人教課標(biāo)版年級語文下冊教案20口技（最終篇）

人教課標(biāo)版年級語文下冊教案20口技（最終篇）

第一篇：人教課標(biāo)版七年級語文下冊教案20口技教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。2.學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。3.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時間的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：1.了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。2.正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握文中表示時間的詞語。教學(xué)課時：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課：自然界有許多動物能模仿人類的語音，比如鸚鵡能學(xué)人說話，海豚能像人一樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個奇妙的東西，能把你帶入變幻離奇的境界?？诩急硌菥褪沁@樣一種藝術(shù)。不信？讓我們一起來看《口技》這篇課文。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：1.查字典，給下面的字注音，并寫出它們在課文中的意思。吠（狗叫）叱（大聲責(zé)罵）傾（斜）頃（短時間）2.認(rèn)真閱讀課文注釋，口譯課文。3.思考“思考一、二題”。三、研習(xí)新課：1.教師播放媒體資源中的課文范讀。提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情。2.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。3.齊讀課文。4.理解課文中的疑難詞語。可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。5.掌握活用的詞?；钣玫脑~是指有些詞本只屬某一詞類，但有時在一定的語言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化?；钣迷~概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。“婦撫兒乳”中的“乳”是動詞，作“喂奶”講?！吧瓶诩颊摺敝械摹吧啤笔莿釉~（原為名詞），作“擅長”講?！安荒苊湟惶帯敝械摹懊笔莿釉~（原為名詞），作“說出”講。“會賓客大宴”中的“宴”是動詞（原為名詞），作“舉行宴會”講。6.先讓學(xué)生找出表時間性的詞語，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法（結(jié)合完成“練習(xí)三”）“一時”，同時?！昂觥保昂鋈弧蓖蝗话l(fā)生。“既而”，兩事相繼發(fā)生?！笆菚r”在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生?！吧夙暋?、“俄而”、“未幾”，在很短時間內(nèi)發(fā)生。7.出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義?！皶保ㄟm逢）“廳事”（大廳、廳堂）“施”（放置）“聞”（聽見）“奮”（卷起）“但”（只）“雖”（即使）“走”（跑）8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。一（個）人一（張）桌一（把）椅一（把）扇一（塊）撫尺兩（個）兒百千（個）人百千（條）犬百（只）手百（條）舌百（張）口9.講讀課文第一部分（第一段）。（1）先請學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正?！熬┲杏猩瓶诩颊摺本┏抢镉幸粋€擅長口技的人。善：善于，擅長。者：代詞，代藝人?！皶e客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好。“于廳事之東北角??口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳?！耙蛔??一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木?！岸选北硎尽皟H有”的語氣助詞?！氨娰e客團(tuán)坐??無敢嘩者”。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“??的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。（2）提問：這一段寫什么內(nèi)容？此段寫表演前的準(zhǔn)備和會場情況?！吧啤弊重炌ㄈ歉爬ㄈ念}旨的關(guān)鍵性字眼。“于廳事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超。“滿座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。10.學(xué)生熟讀，背誦第一部分。

第二篇：人教課標(biāo)版七年級語文下冊教案30狼教學(xué)目標(biāo)：1.了解蒲松齡及其《聊齋志異》。2.積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等。3.理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會其中蘊(yùn)含的道理。4.揣摩動作描寫和心理描寫，學(xué)習(xí)在敘事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。5.體會屠戶內(nèi)心世界的變化過程。6.學(xué)會勇敢機(jī)智地與邪惡勢力作斗爭。教學(xué)重點(diǎn)：積累詞匯，理解文意，體會道理。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣理解文章的主旨。教學(xué)課時：一課時。教學(xué)過程：一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：由學(xué)生說帶“狼”字的成語。然后談起狼的本性順勢導(dǎo)入。二、回憶鞏固作者：蒲松齡（1640～1715）字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士。山東淄川（今山東省淄博市）人。清代著名文學(xué)家。代表作《聊齋志異》“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。三、檢查預(yù)習(xí)：1.檢查朗讀情況：學(xué)生齊讀課文。（讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句讀）2.檢查字詞句疏通情況。（以考查的形式進(jìn)行）3.讓學(xué)生口譯進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)疑難問題。（小組解決或向老師提出）四、自由朗讀，整體感知：1.用一句話概括本文敘述怎樣的一個故事，并能說出故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、矛盾雙方、故事的開端。2.理清情節(jié)。（屠戶）遇狼--懼狼--御狼--斃狼五、變換角度，讀評故事：1.揣摩屠夫當(dāng)時的心理和狼當(dāng)時的心態(tài)。屠夫天晚回家，從遇狼到最后把狼殺掉，他當(dāng)時心理是如何變化的，而狼當(dāng)時的心態(tài)又是如何？請同學(xué)們展開豐富想象，用生動的語言加以描述，然后自選角色（四人小組，其中一人用客觀敘述的語氣旁白屠夫的行動）作形象表演。提示：要扣住幾個主要情節(jié)：屠夫：遇狼--懼狼--御狼--斃狼狼：綴行甚遠(yuǎn)--并驅(qū)如故--眈眈相向--假寐誘敵，挖掘出狼的性格。（教師點(diǎn)評，師生共同分析屠夫和狼的形象）屠夫：機(jī)智、勇敢、警覺、善于斗爭。狼：貪婪、兇狠、狡詐。2.悟讀：明主旨，談感受。思考：你讀了這個故事有什么感悟？（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去談。學(xué)生暢談之后，教師點(diǎn)評、小結(jié)。）六、布置作業(yè)：請結(jié)合圖片適當(dāng)想象，將此文改寫成一篇白話故事。注意環(huán)境、神態(tài)、動作、心理描寫。

第三篇：人教課標(biāo)版七年級語文下冊教案5傷仲永教學(xué)目標(biāo)：1.掌握和積累文言詞匯；體會課文簡潔精練的語言。2.理清文章脈絡(luò)，了解借事說理的寫法。3.理解文章大意，認(rèn)識后天教育的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：1.朗讀課文，正確掌握句中的停頓。2.積累掌握一些文言詞匯。教學(xué)難點(diǎn)：1.翻譯文言文的方法和技巧。2.理解課文借事說理的技巧，明白天才出自勤奮的道理。教學(xué)課時：兩課時。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課：什么是天才？怎樣才能成為天才？長期以來，人們一直在思考這些問題。偉大的科學(xué)家和發(fā)明家愛迪生用一句名言作了回答：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗。”遺憾的是有很多人并沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，自恃聰明，自認(rèn)為有天賦，結(jié)果最終淪為庸才、蠢才。二、作者簡介：本文選自《臨川先生文集》，作者王安石(1021—1086)，字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。做官后，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張。繼而推行各項(xiàng)政治革新，取得一定成就。但由于保守派的強(qiáng)烈反對，他兩次被罷相。晚年封為荊國公，謚號“文”。著有《王臨川集》、《王文公文集》，是唐宋八大家之一。三、題解：本文采用隨筆的形式而寫，借一件事來抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點(diǎn)。敘述是基礎(chǔ)，闡明道理是核心。文題含義：為仲永的經(jīng)歷遭遇而感傷。四、感知全文：（一）播放媒體資源中的課文泛讀，要求學(xué)生注意文中的字詞讀音及朗讀的節(jié)奏。（二）自讀課文，掌握大意。（教師）講述：王安石哀嘆方仲永什么呢？請同學(xué)們帶著這個疑問，自由朗讀課文一遍。1.學(xué)生自由誦讀。2.學(xué)生自讀課文。利用課文注釋和工具書、參考老師補(bǔ)充注釋（可四人小組探討），掌握大意。教師補(bǔ)充課文注釋[幻燈]（1）對文中的“之”“于”進(jìn)行歸類。之忽啼求之：它，指書具，代詞。于借旁近與之：他，指仲永，代詞。環(huán)謁于邑人：到，介詞。余聞之也久：這事，代詞。于舅家見之：在，介詞。不能稱前時之聞：的，助詞。賢于材人遠(yuǎn)矣：比，介詞。卒之為眾人：語氣助詞，不譯。愛于人者不至：從，介詞。（2）從文中找出詞類活用的詞語。①邑人奇之：以?為奇，形容動詞作動詞。②賓客其父：把?當(dāng)作賓客，名詞作動詞。③利其然：以?為利，名詞作動詞。④傷仲永：哀傷，感傷，形容詞作動詞。⑤即書詩四句：名詞活用為動詞，寫。⑥日扳仲永：名詞活用為狀語，每天。（3）朗讀時注意下列語句的停頓。①未嘗|識書具，忽|啼求之。②借旁近|與之，即|書詩四句，并|自為其名。③其詩|以養(yǎng)父母、收族為意。④自是|指物作詩立就，其文理|皆有可觀者。⑤父|利其然也，日扳仲永|環(huán)謁于邑人。③余聞之|也久（4）理解幾個詞語：①養(yǎng)父母：贍養(yǎng)。②傳一鄉(xiāng)秀才觀之：全鄉(xiāng)。③或以錢幣乞之：有的人。④邑人：同縣的人⑤從先人還家：跟從。⑥前時之聞：以前聽到的名聲。⑦卒之為眾人：卒，最終。眾，普通。⑧如此之賢也：（有）才能。⑨且為眾人：尚且。⑩固眾人：本來。（5）理解下列句式：①“不使學(xué)”省略句，省略了賓語，即“不使（之）學(xué)”：不讓（仲永）學(xué)習(xí)。②“還自揚(yáng)州”倒裝句，正確的語序是“自揚(yáng)州還”：從揚(yáng)州回家。③“受之天也”省略句，省略了介詞，即“受之（于）天”：從上天那里得到或上天賦予的。學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥。3.檢測自讀效果。四個大組回答競賽。（要求學(xué)生合上書本）[幻燈]（1）朗讀下列句子，要求讀準(zhǔn)句中的停頓。①借旁近與之，即書詩四句，并自為其名②其詩以養(yǎng)父母、收族為意③自是指物做詩立就，其文理皆有可觀者④其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣（2）解釋下列加點(diǎn)的詞語：①父異焉⑤環(huán)謁于邑人②其文理皆有可觀者③稍稍賓客其父矣④或以錢幣乞之者不至也4.翻譯課文。要求一人一句，注意詞義正確。⑥泯然眾人矣⑦賢于材人遠(yuǎn)⑧則其受于人

第四篇：人教課標(biāo)版七年級語文下冊教案21偉大的悲劇教學(xué)目標(biāo)：1.理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語句。2.感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：1.體會作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情；2.通過默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語句；3.認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價值的偉大。教學(xué)難點(diǎn)：1.體會作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情；2.認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價值的偉大。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：南極，這塊被冰雪包裹的圣潔之地，曾留下了一批批勇敢的探險家的足跡，但是，也有許多探險家因?yàn)闅夂蚧驐l件的不足，為此獻(xiàn)出了寶貴的生命?，F(xiàn)在，讓我們看看那些為探索南極而獻(xiàn)出生命的勇士們。二、整體感知故事情節(jié)：1．概括的談?wù)?，本文寫了什么?nèi)容？（展示問題）明確：寫了英國探險家斯科特和它的隊(duì)員在探索南極的歸途中悲壯覆沒的故事。2.概括復(fù)述故事情節(jié)。注意環(huán)境描寫。（1—3）滿懷希望奔向南極無限失望登上歸程。（4—7）歸程途中危險驟增埃文思發(fā)瘋死去。（8—10）奧茨越來越走不動走向暴風(fēng)雪迎接死亡。（11—16）三位英雄集體死亡卻不哀嘆任何困難。三、研讀課文：1.大家看課文的題目：“偉大的悲劇”，悲劇是以悲慘結(jié)局結(jié)尾的故事，既然是悲慘的故事為什么蘊(yùn)含著偉大呢？二者以看似矛盾的詞組合成課文標(biāo)題，對全文的情節(jié)和意義起了什么作用呢？2.我們先從悲處入手，本文的悲劇之所以悲，體現(xiàn)在斯科特探險隊(duì)之行的哪幾個方面？生：因?yàn)樗麄兒蟮竭_(dá)南極。師：從文中的哪些地方可看出？（“無垠的雪地上的一個小小的黑點(diǎn)”）師：他們這時是什么心情呢？（戰(zhàn)栗了）師：知道自己失敗了，成了亞軍，斯科特一行人悲傷到了極點(diǎn)，但他們還不得不干什么？生：不得不為阿蒙森一行勝利者作證。師：體現(xiàn)在哪?(斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)的去屢行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。)師：此時，他們心中有一種說不出的悲哀。（展示作證之悲）生：他們在歸途中全都犧牲了。師：為什么犧牲了？（遇到險阻）都面臨哪些困難？(線路固定、精力缺乏、寒氣逼人、燃料太少)因此，他們斗不過這些歸途中的困難，壯烈犧牲了。（死亡之悲）師：（引導(dǎo)）文中有一句話說：“對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是。”這句話是誰的觀點(diǎn)？（斯科特）作者以及世人們是不是這樣認(rèn)為的？（不是）那世人們對他們的離去表現(xiàn)出什么樣的情感？生：這篇文章能夠流傳至今，本身就說明了世人對他們的懷念和對他們離去的悲痛。（世人之悲）師：同學(xué)們把悲劇之悲挖掘得很好，概括起來就有四悲：（展示）失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。這里的悲，你們認(rèn)為是悲哀還是悲壯?生：悲壯，因?yàn)殡m然他們上演了一幕悲劇，但作者也認(rèn)為他們是偉大的。師：很好，這就談到了題目中的偉大二字，魯迅先生說：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看?！痹獾綒绲膬H僅是斯科特一行人的肉體，生命，而他們的精神是有價值的，是偉大的。所以文章充滿了悲壯的情感。3.那么大家就討論一下，從文中找出斯科特一行的偉大之處，并有感情地朗讀出來。（學(xué)生分組討論）4.最后兩句話的含義表達(dá)了作者對斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是它的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無比的崇高。有價值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。5.斯科特一行人探險的真正意義是什么？認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。四、拓展延伸：正是在他們的精神鼓舞下。一行又一行的探險隊(duì)奔赴南極，使南極不再神秘。欣賞南極探險取得的成就：1.我國于1985年在南極洲喬治王島上成功的建成了第一個南極科學(xué)考察基地——中國南極長城站。2.1989年中國第五次南極考察隊(duì)又在東南極大陸拉斯曼丘陵上建立中國第二個南極科學(xué)考察基地——中國南極中山站。師總結(jié)：同學(xué)們，探險是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)性的事業(yè)，即是對自然界的挑戰(zhàn)，更是對自身的挑戰(zhàn)。它不僅需要堅(jiān)強(qiáng)的體魄，更需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和為這項(xiàng)事業(yè)獻(xiàn)身的精神，在你們心中一定有更渴望了解的奧秘，最渴望征服的世界，愿將來的某一天，你們探險的步伐能讓世界為之矚目，讓祖國為之驕傲。

第五篇：人教課標(biāo)版七年級語文下冊教案11鄧稼先教學(xué)目標(biāo)：1.找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)通過對比表現(xiàn)人物的方法。3.學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛祖國、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：探究文章在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):1.本文通過對比表現(xiàn)人物的方法。2.在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。教學(xué)課時：1課時。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：二十世紀(jì)，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷：（1）1842年8月，中英代表簽訂了中國近代第一個不平等條約——中英《南京條約》，其中有這樣一條規(guī)定：英商進(jìn)出口貨物繳納的稅款，中國須同英國商定。（2）1860年，英法聯(lián)軍大肆搶劫并燒毀了稱作“萬園之園”的圓明園。（3）1954年，新中國第一次以世界五大國的地位，參加日內(nèi)瓦國際會議。（4）2003年10月15日，我國首次載人航天飛行成功，楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族的千年夢想。中國，有著屈辱的歷史，但如今，它已屹立在世界的東方。中國能在國際上有著顯赫的地位，是離不開一些為祖國做出貢獻(xiàn)的人。今天，就給大家介紹一位在國防事業(yè)上為祖國做出巨大貢獻(xiàn)的人——鄧稼先。二、整體感悟：1.播放媒體資源中的課文泛讀，學(xué)生思考文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情。2.小組合作討論，全班討論交流。3.教師評議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：作者熱情贊美鄧稼先為國家、民族建立的功勛，表達(dá)了對鄧稼先的崇敬之情。三、品味研究：1.從文中找出直接贊美鄧稼先的語句，圈出其中的關(guān)鍵語句。a.瀏覽課文，找語句，圈出詞語。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語句。b.教師集中討論結(jié)果：第一部分最后一小節(jié)，第二部分最后兩小節(jié)，第三部分第九、第十小節(jié)，第四部分最后一小節(jié)，第五部分引用的“五四”時代的歌，第六部分。2.以第三部分為范例，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處：a.以上語句或語段，大多運(yùn)用議論、抒情表達(dá)方式，因而具有高度的概括力，在表達(dá)作者的“至情”方面具有重要作用?，F(xiàn)在，我們通過第三部分的探究來認(rèn)識這一點(diǎn)。找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語，說明這些詞語各自概括了這一部分的哪些內(nèi)容，說一說這樣表達(dá)思想感情有什么好處。b.四人合作小組討論2～3分鐘，然后組織全班討論交流。c.教師在學(xué)生討論過程中評議、肯定：中國“傳統(tǒng)文化”孕育的——概括并贊美鄧稼先“忠厚平實(shí)、真誠坦白、樸實(shí)”?！胺瞰I(xiàn)精神”，“理想黨員”——概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目，沒有私心”。品格使人們絕對相信他：說服兩派繼續(xù)工作，制成氫彈；說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)隊(duì)員。d.作者在敘述鄧稼先的氣質(zhì)品格時，為什么要提到奧本海默？全班討論，教師歸納：運(yùn)用對比手法，既可烘托突出鄧稼先“中國人”的氣質(zhì)品格，強(qiáng)調(diào)他跟奧本海默氣質(zhì)品質(zhì)不同；又能肯定他們?yōu)閲夜Τ?，同屬偉大的科學(xué)家。e.小結(jié)：作者在敘述的基礎(chǔ)上議論抒情，使議論抒情的語句內(nèi)涵豐富、情感真摯；對比烘托手法的運(yùn)用，使敘述內(nèi)容更加具體充實(shí)，讓讀者更鮮明地感受鄧稼先中國人的氣質(zhì)品格。這就使第九、第十兩小節(jié)既能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，又飽含贊美深情，富有感染力。3.學(xué)生自主選擇其他部分，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，著重研究兩三部分即可，不必面面俱到。四、質(zhì)疑問難：鼓勵學(xué)生提問并參與解答問題。五、鞏固拓展：1.全班討論：你認(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)？2.敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡要評論，表達(dá)你對他的情感。

蘇教版五年級下冊語文《鄭和遠(yuǎn)航》教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)。感受鄭和“啟航”時的雄姿英發(fā)。2、以學(xué)定教，憑借對語言文字的品評，通過情境、討論、朗讀、補(bǔ)白等多角度的閱讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生走近鄭和，逐漸提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。3、初步感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系具體的語言環(huán)境，初步了解鄭和遠(yuǎn)航的經(jīng)過，感受鄭和遠(yuǎn)航時“啟航”的雄姿英發(fā)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)出示2008年8月8日奧運(yùn)會開幕式圖片：你們猜一猜這個圖片講述了哪一歷史大事件?(指名學(xué)生說一說。)美國學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯曾評論道：“鄭和船隊(duì)在中國和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊(duì)，直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒有可以與之匹敵的。”為什么這樣說呢?學(xué)完課文，相信你會找到你要的答案。2、出示課題鄭和遠(yuǎn)航簡介鄭和的生平3、討論交流自己對課題的理解(1)本篇課文寫鄭和什么時候遠(yuǎn)航?從哪兒出發(fā)?經(jīng)過哪些地方，到哪里去?(2)鄭和帶了哪些人、哪些物去遠(yuǎn)航的?(3)遠(yuǎn)航之中遇到了哪些困難?怎樣克服的?(4)鄭和遠(yuǎn)航有什么意義和影響?二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡(luò)。1、默讀全文，找出生字新詞，憑借字典或聯(lián)系上下文，理解生字新詞。學(xué)生自主活動，掃除閱讀障礙。理解生字新詞2、自由讀課文，要求字音準(zhǔn)確，停頓正確3、了解學(xué)生讀文情況4、朗讀思考曾提出的相關(guān)問題5、指名按自然段讀文，引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)。第一段(1—5)鄭和率領(lǐng)船隊(duì)第一次遠(yuǎn)航的情況(1)揚(yáng)帆起航(2)友好交往(3)戰(zhàn)勝兇險第二段(6—7)簡要介紹鄭和的七次遠(yuǎn)航的意義與影響。三、緊扣結(jié)尾，品讀感悟，情文相生。1、學(xué)生自由朗讀這一自然段。2、這一自然段共幾句話，分別寫了什么?3、自主思考，同桌間交流。4、交流閱讀收獲。5、抓住相關(guān)詞語，朗讀體會對鄭和遠(yuǎn)航這一偉大壯舉的贊美和對鄭和“頑強(qiáng)的探索精神”的贊頌。6、精讀課文第一至三自然段(1)指名讀文。思考：課文是怎樣具體地寫出“規(guī)模之大”的呢?請從課文中找出來，用線畫出相關(guān)的句子或詞語。(2)四小組討論交流：場面之壯觀，規(guī)模之宏大。(3)指導(dǎo)朗讀，齊讀這兩個自然段。(4)場面的壯觀，規(guī)模的宏大，都是鄭和出場的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的?找出相關(guān)的語句用o圈出來。指名回答后讀第三自然段。(5)此時，人們眼中的鄭和是怎樣的?請用四個字的詞語來概括。體會“他雙手抱拳向岸上的人群告別”“高舉令旗，大聲喊道：‘啟航’”的內(nèi)涵。人們對鄭和寄予了怎樣的希望?你從哪兒讀出來的?(6)體會“船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了”，從中你讀出了什么?(7)指導(dǎo)讀圖：圖上的兩個人，誰是鄭和?你是怎么知道的?(8)如果你是岸上送行的人，你會怎么說?7、朗讀第三自然段，體會“揚(yáng)帆啟航”的情景。四、總結(jié)，布置作業(yè)。1、熟讀課文，完成習(xí)字冊。2、搜集和閱讀有關(guān)鄭和的資料。板書設(shè)計(jì)：鄭和遠(yuǎn)航(規(guī)模之大時間之長范圍之廣)揚(yáng)帆啟航人多人山人海(寶船)船大雄偉壯觀船隊(duì)浩浩蕩蕩第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能按照“揚(yáng)帆啟航”“友好之旅”“兇險之旅”的順序復(fù)述課文，學(xué)習(xí)課文有點(diǎn)有面、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?、憑借對語言文字的品評，通過情境、討論、朗讀、補(bǔ)白等多角度的閱讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生走近鄭和，提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力，追求語文素養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高。3、感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來，勇往直前、不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷。教學(xué)重難點(diǎn)：感知鄭和遠(yuǎn)航的兇險和重大意義，提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力，追求語文素養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高。教學(xué)過程：一、回顧詞語，概括“啟航”1、出示兩組詞語，檢查認(rèn)讀情況人山人海身材魁梧抱拳告別鎮(zhèn)定自若雄偉壯觀浩浩蕩蕩破浪西行2、選用以上詞語概括上一節(jié)課學(xué)習(xí)的“揚(yáng)帆啟航”的主要內(nèi)容。3、在人們的歡呼聲和祝福聲中，鄭和和他的船隊(duì)乘風(fēng)破浪，開始了第一次遠(yuǎn)航。讓我們走近船隊(duì)、鄭和，看看他的第一次遠(yuǎn)航是怎樣的遠(yuǎn)航?請快速閱讀課文第四、五自然段。4、交流閱讀收獲。板書：友好之旅兇險之旅二、經(jīng)歷遠(yuǎn)航，解讀鄭和(一)體驗(yàn)“友好之旅”1、師：哪些內(nèi)容告訴我們這是一次友好之旅?默讀課文第四、五自然段。(不動筆墨不讀書，無聲的讀書是一種思考，請大家拿出筆，在書上留下你思考的痕跡。)2、交流閱讀收獲3、解讀“各國君臣看見船隊(duì)規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，沒有絲毫耀武揚(yáng)威、威脅別人的意思，都表示熱烈歡迎;老百姓聽說明朝的船隊(duì)來了，也都扶老攜幼，爭相到海邊觀看。他們對那些從來沒有看見過的寶船，個個驚嘆不已。……各地的商人十分樂意同中國人做生意。很多人還向中國客人贈送禮物，以表達(dá)友好的感情?！?1)(屏幕顯示：鄭和船隊(duì)和隨船物品)感受君臣和老百姓的態(tài)度，理解“爭相觀看”“驚嘆不已”。(2)(口語交際)如果你是各國的君臣，你會怎樣歡迎鄭和的船隊(duì)?如果你是當(dāng)?shù)氐睦习傩?，你會怎樣贊嘆鄭和的船隊(duì)?(3)聽到這些歡迎和贊嘆，如果你是隨行的人員，你感覺如何?如果此時有商人要和你做生意，你會怎么樣?(媒體出示絲綢、瓷器等中國特產(chǎn))(4)(指導(dǎo)朗讀)你愿意帶著自豪之情讀出熱烈歡迎和贊嘆不已的場面嗎?(5)鄭和出使的目的是——經(jīng)濟(jì)文化交流，有力地促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)交流和友好往來，所以受到了各國人民的熱烈歡迎，鄭和遠(yuǎn)航不愧是——“友好之旅”。(6)(屏幕出示文字)鄭和的船隊(duì)每到一個國家，都向各國君臣和老百姓還，以表達(dá)友好的感情。(介紹復(fù)述的方法：像這樣用上原文里的有關(guān)詞語，想象“畫面”，再加上自己的話，把文章的大意講出來，讓人聽明白這個故事，這是復(fù)述的一種方法。)(7)指導(dǎo)交流，復(fù)述。(二)走進(jìn)“兇險之旅”師：鄭和所率領(lǐng)的船隊(duì)是和平的使者，本著與各國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流、友好往來而去的，所以一路上有“彩旗”和“歡呼”，有“歡迎”和“贊嘆”?？僧?dāng)我們走進(jìn)這次遠(yuǎn)航，我們看到更多的是——兇險。1、默讀課文第五自然段，圈畫描寫“兇險”的詞句，做批注。2、匯報閱讀感受。3、(媒體出示文字)“在大海上，船隊(duì)好幾次遇上險惡的風(fēng)浪。狂風(fēng)呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地?fù)湎虼?duì)，仿佛要把船只撕裂?！本o扣詞句進(jìn)行體會。4、指名朗讀(1)你們聽了他的朗讀，仿佛看到了什么?聽到了什么?感覺到了什么?想到了哪些語句?(2)學(xué)生交流。5、引讀、復(fù)述。(抓住“聯(lián)系點(diǎn)”引領(lǐng)學(xué)生復(fù)述。)“在大海上，船隊(duì)好幾次遇上險惡的風(fēng)浪?？耧L(fēng)——呼嘯著，海水——像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪——瘋狂地?fù)湎虼?duì)，仿佛要把船只撕裂?！?、“觀夫鯨波接天、浩浩無涯，或煙霧之溟濛，或風(fēng)浪之崔嵬?！?出示文本)7、(口語訓(xùn)練)此時此刻，如果你是鄭和船隊(duì)的一名船員，聽著呼嘯的海風(fēng)，看著翻滾的海水，站在顛簸的船上，心里感覺怎么樣?8、俗話說“大海航行靠舵手”，“面對如此險境”，鄭和是怎樣做的?(再次解讀鄭和，理解鄭和的鎮(zhèn)定自若，臨危不懼的大將風(fēng)范。)9、在漫漫的旅途上，天氣只是兇險的一面，更兇險的還等著鄭和和他的船隊(duì)呢!(1)這種險境是什么?(海盜的襲擊)(2)海盜給你怎樣的感覺?強(qiáng)悍的海盜最后“乖乖地當(dāng)了俘虜?！闭故咀x。指導(dǎo)朗讀10、自讀課文，試圖抓住關(guān)鍵詞句復(fù)述“智擒海盜”。(同桌進(jìn)行)三、了解六次遠(yuǎn)航，感受影響1、回顧?quán)嵑偷牡谝淮芜h(yuǎn)航經(jīng)過，這是發(fā)生在600多年的事情，是鄭和的“第一次”遠(yuǎn)航，也是中國航海史上的第一次，課文中是如何評價這一遠(yuǎn)航的?理解“巔峰”。鄭和船隊(duì)留下的是和平、友誼、互相貿(mào)易和互相尊重。而西方航海卻是“血與火的征服與摧毀”。作者是怎樣寫的?這樣寫有什么好處?(詳寫的作用)2、后面的六次遠(yuǎn)航又是怎樣寫的?(齊讀第六自然段)3、體會點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?、(屏幕顯示鄭和七次遠(yuǎn)航的路線圖)誦讀最后一自然段，感受鄭和遠(yuǎn)航的深遠(yuǎn)影響。21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，海洋思想和觀念意味著開放、文明、先進(jìn)和崛起?，F(xiàn)在我國對海洋的自然認(rèn)知、考察與研究與美、英、日、俄等強(qiáng)國相比，實(shí)在汗顏。更有甚者，中國的海權(quán)仍遭周邊國家的輕蔑與挑戰(zhàn)，中國的海洋大陸架資源長期遭受別國的蠶食甚至掠奪。四、書寫頒獎詞，真情表白1、此時，你就站在鄭和雕像前，請你為他寫一段頒獎詞，贊一贊鄭和以及鄭和遠(yuǎn)航。2、指導(dǎo)朗讀、交流。3、總結(jié)：他壯年受命，遠(yuǎn)離故土，情系大海，開創(chuàng)海上“絲綢之路”。二十八年航海路，云帆萬里照重洋。從壯年至暮年，使命昭輝。他驚濤駭浪，笑傲兇悍海盜，勇往直前，有志竟成：在世界遠(yuǎn)洋航海史上寫下了咱們的“中華”!前方，是未知的海域;身后，是遠(yuǎn)航的傳奇。指導(dǎo)朗讀。4、當(dāng)鄭和第一次遠(yuǎn)航的時候，面對如此多的兇險，我們不由的感慨“行路難，行路難!多歧路，今安在?”可是最終他排除萬難，真是“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海?！贝丝涛覀兠鎸@位航海英雄的名字——鄭和，這段蕩氣回腸的歷史——鄭和遠(yuǎn)航，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，好好學(xué)習(xí)，長大后才能以海洋般寬闊的視野觀察世界，用海洋般的胸懷擁抱世界，走出一條嶄新的和平崛起和發(fā)展之路。5、人們將鄭和的事跡刻在了一塊石碑上，這塊石碑叫通番碑。一位詩人在參觀了通番碑之后，寫了一首詩，齊讀通番碑看過刻在上面的每個字雙目有意閉合為靜靜地恭聽只有你會唱的那首西洋濤歌其實(shí)，它是仍在流動的鄭和的血液與心潮七疊神韻一脈豪情在萬里鯨波里咆哮越是最想傾訴就越是沉默冷靜立在六十二艘寶船的啟航處從你的字里行間我聽到萬人擊水的回聲五、自主選擇作業(yè)，拓展延伸1、用學(xué)到的復(fù)述方法將鄭和遠(yuǎn)航的故事講給別人聽。2、將搜集到的資料、圖片，辦一期小報，以組為單位進(jìn)行展品。還可以把學(xué)習(xí)后的感受寫下來。3、用學(xué)到的點(diǎn)與面、詳與略的寫作方法修改作文《拔河》板書設(shè)計(jì)：{友好之旅君臣百姓(商人)換取贈送禮物{兇險之旅海盜風(fēng)浪長風(fēng)破浪直掛云帆

五年級下冊語文《鄭和遠(yuǎn)航》原文1405年7月11日，天氣晴朗，萬里無云。蘇州府劉家港碼頭人山人海，無數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。受明朝皇帝派遣，35歲的三保太監(jiān)鄭和即將率領(lǐng)船隊(duì)第一次出使西洋。隨行的有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)船的兵士，共兩萬七千八百多人。兩百多艘船只整齊地?？吭诖a頭邊。其中62艘大船特別雄偉壯觀，這些大船又叫“寶船”。每艘寶船長約148米，寬約60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風(fēng)帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤等當(dāng)時最先進(jìn)的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船。將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船，他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉令旗，大聲喊道：“啟航!”在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。船隊(duì)出了長江口，駛過東海和南海，破浪西行。每到一個國家，鄭和先把國書遞交給國王，并代表明朝皇帝向他們贈送禮品，希望同他們友好交往。各國君臣看見船隊(duì)規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，沒有絲毫炫耀武力、威脅別人的意思，都表示熱烈歡迎;老百姓聽說明朝的船隊(duì)來了，也都扶老攜幼，爭相到海邊觀看。他們面對那些從來沒有看見過的寶船，個個驚嘆不已。當(dāng)時中國的絲綢、瓷器早就名揚(yáng)海外，沿途的百姓聽說船隊(duì)滿載這些產(chǎn)品，都很高興，紛紛用香料、珊瑚、珠寶等去換取中國的土特產(chǎn)品。各地的商人十分樂意同中國人做生意。很多人還向中國客人贈送禮物，以表達(dá)友好的感情。然而，這次航行也充滿了兇險。在大海上，船隊(duì)好幾次遇上險惡的風(fēng)浪?？耧L(fēng)呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地?fù)湎虼?duì)，仿佛要把船只撕裂。面對如此險境，鄭和總是鎮(zhèn)定自若，指揮船隊(duì)在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險為夷。船隊(duì)在歸途中還遇到過海盜的襲擊。鄭和根據(jù)事先得到的消息，命令軍士們嚴(yán)陣以待。當(dāng)海盜船乘著黑夜，偷偷摸摸靠近船隊(duì)時，鄭和的船隊(duì)迅速將海盜包圍起來。士兵們從大船上往下丟火把，將海盜船燒著了。海盜們無處可逃，只好乖乖地當(dāng)了俘虜。從1405年到1433年的28年間，鄭和率領(lǐng)船隊(duì)出洋七次，前后到過三十多個國家。最后一次遠(yuǎn)航，鄭和已經(jīng)是六十多歲的老人，鬢發(fā)全白了。這次航