】依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁棧ǎ〢.A.應(yīng)接不暇A.應(yīng)接不暇耳濡目染雪中送炭心領(lǐng)神會B.目不暇接潛移默化錦上添花活學(xué)活用C.應(yīng)接不暇潛移默化錦上添花活學(xué)活用D.目不暇接耳濡目染雪中送炭心領(lǐng)神會【小題2】A.應(yīng)接不暇耳濡目染雪中送炭心領(lǐng)神會B.目不暇接潛移默化錦上添花活學(xué)活用C.應(yīng)接不暇潛移默化錦上添花活學(xué)活用D.目不暇接耳濡目染雪中送炭心領(lǐng)神會A.再好的書也是半成品，從這個角度來說，書還要讀透了，才有助于消化與吸收B.從這個角度來說，書還要讀透了，才有助于消化與吸收，再好的書也是半成品C.書還要讀透了，才有助于消化與吸收，再好的書也是半成品，從這個角度來說D.書還要讀透了，才有助于消化與吸收，從這個角度來說，再好的書也是半成品【小題3】文中畫橫線句子的語言表達頗為巧妙，請具體分析?！敬鸢浮俊拘☆}1】B【小題2】D【小題3】①引用與化用結(jié)合。先引用哲學(xué)家的話，接著將其化用，強調(diào)讀書對“我''的意義。②比照與類比結(jié)合。將思考與讀書類比，將時間與讀書作比照，強調(diào)讀書的作用。③巧用對偶，對仗工整，朗朗上口。④采用整句，節(jié)奏感強，令人回味?！窘馕觥俊拘☆}1】此題考查學(xué)生正確使用詞語的能力。應(yīng)接不暇：形容來人或事情太多，應(yīng)付不過來。目不暇接：指眼睛看不過來。由“選書跟選美相似”可知，此處的主語應(yīng)為書，形容書多到眼睛看不過來，故應(yīng)選用“目不暇接耳濡目染：指耳朵經(jīng)常聽到，眼睛經(jīng)?？吹?，主語應(yīng)是人。潛移默化：指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發(fā)生了變化。由“而它們會……地影響你的性格感情修養(yǎng)乃至生活”可知，此處的“它們”指所讀的書，故應(yīng)選用“潛移默化”。雪中送炭：指在別人急需時給予物質(zhì)或精神上的幫助。錦上添花：比喻美上加美，好上加好。由“書是人類文明的壓縮餅干，是你精神生活的干糧，當(dāng)然要選擇高營養(yǎng)高蛋白的，假設(shè)口感也不錯就更是……”可知，此處為遞進關(guān)系，“精神生活的干糧'''當(dāng)然要選擇高管養(yǎng)高蛋白，假設(shè)口感也不錯就更是“為好上加好，應(yīng)選用“錦上添花心領(lǐng)神會：指對方?jīng)]有明說，心里已經(jīng)領(lǐng)會?；顚W(xué)活用：強調(diào)不是讀死書、死讀書，能夠靈活學(xué)習(xí)，善于運用。由“讀死書與死讀書，都是不可取的，是笨拙的方式，有心人才能……”可知，此處用來形容與“讀死書與死讀書”這類“笨拙的方式“，故應(yīng)選用“活學(xué)活用工應(yīng)選B“【小題2】此題考查學(xué)生語言表達連貫的能力。由前文“書是人類文明的壓縮餅干，是你精神生活的干糧，當(dāng)然要選擇高營養(yǎng)高蛋白的，假設(shè)口感也不錯就更是……”可知，書是精神食糧?！痹俸玫臅彩前氤善?'為結(jié)論，與前文不對應(yīng)，“書還要讀透了，才有助于消化與吸收”為原因，放在結(jié)論之前，”從這個角度來說”中的“這”指代“書還要讀透了，才有助于消化與吸收”，故放在中間。應(yīng)選D?！拘☆}3】此題考查學(xué)生對文中重要句子的鑒賞能力。①由“哲學(xué)家說過：我思故我在“可知，引用了哲學(xué)家的話。“于我輩而言：我讀故我在“化用了哲學(xué)家的“我思故我在“，強調(diào)讀書對“我”的重要意義。②由哲學(xué)家的“我思故我在"和“我''的"我讀故我在“可知，比照與類比相結(jié)合。將思考與讀書類比。由“時間可帶走一切，讀書可帶走時間”可知，將時間與讀書作比照，強調(diào)讀書的重要作用。③“時間可帶走一切，讀書可帶走時間”巧用對偶，表意鮮明，對仗工整，朗朗上口。④“哲學(xué)家說過：我思故我在。于我輩而言：我讀故我在。時間可帶走?切，讀書可帶走時間”采用整句。句式整齊，節(jié)奏感強，令人回味。此題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第①空，前面說“小鎮(zhèn)上的人們和其他地方的人們一樣，i律到照相館留影”，而且“小鎮(zhèn)只有一家照相館“，那么照相而入“館”，這是很自然、很正常的一件事。能夠表達這個意思的成語是“順理成章”，意思是比喻隨著某種情況的開展而自然產(chǎn)生的結(jié)果。第②空，此處是對照相館的感受，前面談到了它的“神秘”，“端莊含蓄”，這里要求用一個詞來形容“幽暗”造成的“高貴感”，這些感覺是很難用語言清楚地表達出來的，因此應(yīng)用“難以言喻”，意思是指事物、心情找不到恰當(dāng)?shù)恼Z句或詞語形容、說明或表達出來。笫③空，這是寫照完相之后等待取相的感受，前面有“依然惦記著這件事，甚至興奮得晚上睡不著“，說明很興奮，想要早點看到自己的照片，應(yīng)用“迫不及待”，意思是急迫得不能再等待?！拘☆}2】此題考查學(xué)生賞析句子表達效果的能力。第一處“我臉洗得干凈嗎？眼睛亮嗎？牙齒露出來好，還是不露出來好？）這是照相人唯恐自己照出來不好看，因此著急地詢問同伴，想要自己的形象比擬完美；一連串問題只用一個"我''字，后兩句連貫緊承，能夠突出這種急迫而又興奮忐忑的心情，語勢貫通，情感充分；而第二處“你臉上粘了個東西，你頭發(fā)亂了，你牙上有韭菜”,這是是在陳述旁邊別的人給“我”的提示，是朋友間的互相提醒，這些觀察到的問題，如“臉上粘了個東西”“頭發(fā)亂了”“牙上有韭菜”并非是一下子都看出來的，有可能間隔了一點時間；或者這些提醒并不是一個人發(fā)出的，因此連用三個“你”，七嘴八舌，突出了旁邊的人對“我”的熱情關(guān)心，這樣寫表現(xiàn)出大家一起去照相的緊張而乂興奮、熱鬧親切、互相幫襯的情景。連用三個“你”不但不繁瑣，反而使表達更自然順暢。變式題1基礎(chǔ).閱讀下面的文字，完成下面小題。行醫(yī)，是愛的藝術(shù)。對于兒科來說，尤其如此。相比于其他醫(yī)療紀(jì)錄片，《你好，兒科醫(yī)生》里讓人揪心淚目的場景很多，讓人忍俊不禁的片段也不少。（）令家長的罕見疾病，令醫(yī)生的危險病情，讓屏幕前的觀眾也跟著?？匆娚臒o常和脆弱，所以更加敬畏生命；認(rèn)識醫(yī)學(xué)的邊界、生命的禁區(qū)，也就更懂得只要有一線生機就會的醫(yī)者仁心?！拘☆}1】依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁棧ǎ〢.兒童患者的童真、稚嫩，會讓那些生命的沉重、抉擇的艱難愈加凸顯；不過，孩子們天然的萌趣，卻沖淡了醫(yī)療節(jié)目悲傷、沉重的氣氛。A.無所適從束手無策牽腸掛肚赴湯蹈火B(yǎng).束手無策無所適從牽腸掛肚全力以赴C.無所適從束手無策憂心忡忡全力以赴D.束手無策無所適從憂心忡忡赴湯蹈火【小題2】以下填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁棧ǎ〣.童真、稚嫩的兒童患者，會讓那些生命的沉重、抉擇的艱難愈加凸顯；不過萌趣天然的孩子們，卻沖淡了醫(yī)療節(jié)目悲傷、沉重的氣氛。C.萌趣天然的孩子們，會沖淡醫(yī)療節(jié)目悲傷、沉重的氣氛；不過，童真、稚嫩的兒童患者，卻讓那些生命的沉重、抉擇的艱難愈加凸顯。D.孩子們天然的萌趣，會沖淡醫(yī)療節(jié)目悲傷、沉重的氣氛；不過兒童患者的童真、稚嫩,卻讓那些生命的沉.重、抉擇的艱難愈加凸顯?！拘☆}3】文段多處使用了整句對舉的語言形式，請簡要分析其表達效果?！敬鸢浮俊拘☆}1】C【小題2】D【小題3】句式整飭，相互襯托，有助于概述觀眾對紀(jì)錄片的豐富觀感，表現(xiàn)家長、醫(yī)生面對■兒童罕見、危險病情時的共情心理；表達雅重、莊嚴(yán)，加強了語勢，在展現(xiàn)生命脆弱的同時，也表現(xiàn)兒科醫(yī)生工作的神圣，反映出該紀(jì)錄片的價值?！窘馕觥俊拘☆}1】此題考查學(xué)生辨析和正確使用成語的能力。無所適從：不知道聽誰的才好；不知道按哪個方法做才對。束手無策：手被綁住，無法解脫。形容遇到問題亳無解決的方法。第一空強調(diào)疾病罕見，讓家長不知道該如何做，不知道選擇什么方法，應(yīng)選“無所適從第二空，強調(diào)這些疾病很危險，醫(yī)生也沒有解決的方法，應(yīng)選“束手無策第三空，牽腸掛肚：形容十分惦念，放心不下。憂心忡忡：形容心事很重，十分憂愁。語境形容屏幕前的觀眾為上述問題而擔(dān)憂，應(yīng)選“憂心忡忡第四空，赴湯蹈火：為某事付出全部的勇氣，不留余力地前進，比喻不避艱險，奮勇向前。全力以赴：把全部力量都用上去。語境強調(diào)醫(yī)生面對疾病用盡全部力量，應(yīng)選“全力以赴應(yīng)選C?！拘☆}2】此題考查學(xué)生語言表達銜接連貫的能力?！皼_淡醫(yī)療節(jié)目悲傷、沉重的氣氛”的應(yīng)該是孩子們的“萌趣”等，而不是“孩子們”，據(jù)此排除C；“會讓那些生命的沉重、抉擇的艱難愈加凸顯”與下句“令家長無所適從的罕見疾病，令醫(yī)生束手無策的危險病情”銜接更加緊密，因此前句應(yīng)放在后面，據(jù)此排除AB。應(yīng)選D?！拘☆}3】此題考查學(xué)生分析句子表達效果的能力。“令家長無所適從的罕見疾病，令醫(yī)生束手無策的危險病情”是兩個句式整齊、對稱的句子，寫出了家長面對罕見疾病的難以適從，表現(xiàn)醫(yī)生先對罕見、危險疾病的擔(dān)憂，相互襯托，更好地凸顯了人們的心理?！翱匆娚臒o常和脆弱，所以更加敬畏生命；認(rèn)識醫(yī)學(xué)的邊界、生命的禁區(qū)，也就更懂得只要有一線生機就會全力以赴的醫(yī)者仁心”句式相對整齊，前句寫出人們生命脆弱的感受，后句寫出醫(yī)生的醫(yī)者仁心。語段使用整齊對稱的句式可以增強文章的氣勢，從而更好地表達語段的觀點：生命的脆弱；兒科醫(yī)生工作的神圣；該紀(jì)錄片的價值。變式題2基礎(chǔ).閱讀下面的文字，完成下面小題。漫步于槐樹的落蕊之中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，京腔破空蕩漾而來，迷人心魄。在旅人們奔波于各大景點忙于拍照時，北京人一天的生活就在一聲聲的京劇腔調(diào)里開始了。有了平民沉著生活的鋪墊，只一墻之隔的帝王之宮就顯得不那么令人了。我們穿過厚厚的宮墻時，即使再擁擠的人群也無法阻斷我從那些磚墻里感受某種言語，更何況，推開銅鈴大門，很快眼前便——雕龍的漢白玉廊橋，宏闊的廣場，紅墻與綠瓦略顯斑駁，整個建筑群在大片的沒有阻攔的天空下顯得格外深沉而又充滿氣魄。天空漸漸放晴，養(yǎng)心般的房檐下飛來了一對灰羽毛的鴿子，在盤龍的雕塑上凝神張望。它們的眼里滿是氣定神閑，不像我們，來去匆匆，似乎以各種不同的面貌重復(fù)著歷史，張揚著極權(quán)，放縱著貪欲，或者只是無奈地站在歷史的另一邊，隔岸觀火?！拘☆}1】依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁棧ǎ拘☆}2】文中畫波浪線的句子有語病，以下修改最恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁棧ǎ〢.悠長望而卻步豁然開朗停駐B.綿長望而卻步茅塞頓開停留C.綿長望而生畏茅塞頓開停駐D.悠長望而生畏豁然開朗停留A.雕龍的漢白玉廊橋，宏闊的廣場，以及略顯斑駁的紅墻與綠瓦，導(dǎo)致整個建筑群在大片的沒有阻攔的天空下顯得格外深沉而又充滿氣魄。B.雕龍的漢白玉廊橋，宏闊的廣場，紅墻與綠瓦略顯斑駁，整個建筑群在大片的沒有阻攔的天空下顯得格外深沉而又充滿氣魄。C.雕龍的漢白玉廊橋，宏闊的廣場，紅墻與綠瓦略顯斑駁，使整個建筑群在大片的沒有阻攔的天空下顯得格外深沉而又充滿氣魄。D.雕龍的漢白玉廊橋，宏闊的廣場，以及略顯斑駁的紅墻與綠瓦，使整個建筑群在大片的沒有阻攔的天空下顯得格外深沉而乂充滿氣魄。【小題3】請分析畫橫線句子的表達效果?！敬鸢浮俊拘☆}1】A【小題2】D【小題3】效果：①運用擬人的修辭手法，“氣定神閑”賦予鴿子人的情感和神態(tài)，生動形象地寫出了鴿子的悠閑自在的情態(tài)，與后文人們追求權(quán)力形成鮮明比照。②運用排比的修辭手法，“重復(fù)著歷史，張揚著極權(quán)，放縱著貪欲”，句式整齊，節(jié)奏鮮明和諧，增強了氣勢，寫出了人們汲汲于謀求權(quán)力，貪欲無窮，這正是故宮深厚的歷史底緘引發(fā)的聯(lián)想。③運用比照的手法，將鴿子和人們對待歷史的態(tài)度進行比照，引人深思。（如能從長短句、整散句、語言風(fēng)格等角度進行分析，言之成理）【解析】【小題1】此題考查學(xué)生辨析和正確使用成語的能力。悠長：久遠(yuǎn)、漫長、深長，可指聲音徐緩持久。綿長：延續(xù)很長。語境形容的京劇，選擇“悠長“望而卻步”和“望而生畏”都有看了就發(fā)怵的意思。但望而卻步側(cè)重在行動上不敢前進；而“望而生畏”側(cè)重在心理上害怕。語境形容人們不敢進入帝王宮殿，選擇“望而卻步豁然開朗：意思指由狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子。也可比喻突然領(lǐng)悟了一個道理。原意為心里好像有茅草堵塞著，現(xiàn)在忽然被翻開了。現(xiàn)在形容閉塞的思路，由于得到了某種事物的啟發(fā)，忽然想通了。語境形容推開大門后一切變得寬闊明亮。選擇“豁然開朗停留：暫時停止而不離開某個地方。停駐：停止，有停留駐足的意思，在語意上比“停留”的時間要長，與“凝神''相照應(yīng)，更符合文意。應(yīng)選Ao【小題2】此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句有以下語?。旱谝惶?，“紅墻與綠瓦略顯斑駁”結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)改為“略顯斑駁的紅墻與綠瓦”；第二處，后半句成分殘缺，應(yīng)在“整個建筑群”前加“使A項“導(dǎo)致”一般川于不好的結(jié)果，川在這里不恰當(dāng)。應(yīng)選D。【小題3】此題考杳學(xué)生賞析句子表達效果的能力?！八鼈兊难劾餄M是氣定神閑”運用擬人修辭，將鴿子賦予人的神態(tài)和情感，寫鴿子在盤龍的雕塑上悠閑自在的樣子，生動形象，與人們“放縱著貪欲”形成比照。“重復(fù)著歷史，張揚著極權(quán)，放縱著貪欲''三句句式相同，結(jié)構(gòu)一致，都運用動賓詞組，構(gòu)成了排比的修辭，整齊的句式增強了句子的氣勢，也寫出了人們對名利、欲望的貪婪、追求。“它們的眼里滿是氣定神閑”與“各種不同的面貌重復(fù)著歷史，張揚著極權(quán)，放縱著貪欲”“只是無奈地站在歷史的另一?邊，隔岸觀火”形成比照，鴿子氣定神閑，悠閑自在，而人們或者追名逐利，或者無奈彷徨，引人深思。變式題3鞏固.閱讀下面的文字，完成下面小題。“這次回來，我想你陪我久一點”“同學(xué)們，歡迎回家考上學(xué)期的試”……久別重逢之后，高校校園里這些開學(xué)季暖心的橫幅刷屏了。于平實動人中略微抖一點小機靈，是專屬于這代年輕人的味道，難怪有學(xué)生稱每一句標(biāo)語都戳中了自己的小心臟。其實，標(biāo)語本就是為了有效表達初衷，只是很多時候，校園標(biāo)語過于機械、萬年不變。學(xué)生們習(xí)慣性常常忽略復(fù)制粘貼式的標(biāo)語，已然難以引起年輕人的共鳴。于是，近幾年一些高校積極創(chuàng)新，努力改變傳統(tǒng)標(biāo)語刻板、生硬的形象，嘗試以更加靈動、更具創(chuàng)意的方式實現(xiàn)貼近學(xué)生表達。同樣是一個意思，“熱烈歡迎學(xué)生返?！钡臉?biāo)語往往會被,而“新學(xué)期拍了拍你并說‘你回來啦'”的說法那么因吸引眼球、戳中內(nèi)心溫暖而輕松“出圖”。從傳播效果上說，后者讓人耳目一新，顯然。從盤達上看，更顯得親切、充滿活力。不要以為這一變化,一所大學(xué)的辦學(xué)理念、精神氣質(zhì)和文化氣氛，往往就在這些細(xì)節(jié)之中?！拘☆}1】依次填入文中橫線上的詞語?，全都恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁棧ǎ拘☆}2】文中畫波浪線的句子有語病，以下修改最恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁棧ǎ〢.司空見慣更勝一籌無足輕重隱沒B.熟視無睹更勝一籌無足輕重隱藏C.熟視無睹青出于藍可有可無隱沒D.司空見慣青出于藍可有可無隱藏A.學(xué)生們習(xí)慣性常常忽略復(fù)制粘貼式的標(biāo)語，年輕人心中的共鳴已然難以引起。B.復(fù)制粘貼式的標(biāo)語被學(xué)生們常常習(xí)慣性忽略，年輕人心中的共鳴已然難以引起。C.復(fù)制粘貼式的標(biāo)語常常被學(xué)生們習(xí)慣性忽略，已然難以引起年輕人心中的共鳴。D.學(xué)生們常常習(xí)慣性忽略復(fù)制粘貼式的標(biāo)語，已然難以引起年輕人心中的共鳴。【小題3】標(biāo)語要根據(jù)所涉及對象的特點進行創(chuàng)作，這樣才能起到好的宣傳效果。請以“標(biāo)語創(chuàng)作要有對象意識”為起始句或關(guān)鍵句，在上文中選一條標(biāo)語，分析其表達效果?！敬鸢浮俊拘☆}1】B【小題2】C【小題3】例如：標(biāo)語寫作要有對象意識?！盁崃覛g迎學(xué)生返?！蔽茨芡怀鲅哉f對象的特點,從內(nèi)容上不能進入大學(xué)生內(nèi)心,不能引起年經(jīng)人情感共鳴;從形式上看千篇一律，機械刻板，不受喜歡新鮮事物的大學(xué)生歡迎?！窘馕觥俊拘☆}1】此題考杳學(xué)生正確使用詞語的能力。熟視無睹：看慣了卻像沒看見一樣。形容對事物漫不經(jīng)心或不重視。“人”作主語。司空見慣：指某事常見，缺乏為奇。事或某種現(xiàn)象作主語。由“，熱烈歡迎學(xué)生返校，的標(biāo)語往往會被……”中“被”可知，此處主語應(yīng)該時“人”，應(yīng)選“熟視無睹”。更勝一籌：意思是指技藝或技能比擬起來，比別人更好一些。青出于藍：比喻學(xué)生超過老師或后人勝過前人。語境講兩者的比擬，后者表達更好一些，選用“更勝一籌”。無足輕重：沒有它并不輕些，有它也并不重些，指無關(guān)緊要?？捎锌蔁o：可以有，也可以沒有。由“不要以為這一變化……''可知，強調(diào)這一變化不是無關(guān)緊要，應(yīng)選“無足輕重隱沒：隱蔽，漸漸消失。隱藏：把事物刻意遮蓋使之不外露。根據(jù)句意“一所大學(xué)的辦學(xué)理念、精神氣質(zhì)和文化氣氛”和“在這些細(xì)節(jié)之中“間，應(yīng)選“隱藏”。應(yīng)選B。【小題2】此題考杳學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句存在兩處錯誤：一是語序不當(dāng)，“常?！弊鳛楦痹~，應(yīng)放至IJ“習(xí)慣性”前面；二是搭配不當(dāng)，”難以引起年輕人的共鳴”的應(yīng)該是“復(fù)制粘貼式的標(biāo)語”而不是“學(xué)生們”，“復(fù)制粘貼式的標(biāo)語”應(yīng)該放在句首，改為被動句。只有C項修改正確。應(yīng)選C?！拘☆}3】此題考查學(xué)生賞析句子表達效果的能力。首先，選擇以“標(biāo)語創(chuàng)作要有對象意識”為起始句或關(guān)鍵句；然后，從文中任選一條標(biāo)語，從標(biāo)語的內(nèi)容、標(biāo)語的形式風(fēng)格兩方面，分析標(biāo)語表達效果。如強調(diào)標(biāo)語寫作要有對象意識。可以選擇“熱烈歡迎學(xué)生返?！?，這個“學(xué)生”表述未能突出對象的特點，不容易引起學(xué)生的注意，且不能給人以親切感,學(xué)生無法感受到學(xué)校的熱烈歡迎。這樣的表述無法引起學(xué)生的情感共鳴，找不到歸宿感等。且這樣的表述形式，生