中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件

中學(xué)生心肺復(fù)蘇ppt資料11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克中學(xué)生心肺復(fù)蘇ppt資料中學(xué)生心肺復(fù)蘇ppt資料11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克現(xiàn)場急救設(shè)計思想:人人與“急救”有關(guān),因為誰都難免會發(fā)生些危急情況,甚至意外傷害。即使自己未受到病痛傷害,在工作和生活的環(huán)境中,有時也會遇到緊張突愕的場面,需要我們伸出援助的手所以,學(xué)點急救知識實在是件重要而有意義的事情。特別是作為青少年的學(xué)生,我們首先應(yīng)該掌握一些基本的急救知識和急救技能,才能在面臨一些突發(fā)場面,采取正確的急救措施病人就能及時得到周圍人們的有效的救治,而不至于因為無知而耽擱救援?？谡Z教學(xué)在中國越來越受重視，并在英語教學(xué)領(lǐng)域中占領(lǐng)了一席之地，在農(nóng)村職業(yè)高中，學(xué)生的英語口語能力、膽量及其社會的英語氛圍等都阻擋著英語前進的腳步。因此，英語口語教學(xué)應(yīng)該從基礎(chǔ)的DailyEnglish開始，讓DailyEnglish打開英語口語交際的大門。一、DailyEnglish的重要性1.DailyEnglish對職高生克服不自信心理有著重要作用。在英語口語方面，我校的絕大部分學(xué)生說的啞巴英語或者是地方英語，這些學(xué)生在DailyEnglish學(xué)習(xí)中都存在，自信心不夠，不敢開口說話。通過facetoface交談和onetoone提問，來解決心理上的恐懼，增強他們的自信心，收獲學(xué)習(xí)DailyEnglish成功的喜悅。2.DailyEnglish有助于提高學(xué)生的興趣和英語課堂氣氛。從學(xué)生的眼中我們得知：他們羨慕別人與外國人面對面的交流，用現(xiàn)在流行的話說就是“羨慕嫉妒恨”，他們渴望自己也能擁有一口流利的英語。因而，在職高英語課堂上多用DailyEnglish，不僅能讓學(xué)生聽懂該堂課，而且還提高學(xué)生的興趣和課堂氣氛。二、DailyEnglish教學(xué)存在的阻礙1.學(xué)生聽DailyEnglish的機會太少。我們知道聽、說、讀、寫是英語的四種基本能力。因此，在DailyEnglish教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生能力的全面發(fā)展，若注重其中的一兩方面能力就會偏離教學(xué)的目的?？h城生活中很少有機會接觸到英語，此外，我省三校生沒有英語聽力考試。高考是教學(xué)的指揮棒，取消英語聽力考試就暗示著學(xué)生和教師不要把過多的時間、精力放在聽力訓(xùn)練上。2.說DailyEnglish的心理障礙的影響。DailyEnglish是在縫隙中生存，盡管我們學(xué)校也在想各種辦法（比如開辦英語角，俱樂部等），可學(xué)生開口難、心理恐懼依然困擾著他們。長此以往，我們的DailyEnglish教學(xué)就陷入了一個“惡性循環(huán)”，英語教學(xué)整體效果差。3.重語法測試，缺乏交際式測試體系。交際教學(xué)法不像筆試，有一套完整的測試體系。交際能力的測試一直是我們在探索的問題，因此我們應(yīng)該一起來建立一個以交際能力定位測試系統(tǒng)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的測試。新的測試系統(tǒng)應(yīng)該在真實條件下測試以下四?N技能：聽、說、讀、寫，并且測試的操作過程需要由把英語作為母語國家的人來把握，避免模糊性。三、DailyEnglish教學(xué)策略1.學(xué)生說DailyEnglish的時間應(yīng)適當(dāng)增加：聽說能力的培養(yǎng)需要大量的反復(fù)練習(xí)，這一點是毋庸置疑的，可是如何練習(xí)？作為班級容量較大的高職學(xué)校又能怎么做？人數(shù)越多，組織就越難，DailyEnglish能力就越難提高。這對教師來說是個很大的考驗。因此，一個好老師應(yīng)該盡量增加學(xué)生說話的時間，控制教師說話的時間。當(dāng)然，這并不意味著教師就可以袖手旁觀了，而是應(yīng)由原來的知識傳授者變?yōu)楸O(jiān)督者、指導(dǎo)者和組合者等多個角色。它激勵學(xué)生在語言使用過程中充分表達自己的思想感情，調(diào)動學(xué)生的積極性。2.采用合理的糾錯方式。在學(xué)習(xí)English過程中犯錯誤是不可避免的，也是很正常的現(xiàn)象。在DailyEnglish教學(xué)中如果過多地糾正學(xué)生的錯誤，必然對流利程度造成影響，而且會打擊學(xué)生開口說話的積極性。教師既要考慮學(xué)生的積極性，不能一味訂正，又要注意學(xué)習(xí)的效果，也要在重要的知識點上指出他們的問題所在。教學(xué)相長，是人們對教與學(xué)的形象總結(jié)。孩子在童年時期，有著很好的記憶力，對學(xué)習(xí)英語有著得天獨厚的條件。小學(xué)生剛開始接觸英語時，覺得英語聽新鮮，經(jīng)過一段時間后，學(xué)習(xí)方法正確者成績不斷進步而學(xué)習(xí)積極性也不斷提高，接受知識的愿望也更強烈：學(xué)習(xí)方法不妥者發(fā)現(xiàn)要學(xué)好英語并不是件容易的事，于是產(chǎn)生厭學(xué)情緒，失去了奮發(fā)進取的信心。由此可見，學(xué)生的成績，整個教學(xué)工作的方式與學(xué)生是否掌握正確的學(xué)習(xí)方法具有密切的聯(lián)系。因此，教師在教學(xué)活動中，不僅要講究教法，懂得小學(xué)生心理學(xué)，而且還要研究如何指導(dǎo)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。只有通過指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握一套科學(xué)、甚至饒有趣味的學(xué)習(xí)方法，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性得到充分發(fā)揮，教學(xué)質(zhì)量才能得到穩(wěn)步提高。一、方法指導(dǎo)語教學(xué)有機結(jié)合教學(xué)方法不僅是指教師為完成教學(xué)任務(wù)所采取的工作方式和方法，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的能動過程。一般地說，孩子在學(xué)齡前已具備一定的言語和會話能力，所以上學(xué)后，教師可以用語言描述事物及敘述概念。另外，教師在研究教材、設(shè)計教案的同時，應(yīng)充分考慮如何使學(xué)生懂得掌握知識的方法；例如：在學(xué)“頭部”的單詞時，第一步，有表情地說：“Thisismyhead”“Thisismyeye”（眨眨眼）“Howmanyeyes？Twoeyes”“Thisismynose”“Thisismymonth”然后利用圖片，并指著圖片，用“What’sthis？It’sahead”一問一答式引導(dǎo)學(xué)生掌握這些單詞的讀音。第二步進行聽音畫圖比賽的方式，此方法更直接，教師讀“drawanose”“drawamonth”“drawaear”學(xué)生聽后畫出相關(guān)圖，看誰畫的與教師說的一致。融教學(xué)與娛樂之間，極大提高學(xué)生的興趣和拉近師生的距離。第三步學(xué)生說話訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生指著自己頭部的各部位，用“Thisismyhead”“Thisismy……”第四步拼寫單詞比賽：教師出示“眼睛”的圖片，學(xué)生拼讀“Ｅ－Ｙ－Ｅ－ｅｙｅ”……經(jīng)過這幾個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生在較適合的教學(xué)步驟中漸漸領(lǐng)會了學(xué)習(xí)英語單詞的方法。二、方法指導(dǎo)與學(xué)生的實際相結(jié)合教無定法，學(xué)無定法。不同的課本內(nèi)容，不同的教學(xué)對象，起傳授與學(xué)習(xí)的方法也各異，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前，教師必須首先了解教材的知識內(nèi)容和學(xué)生本身的知識結(jié)構(gòu)。我們常常講因材施教，說的就是這層意思。開課之前，需對學(xué)生原有知識及學(xué)習(xí)狀態(tài)的情況進行摸底調(diào)查，做到心中有數(shù)，能有針對性的對學(xué)生進行方法的指導(dǎo)。例如：單詞中含有“OO”的單詞：good，book，cook，foot，too，zoo，room等，引導(dǎo)學(xué)生讀讀音標(biāo)，找規(guī)律，總結(jié)出字母組合“oo”在字母d，k前讀短音[u],在其它字母前讀長音[u:]（footfood除外）又如：輔音字母C在單詞中的讀音，有的讀［ｋ］，有的讀［ｓ］，那么什么情況下讀［ｋ］？什么情況下讀［ｓ］？ｃｏａｔ，，ｃｏａｋ，ｃｌｏｃｋ，ｃｕｐ，ｍｕｓｉｃ，ｎｉｃｅ，ｆａｃｅ，ｒｉｃｅ，通過比較得出一條規(guī)律：輔音字母C在字母e，i，y前讀[s],其他讀[k]。為了方便記憶，我就編了一句順口溜：ce,ci,cy[s]co,cl,cu[k],別忘了在音節(jié)尾也讀[k]。這樣學(xué)生就掌握了記憶規(guī)律，靈巧的學(xué)習(xí)方法到達了事半功倍的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也越來越高。三、培養(yǎng)學(xué)生趣味性記憶力，注意教學(xué)的靈活性我曾聽過這樣一種說法：記憶力是智力的拐杖。每個人都離不開記憶，兩個孩子一起學(xué)一套體操，一個學(xué)會了，另一個則遲遲做不好，難道不是記憶的差異造成的嗎？同樣，為什么有的孩子聽幾遍就會跟著唱一首新歌，而有的孩子就不行，這其實都是記憶力造成的。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的記憶力呢？“學(xué)漫畫，學(xué)英文，有趣又有效。新方法，背單詞好玩又好記”。例如At，Eat，F(xiàn)at，Cat，Hat。其實，在英語單詞中，有許多有規(guī)律的組合，News新聞、消息Paper紙News+paper報紙讓學(xué)生記憶的內(nèi)容必須是有意義的，問題是記憶是多方面的，所以可以用趣味性的方法有意識地多讓孩子記一些東西。這種趣味性的運用對增加學(xué)生的記憶非常行之有效。在英語這種語言中，如果注意積累，有許多幫助學(xué)生記憶的方法，所以我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的觀察里、想象力能提高學(xué)生的記憶力。在回過頭去看看“記憶力是智力的拐杖”說的并不正確，記憶力其實就是智力的一部分。四、方法指導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生的能力相結(jié)合學(xué)習(xí)方法是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段、途徑。同樣是學(xué)生，卻成績有好有壞，歸根到底可能并不是智商有多大差異，而是學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有區(qū)別。學(xué)生是內(nèi)因，老師是外因，外因要通過內(nèi)因才能起作用。良好的學(xué)習(xí)方法，其掌握途徑是多種多樣的。小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語，不懂得學(xué)習(xí)英語的方法，教師向?qū)W生提供一定的學(xué)習(xí)方法，讓他去模仿是非常重要的途徑之一。因此，方法的把握在于教師的“教”。比如：1.出示圖畫，好讓學(xué)生用“現(xiàn)在進行時”來表述圖意，教師把學(xué)生所說的句子卸載黑板上：“Listen！Saraissingingunderthebigtree?！?.讓學(xué)生把“現(xiàn)在進行時”的句子改為“一般現(xiàn)在時”的句子。“Sarasometimessingsunderthebigtree”3.讓學(xué)生對上述例子進行比較、討論，以便找出規(guī)律：句子中有now、look、listen時表示“現(xiàn)在進行時”。句子中有often，sometime，usually，after等表示經(jīng)常發(fā)生的事，用“一般現(xiàn)在時”。五、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與培養(yǎng)自學(xué)能力相結(jié)合德國有個牧師名叫韋德，雖然他擔(dān)任神職已有十年，但多年悉心觀察，是他產(chǎn)生了與教義格格不入的想法：人們的才能主要取決于后天的教育，而不是天賦。我國著名教育學(xué)家葉圣陶先生也指出：教學(xué)的目的就是教給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，已達到不需教師教、學(xué)生就能掌握知識、運用語言的一種能力，也是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，他是積極學(xué)習(xí)的核心，是學(xué)習(xí)、掌握英語的重要手段中學(xué)生心肺復(fù)蘇ppt資料11、用道德的示范來造就一個人，顯然現(xiàn)場急救現(xiàn)場急救中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件笑星猝死在家中笑星猝死在家中中國記者猝死雅典中國記者猝死雅典交大學(xué)生摔死馬拉松交大學(xué)生摔死馬拉松高考學(xué)生摔死在考場高考學(xué)生摔死在考場所需的一切只是一雙手人的生一切救”在您房邊.……所需的一切只是一雙手中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61張課件中學(xué)生心肺復(fù)蘇61