人教版年級(jí)語文下冊(cè)語文園地教案

人教版年級(jí)語文下冊(cè)語文園地教案

第一篇：人教版三年級(jí)語文下冊(cè)語文園地五教案人教版三年級(jí)語文下冊(cè)語文園地五教案學(xué)習(xí)目標(biāo)1.交流感受到的父母之愛及對(duì)父母之愛的回報(bào)，注意用具體事例表達(dá)真情實(shí)感，提高口語交際的能力。2.寫父母對(duì)自己的愛要表達(dá)真情實(shí)感，語句通順。3.能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同的句式來表述。4.認(rèn)讀與樹木有關(guān)的形聲字，背誦古詩《游子吟》。5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。課前準(zhǔn)備1.選定凝聚著父母之愛和回報(bào)父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。2.準(zhǔn)備為回報(bào)父母之愛而做的禮品。3.邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加口語交際課口語交際導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣同學(xué)們，在這幾天的綜合性學(xué)習(xí)中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛情深似海，我們?cè)趷壑幸惶焯扉L(zhǎng)大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書課題）回憶感人事例，同桌交際拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事，然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清楚。小組交際，邀請(qǐng)父母一同參加1.組員輪流說，拿出課前準(zhǔn)備的物品，向同學(xué)和父母介紹。2.在聽的過程中，可以直接向同學(xué)的父母提出問題。3.推舉出代表參加全班交流。全班交際1.各組代表輪流上臺(tái)，展示綜合性學(xué)習(xí)收集的物品，并介紹物品后面所蘊(yùn)藏的感人故事。2.對(duì)自己的父母說幾句話，說說自己應(yīng)該怎樣愛他們。（如：大家看，這張照片是我剛四十天時(shí)拍的。我依偎在媽媽的懷里，正甜甜地笑呢。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我通過采訪奶奶了解到，原來我小時(shí)候愛哭，是因?yàn)槲叶亲犹邸Ｃ刻煲估镂叶伎薜脣寢寷]法睡覺。每到那時(shí)，媽媽就把我的肚子緊貼在她的肚子上，抱著我在屋里遛來遛去，一遛就是一兩個(gè)小時(shí)，有時(shí)我哭得太厲害了，媽媽又著急又心疼。奶奶說我出生后的三個(gè)月，一直這樣，而媽媽因?yàn)榭偙е遥鄢隽思缰苎?。媽媽，我想?duì)您說：您為我付出得太多了。我一定要好好學(xué)習(xí)，還有鍛煉身體，讓身體棒棒的，等您老了的時(shí)候照顧您）3.回答同學(xué)提出的問題。模擬采訪，家長(zhǎng)學(xué)生交際1.我們剛才聽了那么多感人的故事，知道父母對(duì)我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的。我們可能有許許多多的話想對(duì)爸爸媽媽說，也可能有許多問題要請(qǐng)教別的同學(xué)的父母。下面我們就請(qǐng)剛才到臺(tái)上交流的同學(xué)的父母到前面，我們根據(jù)剛才同學(xué)所介紹的感人事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎？2.在學(xué)生與家長(zhǎng)的交際中，進(jìn)一步感受親情之愛。與自己的家長(zhǎng)自由交談，溝通情感習(xí)作拓展思路，激發(fā)習(xí)作興趣1.同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我們終生也不會(huì)忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對(duì)自己的愛。先自己想一想寫什么。2.自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住：只要是愛的故事，無論大小，無論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫。鼓勵(lì)有個(gè)性的表達(dá)1.我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。2.各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信，給自己的習(xí)作繪制插圖，附上照片，在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確：只要表達(dá)了真情實(shí)感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。進(jìn)行習(xí)作，注意書寫工整、語句通順。教師對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)延伸課外1.同學(xué)們，我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽?；丶液?，請(qǐng)讀給父母聽。2.讓爸爸媽媽對(duì)你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫上批語，做上“星級(jí)評(píng)價(jià)”。我的發(fā)現(xiàn)1.自讀兩組句子。a.讀句子，注意加點(diǎn)的字，想想它們的意思。b.說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。a.指名說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。b.聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個(gè)特點(diǎn)？如：花a.公園里的花可多了。b.奶奶眼睛花了。c.我不亂花錢。d.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！總結(jié)，拓展我國(guó)的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對(duì)閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請(qǐng)教。日積月累讀讀認(rèn)認(rèn)1.自由讀兒歌，不會(huì)的主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教。2.比賽讀，看誰讀得正確、流利。3.自由認(rèn)讀生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)記生字的竅門。（大部分字為形聲字，左形右聲）讀讀背背1.自由讀古詩，有不認(rèn)識(shí)的字主動(dòng)請(qǐng)教別人。2.小組練習(xí)讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。3.練習(xí)背誦。

第二篇：人教版一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地五》教案語文園地五教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點(diǎn)，幫助記憶。正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運(yùn)用。2.能力目標(biāo)：通過讀、背積累歇后語。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點(diǎn)，幫助記憶。正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。時(shí)間安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點(diǎn)，幫助記憶。正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運(yùn)用。2．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、趣味識(shí)字。1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）2、教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀。3、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（每樣?xùn)|西都有它的用處）3、你能像這樣說兩句嗎？（有筆能寫字，有家才溫暖……）4、集體齊讀兒歌。三、我的發(fā)現(xiàn)。1、學(xué)生自由讀詞語。（2）教師范讀，學(xué)生正音。（3）你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行字都是口字旁，都和嘴有關(guān)；第二行字都是提手旁，和手有關(guān)；第三行字都是足字旁，都和腳有關(guān)。）（4）小組再讀詞語。（5）集體讀詞語。四、字詞句運(yùn)用。1、區(qū)分青和清，再和在。（學(xué)生回答，教師指導(dǎo)）2、學(xué)生獨(dú)立完成“選一選，填一填”。3、學(xué)生回憶音序查字法的過程。4、獨(dú)立完成字典查字的練習(xí)。學(xué)生匯報(bào)。五、課堂總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過讀、背積累歇后語。2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、閱讀輕聲詞語。2、誰還能說出一些輕聲詞語？（姐姐、孩子、燈籠……）二、日積月累。1、學(xué)生自由讀歇后語。2、教師簡(jiǎn)介歇后語。3、你還知道哪些歇后語。（學(xué)生自由回答）4、集體齊讀，學(xué)生背誦。三、布置作業(yè)。回家和爸爸媽媽一起閱讀《狐貍和烏鴉》。四、課堂總結(jié)。學(xué)了這一課，你懂得了什么？

第三篇：人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)語文園地五教案語文園地五教學(xué)目標(biāo)：1．通過小組討論，師引導(dǎo)等方法，90%的學(xué)生能學(xué)會(huì)用反義詞的方法識(shí)字，體會(huì)“打”字在不同詞語中的不同含義。復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。2．通過感受發(fā)現(xiàn)的快樂，復(fù)習(xí)拼音字母表，背誦字母表。90%的學(xué)生養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及聽說能力。3．在熟讀的基礎(chǔ)上，95%的學(xué)生能有感情地讀《人有兩件寶》這首詩，能猜謎語進(jìn)行口語交際，并能夠有85%的學(xué)生明白只有動(dòng)腦又動(dòng)手，思考又實(shí)踐，才能做好一切事情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)一種識(shí)字方法教學(xué)難點(diǎn)：并能運(yùn)用這種方法進(jìn)行識(shí)字。教學(xué)過程：第一課時(shí)學(xué)時(shí)目標(biāo)：1．通過小組討論，師引導(dǎo)等方法，90%的學(xué)生能學(xué)會(huì)用反義詞的方法識(shí)字，體會(huì)“打”字在不同詞語中的不同含義。復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。2．通過感受發(fā)現(xiàn)的快樂，復(fù)習(xí)拼音字母表，背誦字母表。（一）、導(dǎo)入語文園地是小朋友學(xué)習(xí)語文的樂園，讓我們開開心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。（二）、我的發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用反義詞認(rèn)字1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求？2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見。3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對(duì)對(duì)口令，行嗎？4、可是，小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎？趕快認(rèn)識(shí)它們吧。5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。6、我還想到一種玩法：我能用一對(duì)意思相反的詞語說話，比如：“小林的個(gè)子很高，小松的個(gè)子很矮”，你能這樣做嗎？7、小結(jié)：真能干，我們又認(rèn)識(shí)了一些生字。是怎么認(rèn)識(shí)的？你喜歡用這種方法識(shí)字嗎？8、補(bǔ)充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”（三）、我的發(fā)現(xiàn)：復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一字多義，“張”讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個(gè)意思1、出示詞語“打”，做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。2、“打”字是個(gè)喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。（1）、多媒體或小黑板出示帶有“打”字的詞語。（2）、再來做一做詞語中“打”字的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、在這些詞語中，“打”字分別可以換成一個(gè)另外的什么詞來說說“打”的意思？4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？（四）、日積月累：讀讀背背字母表1、出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？點(diǎn)撥：這是漢語拼音字母表，聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)中的所有字母都包括在里面了。讀一讀，看看是不是。提示：“v”的讀法。3、擦掉大寫字母，讀讀字母表。試一試怎樣讀才順口呢？4、小老師教讀。5、小組合作熟讀字母表。6、在小寫字母旁添上大寫字母，觀察，認(rèn)識(shí)大寫字母。根據(jù)學(xué)生的觀察，將大小寫字母分類板書。7、背一背，怎樣才能背得快呢？8、教唱字母歌。（五）、教學(xué)效果測(cè)評(píng)1、先認(rèn)識(shí)這六個(gè)字，再說出它們的反義詞，最后寫下來。2、口頭組詞語，做做動(dòng)作，想想“打”可以換成什么詞。3、把漢語拼音字母表背給同學(xué)聽。（六）、拓展性學(xué)習(xí)觀察周圍事物的特點(diǎn)，想到什么詞，就寫下來，請(qǐng)對(duì)方說出或?qū)懗龇戳x詞，不會(huì)寫的字向別人請(qǐng)教。七、當(dāng)堂檢測(cè)熟——冷——重——沉——進(jìn)——升——香——第二課時(shí)學(xué)時(shí)目標(biāo)：1、90%的學(xué)生養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及聽說能力。2、在熟讀的基礎(chǔ)上，95%的學(xué)生能有感情地讀《人有兩件寶》這首詩，能猜謎語進(jìn)行口語交際，并能夠有85%的學(xué)生明白只有動(dòng)腦又動(dòng)手，思考又實(shí)踐，才能做好一切事情。一、通過游戲復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、游戲：找反義詞朋友。2、會(huì)背漢語拼音字母表了嗎？3、夸獎(jiǎng)學(xué)生學(xué)得好。你們?yōu)槭裁催@么好？提示：動(dòng)手又動(dòng)腦。二、日積月累：讀兒歌1、出示兒歌。2、這兩件寶貝是什么？在身上指出來。為什么說手和腦是兩件寶呢？我產(chǎn)可以用這兩件寶貝做什么事？3、你讀到哪一句時(shí)，心里有想法，小聲讀讀，再給大家說一說。4、說出你動(dòng)手動(dòng)腦做出的最得意的事。5、這是葉圣陶爺爺寫的一首兒歌，讓我們把這首兒歌告訴所有的小朋友吧。該以怎樣的語氣告訴他們呢？誰愿意讀？6、這兩件寶我們要好好運(yùn)用，不僅在課堂上，還要在其它地方用好，這樣才能認(rèn)識(shí)更多的字，讀更多的書，做更多的事，增長(zhǎng)更多的知識(shí)。7、在這節(jié)課里，在讀這首兒歌時(shí)，你用好你的兩件寶了嗎？說說看。8、你又認(rèn)識(shí)新字了嗎？如果認(rèn)識(shí)了，就夸夸自己。三、展示臺(tái)：識(shí)字擂臺(tái)1、聰聰和玲玲就是兩個(gè)會(huì)用“兩件寶”的孩子。上小學(xué)后，他們跟我們小朋友一樣，認(rèn)識(shí)了好多字。猜一猜，他們有哪些認(rèn)字的好辦法？2、今天，他們倆又給小朋友帶來一種識(shí)字的好辦法。你看：出示圖畫，聰聰很高興地說什么？玲玲怎么說？3、瞧，他們倆還要互相考一考，進(jìn)行一次識(shí)字擂臺(tái)賽呢。哪些同學(xué)也像聰聰和玲玲一樣，在數(shù)學(xué)書、美術(shù)書、音樂書上認(rèn)識(shí)到了新字？拿出數(shù)學(xué)書、美術(shù)書、音樂書翻一翻，把認(rèn)識(shí)的字勾出來。4、我們來進(jìn)行一次擂臺(tái)賽，好嗎？說說怎么進(jìn)行？5、把其他的教科書拿出來看看，你還認(rèn)識(shí)哪些字？你對(duì)你的識(shí)字能力滿意嗎？你有什么獨(dú)特、有趣或巧妙的識(shí)字方法嗎？6、以后我們還要進(jìn)行識(shí)字擂臺(tái)賽，你打算怎么做？四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)1、數(shù)一數(shù)，在這節(jié)課上，你又認(rèn)識(shí)了多少字？2、想一想，你還可以在什么地方認(rèn)識(shí)新字呢？3、讀一讀，說一說。五、當(dāng)堂檢測(cè)1、讀一讀，連一連。bDeNgRdFnEyMfHqLrYhBlQmG2、在“α”上寫出相應(yīng)大寫字母。eɡhimqrt

第四篇：人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)語文園地五教案語文園地五教學(xué)目標(biāo)：1．復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。2．復(fù)習(xí)拼音字母表，背誦字母表。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及聽說能力。3．有感情地讀《人有兩件寶》這首詩，能猜謎語進(jìn)行口語交際，并能夠有讓學(xué)生明白只有動(dòng)腦又動(dòng)手，思考又實(shí)踐，才能做好一切事情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)一種識(shí)字方法教學(xué)難點(diǎn)：并能運(yùn)用這種方法進(jìn)行識(shí)字。教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）、導(dǎo)入語文園地是小朋友學(xué)習(xí)語文的樂園，讓我們開開心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。（二）、我的發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用反義詞認(rèn)字1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求？2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見。3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對(duì)對(duì)口令，行嗎？4、可是，小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎？趕快認(rèn)識(shí)它們吧。5、我還想到一種玩法：我能用一對(duì)意思相反的詞語說話，比如：“小林的個(gè)子很高，小松的個(gè)子很矮”，你能這樣做嗎？5、補(bǔ)充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”（三）、我的發(fā)現(xiàn)：復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一字多義，“張”讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個(gè)意思（四）、日積月累：讀讀背背字母表1、出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？3、擦掉大寫字母，讀讀字母表。試一試怎樣讀才順口呢？4、采用多種方式熟讀。5、教唱字母歌。第二課時(shí)一、通過游戲復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課游戲：找反義詞朋友；背漢語拼音字母表。二、日積月累：讀兒歌1、這兩件寶貝是什么？在身上指出來。為什么說手和腦是兩件寶呢？我產(chǎn)可以用這兩件寶貝做什么事？2、說出你動(dòng)手動(dòng)腦做出的最得意的事。3、這兩件寶我們要好好運(yùn)用，不僅在課堂上，還要在其它地方用好，這樣才能認(rèn)識(shí)更多的字，讀更多的書，做更多的事，增長(zhǎng)更多的知識(shí)。三、展示臺(tái)：識(shí)字擂臺(tái)你有哪些認(rèn)字的好辦法？

第五篇：人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)教案：語文園地五語文園地五復(fù)備人：教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文園地五教學(xué)目標(biāo)1、交流感受到的父母之愛及對(duì)父母之愛的回報(bào)，用具體事例表達(dá)真情實(shí)感，提高口語交際的能力。2、寫父母對(duì)自己的愛要表達(dá)真情實(shí)感，語句通順。3、能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞有不同的意思。4、認(rèn)讀與樹木有關(guān)的形聲字，背誦古詩《游子吟》。5、展示綜合性學(xué)習(xí)成果。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)與樹木有關(guān)的形聲字2、交流父母對(duì)自己的愛,并把具體的事例寫下來難點(diǎn)交流父母對(duì)自己的愛,并把具體的事例寫下來教學(xué)準(zhǔn)備1：選定凝聚著父母之愛和回報(bào)父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。2：準(zhǔn)備為回報(bào)父母之愛而做的禮品。3：邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加口語交際課第一課時(shí)口語交際一、導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣同學(xué)們，在這幾天的綜合性學(xué)習(xí)中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛情深似海，我們?cè)趷壑幸惶焯扉L(zhǎng)大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書課題）二、回憶感人事例，同桌交流拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事，然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清楚。三、小組交際，邀請(qǐng)父母一同參加1：組員輪流說，拿出課前準(zhǔn)備的物品，向同學(xué)和父母介紹。2：在聽的過程中，可以直接向同學(xué)的父母提出問題。3：推舉出代表參加全班交流。四、全班交際1：各組代表輪流上臺(tái)，展示綜合性學(xué)習(xí)收集的物品，并介紹物品后面所蘊(yùn)藏的感人故事。2：對(duì)自己的父母說幾句話，說說自己應(yīng)該怎樣愛他們。五.模擬采訪，家長(zhǎng)學(xué)生交際1：我們剛才聽了那么多感人的故事，知道父母對(duì)我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的。我們可能有許許多多的話想對(duì)爸爸媽媽說，也可能有許多問題要請(qǐng)教別的同學(xué)的父母。下面我們就請(qǐng)剛才到臺(tái)上交流的同學(xué)的父母到前面，我們根據(jù)剛才同學(xué)所介紹的感人事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎？2：在學(xué)生與家長(zhǎng)的交際中，進(jìn)一步感受親情之愛。3：與自己的家長(zhǎng)自由交談，溝通情感第二三課時(shí)習(xí)作一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入激趣1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)行了口語交際的練習(xí)，每一個(gè)同學(xué)都說出了自己的心里話。把自己的心里話用優(yōu)美的語言寫出來，就是很棒的作文了。大家愿意寫出來嗎？2、指導(dǎo)閱讀習(xí)作提示二、充分交流，開拓思路1、習(xí)作前小組學(xué)生充分交流，說說自己最想寫什么？2、在交流過程中，學(xué)生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。強(qiáng)調(diào)：在習(xí)作時(shí)，想想自己最想寫的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫完整，寫清楚。要運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，寫出有新鮮感的語句.3、再讀習(xí)作提示，拓展思路。2、教師點(diǎn)評(píng)和小結(jié)四、練習(xí)習(xí)作1、教師提示：①要把事情的前因后果寫清楚。②要注意把事情經(jīng)過寫具體。人物是怎么說的，怎么做的，神態(tài)有什么變化，心情有什么變化等，要寫具體，力求寫得活靈活現(xiàn)。③結(jié)尾要自然，要寫出自己的心情。2、學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥。五、與家長(zhǎng)交流評(píng)議作文1、課后把自己的習(xí)作讀給父母聽，并請(qǐng)父母提出修改意見。2、在家長(zhǎng)提出建議的基礎(chǔ)上，自己修改文章。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累1、自讀兩組句子。a、讀句子，注意加點(diǎn)的字，想想它們的意思。b、說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。a、指名說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。b、.聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個(gè)特點(diǎn)？如：花a、公園里的花可多了。b、奶奶眼睛花了。c、我不亂花錢。d、林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！3、總結(jié)，拓展我國(guó)的漢字大多一字多義，了解一字多義的現(xiàn)象，對(duì)閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請(qǐng)教。日積月累讀讀認(rèn)認(rèn)1、自由讀兒歌，不會(huì)的主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教。2、比賽讀，看誰讀得正確、流利。3、自由認(rèn)讀生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)記生字的竅門。讀讀背背1、自由讀古詩，有不認(rèn)識(shí)的字主動(dòng)請(qǐng)教別人或查字典。2、小組練習(xí)讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。3、練習(xí)背誦。第五課時(shí)展示臺(tái)一、提出要求這幾天，無論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報(bào)父母之愛的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。二、小組合作1、小組成員共同商議：利用課桌搭建一個(gè)展示臺(tái)，將每個(gè)組員的作品都展示出來。2、人員分工后，動(dòng)手布置小組展示臺(tái)。3、小組成員互相介紹展品的來歷及制作過程，讀一讀父母給自己批改的作文，可以提問，也可邀請(qǐng)老師參加。三、小組參觀各組巡回參觀，在參觀過程中有不懂的問題可以提問。

五年級(jí)下冊(cè)語文《祖父的園子》教案1【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題上節(jié)課，我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。思考：你覺得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？試著用一個(gè)詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫?。（本課清新活潑的筆調(diào)定會(huì)給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，定會(huì)對(duì)祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。）三、研讀課文，體驗(yàn)情感1、默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會(huì)“我”的心情。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）2、匯報(bào)交流：（一）對(duì)園子的印象（1―3小節(jié)）“我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有?！Ｔ谏厦嬉粍?dòng)不動(dòng)了。”“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！保?）從這幾句話中，你體會(huì)到了什么？（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非?？蓯郏蛔娓傅膱@子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……我對(duì)園子非常喜愛，難以忘懷。）（2）有感情地朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。（二）“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（4―15小節(jié)）“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。（這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開，通過對(duì)話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的喜愛和呵護(hù)。一老一少，形象鮮明，語言生動(dòng)，特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。）（3）小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。）（4）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。（“撿了這個(gè)，扔了那個(gè)，心里卻又想著另一個(gè)”，這種微妙的心情，是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn)，讀出孩子所特有的俏皮可愛。）（三）感受園子里所有生命的自由。（16―17小節(jié)）（1）思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？（2）交流、討論：凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。……（3）重點(diǎn)朗讀17小節(jié)，體會(huì)其中的自由和快樂。（4）有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛ㄙ|(zhì)疑：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？五、布置作業(yè)，拓展延伸1、有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。2、摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。3、課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際做準(zhǔn)備。

五年級(jí)下冊(cè)語文《祖父的園子》教案2教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者心情。3、感受作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。4、感悟作者的表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在園子里自由自在、快樂無憂的心情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者真實(shí)表達(dá)自己感情的寫作手法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入有一位女作家，她是魯迅先生贊賞的學(xué)生，被稱為“民國(guó)四大才女”之一，她就是天才女作家蕭紅。蕭紅寫過一部長(zhǎng)篇小學(xué)《呼蘭河傳》，這是一部回憶性自傳小說。今天我們就再次走進(jìn)呼蘭河城中“我和祖父的園子”，去感受蕭紅的童年生活。復(fù)習(xí)詞語二、復(fù)習(xí)詞語蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱韭菜谷穗倭瓜黃瓜（謊話）栽花拔草下種鏟地澆水這三組詞有什么規(guī)律，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？第一組：昆蟲第二組：植物第三組：“我”和祖父在園子里干什么。三、精讀課文，認(rèn)識(shí)園子1、這是一個(gè)怎樣的園子呢？（1）出示課文第2自然段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來朗讀。（2）園子里有什么？只有這些昆蟲嗎？有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。不是只有這些昆蟲，還有其它的昆蟲，比如螳螂、知了等，從樣樣都有這個(gè)詞里可以感受到。（3）這是一個(gè)樣樣都有的園子。（4）這些昆蟲是什么顏色的呢？有白、黃、大紅、金、綠。（5）這是一個(gè)色彩斑斕的園子。（6）這還是一個(gè)怎樣的園子？請(qǐng)同學(xué)自己感悟文字，再填上一些詞語。這是一個(gè)大園子。這是一個(gè)有趣的園子。這是一個(gè)充滿生機(jī)的園子。（7）這些昆蟲中，作者詳細(xì)寫了哪兩種？（8）大紅蝴蝶。為什么還要寫不好看的白蝴蝶和黃蝴蝶？是襯托手法。（9）蜂子。用了什么修辭手法？有什么作用？用了比喻的修辭手法，寫出了蜂子的形態(tài)，滿身容貌，胖圓。師總結(jié)：蕭紅能把院子里的昆蟲寫的這么有趣，充滿生機(jī)是運(yùn)用了一些寫作手法。2、過渡：文中還有一個(gè)自然段也是描寫園子的，誰能快速找到。（1）出示13自然段。請(qǐng)同學(xué)自由朗讀，并找出中心句。中心句：“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。”（2）一切都活了，誰活了？出示花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。（3）這段文字用了什么修辭手法，有什么作用？這里運(yùn)用了排比、擬人的修辭手法，把花、鳥、蟲子寫活了。（4）它們活了嗎？活了。老師引讀。師總結(jié)：這里寫花、鳥、蟲子活著了，其實(shí)就是在寫“我”活了，寫物是為了寫人，用到了借景抒情的寫作方法。（5）把花、鳥、蟲子換成“我”再來讀一讀。（6）出示。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。（7）這段文字寫了什么？寫了倭瓜、黃瓜、玉米要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（8）它們自由嗎？好像你們的朗讀沒有讓我感受到它們很自由。我們能加快語速來讀一讀嗎？老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。師總結(jié)：作者反復(fù)的寫，我們反復(fù)的讀，讀出倭瓜、玉米、黃瓜的自由。（9）你還能用文字來表達(dá)院子里其它農(nóng)作物的自由嗎？愿意，就，愿意，就；（10）那作者在這個(gè)園子里自由嗎？寫園子里農(nóng)作物的自由，就是在展現(xiàn)“我”的自由，同樣是用了借景抒情的方法。四、精讀課文，感悟“我”的快樂1、過渡：你還從哪些自然段中感受到“我”的快活和自由？2、重點(diǎn)賞析3-12自然段。（1）默讀課文，思考我跟著祖父在園子里學(xué)做哪些農(nóng)活？栽花、拔草、下種、鏟土、澆水。（2）再細(xì)讀，你覺得我是一個(gè)怎樣的小女孩？從哪里感受到的？我：好奇、幼稚、可愛、天真、淘氣。（3）我的這份快樂和自由，都離不開一個(gè)人？祖父。那祖父是一個(gè)怎樣的人？（4）重點(diǎn)賞析我和祖父的對(duì)話。分角色朗讀這段對(duì)話。緊扣幾個(gè)笑字。祖父：寬容、耐心、慈祥、爽朗。師總結(jié)：這園子因?yàn)橛辛俗娓?，有了祖父那份濃濃的愛，才?huì)生機(jī)勃勃，才會(huì)自由自在，才會(huì)快快樂樂，這是蕭紅和祖父的園子。（5）所以蕭紅又說：呼蘭河這小城里住著我的祖父。呼蘭河這小城里怎么就住著她的祖父呢？沒有其他人嗎？師總結(jié)：是啊，無論呼蘭河有多少人，都已經(jīng)淡忘了，唯一記得的只有祖父。蕭紅把對(duì)祖父的無限懷念化作了一部偉大的作品《呼蘭河傳》，所以她在小說的結(jié)尾這樣寫道呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，祖父就死了。從前那后花園的主人，而今不見了。老主人死了，小主人逃荒去了。那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。五、作業(yè)布置

《埃及的金字塔》教案(一)『教學(xué)目標(biāo)』1、引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會(huì)金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)2、學(xué)習(xí)作者描寫的方法，嘗試練筆3、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文『教學(xué)重點(diǎn)』引導(dǎo)深入語言文字，體會(huì)金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧『教學(xué)過程』一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)一位新朋友——導(dǎo)游阿里，今天我們要跟隨他去游覽古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑。(出示課件)同學(xué)們，你們已經(jīng)初步領(lǐng)略了這神秘的金字塔，那今天就讓我們和阿里一起走進(jìn)埃及的金字塔，探索一下金字塔的奧秘吧!(板書：埃及的金字塔)二、初讀課文1、學(xué)生自讀課文2、通過剛才我們讀課文，已經(jīng)對(duì)金字塔有了初步的了解，你能挑一點(diǎn)給老師們介紹一下嗎?生：這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫?，愈往上愈小，最后成為尖頂。因?yàn)樗妮喞悬c(diǎn)像漢字的“金”，所以稱它為金字塔。從這兒我知道了埃及金字塔名字的來源，還跟我們的漢字有關(guān)呢!生：我覺得埃及的金字塔非常高。你看這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。從這些數(shù)字里可以看出埃及金字塔非常的高。師：你讀得可真仔細(xì)，觀察相當(dāng)敏銳!生：你們知道嗎?埃及的金字塔其實(shí)就是法老死后的墳?zāi)??！瓗煟和瑢W(xué)們讀書可真認(rèn)真、仔細(xì)!相信你們對(duì)埃及的金字塔有了更深入的了解了過渡：同學(xué)們，我們對(duì)于金字塔都有太多的問題，太多的疑惑，在如此龐大的工程面前，我們只有感覺自己的渺小。要是讓你來到埃及金字塔前面，你最想了解的是什么呢?三、精讀指導(dǎo)(一)地理位置及概貌看來，--同學(xué)是一名地理愛好者，金字塔到底是在哪里呢?他的概貌又是怎么樣呢!讓我們和阿里一起去看看吧!1、指名讀(要求：其它的同學(xué)考慮它的地理位置和概貌，并用——?jiǎng)澫玛P(guān)鍵詞)2、指名回答3、課件出示概貌：金黃色巨大角錐形建筑巍然屹立傲對(duì)碧空(高聳入云)地理位置：埃及沙漠中4、體會(huì)遣詞造句準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練5、觀看課件，朗讀本段(二)歷史形成過程金字塔到底是做什么用的阿?老師也很奇怪?同學(xué)們有沒有知道的呢?誰能從科文中找到答案?1、自讀第二自然段找出歷史形成過程2、指名回答(三)外觀和結(jié)構(gòu)特征金字塔一直被稱為世界七大奇跡之一，他有什么樣的魅力令人們?nèi)绱酥?他的結(jié)構(gòu)和外觀到底有什么樣的特征呢?我們一起來探索一下!1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)用筆劃出表示奇特征的句子2、指名說3、用簡(jiǎn)練的的語言概括出金字塔的特點(diǎn)(氣勢(shì)宏偉結(jié)構(gòu)精巧)4、再讀讀本段，小組交流從本段中你學(xué)到了什么樣的說明方法。這樣寫有什么好處?練習(xí)：如：埃及金字塔很高。這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。我們學(xué)校的階梯教室很大。我們學(xué)校的階梯教室很大，相當(dāng)于(四)建造過程如此巨大的工程到底是怎樣建設(shè)成的呢?我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀書，看看有沒有同學(xué)能告訴我整個(gè)建造的過程。1、自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述2、根據(jù)課件，展示建塔過程四、提高升華，揭示主題同學(xué)們，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人連生存都不容易。但是在埃及卻樹立起了這一座座氣勢(shì)宏偉，結(jié)構(gòu)精巧的金字塔。站在這巧奪天工的金字塔面前，不知你有什么樣的感想!那么就請(qǐng)你表達(dá)出來吧!1、指名說2、齊讀自然段六同學(xué)們，阿里導(dǎo)游下一次想來中國(guó)玩，中國(guó)作為四大文明古國(guó)之一，也是有很多的名勝古跡，如果讓你當(dāng)導(dǎo)游，你會(huì)向他介紹什么地方呢?1、指名說(2-3個(gè))教師相機(jī)指導(dǎo)。五、總結(jié)全文同學(xué)們，埃及金字塔是由能工巧匠們的智慧和血汗筑建起來的，他是這樣宏偉壯觀，他是這樣巧妙精細(xì)，最后讓我們懷著對(duì)埃及人民的敬佩之情重新品味這象征著埃及的金字塔吧!

《埃及的金字塔》教案(二)[教學(xué)要求]1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。[教具準(zhǔn)備]投影片、掛圖。[教學(xué)時(shí)間]3課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、中國(guó)的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長(zhǎng)城。你們可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名勝呢?2、根據(jù)學(xué)生的回答。(板書：埃及的金字塔)3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來的?我們學(xué)了這篇課文就知道了。二、初讀指導(dǎo)，疏通詞句1、自由輕聲朗讀課文，要求：(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。(3)寫出不懂的詞語和句子。2、查自讀效果。(1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學(xué)生朗讀。(2)指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。精巧：精細(xì)巧妙。結(jié)晶：比喻珍貴的成果。摩天大廈：指高聳入云的大樓。(3)提出不理解的詞語，師生當(dāng)場(chǎng)查字典或聯(lián)系上下文理解。(4)指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說了什么?三、再讀課文，理清脈絡(luò)1、默讀課文，思考：(1)金字塔在哪里?(2)金字塔的外觀有什么特點(diǎn)?(3)金字塔是如何建造起來的?(4)為什么叫“金字塔”?(5)為什么說“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。2、根據(jù)上面的問題，給課文分段。第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。第二段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。第三段(第4、5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。第四段(第6自然段)：點(diǎn)明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結(jié)果。3、根據(jù)段意，指