四班級下冊數(shù)學教案北師大版

四班級下冊數(shù)學教案北師大版這節(jié)課主要是以活動的形式，讓同學在實踐的過程中感受學習的樂趣，感悟學習學問。使同學在自己的認知的基礎上進行學習。一起看看四班級下冊數(shù)學教案北師大版!歡迎查閱!

四班級下冊數(shù)學教案北師大版1

這節(jié)課主要是以活動的形式，讓同學在實踐的過程中感受學習的樂趣，感悟學習學問。使同學在自己的認知的基礎上進行學習。

1、依據同學年齡特點，提出同學感愛好的問題，讓同學通過動手擺一擺、折一折、畫一畫，使同學獲得學問途徑的多元化，讓同學在學習過程中體驗數(shù)學和學習數(shù)學。

2、在有意義的實踐活動中強化概念。

讓同學解決生活中如何確定車站的位置，就是針對本節(jié)課的重點、難點學問強化與理解，師生、生生之間互動溝通，整個教學過程在活動中完成，通過好玩的實踐活動，同學進一步理解了垂直線段距離最短的問題，同時激發(fā)了同學的學習熱忱。

教學采納通過實踐“悟”的教學，讓同學從實踐的過程中自覺領悟相互垂直的概念。先讓同學用兩支鉛筆擺，再畫出自己擺的圖形，從生活中抽象出相互垂直的圖形。從上課看來，相互垂直的直觀圖形在同學的頭腦中已經有了很清楚的印象，這是一種為同學供應的憑直覺感悟的過程。悟后讓同學實踐，把長方形、正方形和平形四邊形的紙折出兩條相互垂直的線。老師通過引導同學看書觀看，同學得出用一張正方形的紙先沿邊對折一次，然后沿折痕對折，也可沿對角線對折，就可以得到兩條相互垂直的直線。在折的時候，出現(xiàn)了有的同學折得很復雜，出現(xiàn)了許多折痕，由同學自己展現(xiàn)哪些折痕是相互垂直的。同學悟出結論：要形成相互垂直的必備條件是：在同一平面內相交、交角成直角?？傊@節(jié)課實行選擇貼近同學思維的素材，通過同學實踐操作，讓同學主動獵取學問，發(fā)覺學問。盡管要解決的問題具有挑戰(zhàn)性，探究的過程也有肯定的難度，但是由于將解決相互垂直的學問置于實踐操作之中，同學已有的學問閱歷被“激活”，能夠在磕磕碰碰的探究中主動完成認知的建構，把直角、相交等學問結合起來。

這節(jié)課存在值得思索和探究的問題：(1)同學用三角板畫相互垂直的兩條直線不難，但過直線上一點和直線外一點畫已知直線的垂線太難，我一一進行指導有的同學還是畫不精確?????。(2)點到直線的距離(垂線段最短)講不講，是讓同學有較清楚的理解還是有一種模糊的意識就行了呢?

四班級下冊數(shù)學教案北師大版2

教學目標：

(一)能正確地比較億以內數(shù)的大小。

(二)能把整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。

(三)培育同學比較、分析的思維力量，養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學重點：

億以內的數(shù)位挨次。

教學難點：

大數(shù)的改寫方法

教學過程：

一、復習預備

在下面○里填上、或=，再說一說你是怎樣比較的?

999○1010601○564687○678

提問

1.第一組兩個數(shù)你是怎樣比較的?

(三位數(shù)與四位數(shù)比，四位數(shù)肯定比三位數(shù)大，由于三位數(shù)比一千小，四位數(shù)大于或等于一千。)

2.其次、三組數(shù)都是三位數(shù)，你是怎樣比較的?

(兩個三位數(shù)比較，百位上數(shù)大的那個數(shù)就大;百位上相同，十位上大的那個數(shù)就大。)

二、學習新課

老師談話：我們已經學過萬以內數(shù)的比較大小，今日我們要學習的第一個內容，是億以內數(shù)的比較大小。(板書課題：比較數(shù)的大小)

1.出示例題。

提問

①五個數(shù)各是幾位數(shù)?

②六位數(shù)位是什么位?七位數(shù)位是什么位?

960萬和166萬，誰大誰小?

96000001660000。(板書)

①這兩個數(shù)各是幾位數(shù)?

②這兩個數(shù)都是七位數(shù)，位數(shù)相同的兩個數(shù)怎樣比較大小呢?先比較哪位上的數(shù)?

③兩個數(shù)左起第一位百萬位上分別是9和1，

由此來看，位數(shù)相同，從高位開頭比較。

③同學們推想一下，七位數(shù)與六位數(shù)比較呢?八位數(shù)與七位數(shù)比較呢?那么假如兩個數(shù)的位數(shù)不同，怎樣比較大小呢?

(假如兩個數(shù)的位數(shù)不同，位數(shù)多的那個數(shù)大，七位數(shù)比六位數(shù)大，八位數(shù)比七位數(shù)大。)

出示其次組數(shù)：1220220，450000。

提問：誰大誰小?

啟發(fā)同學逐步總結出完整的比較數(shù)的大小的方法。

提問

①比較兩個數(shù)的大小有幾種狀況?位數(shù)不同怎么比?

②假如位數(shù)相同怎么比?先要從哪一位比?假如左起第一位上的數(shù)相同，怎么比呢?

指導同學閱讀課本中關于比較兩數(shù)大小方法的結語，舉例說明。

老師說明：“位數(shù)”是指一個數(shù)用幾個數(shù)字寫出來的(最左端的數(shù)字不能是0)，有幾個數(shù)字就是幾位數(shù)。如99864是五位數(shù)，101010是六位數(shù)?！白笃鸬谝晃弧笔菙?shù)位，數(shù)位是指一個數(shù)中的數(shù)字所占的位置。如99864左起第一位是“9”，“9”是在萬位上，101010左起第一位是“1”，“1”在十萬位上。“數(shù)位”與“位數(shù)”是不一樣的。

練一練

(1)比較每組中兩個數(shù)的大小，說說是怎么比的?

70080○7010198965○100000

(2)根據從小到大的挨次排列下面各數(shù)。

404004004004400050004

指導同學做第(2)題時，先比較位數(shù)的多少，再把位數(shù)相同的幾個數(shù)進行比較，也可以把這四個數(shù)排成一豎行，相同數(shù)位對齊。如

可以看出：400400，40400最小。再把它們從小到大編成序號，按序號進行排列：40400440050004400400就不簡單錯。

2.教學把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

出示50000，讓同學讀數(shù)。

老師指出：這是一個整萬的數(shù)。像這樣整萬的數(shù)，寫成用“萬”作單位的數(shù)比較簡便。

提問：萬位在右起第幾位?整萬的數(shù)萬位后面有幾個0?

把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只要把后面的四個0去掉，加上一個萬字就行了。例如50000寫成5萬，或50000=5萬。又如1800000寫成180萬，或1800000=180萬。

練一練把下面的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

(1)250000

(2)3202200

(3)1994年我國共生產自行車40450000輛。

其中第(3)題強調單位名稱，即4045萬輛。

(三)鞏固反饋

1.總結性提問

(1)今日我們學習了哪些內容?

(2)怎樣比較兩個整數(shù)的大小?

(3)怎樣把整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)?

2.進展性練習。

指導同學做10頁2、3題。

第3題指導性提問

(哪個數(shù)最小，哪個數(shù)，用什么方法比較的?)

3.課后練習

課堂教學設計說明

本節(jié)課是在同學基本上把握了億以內數(shù)的讀寫方法以后，學習比較兩個數(shù)的大小，把整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)。雖然內容不非常集中，但與過去學過的舊學問聯(lián)系緊密。因此，教學過程的設計，采納關心同學回憶有關的舊學問，引導同學探究出新方法。

本節(jié)課分三個層次，分兩段提出課題。

第一層次是比較兩個數(shù)的大小。由復習萬以內數(shù)比較大小，引伸到比較億以內兩個整數(shù)的大小。分成位數(shù)不同和位數(shù)相同的兩種狀況，引導同學總結出比較兩個整數(shù)大小的方法。

其次個層次是學習把整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)。第三個層次通過有針對性的練習，訓練強化所學新學問，并適時引導，有利于培育同學的歸納推理力量。依據本節(jié)課的內容，教學中采納邊講邊練的形式，對課本中的練習進行適當?shù)刂笇А?/p>

板書設計：

比較數(shù)的大小和數(shù)的改寫

比較方法：位數(shù)相同，從高位開頭比起。

位數(shù)多的數(shù)比較大

9600000=960萬

10000000000=100億

四班級下冊數(shù)學教案北師大版3

教學目標：

1.體會較大數(shù)據的實際意義，能比較數(shù)的大小。

2.在描述數(shù)據的過程中，體會將某些數(shù)據單位改寫的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。

3.培育同學們學習數(shù)學探究數(shù)學的愛好。

教學重點：

探究較大數(shù)據單位改寫的方法。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，學習新知。

1.師：讓大家通過網絡收集一些數(shù)據，在這些數(shù)據中，有的數(shù)據后面有“萬”，有的“億”，為什么要這樣表示呢?今日這節(jié)課我們一起來討論。

2.出示中國地圖。

3.提問：我國的陸地面積約是多少平方千米嗎?

在同學回答的基礎上，出示：9600000平方千米。

4.師：你還知道我國哪些省市自治區(qū)的土地面積?請說一說。

出示四個數(shù)據

(1)黑龍江省土地面積約450000平方千米。

(2)江蘇省土地面積約是100000平方千米。

(3)..自治區(qū)土地面積1660000平方千米。

(4).自治區(qū)土地面積約1220220平方千米。

請同學們在地圖上找一找，看一看，比一比。

二、結合實際背景，體會改寫單位的必要性。

1.師：大家在讀寫這些數(shù)的時候，有些什么感受?

2.再比較分析一下課前我們收集的資料上的數(shù)據的特點，假如為了記錄便利，這些數(shù)據可以怎么進行改寫。

三、探究改寫方法。

1.師：你知道這些數(shù)據的計數(shù)單位是什么嗎?

它們是以“一”為單位，一般以“一”為單位是不寫計數(shù)單位的，怎么把這些單位是“一”的數(shù)進行改寫呢?

2.分小組爭論，探究改寫方法。

3.觀看這些數(shù)據的基本特點，從中發(fā)覺改寫的基本方法

9600000=960萬450000=45萬

1660000=166萬100000=10萬

1220000=122萬10000000000=100億

300000000=3億

師：為什么同樣的數(shù)據要用不同的方法表示?

四、比較大小。

1.讓同學思索一下，萬以內的數(shù)的大小比較是怎么比較的，并在小組內溝通。

2.然后讓同學用自己的方法和語言表達出來，并集體溝通。

五、試一試。

1.讀出下面各數(shù)，并按從小到大的挨次排列。

在排列大小之前，先讓同學說說排列的方法。

2.將下面各數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)。

讓同學說說改寫的方法，然后獨立完成。

3.將下面各數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。

讓同學說說改寫的方法，然后獨立完成。

六、練一練。

1.開發(fā)大西部。

練習本題時，可以先請同學說一說我國西部各省市自治區(qū)的狀況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)詳細的土地面積，在同學讀一讀的基礎上再請同學改寫成以“萬”作單位的數(shù)。有條件的學校，還可以讓同學收集一些西部地區(qū)的其他數(shù)據信息，以供同學間相互進行改寫。

2.海洋資源。

在練習時，可以讓同學了解一些海洋的學問，特殊是我國海洋的區(qū)域狀況等。接著出示有關的數(shù)據，讓同學讀一讀，然后爭論這些數(shù)據如何進行改寫。

3.把下圖中的點按數(shù)的大小從小到大連接起來。

對于不同的數(shù)據比較，同學可以先統(tǒng)一寫法，再比較;也可以直接進行比較，對于同學的不同方法，只要合理，老師都應賜予確定。

板書設計：

9600000=960萬450000=45萬

1660000=166萬100000=10萬

1220000=122萬10000000000=100億

300000000=3億

篇三

教學目標：

1.通過教學活動，熟悉有些數(shù)據改寫單位的必要性。

2.把握數(shù)據改寫的方法。

3.引導同學關注較大數(shù)據的實際意義。

教學重點：

體會某些數(shù)據改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。

教學預備：

在報刊雜志等媒體中收集一組有關國土面積、西部狀況、海洋資源的大數(shù)的信息。

教學過程：

一、體會數(shù)據改寫的必要性

老師出示從媒體收集來的一組數(shù)據改寫的實例。讓同學比較同樣的數(shù)據為什么要用不同的方法表示，讓同學體會到數(shù)據改寫的必要性。

二、探究改寫方法

1.出示中國地圖，了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。

讓同學讀出這些面積，問：假如要記錄便利，這些數(shù)據可以怎樣進行改寫?

2.同學先獨立思索，再小組溝通改寫的方法。

3.完成試一試第1、2題：進一步鞏固改寫的方法。

三、鞏固與應用

練一練第1題：先請同學說一說我國西部各省、市、自治區(qū)的