2022年實(shí)用的主題活動(dòng)策劃合集8篇

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主題活動(dòng)籌劃篇1

一、活動(dòng)主題說(shuō)明

活動(dòng)主題：九九重陽(yáng)節(jié)，濃濃敬老情——一珍重陽(yáng)節(jié)主題聯(lián)誼會(huì)

備選主題：

九九重陽(yáng)節(jié)，康圣一日游

人間百善孝為先，九九重陽(yáng)享健康

活動(dòng)目的：

1、重陽(yáng)節(jié)作為中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，又是老人節(jié)，是我們以情感紐帶維護(hù)和開(kāi)發(fā)顧客的最好時(shí)機(jī)。借助節(jié)日時(shí)機(jī)，把握合理主題，聯(lián)絡(luò)感情，促進(jìn)銷量;

2、通過(guò)在聯(lián)誼會(huì)現(xiàn)場(chǎng)刻畫(huà)美滿的生活片段，引發(fā)到會(huì)者對(duì)美好生活的眷戀，從而喚起其對(duì)健康的足夠重視。

3、企業(yè)形象塑造，提升企業(yè)形象，推動(dòng)顧客升級(jí)。

二、活動(dòng)時(shí)間

10月26日之前(10月26日重陽(yáng)節(jié))

三、邀約對(duì)象

主要邀約子女不在身邊的顧客。顧客對(duì)我們的員工過(guò)節(jié)期間不忘與他們團(tuán)聚這份情誼的感謝和珍惜，會(huì)成為影響他們現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)置的重要因素。

四、活動(dòng)重點(diǎn)環(huán)節(jié)、賣(mài)點(diǎn)及亮點(diǎn)

1、根據(jù)重陽(yáng)節(jié)有郊游的習(xí)俗，各地可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行旅游營(yíng)銷。建議上午安排健康知識(shí)講座大課堂，講課賣(mài)貨;中午免費(fèi)午餐，下午參觀旅游景點(diǎn)。(九九重陽(yáng)自古有郊游、登高、賞菊、飲菊花酒、插茱萸習(xí)俗)

2、到會(huì)的每位顧客贈(zèng)送精美的小禮品一份。

3、顧客與員工共飲菊花茶或菊花酒;

4、吃重陽(yáng)糕或蛋糕;

5、現(xiàn)場(chǎng)促銷政策非常優(yōu)厚;(“敬老套餐〞各公司自定)

6、購(gòu)貨顧客均可參與現(xiàn)場(chǎng)抽獎(jiǎng)。

7、詩(shī)詞游戲;(有獎(jiǎng)問(wèn)答)

五、相關(guān)道具、會(huì)場(chǎng)布置

1、在原開(kāi)會(huì)條幅的根底上，會(huì)場(chǎng)懸掛中秋節(jié)條幅：

“九九重陽(yáng)享健康，人間百善孝為先〞

“父愛(ài)如山，母愛(ài)如水，一珍健康天下父母〞

六、活動(dòng)流程

開(kāi)場(chǎng)前：循環(huán)播放?開(kāi)場(chǎng)短片?

8：30—8：50：主持人上場(chǎng)，介紹活動(dòng)主題，介紹重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)、來(lái)歷

8：50—8：55：共飲菊花酒或菊花茶

8：55—9：00：?jiǎn)T工表演

9：00—9：20：詩(shī)詞游戲

9：20——9：35放映?核酸專題片?

9：35——9：45：播放?媒體證明?短片(任選“東方時(shí)空〞、“焦點(diǎn)訪談〞、“時(shí)空連線〞其一)

9：45——9：50：保健操(讓老年朋友活動(dòng)一下筋骨)

9：50——10：00：播放?老顧客訪談?短片

10：00——10：15：吃重陽(yáng)糕或蛋糕

10：15——10：20：主持人宣布促銷政策

10：20——11：30檢測(cè)、促銷、抽獎(jiǎng)、頒獎(jiǎng)

七、抽獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

各地區(qū)根據(jù)本地區(qū)實(shí)際情況、顧客的需求情況，自行設(shè)計(jì)抽獎(jiǎng)獎(jiǎng)品?？梢允枪镜漠a(chǎn)品，也可以是日常實(shí)用的產(chǎn)品。主要目的是為了吸引顧客的購(gòu)置率和宣傳公司的新產(chǎn)品。

八、活動(dòng)考前須知

1、工作人員統(tǒng)一工裝。

2、會(huì)議過(guò)程，有空位置員工穿插就座，其余人員整齊站立會(huì)場(chǎng)兩側(cè)，積極鼓掌，制造場(chǎng)效。

3、帶掌由各店長(zhǎng)和各地區(qū)經(jīng)理負(fù)責(zé)。

4、會(huì)議期間，員工不得隨意出入會(huì)場(chǎng)及在會(huì)場(chǎng)內(nèi)不得隨意走動(dòng)。

5、會(huì)議期間，不得在會(huì)場(chǎng)內(nèi)接、打和收、發(fā)短信。

6、會(huì)場(chǎng)紀(jì)律由會(huì)場(chǎng)總監(jiān)負(fù)責(zé)監(jiān)督記錄。

主題活動(dòng)籌劃篇2

一．活動(dòng)背景

學(xué)風(fēng),是一個(gè)班級(jí)的靈魂所在，是一個(gè)班級(jí)的立班之本。良好的學(xué)習(xí)氣氛是同學(xué)們專心學(xué)習(xí)的必要條件。而當(dāng)下，隨著智能的普及，局部大學(xué)生在課堂上成為“低頭族〞、“拇指族〞，聽(tīng)課效率十分低下。恰逢學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量年，學(xué)院積極開(kāi)展有關(guān)學(xué)風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)活動(dòng)，為營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境做出不懈的努力。借此契機(jī)，14級(jí)金融三班將開(kāi)展主題為“無(wú)機(jī)課堂，有機(jī)生活〞主題團(tuán)日活動(dòng)，以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境。

二．活動(dòng)目的

通過(guò)此次主題團(tuán)日活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的課堂聽(tīng)課效率，降低同學(xué)課堂“使用〞的頻率，拒絕做的“奴隸〞，不做“低頭族〞，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三．活動(dòng)主題無(wú)機(jī)課堂，有機(jī)生活四．活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)

時(shí)間：20xx年5月

地點(diǎn)：經(jīng)管教室

五．人員分工安排

籌劃組：劉偉〔團(tuán)支書(shū)〕：負(fù)責(zé)主題團(tuán)日活動(dòng)的籌劃，組織主題班會(huì)常亮〔副團(tuán)支書(shū)及組織委員〕：負(fù)責(zé)主題班會(huì)PPT的制作王嫻靜〔副班長(zhǎng)〕：負(fù)責(zé)游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)20xx級(jí)金融三班“無(wú)機(jī)課堂〞主題團(tuán)日活動(dòng)4物資組：李丑丑〔生活委員〕、王嫻靜〔副班長(zhǎng)〕：負(fù)責(zé)互動(dòng)環(huán)節(jié)物資準(zhǔn)備，禮品的購(gòu)置宣傳組：楊丹丹〔宣傳委員〕在班級(jí)微博，微信平臺(tái)進(jìn)行宣傳主持人：劉偉譚雪嬌〔班長(zhǎng)〕主持班會(huì)、維持班會(huì)秩序

六．前期準(zhǔn)備

1.完成主題團(tuán)日活動(dòng)的籌劃，PPT的制作2.提前申請(qǐng)好教室，班會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)通知到位3.物資的準(zhǔn)備，禮品的購(gòu)置，小票收據(jù)的保管

七．活動(dòng)流程

〔一〕主題班會(huì)：

1.主持人簡(jiǎn)單介紹此次主題班會(huì)的目的，并宣布班會(huì)開(kāi)始〔4分鐘〕

2.班長(zhǎng)就班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性發(fā)言〔3分鐘〕

3.學(xué)習(xí)委員首談“無(wú)機(jī)課堂〞的意義〔3分鐘〕

4.發(fā)放便貼，寫(xiě)出大家在課堂上用最常做的事〔5分鐘〕

5.游戲環(huán)節(jié)，增強(qiáng)班會(huì)的趣味性〔10分鐘〕〔游戲環(huán)節(jié)期間，班長(zhǎng)，支書(shū)收取便貼，進(jìn)行情況的匯總〕

6.班長(zhǎng)針對(duì)便簽內(nèi)容總結(jié)發(fā)言〔3分鐘〕

7.學(xué)生代表淺談對(duì)“無(wú)機(jī)課堂〞的認(rèn)識(shí)〔互動(dòng)〕〔10分鐘〕

8．播放與主題的相關(guān)視頻〔2分鐘〕

9.支書(shū)做總結(jié)發(fā)言，并呼吁大家踐行“無(wú)機(jī)課堂〞，并宣傳接下來(lái)的“無(wú)機(jī)課堂周〞方案?！?0分鐘〕20xx級(jí)金融三班“無(wú)機(jī)課堂〞主題團(tuán)日活動(dòng)5

〔二〕無(wú)機(jī)課堂周為將“無(wú)機(jī)課堂〞主題班會(huì)落到實(shí)處，開(kāi)展為期一周的“無(wú)機(jī)課堂周〞活動(dòng)。

內(nèi)容：以宿舍為單位在課前將交給指定班委保管，每個(gè)宿舍指定一人留有，用于資料的查找、上課拍老師的板書(shū)、知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)每個(gè)宿舍的履行情況，評(píng)選出先進(jìn)的個(gè)人和先進(jìn)宿舍予以獎(jiǎng)勵(lì)。

規(guī)定：1.指定班委〔班長(zhǎng)，副班長(zhǎng)，支書(shū)，副支書(shū)，學(xué)習(xí)委員〕每人負(fù)責(zé)一天的保管工作，并做好上交情況的登記.2.每個(gè)宿舍可以留的同學(xué)，由舍友指定；或者由宿舍成員輪流持有，每人一天。3.先進(jìn)個(gè)人：5人先進(jìn)宿舍:3個(gè)

評(píng)分細(xì)那么：積分制個(gè)人：

1.一節(jié)課向指定班委上交的+12.宿舍集體按規(guī)定全都上交的每人+0.23.用多部作弊的發(fā)現(xiàn)后-1.5宿舍集體:1.每堂課上交宿舍集體+4,3,2,1〔按上交人數(shù)算〕

2.宿舍集體上交滿一天+1，滿兩天+3，滿三天+6，滿四天+10，滿五天+1520xx級(jí)金融三班“無(wú)機(jī)課堂〞主題團(tuán)日活動(dòng)6根據(jù)積分的多少，確定先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)宿舍在“無(wú)機(jī)課堂周〞結(jié)束后，大家仍然可以將交由班委保管，班級(jí)會(huì)根據(jù)具體的情況對(duì)優(yōu)秀的個(gè)人予以獎(jiǎng)勵(lì)，以求良好學(xué)風(fēng)的長(zhǎng)期保持。

〔三〕其他活動(dòng)

通過(guò)班級(jí)微信平臺(tái)定期為大家推薦勵(lì)志電影，書(shū)籍，財(cái)經(jīng)新聞2.定期舉辦班級(jí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

八．后期工作

1．整理物資，清掃教室；

2．整理班會(huì)視頻及照片,并及時(shí)向老師反映班會(huì)成果；

3.統(tǒng)計(jì)“無(wú)機(jī)課堂周〞的參與情況，評(píng)出優(yōu)秀個(gè)人和宿舍。

4.將本次主題團(tuán)日活動(dòng)在班級(jí)微博，微信中推送，讓更多的人了解此次活動(dòng)，擴(kuò)大活動(dòng)的影響力；

5.總結(jié)本次主題團(tuán)日活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)與缺乏。

九．應(yīng)急方案

1.假設(shè)游戲時(shí)長(zhǎng)過(guò)長(zhǎng)，可適當(dāng)刪減游戲的時(shí)長(zhǎng)；

2.假設(shè)現(xiàn)場(chǎng)太吵鬧，主持人應(yīng)維持秩序；

3.假設(shè)班會(huì)氣氛太沉悶，主持人進(jìn)行調(diào)節(jié)氣氛，班委們首先積極參與；

十.附件預(yù)算表：

物品數(shù)量單價(jià)費(fèi)用班會(huì)互動(dòng)獎(jiǎng)品筆記本2510作業(yè)紙521020xx級(jí)金融三班“無(wú)機(jī)課堂〞主題團(tuán)日活動(dòng)7中性筆101.515無(wú)機(jī)周獎(jiǎng)品作業(yè)紙20240筆記本21020計(jì)算器335105合計(jì)：200

游戲環(huán)節(jié)：

1.定時(shí)炸彈兩隊(duì)各派出三名隊(duì)員參加一輪游戲。事先在設(shè)置一個(gè)鬧鈴，時(shí)間由主持人定。由第一個(gè)人拿著問(wèn)任意一個(gè)人問(wèn)題并把交給他，拿到的人必須答復(fù)完問(wèn)題并給下一個(gè)人提出問(wèn)題后才能把給他，最后鬧鈴在誰(shuí)的手中響了，那個(gè)人就OUT。根據(jù)out順序排名，排在前面的人有優(yōu)先選擇獎(jiǎng)品的權(quán)力。

2.財(cái)經(jīng)新聞PK每個(gè)宿舍指定一名同學(xué)向大家分享最近一周的財(cái)經(jīng)新聞，并提出對(duì)該新聞自己的見(jiàn)解。之后大家根據(jù)同學(xué)對(duì)新聞的分析情況進(jìn)行投票，選出pk賽的前三名，對(duì)他們及所在的宿舍進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)

主題活動(dòng)籌劃篇3

一.設(shè)計(jì)思路：

為了培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，讓幼兒了解廢物是可以再利用的，我將報(bào)紙作為突破口，對(duì)幼兒進(jìn)行一物多用的教育，啟發(fā)幼兒熱愛(ài)生活，關(guān)心身邊小事的情感。

二.活動(dòng)目的：

1.在操作中進(jìn)行探索，一物可以多用。

2.培養(yǎng)幼兒思維的流暢性和變通性.

三.活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒道報(bào)紙的一般用途.

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒從家中帶來(lái)的報(bào)紙假設(shè)干.

四.活動(dòng)過(guò)程:

1.導(dǎo)入:教師引出報(bào)紙,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)報(bào)紙的一般用途.

幼：可以看上面的內(nèi)容，學(xué)知識(shí)。

2.啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)報(bào)紙還有其他的用途.

(1).請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看過(guò)的報(bào)紙還能用來(lái)干什么?請(qǐng)幼兒個(gè)別演示..

幼1：能夠折飛機(jī)、風(fēng)箏

幼2：可以擦臟東西。

幼3：能夠在上面寫(xiě)字打草稿。

幼4：擦玻璃。

幼5：包東西。

(2).幼兒集體相互交流,討論,探索,演示.用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)報(bào)紙的新用途.教師指導(dǎo),合作.鼓勵(lì)幼兒想出多種與別人不一樣的用途.

(3).在集體面前講述演示,比一比誰(shuí)的方法又多又好.

(4).生活中還有很多東西象報(bào)紙一樣有許多的用途.小朋友們可以去找一找,把你的發(fā)現(xiàn)來(lái)告訴我們.

(5).折紙飛機(jī)玩活動(dòng)結(jié)束。

主題活動(dòng)籌劃篇4

一、活動(dòng)主題：

愛(ài)我敦煌，立志成才

二、活動(dòng)組織

組長(zhǎng)：

成員：

三、活動(dòng)目的

1.創(chuàng)造活潑向上的校園文化，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，讓學(xué)生度過(guò)一個(gè)快樂(lè)、向上、有意義的“六一〞兒童節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)我敦煌，立志成長(zhǎng)。

2.加強(qiáng)同年級(jí)學(xué)生和學(xué)生的交流，學(xué)生和老師的交流，創(chuàng)立和諧教育。

3.以豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)班級(jí)的集體主義情感。

四、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)

5月20日-23日，組織展出學(xué)生、老師、家長(zhǎng)的作品。

5月26日至30日上午，六年級(jí)組織開(kāi)展乒乓球友誼賽;

5月28日上午五年級(jí)，下午四年級(jí)，在多功能大廳組織觀看節(jié)目匯演;

5月29日上午三年級(jí)，下午二年級(jí)，在多功能大廳組織觀看節(jié)目匯演;

5月30日上午一年級(jí)，在多功能大廳組織觀看節(jié)目匯演;

5月30日下午各班在教室組織活動(dòng)慶祝六一。

五、活動(dòng)內(nèi)容及組織

1.每個(gè)年級(jí)組織辦好兩張版(底面建議噴繪)，19日貼好，20日-23日展出，一方面迎接均衡開(kāi)展評(píng)估驗(yàn)收，一方面家長(zhǎng)會(huì)期間在教學(xué)樓前院展出交流。作品注明班級(jí)、姓名、指導(dǎo)教師或指導(dǎo)媽媽、爸爸等。

2.每班組織做15件小制作，19日前交劉麗萍，可以是布貼畫(huà)、種子貼畫(huà)、樹(shù)葉貼畫(huà)、剪貼畫(huà)、毛線貼畫(huà)、羽毛貼畫(huà)，可以是彩色剪紙，手工制作，可以是學(xué)生、老師、家長(zhǎng)的攝影(8寸)作品等，最好是課堂上學(xué)過(guò)的，現(xiàn)在做出來(lái)，由課內(nèi)延伸到課外。作品注明班級(jí)、姓名、指導(dǎo)教師或指導(dǎo)媽媽、爸爸等。

2.六年級(jí)：乒乓球比賽。每班2名男子選手，2名女子選手。按照體育組的安排，5月29日比賽結(jié)束，5月30日獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀選手。

3.節(jié)目匯演：一至五年級(jí)各班，每班一個(gè)節(jié)目，每個(gè)年級(jí)1個(gè)教師或家長(zhǎng)才藝表演節(jié)目，每個(gè)節(jié)目表演時(shí)間限定在10分鐘之內(nèi)，節(jié)目?jī)?nèi)容以“愛(ài)我敦煌，立志成才〞為主題，形式可以是詩(shī)朗誦、舞蹈、相聲、小品、器樂(lè)合奏、歌伴舞、集體舞、舞臺(tái)劇表演等不限。

4.活動(dòng)由年級(jí)組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)共同商議，分年級(jí)分頭負(fù)責(zé)，組織培訓(xùn)節(jié)目主持人。

六、活動(dòng)要求

1.各班主任在5月26日前將節(jié)目名稱、形式、人數(shù)、節(jié)目時(shí)間、串詞等報(bào)送年級(jí)組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，以便安排節(jié)目表次序、撰寫(xiě)臺(tái)詞并培訓(xùn)節(jié)目主持人。

2.活動(dòng)始終要貫徹“節(jié)儉〞精神，重視活動(dòng)內(nèi)容的藝術(shù)性和教育性的設(shè)計(jì)，不準(zhǔn)統(tǒng)一組織購(gòu)置服裝，不要化裝，活動(dòng)過(guò)程中不準(zhǔn)帶零食;重展示，無(wú)客觀標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)，不組織評(píng)獎(jiǎng)，讓觀眾多元多角度去評(píng)價(jià)。

3.活動(dòng)過(guò)程中，各班要班主任、課任教師和少先隊(duì)干部，要組織學(xué)生文明有秩序的觀看，遵守集會(huì)活動(dòng)紀(jì)律，并組織照相或攝像，留下美好的童年記憶。

主題活動(dòng)籌劃篇5

4月7日是世界衛(wèi)生日，陳莊鎮(zhèn)付窩幼兒園抓住這一教育契機(jī)，結(jié)合春季傳染病的預(yù)防，開(kāi)展了一系列的衛(wèi)生教育活動(dòng)。

首先，各班通過(guò)講故事、兒歌、游戲等形式上好健康教育課，教育孩子知道身體健康的重要性。要求他們不喝生水，不吃生冷食物，不挑食不偏食，飯前便后勤洗手，講究個(gè)人衛(wèi)生。二是結(jié)合手足口病的預(yù)防，保健教師向孩子們介紹常見(jiàn)傳染病預(yù)防知識(shí)，對(duì)幼兒示范講解正確的洗手方法，培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣，防止病從口入。三是師幼共同參與，人人動(dòng)手，清掃教室、幼兒園衛(wèi)生，營(yíng)造整潔清新的生活環(huán)境。四是加強(qiáng)幼兒體育運(yùn)動(dòng)，利用早操和戶外活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展各種體育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，確保幼兒健康。

通過(guò)本次活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也提高了幼兒防病意識(shí)和防病能力。

陳莊鎮(zhèn)付窩幼兒園召開(kāi)冬季平安工作會(huì)議

11月23日上午，陳莊鎮(zhèn)付窩幼兒園召開(kāi)了冬季平安工作專題會(huì)議，會(huì)議由張英園長(zhǎng)主持。會(huì)上傳達(dá)了上級(jí)有關(guān)平安工作的會(huì)議精神。針對(duì)冬季平安形勢(shì)的特點(diǎn)及我園實(shí)際情況，提出了六項(xiàng)具體要求：

1、進(jìn)行不坐危險(xiǎn)車(chē)入園宣傳活動(dòng)。告知家長(zhǎng)不坐“三無(wú)車(chē)〞、“超載車(chē)〞。

2、進(jìn)行冬季防火、防凍、防滑等為重點(diǎn)的冬季平安知識(shí)教育。

3、平安領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)幼兒活動(dòng)室、戶外玩具、消防器材等主要部位進(jìn)行全方位平安檢查，發(fā)現(xiàn)平安隱患及時(shí)整改。

4、建立班級(jí)平安隱患隨查制度，當(dāng)班教師要有強(qiáng)烈的平安意識(shí)，確保日常工作中將平安隱患排除在零狀態(tài)。

5、加強(qiáng)體育鍛煉，老師要根據(jù)天氣變化，每天堅(jiān)持組織幼兒進(jìn)行戶外游戲，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。

幼兒健康教育活動(dòng)中應(yīng)關(guān)注的兩個(gè)問(wèn)題

二十世紀(jì)九十年代以來(lái)，健康教育作為一種有目的、有方案地提高人們健康水平的社會(huì)教育活動(dòng)，已日益受到社會(huì)的關(guān)注。健康教育是以促進(jìn)人們的健康水平為目的的，并以教育作為手段或途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)的。也就是說(shuō)，通過(guò)健康教育這一過(guò)程，幫助人們獲得有關(guān)態(tài)度、認(rèn)識(shí)和行為上的轉(zhuǎn)變，以此來(lái)改善和促進(jìn)個(gè)體的健康狀況乃至促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的健康。

隨著幼兒教育事業(yè)的不斷深入與開(kāi)展，健康教育也逐步走進(jìn)了托幼機(jī)構(gòu)。對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育，就是要提高幼兒健康維護(hù)的自覺(jué)意識(shí)和態(tài)度，使他們獲得有關(guān)健康維護(hù)的必要知識(shí)和技能，并促使他們逐漸養(yǎng)成有益于健康的行為和習(xí)慣，從而到達(dá)提高幼兒健康水平、促進(jìn)幼兒身心健康開(kāi)展的目的。

但從幼兒健康教育的理論研究和實(shí)踐過(guò)程來(lái)看，目前尚存在著一些問(wèn)題應(yīng)引起我們的關(guān)注和思考。例如，認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育就是給幼兒上健康教育課；只關(guān)注健康教育中教師的施教過(guò)程，而無(wú)視健康教育中受教育者幼兒的反響；只關(guān)注幼兒在園內(nèi)的健康教育，而無(wú)視與幼兒健康和開(kāi)展有直接關(guān)聯(lián)的家庭因素等。那么，在托幼機(jī)構(gòu)中應(yīng)如何開(kāi)展幼兒健康教育呢?我個(gè)人認(rèn)為，就幼兒健康教育活動(dòng)而言．應(yīng)關(guān)注如下兩個(gè)重要的方面。

在托幼機(jī)構(gòu)，幼兒的健康教育活動(dòng)應(yīng)表達(dá)出三種途徑的有機(jī)結(jié)合。這三種根本的途徑是：健康教學(xué)活動(dòng)、日常生活的健康指導(dǎo)與健康實(shí)踐、家園協(xié)助。

1．健康教學(xué)活動(dòng)

健康教學(xué)活動(dòng)是幼兒健康教育活動(dòng)的重要組成局部。它是指教師專門(mén)為幼兒設(shè)計(jì)并組織的、以維護(hù)和促進(jìn)幼兒身心健康為目的的教育活動(dòng)。它通常是圍繞某一個(gè)健康主題而開(kāi)展的，這些健康主題主要涉及到幼兒的衛(wèi)生教育、生活教育、平安教育、身體鍛煉、心理健康教育等方面。例如，“洗小手防疾病〞、“保護(hù)我的小白牙〞、“打針我不哭〞、“營(yíng)養(yǎng)快車(chē)〞、“摸一摸與不能摸〞、“怎樣過(guò)馬路才平安〞、“與家人走失時(shí)我該怎么辦〞、“理解情緒〞、“怎樣使自己不再生氣〞等。

幼兒健康教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展可以是多種多樣的。較小的教學(xué)活動(dòng)可以是給幼兒講一個(gè)故事或是教幼兒念一首兒歌。例如，“獅子燙發(fā)〞的故事可以使幼兒懂得經(jīng)常洗頭能保持頭發(fā)干凈的道理。?刷牙歌?可以告訴幼兒應(yīng)該何時(shí)刷牙和應(yīng)該怎樣刷牙。

較大的教學(xué)活動(dòng)可以是綜合性的．也可以是持續(xù)性的。而且，所采取的'教學(xué)方法也可以是多種多樣的。例如“洗小手防疾病〞這一主題活動(dòng)，不僅可以通過(guò)講故事的方式將洗手能預(yù)防疾病的道理告訴幼兒，而且，還可以通過(guò)教幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的兒歌、看洗手過(guò)程的步驟圖以及通過(guò)操作性的行為練習(xí)等過(guò)程，使幼兒逐漸掌握洗手的正確方法。又如在“學(xué)會(huì)保護(hù)好自己〞的主題活動(dòng)中，可以通過(guò)“哪些東西不能玩〞、“運(yùn)動(dòng)中我應(yīng)該注意什么〞、“怎樣和陌生人交往〞、“交通平安我知道〞等假設(shè)干個(gè)子活動(dòng)來(lái)一一展開(kāi)。

為了能促使幼兒主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)之中，而不是被動(dòng)地接受指導(dǎo)，教師可采取多種多樣的方法進(jìn)行，如講故事、念兒歌、講解、動(dòng)作示范、討論與交流、行為練習(xí)、模仿學(xué)習(xí)、具體幫助與指導(dǎo)、情境演示、角色扮演、游戲、活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、觀看音像資料、圖片展示等。在進(jìn)行健康教學(xué)的過(guò)程中，通常可選擇上述的幾種方法綜合地加以運(yùn)用。這樣便可以收到較好的教學(xué)效果。例如在“保護(hù)我的小白牙〞的主題活動(dòng)中，教師可以適時(shí)地利用講故事、討論與交流、講解、動(dòng)作示范、圖片展示、行為練習(xí)、模仿學(xué)習(xí)、具體幫助與指導(dǎo)等方法進(jìn)行集體教學(xué)和個(gè)別化的指導(dǎo)。

通過(guò)健康教學(xué)活動(dòng)，可以有目的、有方案地促使幼兒在健康意識(shí)、健康認(rèn)知以及健康的行為能力等方面得到提高。

2．日常生活的健康指導(dǎo)與健康實(shí)踐

健康教學(xué)活動(dòng)雖然很重要，但是，幼兒健康意識(shí)以及健康行為的獲得與形成。需要一個(gè)漫長(zhǎng)的、漸進(jìn)的過(guò)程，僅僅靠一兩次的健康教學(xué)活動(dòng)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。因此，教師還應(yīng)注意在幼兒日常生活的過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的健康指導(dǎo)與幫助，并創(chuàng)造條件給予幼兒健康實(shí)踐的時(shí)機(jī)，這是不斷增強(qiáng)幼兒健康意識(shí)，將健康認(rèn)知轉(zhuǎn)化為健康的行為和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。將上述的健康教學(xué)活動(dòng)與此環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)．可以相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)。

日常生活的健康指導(dǎo)與健康實(shí)踐通常可表達(dá)在以下幾個(gè)方面。

①以建立常規(guī)的方式來(lái)指導(dǎo)幼兒的行為，即在日常生活中明確地向幼兒提出某些與健康和平安有關(guān)的要求。

例如?？梢韵蛴變禾岢鲞@樣一些要求：飯前便后要洗手；使用自己的毛巾和喝水杯；上下樓梯時(shí)要一個(gè)跟著一個(gè)走、不推不擠；轉(zhuǎn)椅停下來(lái)后才能上去、不能推著轉(zhuǎn)椅跑；只有自己家人來(lái)接自己時(shí)才能走，并且在離園時(shí)要告訴老師等。

建立必要的常規(guī)，尤其是衛(wèi)生保健和平安方面的常規(guī)，不僅是維護(hù)幼兒健康與平安的工作需要，而且，日復(fù)一日的常規(guī)重復(fù)還可以促使幼兒在不自覺(jué)中建立起根本的健康行為和習(xí)慣。因此，幼兒園應(yīng)圍繞幼兒的健康與平安問(wèn)題不斷地完善常規(guī)。常規(guī)不宜太多。要選擇關(guān)鍵和重要的方面，要精練。這樣才能使幼兒銘刻心中，并以此來(lái)指導(dǎo)幼兒的行為。

②對(duì)幼兒的健康問(wèn)題進(jìn)行隨機(jī)的指導(dǎo)與幫助。在日常生活中根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和需要對(duì)幼兒的健康問(wèn)題進(jìn)行隨機(jī)的指導(dǎo)與幫助，如及時(shí)地提醒幼兒、在活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)與幫助、在活動(dòng)后進(jìn)行必要的檢查等。

幼兒在日常生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些健康和平安方面的問(wèn)題，例如畫(huà)畫(huà)時(shí)低著頭、洗手時(shí)馬馬虎虎、吃飯時(shí)狼吞虎咽、玩滑梯時(shí)搶著上或以頭朝下的方式滑滑梯、玩沙時(shí)把沙向上揚(yáng)起等。這時(shí)，不僅需要教師及時(shí)地對(duì)幼兒的行為加以提醒和引導(dǎo)，以確保幼兒的健康與平安，而且，這也正是教師有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)性化健康教育的有利時(shí)機(jī)以及幫助幼兒建立起健康行為和習(xí)慣的重要時(shí)刻。

③適時(shí)地為幼兒提供健康實(shí)踐的時(shí)機(jī)。在日常生活中根據(jù)健康教學(xué)和幼兒健康開(kāi)展的需要，適時(shí)地為幼兒提供進(jìn)行健康行為練習(xí)的實(shí)踐時(shí)機(jī)。

例如．在開(kāi)展過(guò)“營(yíng)養(yǎng)快車(chē)〞的主題活動(dòng)后，可以將午餐環(huán)節(jié)設(shè)置成小型的“自助餐〞形式，為幼兒提供自主進(jìn)行飲食選擇與搭配的實(shí)踐時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒嘗試并練習(xí)怎樣合理地選擇食物．這既能激發(fā)幼兒的積極性和食欲，又能促使幼兒將所學(xué)的有關(guān)知識(shí)應(yīng)用于生活之中，并逐漸形成健康的行為和習(xí)慣。

又如．在開(kāi)展了“交通平安我知道〞的主題活動(dòng)后，可以利用遠(yuǎn)足的時(shí)機(jī)，使幼兒在外出遠(yuǎn)足的過(guò)程中，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)交通規(guī)那么與步行平安的認(rèn)知和體驗(yàn)。

為幼兒提供一定的健康實(shí)踐，不僅能使健康教育與幼兒的實(shí)際生活有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，而且，也有助于強(qiáng)化幼兒的健康意識(shí)、健康認(rèn)知和健康行為。

3．家園協(xié)助

由于家庭是幼兒生活的主要場(chǎng)所，而且，家庭的環(huán)境以及家長(zhǎng)的價(jià)值觀念、教養(yǎng)方式、生活方式對(duì)幼兒的身心健康及幼兒健康意識(shí)、健康認(rèn)知和健康行為的獲得與形成有著直接的關(guān)聯(lián)．因此，幼兒園的健康教育必須要考慮到家庭和家長(zhǎng)的因素，并力圖與家庭建立起相互間的支持與協(xié)助關(guān)系，只有這樣，才能強(qiáng)化對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的有利因素和積極影響，并盡可能地減少和消除那些不利的影響。

圍繞幼兒健康教育的家園協(xié)助通?？砂ㄟ@樣兩個(gè)根本的方面。

①關(guān)注和支持幼兒在家中的健康實(shí)踐，以強(qiáng)化幼兒的健康行為。

家庭也是幼兒進(jìn)行健康實(shí)踐的重要場(chǎng)所。幼兒在幼兒園所習(xí)得和形成的健康行為如果也能在家庭的日常生活中經(jīng)常地、持續(xù)地得到強(qiáng)化與實(shí)踐，那么有助于幼兒建立起比擬穩(wěn)固的動(dòng)力定型。進(jìn)而逐漸形成習(xí)慣，這正是幼兒健康教育所追求的最終目標(biāo)。

為此，教師可以根據(jù)幼兒健康教育的需要。通過(guò)“家長(zhǎng)聯(lián)系欄〞、“家園聯(lián)系冊(cè)〞、“給家長(zhǎng)的一封信〞、健康教育展板等形式，將近期有關(guān)的健康教育內(nèi)容告訴幼兒家長(zhǎng)，一方面可以向家長(zhǎng)傳遞某些重要的健康信息。另一方面也期望得到家長(zhǎng)的支持與協(xié)助。

例如，在“健康食品要多吃，垃圾食品要少吃〞的健康教學(xué)活動(dòng)后。可以利用健康教育展板向家長(zhǎng)傳遞這一健康信息。同時(shí)，也期望家長(zhǎng)能以身作那么，多吃健康食品，少吃垃圾食品，并在家中對(duì)幼兒的適宜行為給予積極的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以強(qiáng)化幼兒的健康行為。

②針對(duì)幼兒的健康問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流。以期相互配合與協(xié)助。

在此方面。托幼機(jī)構(gòu)既可以圍繞幼兒共同的健康問(wèn)題，邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)參與小范圍的集體討論與交流；也可以針對(duì)某一幼兒的具體健康問(wèn)題，與家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別的溝通與交流。

例如，在幼兒的營(yíng)養(yǎng)與飲食方面?？梢耘c家長(zhǎng)共同討論和交流：“怎樣的飲食搭配才有利于幼兒的健康成長(zhǎng)〞、“哪些食品不宜讓幼兒多吃〞、“怎樣幫助幼兒改變挑食的毛病〞等。

又如，可以與某一個(gè)攻擊性行為較嚴(yán)重的幼兒的家長(zhǎng)一起探討：哪些原因?qū)е铝撕⒆拥墓粜孕袨?怎樣共同來(lái)幫助孩子減少攻擊性行為?

此外，托幼機(jī)構(gòu)還可以利用自身的優(yōu)勢(shì)和周?chē)慕逃Y源，面向幼兒家長(zhǎng)開(kāi)辦一些幼兒健康與平安等方面的講座與培訓(xùn)，以不斷提升家長(zhǎng)的健康意識(shí)、健康認(rèn)知水平以及健康的行為能力。

綜上所述，幼兒健康教育活動(dòng)應(yīng)表達(dá)上述三種根本途徑的有機(jī)結(jié)合。只有這樣，才能既發(fā)揮各種途徑的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，又能相互補(bǔ)充和相互支持，從而實(shí)現(xiàn)幼兒健康教育的目標(biāo)。

健康教育是一種雙向的過(guò)程，不僅需要我們很好地方案和組織有關(guān)的教育活動(dòng)，而且，還需要對(duì)健康教育的效果進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)，尤其應(yīng)重視受教育者的反響。同樣，在幼兒健康教育中。健康教育評(píng)價(jià)也是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

從廣義上講。幼兒健康教育評(píng)價(jià)涉及到多個(gè)方面，例如，對(duì)幼兒健康教育整體規(guī)劃的評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒健康教育目標(biāo)、內(nèi)容、組織過(guò)程的評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒開(kāi)展?fàn)顩r與健康狀況的評(píng)價(jià)等。但如果就幼兒健康教育的實(shí)質(zhì)以及教育的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的話。那么主要涉及到幼兒在健康意識(shí)與態(tài)度、健康認(rèn)知水平、健康行為和習(xí)慣這三個(gè)方面的評(píng)價(jià)。

由于健康教育的著眼點(diǎn)是行為問(wèn)題，它要到達(dá)的最終目標(biāo)是促使人們建立與形成有益于健康的行為．進(jìn)而到達(dá)維護(hù)和促進(jìn)健康的目的。同時(shí)。又因?yàn)橛變弘A段是一個(gè)人行為和習(xí)慣成的最重要、最有利的時(shí)期，因此，幼兒健康教育評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在幼兒健康行為的建立與養(yǎng)成上。

從評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)看，幼兒健康教育的評(píng)價(jià)通常是與幼兒健康教育的活動(dòng)目標(biāo)直接關(guān)聯(lián)的，有時(shí)，幼兒在健康教育活動(dòng)中的認(rèn)知目標(biāo)、意識(shí)與態(tài)度上的目標(biāo)以及行為目標(biāo)就是幼兒健康教育評(píng)價(jià)的具體指標(biāo)。

例如，在“怎樣過(guò)馬路才平安〞的健康教學(xué)中，如果具體的活動(dòng)目標(biāo)是：

①使幼兒能識(shí)別出停止、前進(jìn)和人行橫道線的交通標(biāo)志；

②使幼兒能說(shuō)出平安過(guò)馬路的兩種交通規(guī)那么(如，走人行橫道并且要做到紅燈停、綠燈行；或走過(guò)街天橋；或走地下通道)：

③使幼兒在游戲場(chǎng)上活動(dòng)時(shí)能按照交通規(guī)那么的要求去做。

圍繞這一健康教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)便可確定為：

幼兒能對(duì)停止、前進(jìn)等交通標(biāo)志做出正確的反響；幼兒能說(shuō)出平安過(guò)馬路的兩種交通規(guī)那么；幼兒在游戲場(chǎng)上騎小三輪車(chē)或步行時(shí)能自覺(jué)遵守交通規(guī)那么。

在幼兒健康教育的評(píng)價(jià)中，作為教師，可以通過(guò)對(duì)幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)以及在日常生活中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度和行為進(jìn)行觀察而做出評(píng)價(jià)，也可以通過(guò)向幼兒提問(wèn)來(lái)獲取有關(guān)的信息；同時(shí)，教師還應(yīng)該同幼兒的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解幼兒在家中的態(tài)度和行為表現(xiàn)，以此來(lái)對(duì)健康教育的效果和幼兒的開(kāi)展?fàn)顩r進(jìn)行深入的評(píng)價(jià)。

例如，在以“保護(hù)我的小白牙〞為主題的系列活動(dòng)中。如果其活動(dòng)的目標(biāo)是：

①使幼兒知道為了保持牙齒的潔白和健康。早晨起床后和晚上睡覺(jué)前都要刷牙，飯后(或吃完點(diǎn)心后)要漱口；

②使幼兒掌握刷牙的正確方法；

③使幼兒能逐漸養(yǎng)成早晚刷牙的良好習(xí)慣。

在這一主題的健康教育活動(dòng)之后，其評(píng)價(jià)的指標(biāo)便可設(shè)定為：

幼兒能說(shuō)出應(yīng)該刷牙和應(yīng)該漱口的時(shí)間；幼兒在沒(méi)有幫助的情況下能示范刷牙的正確方法；幼兒在家中能自覺(jué)地在起床后和睡覺(jué)前刷牙。并且刷牙的方法根本正確。

總之，對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育，就是要使幼兒在健康意識(shí)和健康認(rèn)知上獲得提高，并最終形成有益于健康的行為和習(xí)慣。也就是說(shuō)，我們要將一把通向健康之門(mén)的金鑰匙交給幼兒。促使幼兒學(xué)會(huì)關(guān)注和關(guān)心自己的健康，并逐漸成為維護(hù)自己健康的小主人。

利用運(yùn)動(dòng)器械的多種變化開(kāi)展大班競(jìng)賽性體育活動(dòng)

內(nèi)容提要：競(jìng)賽性體育活動(dòng)是幼兒園大班體育活動(dòng)中一種常用的活動(dòng)方法，它對(duì)幼兒身心各方面開(kāi)展具有不可低估的價(jià)值。本文首先分析了競(jìng)賽性體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒身體、心理、認(rèn)知、社會(huì)性、創(chuàng)造性等方面開(kāi)展的諸多價(jià)值以及對(duì)幼兒動(dòng)作開(kāi)展的檢驗(yàn)性價(jià)值。然后就開(kāi)展競(jìng)賽性體育活動(dòng)的方法展開(kāi)了探討，分析了幼兒園以往開(kāi)展競(jìng)賽性體育活動(dòng)的一些方法及這些方法的缺乏，并提出了自己的見(jiàn)解，即通過(guò)運(yùn)動(dòng)器械的多種變化實(shí)現(xiàn)和提升競(jìng)賽性體育活動(dòng)的價(jià)值。最后，本文列舉了針對(duì)以上內(nèi)容開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)及活動(dòng)效果，希望通過(guò)實(shí)踐過(guò)程和幼兒的開(kāi)展證明以上見(jiàn)解的可行性和實(shí)用性。

競(jìng)賽性體育活動(dòng)是以各種形式的比賽為主要內(nèi)容的體育活動(dòng)。

在幼兒園大班體育活動(dòng)中，競(jìng)賽性體育活動(dòng)是一種常用的體育活動(dòng)方式，因?yàn)樗缺磉_(dá)了體育活動(dòng)的特點(diǎn)，又適應(yīng)大班年齡的幼兒游戲特點(diǎn)，深受師幼雙方的喜愛(ài)。

根據(jù)大班幼兒的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)分析，這個(gè)年齡段的幼兒根本活動(dòng)能力已開(kāi)展較好，動(dòng)作更加靈敏、協(xié)調(diào)，體力較充分，知識(shí)范圍擴(kuò)大，理解能力有所開(kāi)展，具有較強(qiáng)的自我控制能力，有一定的責(zé)任感和集體觀念，相互合作的能力有所提高。所以，幼兒對(duì)動(dòng)作難度較大、內(nèi)容豐富、活動(dòng)量大、規(guī)那么較復(fù)雜、具有合作性的體育游戲興趣較高，并初步具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這些特點(diǎn)都與競(jìng)賽性體育活動(dòng)的特點(diǎn)想適應(yīng)，所以大班幼兒適宜開(kāi)展競(jìng)賽性體育游戲。

那么，競(jìng)賽性體育活動(dòng)對(duì)幼兒的身心各方面開(kāi)展有什么價(jià)值呢?以什么方式開(kāi)展競(jìng)賽性體育活動(dòng)能更好地實(shí)現(xiàn)并提升其價(jià)值呢?

一、競(jìng)賽性體育活動(dòng)的價(jià)值

(一)檢驗(yàn)性價(jià)值

運(yùn)動(dòng)教育學(xué)中指出：“在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，競(jìng)賽是訓(xùn)練的一種手段，也是檢查訓(xùn)練效果的有效方法。〞因此，在幼兒園體育活動(dòng)中，競(jìng)賽性體育活動(dòng)也是對(duì)日常體育活動(dòng)的效果和幼兒身體開(kāi)展水平的檢驗(yàn)。根據(jù)幼兒競(jìng)賽性體育活動(dòng)中的表現(xiàn)可發(fā)現(xiàn)其身體開(kāi)展?fàn)顩r，從而及時(shí)對(duì)日常體育活動(dòng)的目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)可檢驗(yàn)出幼兒個(gè)體在原有運(yùn)動(dòng)水平上的開(kāi)展及幼兒個(gè)體運(yùn)動(dòng)水平在群體中的位置。教師掌握了幼兒的開(kāi)展水平狀況，就可以更好地選擇活動(dòng)內(nèi)容和方法，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的開(kāi)展。

(二)興趣性價(jià)值

大班幼兒競(jìng)賽性體育活動(dòng)一般是利用幼兒所掌握的動(dòng)作技能開(kāi)展以組或以個(gè)體為單位的競(jìng)賽。那么，幼兒所掌握的各種動(dòng)作技能都有時(shí)機(jī)得到練習(xí)。由于大班幼兒對(duì)各種根本動(dòng)作和技能都已初步掌握，容易對(duì)日常的動(dòng)作練習(xí)活動(dòng)失去興趣，因而產(chǎn)生動(dòng)作惰性。而競(jìng)賽性活動(dòng)的方式及其氣氛，會(huì)使幼兒盡自己所能去爭(zhēng)取勝利，克服惰性，發(fā)揮最高動(dòng)作水平，無(wú)形中進(jìn)一步提高動(dòng)作能力和動(dòng)作質(zhì)量。

(三)創(chuàng)造性價(jià)值

運(yùn)動(dòng)教育學(xué)中還指出：“競(jìng)賽不僅能有效地提高運(yùn)發(fā)動(dòng)創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的能力以及提高身體訓(xùn)練的水平，而且能培養(yǎng)其應(yīng)變能力并提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)能力。〞

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)競(jìng)賽性活動(dòng)的創(chuàng)造性價(jià)值表達(dá)在能夠培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用對(duì)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器械的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)活動(dòng)規(guī)那么的了解，運(yùn)用掌握的各種根本動(dòng)作以及與同伴合作的能力去爭(zhēng)取比賽的勝利。并且，還可以引導(dǎo)幼兒在此根底上自主創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽性活動(dòng)，幼兒會(huì)同樣運(yùn)用各種經(jīng)驗(yàn)和能力，通過(guò)自己的思考，并在合作中受同伴的啟發(fā)去創(chuàng)立新比賽，能有效地開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造潛能，從而通過(guò)操作表現(xiàn)自己設(shè)想的能力和應(yīng)變能力也極大地提高。

(四)社會(huì)性價(jià)值

競(jìng)賽性體育活動(dòng)對(duì)幼兒開(kāi)展的社會(huì)性價(jià)值是非常顯而易見(jiàn)的。

首先，在以個(gè)體為單位的競(jìng)賽中能夠培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自信心，使幼兒理解個(gè)體與集體的關(guān)系，了解自己在集體中的位置。其次，在以小組為單位的競(jìng)賽中能夠培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)、規(guī)那么意識(shí)，使幼兒通過(guò)屢次的比賽逐步知道組里每個(gè)成員的努力和良好的合作是取勝的關(guān)鍵，同時(shí)還要遵守必要的規(guī)那么。第三，在以班級(jí)為單位的競(jìng)賽中能夠培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)、榮譽(yù)感，使幼兒知道自己是班級(jí)的成員、以班級(jí)的榮譽(yù)為榮。第四，在自主創(chuàng)立競(jìng)賽的活動(dòng)中幼兒通過(guò)自己創(chuàng)立新比賽的過(guò)程自主性、主體性得到了較大的開(kāi)展，合作能力也進(jìn)一步得到了開(kāi)展。最終，競(jìng)賽性體育活動(dòng)對(duì)幼兒樂(lè)觀向上的健康情緒開(kāi)展、體育活動(dòng)興趣的提高和樂(lè)于探索嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度都有很大的積極影響。

(五)認(rèn)知性價(jià)值

競(jìng)賽性體育活動(dòng)還能夠豐富幼兒對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并能了解一些相關(guān)知識(shí)。

如：幼兒通過(guò)各種動(dòng)作的競(jìng)賽活動(dòng)能產(chǎn)生相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，豐富了對(duì)體育工程的認(rèn)識(shí)；通過(guò)使用各種運(yùn)動(dòng)器械能了解不同材質(zhì)的物品的特點(diǎn)，掌握了一些自然常識(shí)方面的知識(shí)等。

二、幼兒園大班開(kāi)展競(jìng)賽性體育活動(dòng)的有效形式

根據(jù)幼兒各年齡段的動(dòng)作開(kāi)展水平和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，幼兒園開(kāi)展競(jìng)賽性體育活動(dòng)一般在中、大班進(jìn)行，主要有以個(gè)體為單位的集體競(jìng)賽、以小組為單位的競(jìng)賽、班級(jí)間競(jìng)賽等形式。

針對(duì)大班幼兒的整體特點(diǎn)而言，他們有一定的責(zé)任感和集體觀念，對(duì)具有合作性的體育游戲興趣較高，動(dòng)作靈敏、協(xié)調(diào)，體力較充分，因此運(yùn)用最多的是分組競(jìng)賽，集體和班級(jí)的競(jìng)賽也穿插運(yùn)用。

針對(duì)大班幼兒個(gè)體而言，他們從動(dòng)作水平和性格特征方面分為三個(gè)不同層次的群體。即：動(dòng)作}水平較高的和性格活潑敢于競(jìng)爭(zhēng)的；動(dòng)作水平中等的和不主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的：動(dòng)作水平較低的和膽小、不自信的。在這種情況下，以個(gè)體為單位的集體競(jìng)賽會(huì)強(qiáng)化各層次的分化，班級(jí)間競(jìng)賽也不能緩解這種分化，且需事先方案協(xié)調(diào)不能經(jīng)常進(jìn)行，而將各層次幼兒合理地搭配成組進(jìn)行分組競(jìng)賽，是對(duì)各層次幼兒都適合、可融合層次分化的競(jìng)賽方式。因此，分組競(jìng)賽的形式是幼兒園大班開(kāi)展競(jìng)賽性體育活動(dòng)的較理想的形式。

〔一〕分組競(jìng)賽活動(dòng)的幾種方式

運(yùn)用根本動(dòng)作的分組競(jìng)賽――幼兒在教師的引導(dǎo)下運(yùn)用己掌握的根本動(dòng)作進(jìn)行分組競(jìng)賽活動(dòng)。既可以是用單一動(dòng)作的競(jìng)賽，又可以將兩種以上動(dòng)作綜合運(yùn)用進(jìn)行競(jìng)賽。借助器材、器械的分組競(jìng)賽――幼兒在教師的引導(dǎo)下利用運(yùn)動(dòng)器械進(jìn)行分組競(jìng)賽活動(dòng)。第一，可以利用單一的運(yùn)動(dòng)器械開(kāi)展競(jìng)賽；第二，可以綜合利用兩種以上運(yùn)動(dòng)器械進(jìn)行競(jìng)賽；第三，可以把運(yùn)動(dòng)器械的用法進(jìn)行變化，一物多用多玩，利用多種變化開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。

(二)利用運(yùn)動(dòng)器械的多種變化開(kāi)展大班分組競(jìng)賽的優(yōu)勢(shì)

在?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?實(shí)施細(xì)那么的大班健康領(lǐng)域教育內(nèi)容中就有“引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)參加體育活動(dòng)，養(yǎng)成自主、合作、勇敢、不怕困難的良好品質(zhì)。〞和“引導(dǎo)幼兒會(huì)根據(jù)運(yùn)動(dòng)器械和障礙、物的不同特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用不同類型的動(dòng)作進(jìn)行游戲。〞以及“引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行身體活動(dòng)，主動(dòng)探索多種運(yùn)動(dòng)器材的多種玩法。〞等方面內(nèi)容。這些內(nèi)容促使我們選擇運(yùn)動(dòng)器械來(lái)開(kāi)展體育活動(dòng)。

另外，在組織大班幼兒體育活動(dòng)時(shí)所選擇方式、方法還要考慮其興趣和開(kāi)展水平。根據(jù)對(duì)我園大班幼兒體育活動(dòng)的興趣日常觀察可看出：

第一，大班幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的興趣集中在動(dòng)作幅度較大、技巧性較小的活動(dòng)中，如：助跑跨跳、快速跑等，對(duì)動(dòng)作幅度小、始終如一的動(dòng)作興趣一般。而且，幼兒特別對(duì)借助器材、器械的活動(dòng)非常感興趣，如：走平衡板、翻越障礙爬、跨跳過(guò)障礙、玩羊角球、推小車(chē)等。

第二，大班幼兒對(duì)活動(dòng)形式的興趣集中在自由度較大或具有挑戰(zhàn)性、新鮮感的活動(dòng)中。如：自選、自由活動(dòng)有很大自由空間；探索性活動(dòng)有很大的挑戰(zhàn)性、新鮮感。對(duì)自由度很小又沒(méi)有什么新鮮感的活動(dòng)幼兒就沒(méi)興趣。

因此，大班幼兒對(duì)動(dòng)作難度較大、內(nèi)容豐富、活動(dòng)量大、規(guī)那么較復(fù)雜、具有合作性的競(jìng)賽性游戲興趣較高。而探索性游戲符合大班幼兒好奇、好動(dòng)的興趣特點(diǎn)，又有一定的自由度，也受到他們的喜愛(ài)。

那么，競(jìng)賽性游戲和探索性活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)就是啟發(fā)幼兒探索運(yùn)動(dòng)器械的多種變化、利用幼兒探索所得的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展分組競(jìng)賽，這也是以其他幾種競(jìng)賽方式為根底的高層次競(jìng)賽活動(dòng)。幼兒在教師的引導(dǎo)下通過(guò)探索運(yùn)動(dòng)器械的不同用法使其產(chǎn)生多種玩法的變化，再利用這些變化引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)立分組競(jìng)賽游戲的場(chǎng)地環(huán)境和規(guī)那么，然后自主開(kāi)展游戲。這種活動(dòng)最能表達(dá)競(jìng)賽性體育活動(dòng)的各方面價(jià)值，特別是創(chuàng)造性和社會(huì)性方面的價(jià)值。由此可見(jiàn)，利用運(yùn)動(dòng)器械的多種變化開(kāi)展大班分組競(jìng)賽就是幼兒園大班開(kāi)展競(jìng)賽性體育活動(dòng)的最正確方式。

三、利用運(yùn)動(dòng)器械的多種變化開(kāi)展競(jìng)賽性體育活動(dòng)的教育實(shí)踐

在20xx―20xx年我所帶的大班開(kāi)展了利用運(yùn)動(dòng)器械的多種變化開(kāi)展分組競(jìng)賽活動(dòng)的教育實(shí)踐，開(kāi)展過(guò)程如下：

(一)體驗(yàn)階段

首先，由教師設(shè)計(jì)和組織幼兒開(kāi)展分組競(jìng)賽活動(dòng)，從單一的簡(jiǎn)單動(dòng)作的競(jìng)賽開(kāi)始，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)競(jìng)賽的形式、規(guī)那么，如：組織幼兒開(kāi)展跑、跳、爬、平衡等動(dòng)作的分組競(jìng)賽，這是單一的簡(jiǎn)單動(dòng)作的競(jìng)賽。每次活動(dòng)前詳細(xì)講解競(jìng)賽的形式、規(guī)那么，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒實(shí)際體驗(yàn)，活動(dòng)后再通過(guò)談話幫幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使其知道競(jìng)賽就是比一比誰(shuí)能更快地完成競(jìng)賽內(nèi)容，分組的競(jìng)賽是組內(nèi)的每一個(gè)人輪流比賽，要通過(guò)拍手或傳遞物連接起來(lái)，哪一組最快完成就是勝利。然后，在競(jìng)賽中增加動(dòng)作和難度，如把兩種以上動(dòng)作組合起來(lái)開(kāi)展競(jìng)賽。這樣激發(fā)幼兒競(jìng)賽意識(shí)和活動(dòng)興趣，使幼兒進(jìn)一步理解逐步復(fù)雜的規(guī)那么。最后，組織幼兒開(kāi)展借助器械的競(jìng)賽，同樣是由單一到多種、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，讓幼兒由淺入深地體驗(yàn)活動(dòng)的豐富。

(二)自主創(chuàng)設(shè)階段

初步引導(dǎo)幼兒自主選擇競(jìng)賽內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)，可以自選一種動(dòng)作進(jìn)行比賽或自選一種材料進(jìn)行比賽。如：活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒：“我們進(jìn)行過(guò)各種各樣的比賽，今天請(qǐng)你自己選動(dòng)作或東西來(lái)比賽，請(qǐng)你想一想用什么動(dòng)作、東西怎樣擺放來(lái)比賽?〞這樣，激發(fā)起幼兒的活動(dòng)自主性后再引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)設(shè)綜合性的比賽，合作設(shè)置活動(dòng)的場(chǎng)地環(huán)境，共同選擇使用和擺放材料。利用活動(dòng)后的評(píng)價(jià)引導(dǎo)幼兒感受材料與動(dòng)作的交互作用，進(jìn)一步熟悉各種材料。

(三)自主探索階段

啟發(fā)幼兒對(duì)各種材料進(jìn)行發(fā)散性的想象和操作，突破材料的常規(guī)用法，盡量與單一的材料產(chǎn)生多種動(dòng)作的互動(dòng)。再利用幼兒自己想象出的一物多玩方法開(kāi)展競(jìng)賽性活動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中創(chuàng)新使用和擺放各種器械，創(chuàng)設(shè)有自己個(gè)性的競(jìng)賽性活動(dòng)。如：針對(duì)體操墊，引導(dǎo)幼兒想一想、試一試：“今天我請(qǐng)了小墊子來(lái)幫助小朋友鍛煉身體，你會(huì)用什么方法跟它一起鍛煉?它除了可以用來(lái)爬，還可以用它完成什么動(dòng)作?我們來(lái)把每種方法都練習(xí)一下，看誰(shuí)能有新的方法，誰(shuí)的方法最多。〞幼兒很快在實(shí)踐中探索出了多種用法和擺放方法――并排橫放可以側(cè)身翻滾、拉開(kāi)距離橫放可以跨跳和雙腳跳、豎著連接起來(lái)的墊子下面可以再放折疊的墊子就能“爬小山〞……又如：?jiǎn)稳说男∑胶獍?，幼兒把它一塊塊連接擺放，形成一個(gè)小橋狀，同時(shí)又是一塊塊前后晃動(dòng)不穩(wěn)定的，一下使之具有了較大難度，有了挑戰(zhàn)性，幼兒的興趣馬上高漲。他們利用小平衡板完成跨跳、障礙跳等動(dòng)作比賽，完全突破了其原有的使用方法。

(四)挖掘潛能階段

在幼兒已創(chuàng)設(shè)好活動(dòng)的場(chǎng)地、規(guī)那么，并充分開(kāi)展競(jìng)賽的根底上，再投放可攜帶的手持性器械，引導(dǎo)幼兒探索在已有的條件下帶物競(jìng)賽的方法。這樣，幼兒通過(guò)在新活動(dòng)中創(chuàng)造性解決帶物競(jìng)賽的問(wèn)題，進(jìn)一步釋放出創(chuàng)造性潛能。如：活動(dòng)中啟發(fā)幼兒“如果我們比賽時(shí)不用拍手的方法接力，而是用傳遞東西來(lái)接力行嗎?能用什么東西呢?〞幼兒根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)提出了接力棒，這時(shí)再次引導(dǎo)：“接力棒可以。再想想，還能用什么東西，又能傳遞，又能帶著它比賽?〞幼兒再次根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和老師提供的材料提出了羊角球、沙包、大滾球、皮球、塑料圈等。在進(jìn)一步的啟發(fā)操作中老師說(shuō)：“請(qǐng)你們?cè)偕塘可塘?，想一想，試一試，看哪一種東西能用在我們玩過(guò)的比賽方法中?怎么用?〞幼兒分組進(jìn)行協(xié)商操作，并嘗試解決帶物競(jìng)賽問(wèn)題，自己探索出了各種器械的多種攜帶方法，這時(shí)，他們的創(chuàng)造性潛能充分釋放出來(lái)。

四、利用運(yùn)動(dòng)器械的多種變化開(kāi)展競(jìng)賽性體育活動(dòng)的教育效果

(一)幼兒身體開(kāi)展水平顯著提高

1．身體形態(tài)

我班幼兒通過(guò)升入大班后的第一學(xué)期這一段時(shí)間里競(jìng)賽性體育活動(dòng)的實(shí)踐，在身高、體重、血色素等身體形態(tài)開(kāi)展的指標(biāo)都有顯著的提高。全班幼兒的身高、體重增長(zhǎng)達(dá)標(biāo)率100％，血色素達(dá)標(biāo)率100％。

2．動(dòng)作開(kāi)展

我班幼兒在動(dòng)作開(kāi)展方面效果也很顯著。在中班末期，幼兒體質(zhì)測(cè)查時(shí)優(yōu)秀率35％，有一名幼兒未達(dá)標(biāo)，三名幼兒處于達(dá)標(biāo)水平；到大班第一學(xué)期末時(shí)，幼兒體制測(cè)查成績(jī)?yōu)椋簝?yōu)秀率56％，其他均為良好，無(wú)達(dá)標(biāo)和未達(dá)標(biāo)。

(二)幼兒創(chuàng)造性潛能得到了充分開(kāi)發(fā)與釋放

幼兒在競(jìng)賽性體育活動(dòng)中創(chuàng)造性表現(xiàn)如下(以利用體操墊的活動(dòng)為例)：

1．墊子用法的創(chuàng)造力表現(xiàn)：

墊子擺放方法

動(dòng)作

豎直連接

手膝爬、手足爬或匍匐爬

平行連接

身體滾動(dòng)前進(jìn)

平行拉開(kāi)距離擺放

跨跳或雙腳并齊跳

折疊并搭垂下來(lái)

上坡爬、下坡爬

2.性游戲材料使用創(chuàng)造力表現(xiàn)

A組

跨跳過(guò)輪胎、快跑繞過(guò)折疊墊子、再次跨跳輪胎、滾動(dòng)過(guò)橫放的墊子

B組

手膝爬過(guò)墊子，從頭上鉆套過(guò)塑料圈、跨跳過(guò)墊子、雙腳跳過(guò)塑料圈

C組

手足爬過(guò)墊子、繞小圓墩快跑

3.帶物競(jìng)賽創(chuàng)造力表現(xiàn)

各組

攜帶物

帶物競(jìng)賽方法

A組

羊角球

騎跳越過(guò)輪胎、騎跳繞過(guò)折疊墊子、舉在頭上滾過(guò)墊子

B組

大滾球

單手滾球手膝爬過(guò)墊子、單手護(hù)球鉆圈、單手滾球跨跳墊子再跳過(guò)塑料圈

C組

羊角球

雙手背球膝行過(guò)墊子、騎跳繞過(guò)小圓墩

此類創(chuàng)造性效果表現(xiàn)較為突出的活動(dòng)還有很多，如：超級(jí)大保齡(滾球擊物活動(dòng))、我給皮球搭個(gè)橋(廢舊材料建構(gòu)活動(dòng)與球類活動(dòng))、我會(huì)設(shè)計(jì)快樂(lè)的比賽(綜合競(jìng)賽活動(dòng))等。

(三)促進(jìn)了幼兒社會(huì)性開(kāi)展和認(rèn)知開(kāi)展

通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽性體育活動(dòng)，我班幼兒合作能力有很大提高。能夠與同伴共同完成任務(wù)的幼兒從中班的23％上升為78％；能夠在活動(dòng)中遵守規(guī)那么的幼兒從中班的46％上升為89％；幼兒的自主性、自信心、集體精神、精神意識(shí)和榮譽(yù)感也都有了相應(yīng)的提高。在認(rèn)知領(lǐng)域方面，幼兒既了解了多種比賽的方法、規(guī)那么和工程，又豐富了對(duì)多種質(zhì)地器械、廢舊材料的認(rèn)識(shí)和感受及使用經(jīng)驗(yàn)。如：不同質(zhì)地的球類、包類、繩類、圈類；大小不同的平衡板、體操墊、弓形門(mén)；廢舊的紙箱、輪胎、報(bào)紙、飲料瓶、易拉罐、油桶等，還有一些不屬于器械的物品，如：地板塊、大積木、城堡積塑、小圓墩等。

綜上所述，利用器械的多種變化開(kāi)展競(jìng)賽性體育活動(dòng)作為幼兒園大班體育活動(dòng)中一種常用的活動(dòng)方法，它對(duì)幼兒身心各方面開(kāi)展具有不可低估的價(jià)值，也是促進(jìn)幼兒全面開(kāi)展的有效手段。

開(kāi)展“認(rèn)識(shí)食物〞主題活動(dòng)，解決幼兒園寶寶吃飯難題

幼兒園老師們經(jīng)常會(huì)遇到班上小朋友挑食、偏食甚至厭食等“吃飯難〞問(wèn)題，“吃飯〞似乎變成了孩子的一項(xiàng)任務(wù)，也變成了老師的一種煩惱。

幼兒期是生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，平衡的膳食、合理的營(yíng)養(yǎng)是保證幼兒健康成長(zhǎng)的重要根底。而當(dāng)前，幼兒挑食、偏食、厭食等諸如此類的“吃飯難〞問(wèn)題著實(shí)難壞了許多家長(zhǎng)和教師。該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?筆者認(rèn)為，不妨從以下幾個(gè)方面入手：

滿足幼兒對(duì)食物的好奇心。

對(duì)未知的食物，幼兒往往有一種陌生感和畏懼感。進(jìn)餐前，幼兒經(jīng)常急于想知道吃的是什么，家長(zhǎng)和教師如果能及時(shí)滿足幼兒的這種好奇心，那么有利于緩解幼兒進(jìn)餐的緊張情緒，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)寬松愉快的就餐環(huán)境。在幼兒園，教師應(yīng)該按照健康教育的要求，創(chuàng)設(shè)愉快寬松的就餐環(huán)境。比方，在空間設(shè)置上，可以嘗試對(duì)原有的桌椅擺放布局進(jìn)行調(diào)整，擴(kuò)大幼兒與同伴交往的范圍；在幼兒進(jìn)餐過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注每一個(gè)幼兒的飲食情況，及時(shí)與幼兒家長(zhǎng)交流，查找“吃飯難〞的具體原因；進(jìn)餐時(shí)可以播放一些輕快的音樂(lè)，提高幼兒消化系統(tǒng)植物神經(jīng)的興奮點(diǎn)，激發(fā)幼兒就餐的欲望。

循序漸進(jìn)，逐步加量。

如果幼兒不愿意吃某種食物，家長(zhǎng)和教師應(yīng)防止強(qiáng)制幼兒食用。一味采取強(qiáng)迫手段，勢(shì)必會(huì)影響幼兒進(jìn)餐的情緒。對(duì)那些幼兒不感興趣的食物，可以采用“小步子走，逐步加量〞的方法?？梢詮膰L一小口開(kāi)始，過(guò)渡到嘗幾口，再慢慢地逐漸加量，讓幼兒的身心慢慢適應(yīng)食物、接受食物。家長(zhǎng)和教師要有足夠的耐心，并給幼兒以適時(shí)表?yè)P(yáng)，讓幼兒的積極行為及時(shí)得到肯定。這種做法有助于減輕幼兒的心理壓力，讓幼兒獲得信心，從而接受本不愿接受的食物。

開(kāi)展有針對(duì)性的保教活動(dòng)。

3～6歲幼兒的思維處于前運(yùn)算階段，習(xí)得外界知識(shí)的主要方式是直接感性的經(jīng)驗(yàn)。因此，可以通過(guò)開(kāi)展相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)，喚起幼兒對(duì)飲食及相關(guān)活動(dòng)的興趣。比方，可以開(kāi)展“認(rèn)識(shí)食物〞的主題活動(dòng)，帶著幼兒參觀菜市場(chǎng)或超市，與幼兒共同采購(gòu)食物，并擇機(jī)講解食物的營(yíng)養(yǎng)成分及對(duì)身體健康的好處。也可讓幼兒參觀幼兒園食堂，了解師傅們?nèi)绾喂ぷ鳎蜻m當(dāng)讓孩子們參與勞動(dòng)，嘗試制作簡(jiǎn)單的食品。通過(guò)這些活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒對(duì)食物的感官認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)幼兒對(duì)食物的親近感，進(jìn)而逐步激發(fā)幼兒對(duì)食物的興趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)飲食的正向情感。

家園配合，保持一致。

事實(shí)上，幼兒的很多不良飲食習(xí)慣多數(shù)來(lái)源于父母，如父母不喜歡吃的食物，幼兒也常常不愛(ài)吃；有些家庭飲食品種較單調(diào)，也會(huì)導(dǎo)致幼兒偏食、挑食。因此，教師和家長(zhǎng)要及時(shí)對(duì)幼兒的飲食行為進(jìn)行交流，商量一致的對(duì)策。幼兒園和家庭之間要保持一致的要求，在幼兒園養(yǎng)成的飲食習(xí)慣要能夠在家庭得到穩(wěn)固。

幼兒健康飲食習(xí)慣的養(yǎng)成以及科學(xué)進(jìn)餐行為的形成是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要家庭、幼兒園以及社會(huì)的共同努力。同時(shí)也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就，一勞永逸。家長(zhǎng)和教師要有足夠的耐心，慢慢改變，逐步培養(yǎng)。

值得一提的是，飲食營(yíng)養(yǎng)的認(rèn)知與飲食行為的形成并不完全同步，對(duì)于幼兒而言，健康飲食行為的培養(yǎng)應(yīng)盡早開(kāi)始，而不是在幼兒已經(jīng)形成了不良飲食行為之后再花時(shí)間和氣力去糾正。

幼兒園健康教育的根本內(nèi)容

1、生活衛(wèi)生教育。主要目的是幫助幼兒獲得日常生活中必須的、根本的生活知識(shí)和衛(wèi)生知識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活能力，組部提高幼兒自我保健意識(shí)和能力，是幼兒逐步學(xué)習(xí)以健康的方式來(lái)生活。如個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)；根本生活能力的培養(yǎng)；健康生活方式的教育；保持環(huán)境整潔的教育及預(yù)防保健的教育等。

2、平安教育。主要是幫助幼兒獲得和掌握日程生活中最根本的平安知識(shí)和技能，是幼兒逐步懂得保護(hù)自己和他人，不斷增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。如生活活動(dòng)的平安教育；交通平安的教育；自救自護(hù)的教育等。

3、身體鍛煉。利用體育器械或自然物〔陽(yáng)光、水、空氣〕進(jìn)行身體鍛煉，激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒積極鍛煉身體的良好習(xí)慣，全面協(xié)調(diào)地開(kāi)展幼兒的體能，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高幼兒適應(yīng)自然的能力；同時(shí)還可以通過(guò)體育活動(dòng)讓幼兒了解根本的體育衛(wèi)生知識(shí)，培養(yǎng)幼兒勇敢，不怕困難等良好的心理品質(zhì)。

4、心理健康教育。培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒自身的心理強(qiáng)度，提高幼兒對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)能力。包括：情緒情感的教育；良好個(gè)性的培養(yǎng)；社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)；性教育等幾方面。

主題活動(dòng)籌劃篇6

一、活動(dòng)引言

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候.。但我們的大學(xué)生活呢卻不可以重來(lái)。我們應(yīng)該怎然把握時(shí)間，好好珍惜學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，充實(shí)自己，時(shí)不我待,奮起直追。

二、活動(dòng)主題

時(shí)不待我，奮起向前

三、活動(dòng)宗旨及目的

通過(guò)舉辦這次團(tuán)日活動(dòng)，我們要充分解放本班同學(xué)的現(xiàn)狀思想，使他們明確自己的目標(biāo)和肩負(fù)的使命，面對(duì)挑戰(zhàn)抓住機(jī)遇，譜寫(xiě)人生的新輝煌！充分調(diào)動(dòng)本班同學(xué)的積極性和認(rèn)識(shí)度，使班集體初步完成第一步的融合。充分引導(dǎo)同學(xué)們成為理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)決的一代，品德高尚、意志頑強(qiáng)的一代，視野開(kāi)闊、知識(shí)豐富的一代，開(kāi)拓進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)的一代。

四、籌劃承辦單位：

化學(xué)化工系化學(xué)四班團(tuán)支部

五、活動(dòng)時(shí)間：xx年5月26日19：30——20：30

六、活動(dòng)地點(diǎn)：

理科樓610教室

七、活動(dòng)對(duì)象：

化學(xué)化工系化學(xué)教育四班全體學(xué)生

八、活動(dòng)內(nèi)容：

首先由211寢室給我們帶來(lái)歌曲?后來(lái)?，接下來(lái)由208寢室?guī)?lái)朗誦?珍惜時(shí)間?，告訴我們“時(shí)不我待〞，應(yīng)該珍惜時(shí)間，接下來(lái)由119寢室?guī)?lái)歌曲?第三十八個(gè)夏天?，接下來(lái)由214寢室?guī)?lái)朗誦?時(shí)不待我嗎，奮起前進(jìn)?，再接下來(lái)由210寢室為我們帶來(lái)歌曲串燒，接下去由209寢室?guī)?lái)歌曲?勇氣?，告訴我們應(yīng)該要有勇氣去面對(duì)生活中的困難，接下來(lái)由213、212、120帶來(lái)歌曲，整個(gè)活動(dòng)既有朗誦又有歌曲活潑氣氛，搭配得宜。團(tuán)日活動(dòng)活動(dòng)過(guò)程本著從實(shí)際出發(fā)的原那么籌劃。活動(dòng)得到全班同學(xué)的積極支持。

xx年5月24日

主題活動(dòng)籌劃篇7

一．活動(dòng)背景

近年，許多對(duì)大學(xué)生心理健康進(jìn)行調(diào)查研究說(shuō)明：我國(guó)大學(xué)生的心理健康狀況不容樂(lè)觀。大學(xué)生的心理上存在著一系列不良反響和適應(yīng)障礙。比方，缺乏自信，自卑感強(qiáng)，情緒低落，感情脆弱，耐挫能力及社會(huì)適應(yīng)能力差，人際交往有障礙，等等。

大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)者和建設(shè)者，他們的心理健康與否，不僅影響著他們的學(xué)習(xí)和健康成才，而且對(duì)整個(gè)社會(huì)都至關(guān)重要。同時(shí)，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題不僅給學(xué)校教育帶來(lái)了許多困難，給家庭造成了負(fù)擔(dān)，而且嚴(yán)重的敵對(duì)、抑郁等心理問(wèn)題往往可能誘發(fā)違法犯罪、自殺等社會(huì)問(wèn)題。因此，重視和研究大學(xué)生的心理狀態(tài)，引導(dǎo)大學(xué)生排解心理障礙，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)是高校教育的一個(gè)重要任務(wù)。

二．活動(dòng)目的

此次班會(huì)的目的是豐富本班同學(xué)的心理健康知識(shí)同時(shí)加強(qiáng)班級(jí)同學(xué)之間的聯(lián)系，是同學(xué)們?cè)谥貕旱沫h(huán)境中學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，采取有效的解決途徑。解答一些實(shí)際的心理問(wèn)題，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，破除對(duì)心理咨詢的誤解，樹(shù)立正確的維護(hù)心理將鋼的意識(shí)。

三．活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)

XX年12月4日19：30-21：30咸嘉心理咨詢室

四．活動(dòng)資源需要

〔1〕人力資源：公管0901班全體同學(xué)

〔2〕物力資源：心理咨詢室、小獎(jiǎng)品等

〔3〕小獎(jiǎng)品合計(jì)23.5元

五．活動(dòng)籌劃組織者

公管0901班團(tuán)支部、班委、心育委員

六．活動(dòng)參與者

公管0901班全體學(xué)生

七．活動(dòng)流程

〔1〕組織全班同學(xué)做熱身小游戲，制造歡樂(lè)和諧的氣氛。

〔2〕進(jìn)行心理測(cè)試，讓同學(xué)們更了解自己。

〔3〕同學(xué)們將自己的煩惱寫(xiě)在小紙條上，大家一起協(xié)商解決方案。

〔4〕大家一起玩團(tuán)體小游戲。

“團(tuán)結(jié)協(xié)作心靈手巧〞團(tuán)支部特色活動(dòng)籌劃書(shū)

活動(dòng)名稱:團(tuán)結(jié)協(xié)作心靈手巧

主辦單位：平安系團(tuán)支部

籌劃承辦單位：平安系工業(yè)分析與檢驗(yàn)班團(tuán)支部

負(fù)責(zé)人：陳凱曾三妹

一.活動(dòng)背景:本專業(yè)需要耐心細(xì)心動(dòng)手能力強(qiáng)有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的人才。‘團(tuán)結(jié)協(xié)作心靈手巧’這個(gè)活動(dòng)就是根據(jù)這個(gè)原理設(shè)立的。通過(guò)活動(dòng)鍛煉同學(xué)的動(dòng)手能力和協(xié)作精神。

二．活動(dòng)目的：增強(qiáng)同學(xué)的動(dòng)手能手能力，培養(yǎng)同學(xué)的分工和配合能力。同時(shí)，促進(jìn)同學(xué)們之間的交流。

三．活動(dòng)主題:通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)的動(dòng)手能力，培養(yǎng)同學(xué)的協(xié)作能力，彌補(bǔ)同學(xué)間的缺乏，為廣闊同學(xué)的學(xué)習(xí)和交流提供更廣闊的時(shí)機(jī)和平臺(tái),促進(jìn)班級(jí)同學(xué)之間的互助互學(xué)。

四．活動(dòng)內(nèi)容:

1.舉辦水果拼盤(pán)比賽

五．活動(dòng)內(nèi)容安排:

1.由主持人引出活動(dòng)的主題，目的。宣讀活動(dòng)的規(guī)那么。。

2.分組開(kāi)始比賽。45分鐘后結(jié)束比賽

3.比賽結(jié)束后，由評(píng)委進(jìn)行評(píng)審。每位評(píng)委手中有著三個(gè)投票權(quán)，要分別投給評(píng)委認(rèn)為最優(yōu)秀的三個(gè)小組。

4.比賽結(jié)束后統(tǒng)計(jì)各小組獲得的票數(shù)，根據(jù)所獲得票數(shù)決出小組名次。

六．活動(dòng)名稱及安排

水果拼盤(pán)

同學(xué)們根據(jù)事先的安排分組，各組自備水果和需要的各種工具。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，各組