關于《大自然的語言》教案范文匯編6篇

關于《大自然的語言》教案范文匯編6篇《大自然的語言》教案篇1

一、激趣導入、提醒課題

1、觀賞四季美景。

現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無限的魅力，請孩子們跟教師一起去觀賞幾個畫面。出示課件(四季)

2、提醒課題。

看了這些畫面你想說什么?

是呀，大自然多么漂亮多么奇妙呀!它包羅萬象、豐富多彩，每一處景物，每一種動物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會說話，大自然也有自己的語言呢，剛剛你們說的都是大自然的語言。(板書：大自然的語言)

3、質(zhì)疑課題。

大自然的語言并不難懂，仔細觀看就能發(fā)覺，這就是我們今日要學習的內(nèi)容，我們一起來讀課題，讀了這個課題后，你想知道些什么呢?

二、粗讀課文，整體感知

1、聽詩配畫朗讀課文。

帶著這些問題，讓我們一起去聽一聽大自然的語言，仔細聽，認真看，你聽懂了什么?(詩配畫范讀)

2、全班溝通。你聽懂了什么?

3、自由輕聲地讀這首小詩，想方法讀準字音。

孩子們聽懂了這么多東西，很了不起!假如我們再去把這首小首多讀幾遍，你會讀懂更多的東西。

讀好的孩子用行動告知教師。孩子們都會讀了，有幾個詞語寶寶想出來考考大家。我們開火車來讀出它們，火車火車哪里開?

火車要進入下一站了，現(xiàn)在進展小組競賽讀這首詩，每一組只讀一小節(jié)。孩子們拿好書，火車火車哪里開?

4、試著用“大自然用_________，告知我們_________”的句式和同桌說一說自己讀懂的內(nèi)容。

5、誰愿來說給大家聽一聽?依據(jù)學生的答復，師適機板書：簡筆畫(略)

三、精讀課文，重點品評

1、學生自由讀自己最喜愛的小節(jié)，體會大自然語言的奇妙。

孩子們讀懂的大自然的語言真多呀，在大自然這么多的語言中，你最喜愛哪一種語言呢?你最喜愛哪一種語言就去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么喜愛它。(學生自由讀自己喜愛的小節(jié))

2、全班溝通，重點品讀

你喜愛大自然的哪一種語言呢?找出來讀給我們聽聽。

以第四小節(jié)為例指導學生朗讀。

(1)現(xiàn)在我們請出大自然的這種語言。

(2)你來讀一讀。

(3)你為什么喜愛?

出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點”?

這句話還可以怎么說?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點”?！钡窃谶@里卻不這么說，而是用反問的語氣，我們一起來試著讀一下反問的語氣。

(4)蝌蚪就像我們學過的逗號一樣，這多奇妙呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語言，春天來到人間，又是多么讓人欣喜。自己靜靜練習讀一下，能不能把這些奇妙，欣喜的感覺找到。誰想來試一試?全班讀。

(5)誰情愿再來讀一讀你喜愛的大自然的語言，并說說你為什么喜愛它。

3、領會大自然的語言，配樂朗讀詩歌。

大自然的語言啊，真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領會大自然的語言吧!隨著奇妙的音樂朗讀這些奇妙的語言。

四、拓展延長、仿寫練筆

1、全班溝通自己還知道的大自然的語言。

大自然的語言真是妙不行言呀!大自然的語言遠遠不只這些，還有許多。你在生活中發(fā)覺大自然還有哪些語言呢?

2、觀賞畫面，感受大自然語言的奇妙。

你們真會觀看，真會發(fā)覺!大自然的語言無處不在，只有會觀看、愛學習、勤思索的人才能發(fā)覺。教師把大自然的好多語言都請到我們的課堂上了，讓我們一起去觀賞大自然的語言吧，

3、觀賞教師創(chuàng)作的小詩，指導仿寫。

多美呀!多奇妙呀!現(xiàn)在教師不禁詩興大發(fā)，想寫一首小詩?？墒俏覀儜斣趺磳懩?孩子們先一起觀看一下課文，看看課文中是不是每一個小節(jié)的寫法都是一樣的?你發(fā)覺了什么?通過觀看我們知道了大自然的語言有許多，我們可以用不同的方式把它寫出來。

4、拿出紙筆寫一寫大自然的語言。

你愿不情愿像教師一樣也用你喜愛的方式寫一寫你收集到的大自然的語言。我們先用一小節(jié)寫出一種大自然的語言。大家拿出紙筆來，寫一寫吧。

5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩。

6、全班溝通。

7、現(xiàn)在請下面的孩子讀課文的開頭和結尾，中間的部份就請臺上的孩子按挨次讀自己寫的小詩。配樂朗讀。你們聽聽，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩呢，孩子們都成小詩人了。

五、總結課文、提出盼望

你們寫得多好呀!你們都是會觀看、愛學習、勤思索的孩子，才會懂得這么多大自然的語言。

教師盼望你們這樣堅持下去，和大自然對話，成為大自然的好朋友，去發(fā)覺更多大自然的隱秘。

《大自然的語言》教案篇2

活動目標：

1．能主動參加區(qū)域活動，并把握進區(qū)域的規(guī)章。

2．熟識各個區(qū)域的活動內(nèi)容與方法。

3．增進幼兒間的相互溝通交往，促進幼兒社會性進展。

活動預備：

1．閱讀區(qū)域：自制圖書圖書醫(yī)院益智圖書我是天氣播報員（各種幼兒圖書若干，圖書內(nèi)容有關天氣，可按當天的天氣狀況進展播報）

2．操作區(qū)域：小車跑跑跑紙袋的隱秘天氣換新衣（供應牙膏、紙袋等材料運用剪、貼等技能進展制造；能依據(jù)天氣的變化給娃娃換新衣）。

3．智力嬉戲區(qū)域：巧板世界迷宮大揭秘天氣變化棋（供應不同的材料玩具，如迷宮、棋盤、七巧板等）

4．數(shù)學區(qū)域：加來減去分一分瞧一瞧（供應各種數(shù)學操作材料，正確的進展數(shù)的分解）

5．美術區(qū)域：桃花朵朵開我是藝術家（制作盛開的桃花，運用線條等技能進展作畫等等）

活動過程：

1．與幼兒相互問好，介紹班上的區(qū)域及區(qū)域材料。

——交代進入?yún)^(qū)域的要求及規(guī)章。

——重點介紹智力嬉戲區(qū)域的玩法及規(guī)章。如：天氣變化棋，讓孩子大膽嘗試創(chuàng)作棋盤。

2．幼兒選擇喜愛的區(qū)域進入活動，教師作好引導、觀看。

——重點區(qū)域觀看：

1）天氣變化棋：幼兒能否把握剪、裁、畫等技能，并運用該技能進展棋的創(chuàng)作。

2）天氣換新衣：幼兒是否能依據(jù)天氣的變化給娃娃換新衣。

數(shù)學區(qū)：觀看幼兒是否能正確的進展數(shù)的分解

美術區(qū)：觀看幼兒是否能運用線條等技能進展作畫；是否能正確進展顏色的搭配。

操作區(qū)：觀看幼兒是否能運用剪、貼等技能進展制造。

3．整理活動區(qū)，適當講評。

——是否都能在音樂停頓前回到座位上等待教師。

——小朋友的進區(qū)表是否都進展了打鉤。

——各區(qū)域的操作物品是否都擺放整齊了，假如沒有請幼兒擺放整齊。

——給遵守區(qū)域規(guī)章的小朋友賜予表揚。

《大自然的語言》教案篇3

教學設想

這是一篇介紹物候?qū)W問的說明文。生動地有條理地說明事物，精確、、生動、簡潔的

說明語言是本文的學習重點。本文運用舉例子的方法來說明事物，其作用何在，以及所

舉事例能否用別的例子代替，這是學習的難點。

說明文的教學要表達文體特點，在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其

特征，理清說明的挨次、條理，理講解明事物時所運用的語言的特點。通過學習，把握

說明文的特征，以便能學以致用。

訓練學生的分析、概括力量是本文教學致的重點。

本文安排兩課時。

第一課時

教學內(nèi)容和步驟

一、激發(fā)興趣，導入新課。

春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，留鳥去來，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多

彩的物候現(xiàn)象與人類有何關系呢？為什么愛護大自然就是愛護人類自己呢？帶著這些疑

問，我們一起來學習《大自然的語言》。

二、學生齊讀預習提示第一段，整體把握本文說明的內(nèi)容。

三、學習字詞。（出示小黑板或用多媒體教學，字詞采納窗口顯示，指名學生讀，

讀一個顯示一個讀音。）

衰草連天鬢毛衰

連翹翹尾巴

差異派遣差勁參差

觀測道觀

播種耕種

落葉丟三落四落枕

每個詞齊讀兩遍，讀準字音。

四、自由朗讀課文，標好段序，完成課后練習題～。

五、依據(jù)課后練習題一中的四個問題，找出有關起止段落，劃分文章構造。

第一局部（13）：介紹什么是物候和物候?qū)W。

其次局部（4－5）：物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。

第三局部（6－10）：說明打算物候現(xiàn)象降臨的因素。

第四局部（11－12）：討論物候?qū)W的意義。

六、學習課文的第一局部。

（一）齊讀第一自然段。

思索：1．本段主要描寫了什么？

2．本段是按什么挨次來說明的？標出有關詞句。

明確：1．本段以美麗生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。

2本段是接春夏一秋冬的時間挨次來寫的。表示時間的詞語有：

立春過后再過兩個月不久于是轉(zhuǎn)入到了秋天預備迎接，條理非常

清晰。

提問：描寫一年四季的物候現(xiàn)象運用了哪些詞語？認真揣摩、品嘗。

答：開筆用沉睡清醒等詞將大地擬人化，給人以種種有關物候的豐富聯(lián)想。大地清醒的物候現(xiàn)象，概說三種：冰雪溶化，草木前發(fā)，各種花次第開放，勾畫出一片生氣勃發(fā)的春色，顯得非常伸展。次第一詞寫出春花競相怒放的喧鬧景象，用溶化萌發(fā)開放三個動詞詳細描繪出大地清醒的生動畫面。寫燕子歸來用翩然來修飾，寫出燕子輕松的身體、輕快的飄舞姿勢，非常形象貼切，讓人想到翩翩新來燕，

雙雙入我廬的景象。寫秋風落葉，用簇簇一詞寫出秋天的肅殺景象，用慢慢變黃寫落葉，寫出了落葉顏色漸漸淡化、枯萎的過程，寫得有聲有色，景觀生動，讓人如聞

其聲，如見其景。此外，北雁南飛、銷聲匿跡、衰草連天、風雪載途等詞語，簡練而富有表現(xiàn)力，把大自然寫得好像有了靈性，說預備迎接風雪載途的寒冬。既然有靈性，也就能說話了，這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說成是大自然的語言也就很自然了。本段寓說明于生動的描寫之中，既精確又形象，猶如呈現(xiàn)一幅四季風光

畫卷。

（二）學習其次、三自然段。

學生默讀這兩段，然后總結段意。

其次自然段：舉例說明什么是大自然的語言。

第三自然段：說明什么是物候和物候?qū)W。

提問：本段以什么為例來說明何為大自然的語言？

指名答復，教師總結。

（見下面板書）

草木榮枯杏花傳語耕地桃花示意種谷子

留鳥去來布谷鳥唱歌割麥插禾

本文用傳語示意唱歌等詞將動植物擬人化，寫得有情有感，這種手法大大增

強了說明的生動性。

本段扣住草木榮枯，留鳥去來舉例，按時間安排農(nóng)事的挨次來說明什么是大自然

的語言，形象生動，深入淺出，淺顯易懂。

提問：第三自然段是按什么挨次說明的呢？

指名答復：從古代到近代，從起源到進展，從學問到科學，言之有序。

認真體會說明語言的精確嚴密。

很多說數(shù)量，有范圍，不一概而論，措詞嚴密。

植物生長榮枯樹桃花開，動物的養(yǎng)有往來對燕子來，兩兩相對，非常嚴

謹，表達了對語句的細心組織。

七、小結本課。

本文的第一局部從詳細、生動的物候現(xiàn)象說起，條理清楚地說明白什么是大自然的

語言（釋題），什么是物候和物候?qū)W，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，條理非常清晰。此外，

生動形象的描寫增加了說明的生動性、趣味性。

八、課后作業(yè)：

1．熟讀第一自然段，認真品嘗生動形象的寫景語言。

2．把握本文所學的六個多音多義字。

3．用籟籟、銷聲匿跡、翩然等詞造句。

其次課時

教學內(nèi)容和步驟

一、溫故知新，復習舊知。

1．聽寫上節(jié)課所學的詞語。

2．指名朗讀第一自然段。

二、講授新課。

（－）指名朗讀第四、五兩個自然段，然后總結段意。

這一局部主要介紹物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

提問：文中哪些地方寫出了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性？

運用了什么說明方法？有何作用？

從觀測手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測的重要性。

觀測手段：活的儀器活生生的生物

數(shù)據(jù)意義

反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合

也反映氣候條件對生物的影響

應用在農(nóng)事上

比擬簡便，簡單把握

文中運用了舉例子的說明方法。

第五自然段從反面舉例說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性，更具有說服力。

（二）默讀第六到十自然段。

思索：打算物候現(xiàn)象降臨的因素有哪些？說明的挨次是怎樣的？

運用了哪些說明方法？有何作用？

1．打算物候現(xiàn)象降臨的因素有四個：

首先是緯度（7）

其次個因素是經(jīng)度的差異（8）

第三個因素是高低的差異（9）

此外，還有古今的差異（l0）

主要

三

次要

空間上

時間

提問：打算物候現(xiàn)象降臨的四個因素能否換挨次說？為什么？

明確答案：不能。由于四個因素的影響大小不等．由大到小，由主到次，依次排

列，很有條理。另外，前三個都是空間因素，后一個是時間因素。

2．舉例子是本文的主要說明方法。

學生在第六至十自然段中對所舉的例子作些評點，留意舉例時的語言。

①

早春三四月間：南京桃花要比北京早開20天

晚著5月初：南京刺槐開花只比北京早十天

（緯度因素）

②

如：大連的連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期

又如：濟南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏

（經(jīng)度差異）

③例如秋冬之交：山腳有霜而山腰反無霜

在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很勝利，在山腳反不相宜（高低差異）

④1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七種喬木

抽青和開花日期比擬，后者比前者早九天。

(古今差異）

這些例子的運用能使讀者更詳細地理解打算物候現(xiàn)象來；臨的成因，有說服力。

（三）齊讀第十一、十二段。

思索：討論物候?qū)W有什么意義？（將問題的答案在書上標記。）

①首先是為了預報農(nóng)時，選擇播種日期。

②物候資料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價

值。

③還可以利用引種植物到物候條件一樣的地區(qū)。

④也可以用來避開或減輕害蟲的侵害。

三、學完本文，我們知道：物候觀測與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關，也與我們的生活、生存

親密相關。那么，我們應怎樣去愛護大自然，去愛護人類生存的環(huán)境呢？（結合實際，

暢所欲言。）

組織學生爭論、發(fā)言，培育學生愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

四、學到這里，你們知道文章以大自然的語言為題有什么作用嗎？

采納大自然的語言這個說法，將大自然擬人化，將物候現(xiàn)象說得生動而有情趣，

也含蓄地說明白物候?qū)τ谵r(nóng)事安排的重要意義。這樣的標題形象、生動，頗具文學性。

五、小結。

本文介紹豐富生動的物候現(xiàn)象很有條理。第一局部的內(nèi)容是說明的根底，其次局部

是第一局部的概括總.

此，從文章整體構造來看，是由淺入深地進展介紹，條理清楚，規(guī)律性強。另外，一個

局部里段落的安排、一個段落里的句序也講究條理性，或以時間為序，或由主要到次

要，由一般到特別。

說明語言非常生動形象，主要表達在第一、二兩個自然段。這兩段都以時間為序．

運用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感，這種寓說明于生動的描寫之中的寫法，增加了

說明文的生動性、趣味性。

六、課后作業(yè)。

1．舉例說明幾種文具的使用方法。（字數(shù)在200字左右）

2以我的臥房為題寫一篇說明文，字數(shù)在300－400之間。

板書設計：

大自然的語言

一、說明什么是物候和物候?qū)W

物候現(xiàn)象物候和物候?qū)W

二、物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性

比擬簡便

簡單把握

避開損失

三、打算物候現(xiàn)象降臨的因素

緯度差異

經(jīng)度差異

高低差異

古今差異

主要

上

次要

空間

I

時間

四、討論物候?qū)W的意義。

首先此外（還可以也可以）

（劉英）

教學設計（B）

第一課時

教學內(nèi)容和步驟：

～、導語引入課題。

同學們，大自然是豐富多彩的，走進大自然，使人神清氣爽，心曠神恰。今日我們

學習的不是去領會大自然美麗的風光，而是去探尋大自然的神秘，學習一篇介紹物候?qū)W

學問的說明文。

二、指名讀預習提示，了解文章的大致內(nèi)容。

三、學習字詞。

給以下加點的字注音。

衰草連天鬢毛連翹翹尾巴

差異派遣差勁參差

觀測道觀播種耕種

落葉一丟三落四落枕

萌發(fā)翩然孕育簌簌

銷聲匿跡風雪載途

四、在5分鐘之內(nèi)快速閱讀一遍課文，并寫出閱讀提要。

第1至3自然段：從豐富的物候現(xiàn)象入手，介紹什么是物候和物候?qū)W。

第4至5自然段：舉例說明物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

第6至10自然段：說明打算物候現(xiàn)象降臨的四個因素，即緯度因素、經(jīng)度差異、

高低差異、古今差異。

第11、12自然段：討論物候?qū)W的意義。

五、齊讀第1至3自然段，依據(jù)以下問題評點課文。

思索題：

1．每個自然段寫什么？（請用自己的話概括。）

2．文章～開頭從豐富的物候現(xiàn)象寫起，離說明于生動的描寫之中，文中哪些

詞語用得既精確又生動？有何作用？（在書上作好評點。）

（一）先總結三個自然段的段意

第1自然段：按春、夏、秋、冬的挨次描寫一年四季的物候現(xiàn)象。

第2自然段：說明什么是大自然的語言。

第3自然段：介紹什么是物候和物候?qū)W。

（二）著重評點第1、2自然段的語言，體會寓說明于生動的描寫之中的寫法及作

用，理解、學習本文精確、生動、簡潔的說明事物的表達技巧。

1．先檢查學生的評點狀況，并抽查學生講析第1、2自然段中精確、生動、富有表

現(xiàn)力的詞語的作用。

2．在學生評析的根底上，教師作些講評或歸納。

3．第1、2自然段詞語評點如下，僅供參考。

寫春：大地清醒冰雪溶化單本朋友谷仔幾次單件改

．．．．．．．．

清醒將大地擬人化，呈現(xiàn)一幅春回大地，生氣勃發(fā)的風光。

溶化寫出了冰雪的動態(tài)，示意著春暖花開的美景，透露著暖暖的春意。

萌發(fā)描寫小草、樹芽生長的情態(tài)，顯示出草木的生氣和活力。

次第寫出百花競相開放、爭著報春的喧鬧情景。

這些詞語描寫春天風光很有層次，用詞特別高雅。為讀者呈現(xiàn)了一幅生氣勃勃的美

麗畫卷，美不勝收。

寫燕子翩然歸來，植物孕育果實，自然過渡，描寫了夏季的風光。

翩然寫出了小燕子輕快飄舞、活潑伶俐的情態(tài)，透露出寵愛之情。

孕育將植物寫活了，形象地寫出了夏季植物的茂密、健壯之態(tài)。

寫秋天：昆蟲銷聲匿跡處處衰草連天預備迎接葉子籟籟落下

銷聲匿跡描寫了昆蟲（預備）為過冬作好了一切預備工作，寫得有情有感，非常形

象。

衰草連天描寫出秋天蕭條冷落的情景。

迎接一詞將秋天寫得很有情趣，似乎是位知冷知熱、善解無意的天使。

簌簌寫飄飛的落葉，有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景。

用風雪載途寫寒冬，一詞傳神，表現(xiàn)出冬天風狂雪災，寒氣逼人。

以上這些詞語，高雅、簡練、生動，富有表現(xiàn)力，如一個個電影鏡頭，把大自然寫

得神形兼?zhèn)?，為下文用擬人手法寫大自然的語言作了預備。

這些描寫，精彩紛呈，為讀者呈現(xiàn)了一幅生動鮮活的四季風花圖畫，令人目不暇

接。

第2自然段一開頭并未直接解釋什么是大自然的語言，而是從草木留鳥兩方面

舉例說明物候現(xiàn)象同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關系。杏花開了，就似乎大自然傳語要趕快耕地；桃

花開了，又似乎在示意要趕快種谷子。先寫開花早的杏花、再寫桃花，很有條理。這些

都照顧了上句的草木。而傳語示意與語言有關，且將杏花、桃花擬人化，非常親

切得意。布谷鳥開頭唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾，把布

谷鳥的鳴叫寫成唱歌，擬人形象，把布谷鳥的叫聲寫得很有音韻節(jié)奏，給人以奇妙的

享受。這一段由杏寫到桃，從植物寫到動物，最終才對大自然的語言作出詮

釋，即：花香鳥語，草長芬飛，都是大自然的語言。條理非常清晰。

六、本課小結。

這節(jié)課我們在整體把握課文內(nèi)容的根底上，對第1、2自然段的語言進展精點精評，

從中我們體會了說明文中也可以對事物進展精確、生動、形象的描寫，這既增加了說明

的生動性，也增加了說明的文學性。這種寓說明于描寫之中的寫法值得我們學習。

七、朗讀并背誦第1自然段。

八、布置作業(yè)：

1．背誦第1自然段。

2．將第1至3段的有關詞語抄下來，作好詞語的積存。

其次課時

教學內(nèi)容和步驟：

一、復習上節(jié)課內(nèi)容，抽查學生背誦第一自然段。

H、學習第4至第，12自然段。

教學形式：3至4個學生組成～個學習小組，依據(jù)教師提出的思索題自學課文內(nèi)

容，然后集中爭論，溝通學習體會。再從若干組中選派若干名同學作代表上講臺講課，

聽后相互評議，教師適時點撥，最終歸納小結。

自學思索題：（出示小黑板）

1．用自己的話概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要內(nèi)容。

2．文中主要運用了舉例子的說明方法，舉了哪些例子？各用來說明什么問題？

3．第7、8、9、10段分別說明白打算物候現(xiàn)象降臨的四個因素，這四個因素是按

什么挨次排列的？能否打亂挨次？為什么？

4．討論物候?qū)W有何意義？

學生自學15分鐘，爭論、溝通10分鐘，派代表講課15分鐘，教師歸納小結5分

鐘。

（一）概括段意

第4段：介紹物候觀測的手段和物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

第5段：從反面舉例說明物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。

第7段：打算物候現(xiàn)象降臨的主要因素是緯度的差異。

第8段：經(jīng)度的差異是影響物候的其次個因素。

第9段：影響物候的第三個因素是高低的差異。

第10段：物候現(xiàn)象降臨的第四個因素是古今的差異。

第11段：討論物候?qū)W的意義。

第12段i加強物候觀測，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

（二）體會本文舉例子的說明方法的作用。

1．北京物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐

的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天·結果受到低溫的損害。（第5段）

從反面舉例說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性，更有說服力。

2．如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春5月初，南京刺

槐開花只比北京早十天。所以（第7段）

舉例說明緯度的差異是影響物候現(xiàn)象降臨的主要因素。

3．如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅盛開都比北京要遲

一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。（第8段）

舉兩例說明經(jīng)度的差異是怎樣影響物候現(xiàn)象降臨的。

4．山地秋冬兩季，常會發(fā)覺山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作

物引種在山腰很勝利，在山腳反不相宜。（第9段）

舉例說明高低的差異對物候的影響。

5．依據(jù)英國南部物候的一種長期記錄可以看出后者比前者早幾天。（第10段）

舉例說明古今差異對物候的影響。

舉例子是常用的說明方法，它往往能深入淺出，把抽象的事理詳細化、形象化，通

俗易懂，把事物的特征或事理講解得很清晰。

（三）說明的挨次。

第7段至第10段說明打算物候現(xiàn)象降臨的四個因素是根據(jù)由主到次，由空間到時

間的挨次來說明的，挨次不能打亂，由于這是按由主到次的規(guī)律挨次來說明事理的，否

則就會不合規(guī)律、事理。

（四）討論物候?qū)W的意義。

討論物候?qū)W的意義有四點：①預報農(nóng)時，選擇播種日期。②對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，

確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。③引種植物到物候條件一樣的地區(qū)。

④避開或減輕害蟲的侵害。

三、教師歸納小結。

這堂課采納這樣的形式，意在調(diào)動大家自覺學習、自主學習的積極性，到達會學

的目的。從效果來看，大家都動了腦、動了筆、動了口，并且大家互幫互學，想必是有

很大收獲的。盼望大家像這堂課一樣主動地學習，學會求知。

四、布置作業(yè)。

課后作一次社會調(diào)查，通過調(diào)查，你發(fā)覺還有哪些物候現(xiàn)象與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關，

試舉例說明。（農(nóng)諺也行，但要做適當?shù)慕忉?。?/p>

《大自然的語言》教案篇4

活動目標：

1、體驗詩歌中人和自然的情感。

2、學習詩歌，理解詩歌中的美。

3、能合作并有感情地朗讀詩歌。

活動預備：課件、彩筆、四種顏色的卡紙

活動過程：

一、直接語言導入：你們知道嗎？不光是我們?nèi)藭f話，大自然也會說話，而且大自然的話處處都是，不信？我們一起來看?。ǔ鍪緁lash課件1）

二、配樂觀賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

1、白云飄得高高，告知我們什么呢？

2、瞧！誰出來了？（螞蟻）它們在干什么呢？

螞蟻往高處搬家，這是要告知我們什么呢？

3、這是什么呀？（大樹樁）上面有什么？對！每一個圓圈就是一個年輪，大樹樁告知我們有幾圈年輪就代表它幾歲了！

4、教師小結：大自然的語言多奇異啊！我們只要仔細觀看就能夠發(fā)覺。

三、用圖譜完整學習詩歌

四、分組合作朗讀詩歌。

附詩歌：

大自然的話別以為人才會說話，大自然也有語言，這語言處處都有，認真觀看就能發(fā)覺。

白云飄得高高，明天準是晴天，這就是大自然的語言。

螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘，這就是大自然的語言。

樹樁上有一道道圈圈，一圈就是一年，這就是大自然的`語言。

大自然的語言啊，真是妙不行言。

不愛學習的人聽不懂，馬虎大意的人永久聽不見。

《大自然的語言》教案篇5

教學目的：

1、圖文結合，理解詞句的意思，懂得大自然的語言狀況指的是什么。

2、能正確流利朗讀課文。

3、激發(fā)學生喜愛大自然的思想感情，初步培育學生觀看的興趣。

4、培育學生初步收集材料的力量。

5、初步培育學生利用教師小結的學習方法進展自學的力量。

教學重點：理解詞句的意思，正確流利地朗讀課文。

教學難點：學生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性熟悉，能初步懂得大自然的語言狀況指的是什么。

教學預備：自制課件;預備魚鱗、彈珠;

教學過程：

一、釋題

1、借助課件(人類的語言)，激發(fā)學生學習興趣，由人類的語言引導進入理解大自然的“語言”。

播放課件(人類的語言)

提問：他們在干什么?他們?yōu)槭裁匆褂谜Z言呢?說出自己的想法?(表達出自己的意思)

2、提醒課題，理解：大自然的語言。

強化課題。出示課件(大自然的語言)，連續(xù)理解什么叫“大自然的語言”。

提問：大自然會用什么樣的語言來表達自己的意思呢?

表揚那些找到大自然語言的學生，并小結第一節(jié)內(nèi)容。

小結：

大自然也有自己表達意思的方式，這些讓我們聽到的、看到的和感覺到的就是大自然的語言。

二、新授課

1、學生自由讀課文，要求讀準字音，用詳細符號標出小節(jié)(互評互議，難讀的字音上黑板)。

2、指名讀，指名評，師生互讀。

學生自由朗讀2、3、4節(jié)，讀懂每一節(jié)的意思。

提問：各小節(jié)分別講了“什么是大自然的語言”，你是怎么知道的?

3、依據(jù)學生的學習興趣，組織學習2、3、4各小節(jié)。

1)教學其次節(jié)，出示課件(蝌蚪在水中游動)，幫忙了解所選小節(jié)的學問。

①齊讀其次節(jié)，抽個別學生讀其次節(jié)。

②請學生在學習小組里面說一說：你找到了什么樣的大自然語言，它是怎么告知你的?

③抽個別學生匯報學習結果。

④集體朗讀其次節(jié)(教師指導朗讀)。

2)教學第三節(jié)。

①學生自由朗讀第三節(jié)。

②提問：這一節(jié)告知了我們什么是大自然的語言，它通過什么告知大家的?

③讓學生自己來講一講，你是怎樣計算和識別魚的年齡的，教師再拿出預備的大小魚鱗兩片，告知同學們，魚的年齡是由魚鱗片上的圓圈的多少來打算的，圓圈越多魚的年齡就越大。

④小結學法：什么樣的“語言”告知人們什么樣的學問。

⑤齊讀第三節(jié)，小結：學習了這節(jié)內(nèi)容，你知道大自然告知了我們什么，它是怎樣告知我們的?

3)依據(jù)學法，分組自由學所剩下的小節(jié)。

①自由朗讀課文，要求學生邊讀邊想有什么不懂的地方。

②分組自學。

③學生匯報學習結果，教師同學生學習不理解的地方。

理解“三葉蟲化石”(播放課件：三葉蟲化石)。

理解詞語：鑲嵌

三葉蟲是海洋里的動物，現(xiàn)在卻鑲嵌在喜馬拉雅山上，那么你理解鑲嵌的意思嗎?誰情愿給大家演示、演示“鑲嵌”的動作。(請學生用橡皮泥及彈珠表示詞語“鑲嵌”，讓學生用自己的語言說一說)。

理解句子：“那兒曾是汪洋一片”

播放課件：造山運動

④教師小結，強化學法

4)小結2-4節(jié)內(nèi)容。

①通過這節(jié)課文的學習，你了解了什么大自然的語言?它是怎么告知我們的。

②齊讀2-4節(jié)，請學生說說通過這三節(jié)的學習，你都學到了什么?

③通過反復朗讀，讓學生比擬其次節(jié)與第四節(jié)的一樣點，引導學生用書上一問一答的形式練習說話。

三、擴展練習

1、請學生自由說出自己觀看到的、查閱到的、詢問到的有關的大自然語言，及這個語言所告知的學問。

通過三段的學習，我們知道了大自然的語言也是用來表達自已的意思，它是可以讓人類看到的、聽到的或感覺到的。

前幾天，教師請小朋友們回家請教家長或自己閱讀圖書查找了一些這方面的有關資料，你們找到了嗎?情愿把你知道的其它的大自然的語言告知我們嗎?(查找到一樣的大自然語言的小朋友可自由組合，相互講一講,請他們盡量用書上的形式告知大家)。

2、教師展現(xiàn)自己所收集的語言及其所告知我們的學問，出示課件(教師收集的大自然的語言)，教師用書上的述敘形式進展講解。強化觀看和提高學生的說話興趣。

四、總結

通過這堂課的學習，你們都學到些什么，能告知大家嗎?(教師作全課小結)

《大自然的語言》教案篇6

學問目標

1．積存“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個雙音節(jié)詞，把握它們的詞義；積存“銷聲匿跡、衰草連天、風雪載途、周而復始、草長鶯飛”五個短語，并學會運用。

2．了解物候?qū)W問，豐富學生的科學學問。

力量目標

1．整體感知課文，能根據(jù)要求篩選相關信息并練習概括要點，逐步提高學生閱讀科普文的力量。

2．理清文章的說明挨次，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。

3．揣摩語言，體會本文語言精確嚴謹、生動美麗的特點，增加語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。

德育目標

激發(fā)學生喜愛科學探究科學神秘的志趣，培育他們注意觀看、講究實證的科學態(tài)度。

●教學重點

1．理清課文的說明挨次，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容┮點。

2．學習本文精確嚴謹、生動美麗的語言，體會說明的生動性。

●教學難點

1．理清打算物候現(xiàn)象降臨的四個因素的說明挨次，并探究這樣安排的好處。

2．概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進展全面概括。

●教學方法

1．朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點，教師宜引導學生采納多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

2．爭論法、點撥法。

3．競賽鼓勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參加熱忱和學習興趣。

4．涵泳品嘗法。對語言的理解運用尤須如此。

5．延長拓展法。擴展運用從課文中學到的物候?qū)W問，采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候?qū)W問，便于把課堂學到的學問轉(zhuǎn)化為力量。

●教具預備

多媒體

●課時安排

2課時

●教學過程

第一課時

［教學要點］

朗讀課文，初步感知文意；篩選主要信息，整體把握文意；劃分段落層次，理清文章的說明挨次；探究局部說明挨次，學習說明的技巧。

［教學步驟］

一、導語設計

設計（一）

第三單元我們學習了五篇說明文，它們都屬于事物說明文。這個單元我們開頭學習說明文的另一種類型，即事理說明文。今日我們學習《大自然的語言》。

設計（二）

語言，“人類最重要的交際工具”（列寧語）。我們?nèi)祟愅ㄟ^語言輸出信息，獵取信息，效勞于學習、工作、生活，人類社會才得以生存和進展。同時，人類在生產(chǎn)、生活中不能沒有一個信息來源“大自然的語言”。大自然也有“語言”嗎？它告知我們?nèi)祟愂裁?？有什么意義？今日我們來學習一篇介紹“大自然的語言”的說明文《大自然的語言》。

設計（三）

多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅漂亮的圖畫。

春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風韻，這就是物候現(xiàn)象。今日我們就來學習一篇有關物候?qū)W學問的文章——《大自然的語言》。是我國聞名的科學家竺可楨先生。（板書文題、）

二、朗讀課文，整體把握文意

1．多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風景。聲屏顯示課文朗讀。學生聽讀，初步感知文意。

2．教師提示需要積存的詞語。

多媒體顯示：

3．學生讀課文兩遍，然后依據(jù)要求，快速精確地篩選信息，整體把握文意。

多媒體顯示閱讀要求如下：

（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？

（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

（3）打算物候現(xiàn)象降臨的因素有哪些？

（4）討論物候?qū)W有什么意義？

學生分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。請最先完成的同學舉手示意，教師為學生計時。歷時最短的十位同學決出之后，教師根據(jù)先后次序要求學生展現(xiàn)閱讀成果，最終選出歷時最短，成果最好的同學，授予他“閱讀小標兵”的稱號。

學生明確：

（1）草木榮枯、留鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學，叫物候?qū)W。

（2）物候反映氣候條件對生物的影響，比擬簡便，簡單把握，可以廣泛應用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

（3