初中語文九年級下冊第六單元24詩詞曲五首山坡羊·潼關懷古張養(yǎng)浩-教學設計 2

《山坡羊·潼關懷古》教學設計教學目標：知識與能力：1.初步掌握元曲的體裁常識2.培養(yǎng)誦讀的習慣，訓練閱讀的能力過程與方法：理解課文中形象生動的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術特點及其對突出主題思想的作用。情感態(tài)度價值觀：理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌所表達的感情【步驟】1.字詞教學，理解文本2.朗讀教學，理解情感3.古詩今譯，活動體驗【導入】今天我們來學習一首散曲，張養(yǎng)浩的《山坡羊●潼關懷古》，題目是什么？潼關懷古，下面請大家齊讀課文，會背的就背誦課文。學生讀?！就ㄟ^字詞，解讀文本】1.解釋字詞（學生讀、解釋，老師補充提問）問一下大家，預習過了嗎？好的，那我來個很簡單的檢查，我這里有一些詞語，都是課文里的，看誰知道他們的意思。記住想說就說。山河表里躊躇宮闕苦◆山河表里什么意思？指潼關外有黃河，內(nèi)有華山。這里的表是什么意思？表就是外面。山河表里的順序應該是山表河里，山河表里潼關路，這句詩就是一幅畫，你可以想象，這里有座山，還有一條河，山的外面，河的里面是潼關路。（教師畫，學生修正）你們再看這幅畫，覺得我這樣畫對不對？和聚、怒兩個字矛盾。（解讀聚和怒）潼關的里面是峰巒如聚的華山，外面是波濤如怒的黃河，可見潼關地勢非常？險要，潼關而且因為險要，而顯得很重要，潼關就這樣從一個險要的關口，變?yōu)楸冶貭幍膽?zhàn)場?！魧m闕宮闕是什么意思？宮殿。實際上，宮、闕還是不同的，宮闕是國家權力的象征。如果宮闕被毀，那國家肯定已經(jīng)滅亡了。課文提到的宮闕是誰的宮闕，秦漢的宮闕，是秦漢百姓的宮殿嗎，不是，是秦漢皇帝的宮闕。假設讓你們班級同學去建咸陽宮要多少年？花幾十萬人建成的秦宮不到一百年就毀了？不久漢朝開始了，又建了宮殿，然后漢朝的宮闕怎么又變成土了?！糗P躇，什么意思？本來是猶豫不決的意思，這里是心里不安，不愉快的意思。望了西都，心情怎么就不愉快呢？我發(fā)現(xiàn)古代的詩人很有意思，西望長安的時候心情總是很不愉快。西北望長安，可憐無數(shù)山。辛棄疾《菩薩蠻》總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。李白《登金陵鳳凰臺》一為遷客去長沙，西望長安不見家。李白南登霞陵岸，回首望長安。王粲《七哀》這些詩人原來是為自己壯志未酬而傷心，而是什么讓張養(yǎng)浩心情躊躇呢？與其說是傷心秦漢的宮闕變?yōu)榱送敛蝗缯f傷心建宮闕的百姓的苦?！艨啵@個太簡單了，在這里是什么意思？請組個詞就來解釋。讀最后一句。根據(jù)你學過的歷史知識，你覺得什么事情給百姓帶來痛苦、苦難？興百姓苦，亡百姓苦。被許多人稱贊，請比較下面句子，你們覺得好在哪里?A、興，百姓福；亡，百姓苦。妙在獨特的理解。B、興，也任他；亡，也任他。妙在憂國憂民。2.讀課文，造句。下面請同學來造個句子，從上面詞語中任意挑選詞語造一個句子，造句之前請大家再讀課文。根據(jù)課文，圍繞苦字小結(jié)：（出示原來的地圖，和板書）說，我也造個句子，興，山河表里潼關路上有白骨；亡，秦漢宮闕廢墟堆里有冤魂。此時此刻，對于百姓的疾苦，張養(yǎng)浩的內(nèi)心情感是如何呢？假如是你站在潼關，看到這樣的情景，你的心情會如何？二、朗讀體驗對百姓的同情，對統(tǒng)治者的憤怒下面請大家自由的朗讀課文，仔細體會張養(yǎng)浩的情感。那就帶著這樣的情感去讀文章，同時看能不能通過朗讀，把這種情感表達出來？（學生朗讀）元曲本來是用來唱的，山坡羊?qū)儆谥袇纬{(diào)，唱調(diào)是這樣“高下閃賺”。雖然我們現(xiàn)在不會唱，但是我們可以通過朗讀，通過自己的聲音表達出這種效果。聽錄音。聽錄音。四．古詩創(chuàng)譯下面就請你把對張養(yǎng)浩，對潼關懷古的體會，用自己的語言，借助詩歌的形式，表達出來。示例：是誰，放縱著自己貪戀的目光在山水間游弋是誰，指點著山山水水展示一種占有欲那些峰巒和波濤，就是所謂的江山帝王的名字，就寫在山水之間江山還是那個江山帝王的名字變了又變一個名字，寫出來就得糟蹋多少百姓死者的濃血，還有生者的眼淚改改改，改朝換代爭爭爭，總是戰(zhàn)爭苦苦苦，還是百姓最苦山坡羊·潼關懷古課堂實錄師：今天我們要學習一首元散曲，張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關懷古》，請問這首散曲的題目是什么？生：潼關懷古。師：下面請大家齊讀課文，會背的就背誦課文。學生齊讀課文。師：大家都預習過，下面我們來個簡單的檢查，我這里有一些詞語，都是課文里的，看誰知道他們的意思?；脽羝荷胶颖砝镘P躇宮闕苦山河表里師：誰來說說“山河表里”的意思？生：山河表里的意思是指潼關外有黃河，內(nèi)有華山。師：這里的表是什么意思？生：表是外面。師：對，現(xiàn)在有個詞語叫外表，表就是外的意思。大家注意看這四個字的排列順序河現(xiàn)在不同，它們正常的排列組合順序應該是怎么樣的？生：山表河里。師：這種排列的句子，大家學過嗎？學生搖頭。師：真的沒有嗎？其實學過的，大家看下面的句子?；脽羝骸帮L霜高潔”——歐陽修《醉翁亭記》“自非亭午夜分，不見曦月”，“速湍綠潭，回清倒影”。——酈道元《三峽》師：風霜高潔，風和高搭配，霜和潔搭配。亭午中的亭和曦搭配，午和月搭配；素湍和回清搭配，綠潭和倒影搭配。這是一種修辭手法叫“合敘”。師：山河表里在課文中用來修飾什么？生：潼關路。（生讀山河表里潼關路。）師：其實這句詩就是一幅畫，你可以想象，這里有座山，還有一條河，山的外面，河的里面是潼關路。教師邊說邊畫。師：課文是怎么描寫這里的山？生齊念，峰巒如聚，師：河呢？生齊念，波濤如怒。師：你們再看這幅畫，覺得我這樣畫對不對？生陷入思考。生：我覺得老師這樣畫不對。“峰巒如聚”說明山很多，但是你這里才畫了一座山，應該多畫幾座山。教師在原來山的左邊、右邊零星的畫了幾座山師：這樣畫對了嗎？生：不對，山畫太遠了，應該靠近些。師在原來的山上緊緊畫上幾座山。師：原來這個聚字除了說明山多，還有說明山靠得緊。那我這個河畫得對嗎？生：河也不對，課文中說的是“波濤如怒”波濤應該很大，但是你畫的很平。師：那應該怎么改呢？生笑著說，畫些波浪。師按照學生的說法畫，但搖頭說不滿意。師：這里說波濤如怒，黃河會憤怒嗎？生：不會師：不是黃河憤怒，其實是張養(yǎng)浩憤怒了。該怎么畫呢？我昨天研究了半天，發(fā)現(xiàn)用破碎的、滴血的“心”能畫出怒，其實作者的心何嘗不是在滴血呢。師：潼關里面是“峰巒如聚”的華山，外面是“波濤如怒”的黃河，可見潼關地勢非常？險要，險要到什么程度呢？有個成語可以來形容。幻燈片：一夫當關，萬夫莫開。師：潼關不僅險要，而且因為險要，而顯得很重要，只要突破潼關就可能得到天下，于是便有了“得關中者得天下”（幻燈片）之說。于是誰都想占領潼關，潼關就這樣從一個險要的關口，變?yōu)楸冶貭幍膽?zhàn)場。（幻燈片：潼關戰(zhàn)場）歷史上記載，從秦到清每個朝代都在潼關發(fā)生過戰(zhàn)爭，每次死傷人數(shù)多達十幾萬。而這些士兵都是來自百姓。◆宮闕師：宮闕是什么意思？生：宮闕是宮殿的意思。師：對，實際上，宮、闕是不同的，宮是宮殿，是皇帝居住辦公的場所；闕是宮殿面前的建筑物，闕在漢朝很流行，是國家發(fā)布法令的地方，所以宮闕是國家權力的象征。如果宮闕被毀，那國家肯定已經(jīng)滅亡了。生齊讀，傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都作了土。師：課文提到的宮闕是什么時候的宮闕？生：秦漢的宮闕。師：是秦漢百姓的宮殿嗎？生：不是，是秦漢皇帝的宮闕。師：秦朝有哪些有名的宮殿？生：阿房宮，咸陽宮。師：現(xiàn)在時空開始倒流，你們都秦朝的百姓，秦始皇把一項光榮的任務交給你們，請你們?nèi)嗟陌傩杖バ藿ㄋ南剃枌m，你們愿意去嗎？生斬釘截鐵說不去。師：你愿意去嗎？生１：不去，因為太苦了，每天都要勞動，還要被那些監(jiān)工打。生２：不去，去了說不定會死。生３：不去，苦。生４：還是去吧，不去的話肯定會被他打死，如果去了還說不定可以多活幾年。師：我再問一次，去還是不去？生馬上大聲齊喊不去。師：來人啊，統(tǒng)統(tǒng)給我抓走，女百姓也不要放過。你們想反正都被抓過去了，還是老老實實干活吧，于是在班長的帶領下，沒日沒夜、加班加點地做，想早點干好早點回家，你們覺得你們要多少年能把咸陽宮建好。生１：小聲的說，大概要３０年吧。生２：我想３０年肯定不夠，應該要５０年吧。師：再大膽的猜猜。生３：１００年？生４：５００年？學生笑。師：我給大家講一組數(shù)據(jù)。當初修建咸陽宮，秦始皇動用了40、50萬人，經(jīng)歷了幾年才蓋好。你們?nèi)嗖?0個同學，是他們的萬分之一，他們用了幾年才完成，你們大概要幾萬年吧。如果你們能活到現(xiàn)在，做了2000多年，我想咸陽宮的地基說不定還打好呢。學生笑。師：咸陽宮，幾十萬人花了幾年時間才建好，但是不到一百年就被項羽一把火給燒了，不久漢朝開始了，又建了宮殿，然后又變成了土。就這樣宮闕毀了又毀，百姓建了又建。◆躊躇，師：躊躇是什么意思？生：本來是猶豫不決的意思，這里是心里不安，不愉快的意思。學生齊讀：望西都，意躊躇。師：望了西都，心情怎么就不愉快呢？我發(fā)現(xiàn)古代的詩人很有意思，西望長安的時候心情總是很不愉快。我找了些詩句，大家看（出示幻燈片）西北望長安，可憐無數(shù)山?！翖壖部倿楦≡颇鼙稳眨L安不見使人愁。——李白一為遷客去長沙，西望長安不見家?！畎啄系窍剂臧叮厥淄L安。——王粲師：這些詩人離開長安，心里為什么這么難受呢？生：長安是當時的都城，他們離開了長安，其實遠離長安就是遠離當時的朝廷，所以他們難受。生２：我來補充，李白是以“遷客”的身份離開朝廷所在的長安來到長沙，說明他是被貶官了，李白應該是為自己被貶官而難受。師：說的很好，其實不僅李白如此，其他的幾個詩人也是這樣，他們都是為自己不能在朝廷為官而難受，為自己壯志未酬而傷心。那“望西都，意躊躇”是什么讓張養(yǎng)浩心情躊躇呢？生齊讀：望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都作了土。生１：張養(yǎng)浩傷心的是宮闕都作了土。師：秦漢的宮闕倒了作為元朝的張養(yǎng)浩有什么好傷心的呢？誰有自己的理解？生２：張養(yǎng)浩傷心的不僅是宮闕變成了土，還有為百姓那么辛苦的勞動，那么的心血白白付出而傷心。生３：我覺得張養(yǎng)浩難過的是，因為宮闕倒了之后，統(tǒng)治者肯定又要重新修建宮闕，而重修宮闕，百姓肯定又要受苦了。師：說得很好，我覺得把三個同學的觀點合起來就更完整。張養(yǎng)浩不僅為宮闕成土而傷心，還為百姓心血白費而傷心，還為百姓即將重修宮闕的痛苦而傷心?！艨啵瑤煟嚎?，這個太簡單了，我想請同學組個詞生１：辛苦。生２：痛苦。生３：苦難。生４：疾苦。師：總之一句話很苦。生齊讀：興百姓苦，亡百姓苦。師：同學們回顧一下歷史，什么事情會給百姓苦難？生：打戰(zhàn)，加破人亡，妻離子散。生：離別。師：為什么有“離別”之苦。生：也是由戰(zhàn)爭引起的。生：我記得讀過這樣一首詩，老婦人去打仗。哦，對了，我想起來了，是《石壕吏》，那里描述的百姓境況什么凄苦。生：權貴的壓迫和剝削，還收很多的稅。師：（補償）這叫苛捐雜稅之苦。生：還要被拉去做苦力，建宮殿、修長城等。師（補充）：這些是服勞役之苦。師：興，百姓苦；亡，百姓苦。這是名句歷來被許多人稱贊，但是我卻發(fā)現(xiàn)這句詩錯了，“亡，百姓苦”，說國家滅亡百姓受苦這個好理解，但是國家興盛，百姓怎么會苦呢？我覺得“興，百姓苦”不對，這句詩應該改為“興，百姓福；亡，百姓苦。”生：國家興盛的時候百姓也是苦的，比如國家剛建立，很多宮殿要建設，百姓就要被拉過去做苦力。而且建設這些宮殿皇帝沒有錢，就從百姓那里搜刮。生：還有國家剛興盛的時候，為了防止外敵入侵、保護國家的穩(wěn)定需要很多士兵。這些士兵都是來自百姓。生：還有皇宮里面需要很多人，這樣就有很多人被抓去做宮女和太監(jiān)，弄得妻離子散。生笑。師：看來我改錯了，可見這句詩說出了容易被人忽略的觀點，即使是國家興盛，百姓也是有苦難的。師：我還看到了一句詩“興，也任他；亡，也任他。”這句話和“興，百姓苦；亡，百姓苦?！庇惺裁床煌?？生：“興，也任他；亡，也任他。”這句話比較消極。師：對，有句話說“天下興亡，匹夫有責”，可是他卻不關心國家興亡。相比之下張養(yǎng)浩呢？生：張養(yǎng)浩關心國家的興亡，而且還關心百姓的疾苦。師：用一個詞語來概括，那就是張養(yǎng)浩憂國憂民。師：四個詞語我們都講完了，下面請大家重新讀課文。學生齊讀課文。師：學了四個詞語，我想請你們從這些詞語中任意挑選幾個詞語說一個句子。比如，古代的百姓很苦。生１：宮闕建了又毀，百姓苦了又苦。生２：面對百姓的疾苦，張養(yǎng)浩很躊躇。（出示幻燈片：潼關地圖）師：很好，我也造個句子：興，山河表里潼關路上有白骨；亡，秦漢宮闕廢墟堆里有冤魂。張養(yǎng)浩站在潼關這個古戰(zhàn)場，想起了帝王的戰(zhàn)爭讓多少無辜的百姓變?yōu)榛牟葜械陌}皚白骨。長安宮闕的廢墟里，又埋葬了多少百姓的千古冤魂。（氛圍驟然凝重，學生屏氣細聽。）此時此刻，假如是你站在潼關，對于百姓的這種遭遇，你的心情會怎樣？生：很同情百姓的遭遇，內(nèi)心非常悲痛。師：除了悲痛，還有別的感受嗎？生：有，還有憤怒，那些帝王為了自己宮殿和天下卻讓百姓承受這么多的痛苦。師：說得很好，如果我們把苦難簡單的分為“天災人禍”，剛才我們說的那些基本屬于人禍，都是統(tǒng)治者人為造成的。師：作為有良知的臣子，上有君，下有民，張養(yǎng)浩除了對百姓表示出痛苦傷心，對造成百姓苦難的統(tǒng)治者表示憤怒外，還能作什么呢？大家知道嗎，關心百姓的疾苦是需要代價的。大家看下面材料。師：為了百姓的疾苦，張養(yǎng)浩放棄了官職。下面請大家自由的朗讀課文，仔細體會張養(yǎng)浩的情感。學生自由朗讀全文。師：請你們推薦你們班朗讀最好的同學來讀。資料一：《時政書》元至大三年（1310），張養(yǎng)浩上疏《時政書》批評朝政，“一曰賞賜太侈，…五曰土木太盛，……”。雖然非常切合時弊，卻為皇帝不容，被罷官，下令不準起用。資料二：《諫燈山疏》英宗皇帝要在宮廷內(nèi)制造一座“鰲山”，張養(yǎng)浩以為不妥，寫了一道《諫燈山疏》，英宗十分生氣，雖然轉(zhuǎn)怒為喜，還表揚他的直言敢諫。這讓張養(yǎng)浩想到了《時政書》的遭遇，于是暗下決心：辭官退隱。十年間，朝廷七次邀請，都被拒絕。學生自由朗讀全文。師：請你們推薦你們班朗讀最好的同學來讀。學生深情朗讀。讀完后同學情不自禁鼓掌。師：誰來