臨床檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的量值溯源共33張課件

臨床檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的量值溯源11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。臨床檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的量值溯源臨床檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的量值溯源11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。臨床檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的量值溯源北京九強(qiáng)公司三級(jí)檢測(cè)方法關(guān)系圖的用準(zhǔn)確范/決定性方法度用加參考方法常規(guī)方法分級(jí)依據(jù):IFCC根據(jù)分析方法的準(zhǔn)確性與精密度的不同。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本所在，若想在授課過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，必然要求老師在授課模式上有所創(chuàng)新，使用各種教學(xué)方式，并采用現(xiàn)行的多媒體設(shè)備，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，盡可能從其生活中切入，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而促使老師和學(xué)生之間形成優(yōu)良的互動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理性思維，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)效。一、善用微課資源，提高課堂效果（一）課前預(yù)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)在我們生活中變得越來越普遍，它是一個(gè)方便快捷的工具，我們可以利用其中的“微課”資源，在較短的時(shí)間內(nèi)，有側(cè)重點(diǎn)地把課堂的重點(diǎn)內(nèi)容表現(xiàn)出來，以便學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，能夠有所側(cè)重地了解下節(jié)課堂的重點(diǎn)內(nèi)容。舉個(gè)例子，在我們學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識(shí)時(shí)，在課前預(yù)習(xí)的微課中，老師可以布置學(xué)生回去先行觀看老師在群里面上傳的預(yù)習(xí)微課視頻，這些微課視頻需要老師在課前制作好有關(guān)的材料，通過微課視頻對(duì)圓的性質(zhì)和面積計(jì)算公式的講解，讓學(xué)生對(duì)圓的基本知識(shí)有所了解，并了解圓的面積計(jì)算公式和切線的重要意義。經(jīng)過初步的預(yù)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)有所了解，因而在上課的過程中會(huì)更清楚學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。（二）課堂學(xué)習(xí)老師在授課過程中用“微課”資源開展教學(xué)工作，能夠讓學(xué)生通過電腦課件的形象展示了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有深入了解。新課標(biāo)推進(jìn)中，更加重視老師角色的轉(zhuǎn)變，要從指導(dǎo)者變成課堂的參與者，而在課堂授課過程中使用“微課”資源，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，彰顯老師的參與性，這樣一來，不但減輕了老師的授課負(fù)擔(dān)，還有益于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)“人民幣”這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，通過“微課”資源開展課堂教學(xué)工作，能夠?qū)⑽覈?guó)人民幣不同時(shí)期的使用版本清晰地展現(xiàn)出來，使學(xué)生通過觀看微課資源，了解我國(guó)人民幣的變遷。同時(shí)還可以給學(xué)生下載他們愛看的動(dòng)畫片《蠟筆小新》的橋段，里面的主人公蠟筆小新由于不知道“元、角、分”之間的單位換算規(guī)律而無從判斷商家該找回多少零錢給自己。在課堂上展示此短片時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)適時(shí)地告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)人民幣的單位和運(yùn)用基本的加減法運(yùn)算準(zhǔn)則，是我們生活中必不可少的常識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、運(yùn)用生活情景切入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用生活情景切入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂授課的模式中，老師主要是選用動(dòng)畫、電腦、繪圖工具等形式給學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂授課內(nèi)容；將現(xiàn)實(shí)生活中的資源融匯到上課的課件中會(huì)更容易喚起他們的共鳴，而美輪美奐的視頻和繪畫相整合的數(shù)學(xué)課堂授課模式，可以迅速地將孩子們的眼光吸引過去，收獲學(xué)生的注意力便是成功課堂的一半了。再者，通過生活情景引入教學(xué)內(nèi)容，是和這個(gè)年齡段的學(xué)生思維發(fā)展需要相契合的授課模式。在小學(xué)學(xué)習(xí)的生涯中，他們的智力發(fā)育要求他們以具象學(xué)習(xí)為主，而對(duì)抽象思維還沒有太高的要求。通過生活情景作為學(xué)習(xí)的切入口，通過一系列視頻和片段的展示能夠迅速聚集學(xué)生的目光，將他們引到我們所要教授的內(nèi)容上來。舉個(gè)例子，小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)除法運(yùn)算的過程中，老師可以采用生活情景導(dǎo)入學(xué)習(xí)的授課方式，改變以往一板一眼的板書授課形式，通過老師課前制作的視頻短片來引入教學(xué)。在講授這個(gè)內(nèi)容時(shí)，筆者制作了一個(gè)小視頻，有關(guān)一個(gè)小孩子拿著媽媽給的15元錢，到水果攤買水果的。水果攤里的水果分別是：桃子是5元一斤，梨子是3元一斤，而山楂是2元一斤。小朋友在納悶如果全部用來買桃子，他可以叫老板賣多少斤給他。通過這個(gè)視頻，讓學(xué)生先用以往學(xué)習(xí)的加法乘法運(yùn)算方式，測(cè)算到底可以買多少斤。由此推出除法的運(yùn)算，讓學(xué)生一下子明白除法運(yùn)算的由來和運(yùn)算準(zhǔn)則。這樣的教學(xué)方式，不但方便學(xué)生學(xué)習(xí)，而且還變相告訴了他們一個(gè)道理：學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最高境界?？偠灾W(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是他們以后學(xué)習(xí)更深?yuàn)W知識(shí)的根基。小學(xué)數(shù)學(xué)不應(yīng)該只是課本上的文字與數(shù)字，更重要的是，它是我們生活中可以應(yīng)用的常識(shí)。為此，不僅學(xué)生要重視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)科任老師也要重視數(shù)學(xué)教學(xué)，通過各種方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。很多農(nóng)村中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在消極的情感因素，有厭學(xué)的思想或以消極的態(tài)度來應(yīng)付英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。原因何在？師資水平、學(xué)生智商、外語學(xué)習(xí)環(huán)境與條件等都是原因之一，但中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)自身存在的嚴(yán)重心理障礙不能不引起我們的高度重視。一、學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理障礙及成因1.外語無用心理。農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，由于英語語言環(huán)境缺乏，再加上自身懶于思考、意志薄弱、興趣不大、信心不足等，就會(huì)自然形成英語學(xué)習(xí)的心理障礙。還有些學(xué)生受家庭、社會(huì)影響，認(rèn)為學(xué)外語無用，對(duì)升入大學(xué)缺乏信心，于是對(duì)英語學(xué)習(xí)也采取放任態(tài)度。2.羞怯害怕、自卑心理。每個(gè)學(xué)生都想表現(xiàn)自己，但部分學(xué)生總覺得自己的基礎(chǔ)沒有其他同學(xué)好，在講英語或回答問題時(shí)，擔(dān)心自己的語音語調(diào)不好，怕被同學(xué)笑話，怕老師挑毛病等等，因而顧慮重重，具體表現(xiàn)為：怕讀錯(cuò)而不敢開口，怕說錯(cuò)而不敢舉手發(fā)言，怕失面子而羞于向老師和同學(xué)請(qǐng)教。在課堂上，部分學(xué)生害怕教師提問，害怕參與表演，寡言少語或是一言不發(fā)，回答問題時(shí)聲音很低，不愿表現(xiàn)自己。對(duì)于這些不良的情緒如果不及時(shí)加以正確疏導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生自卑心理，就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語的信心。3.畏難及厭學(xué)心理。學(xué)生在剛接觸英語時(shí)都有一種新鮮感，學(xué)習(xí)積極性較高，但隨著學(xué)習(xí)的深入，知識(shí)內(nèi)容變得復(fù)雜，詞匯量增多，訓(xùn)練量加大，加之自身英語基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，又缺乏刻苦攻讀、認(rèn)真鉆研的精神，逐漸就失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。久而久之，基礎(chǔ)差的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)上遇到一點(diǎn)困難就退卻，不是積極主動(dòng)地想辦法去解決，而是心灰意冷，敗下陣來，成了困難的俘虜，甚至產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)英語的念頭。二、幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)心理障礙的策略1.為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。大家都知道，現(xiàn)在農(nóng)村校舍十分簡(jiǎn)陋，教學(xué)設(shè)備亦不齊全，然而英語的學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的環(huán)境，我們英語教師就要想辦法為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在校園里，努力做到讓學(xué)生能在每個(gè)角落都看到英語，包括辦公室、教室與活動(dòng)室等的門牌，英語宣傳櫥窗，各類標(biāo)牌等；每天定時(shí)播放一些英語歌曲、英語故事等讓學(xué)生在每個(gè)角落都能聽到英語、感受英語；開展豐富多彩的英語活動(dòng)，如英語歌曲演唱、短劇表演、詩歌朗誦和英語書法、手抄報(bào)比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣和熱情。我們英語教師應(yīng)從多方面引導(dǎo)學(xué)生，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語的重要性，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行有效的教育。例如，告訴學(xué)生，中國(guó)加入WTO以后，越來越多的外資企業(yè)來到中國(guó)大陸投資，這樣務(wù)必需要大量懂外語的人才，使學(xué)生明白學(xué)好英語是以備將來之用的。2.幫助學(xué)生培養(yǎng)自信，克服自卑心理。美國(guó)作家愛默生說過：“自信是成功的第一秘訣?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，智力固然是個(gè)重要因素，但學(xué)生如何看待自己、是否對(duì)自己有信心更為重要。因此在教育學(xué)生的過程中，我們英語教師應(yīng)該不斷地幫助學(xué)生樹立自信心。例如，課堂上，應(yīng)經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：“Youcandoit！Don’tbeshy，justhaveatry.”讓各個(gè)層次的學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。在平時(shí)的教學(xué)中，進(jìn)行一些小競(jìng)賽，如書寫比賽、朗誦比賽、聽寫競(jìng)賽等，這樣，具有不同特長(zhǎng)的學(xué)生就都有了一顯身手的機(jī)會(huì)。學(xué)生看到自己取得的成績(jī)，心中自然會(huì)產(chǎn)生一種自豪感。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中犯錯(cuò)誤，出現(xiàn)知識(shí)遺忘，這都是很正常的現(xiàn)象。恩格斯說得好：“無論從哪一方面學(xué)習(xí)，都不如從自己所犯錯(cuò)誤的后果中學(xué)習(xí)來得快?！币虼耍覀儜?yīng)常常這樣安慰鼓勵(lì)學(xué)生：“我們是來學(xué)習(xí)自己不懂的東西的，犯錯(cuò)誤很正常，我們不必感到自卑?！币_對(duì)待學(xué)生的考試成績(jī)，耐心地幫助學(xué)生分析試卷，引導(dǎo)學(xué)生擺脫分?jǐn)?shù)的困擾。教育學(xué)生不要專注于與同學(xué)“橫比”，要給自己一個(gè)目標(biāo)，自己跟自己比，只要今天的自己比昨天的自己有進(jìn)步，就說明自己是成功的。有句話說得好：永遠(yuǎn)不要否定自己，因?yàn)闆]有人已百分百地認(rèn)識(shí)自己，人的潛能是無窮的。3.鍛煉學(xué)生意志，克服其畏難心理。心理學(xué)研究證明，學(xué)習(xí)過程中克服了困難而獲得成功，學(xué)生就會(huì)感到滿意，獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果克服了較大困難而獲得成功，進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣就愈加強(qiáng)烈。在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)在聽、說、讀、寫等方面對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，使學(xué)生擁有扎實(shí)的基本功；為學(xué)生樹立身邊的典型和榜樣，這樣學(xué)生就能學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短；要經(jīng)常對(duì)學(xué)生說，在學(xué)習(xí)過程中人人都會(huì)遇到困難，關(guān)鍵是要有頑強(qiáng)的意志和毅力，戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我，只有不斷地挑戰(zhàn)自我，才能取得更大的成就。教學(xué)必須以人為本，以學(xué)生為本。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是當(dāng)代教師的重要職責(zé)。我們英語教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，改進(jìn)教法，引導(dǎo)學(xué)生自覺地消除學(xué)習(xí)中的心理障礙，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使他們真正成為英語學(xué)習(xí)的主人，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。臨床檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的量值溯源11、不為五斗米折腰。臨床檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的量臨床檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的量值溯源北京九強(qiáng)公司臨床檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的量值溯源三級(jí)檢測(cè)方法關(guān)系圖的用準(zhǔn)確范/決定性方法度用加參考方法常規(guī)方法分級(jí)依據(jù):IFCC根據(jù)分析方法的準(zhǔn)確性與精密度的不同。三級(jí)檢測(cè)方法關(guān)系圖檢測(cè)方法的分級(jí)√決定性方法(definitivemethod)準(zhǔn)確度最高,系統(tǒng)誤差最小,用于評(píng)價(jià)參考方法和一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)品?！虆⒖挤椒?referencemethod)準(zhǔn)確度與精密度已充分證實(shí)的分析方法,干擾,系統(tǒng)誤差小,用于鑒定常規(guī)方法和二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)品√常規(guī)方法(routinemethod):性能指標(biāo)符合臨床需要,有適當(dāng)分析范圍,經(jīng)濟(jì)實(shí)用,用于臨床常規(guī)標(biāo)本的檢測(cè)。檢測(cè)方法的分級(jí)決定性方法(definitivemethod)√定義是指準(zhǔn)確度最高,系統(tǒng)誤差最小,經(jīng)過詳細(xì)的研究有發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生誤差的原因或在某些方面不夠明確的方法,其測(cè)定結(jié)果與真值蕞為接近。√主要方法:重量分析法、中子活化法、同位素稀釋-質(zhì)譜分析法(D-Ms)應(yīng)用由于技術(shù)要求太高,費(fèi)用昂貴,這類方法不直接用于鑒定常規(guī)方法的準(zhǔn)確性,只用于評(píng)價(jià)參考方法與一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)品。決定性方法(definitivemethod)參考方法(referencemethod)√定義是指準(zhǔn)確度與精密度已經(jīng)被充分證實(shí),且經(jīng)公認(rèn)的權(quán)威機(jī)構(gòu)(國(guó)家主管部門、相關(guān)學(xué)術(shù)團(tuán)體和國(guó)際性組織等)頒布的方法。這類方法干擾因素少,系統(tǒng)誤差很小,有適的靈敏度異度、較寬的分析范圍并且線性良好,重復(fù)測(cè)定中的隨機(jī)誤差可以忽略不計(jì)?！讨饕椒?原子吸收分光光度法、火焰光度法、免疫化學(xué)法,離子交換層析法等應(yīng)用能在條件優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)室作常規(guī)分析,主要用于鑒定常規(guī)方法,評(píng)價(jià)其誤差大小、干擾因素并決定是否可以被接受;用于鑒定二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)品和為質(zhì)控血清定值;用于商品試劑盒的質(zhì)量評(píng)價(jià)。參考方法(referencemethod)常規(guī)方法(routinemethod)√定義:應(yīng)具有足夠的精密度、準(zhǔn)確度和特異度,有適當(dāng)?shù)姆治龇秶?經(jīng)濟(jì)實(shí)用,其性能指標(biāo)符合臨床或其它目的的需要主要方法溴甲酚綠法、雙縮脲法、J-G法等。應(yīng)用臨床常規(guī)檢驗(yàn)使用,常規(guī)方法在作出評(píng)定以后,經(jīng)有關(guān)學(xué)術(shù)組織認(rèn)可,可以作為推薦方法(recommendedmethod常規(guī)方法(routinemethod)臨床生化部分項(xiàng)目的三級(jí)方法決定性方法參考方法常規(guī)方法鉀D-MS火焰光度法離子選擇電極√鈉中子活化法火焰光度法離子選擇電極總蛋白凱氏定氮法雙縮脲法肌酐D-MS離子交換層析苦味酸比色法√葡萄糖D-MS己糖激酶法G氧化酶法臨床生化部分項(xiàng)目的三級(jí)方法臨床生化部分項(xiàng)目的三級(jí)方法項(xiàng)目決定性方法參考方法ID-MS原子吸收分光光度法鈣氯鎂磷鉀鈉電量滴定法、中子活化法電流滴定法ID-MS原子吸收分光光度法ID-MSIDMS、中子活化法火焰光度法重量分析法、中子活化法火焰光度法白蛋白免疫化學(xué)法總蛋白凱氏定氮法肌酐IDMS、離子交換層析法離子交換層析法尿素ID-MS尿素酶法尿酸ID-MS尿酸酶法(紫外法)膽紅素重氮反應(yīng)法葡萄糖ID-MS己糖激酶法膽固醇ID-MSAbell-Kendal法,膽固醇氧化酶法甘油三酯IDMS酶法AST(GOT)MDH-NADH法ALT(GPT)LDH-NADH法轉(zhuǎn)肽酶(rGT)連續(xù)監(jiān)測(cè)產(chǎn)物生成法肌酸激酶NA+偶聯(lián)法臨床生化部分項(xiàng)目的三級(jí)方法溯源性概念√溯源性(可追溯性)Traceability√通過一條具有規(guī)定不確定度的不間斷的比較鏈,使測(cè)量結(jié)果或測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的值能夠與規(guī)定的參考標(biāo)準(zhǔn),通常是與國(guó)家測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)或國(guó)際測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來的特性[|SO17511;∨M:1993,定義6.10溯源性概念溯源性的要求√歐盟指令要求:“校準(zhǔn)物