人感染禽流感與人35張課件

人感染禽流感與人1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。人感染禽流感與人人感染禽流感與人1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。人感染禽流感與人流感王晉生·近幾年來,新型H1N流感、季節(jié)性流感、H5N1禽流感、H7N9禽流感病毒不斷侵犯人類,導(dǎo)致疫情頻發(fā),引起公眾關(guān)注。去年冬季以來全國(guó)報(bào)告H7N9人禽流感已死亡89例。最近,我省也報(bào)告2例H7N9人禽流感病例,已得到有效控制。那么,不同的病毒引起的人流感與人感染禽流感有哪些不同呢?創(chuàng)新精神是科學(xué)精神的重要內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是時(shí)代的需要、素質(zhì)教育的需要、科學(xué)教育的需要，應(yīng)該成為小學(xué)科學(xué)教育的重要目標(biāo)。對(duì)小學(xué)生而言，創(chuàng)新精神的含義有別于成人，只要是學(xué)生獨(dú)立想的或做出的，即不管別人是否已做過，也不管是否先進(jìn)與實(shí)用，都應(yīng)視為學(xué)生的創(chuàng)新。下面主要從創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法三個(gè)方面談?wù)剬?duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。一、多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)1.充分利用和保護(hù)學(xué)生的好奇心心理學(xué)家認(rèn)為，好奇心是驅(qū)使人去探索、去創(chuàng)新、去實(shí)現(xiàn)自我愿望的一種內(nèi)驅(qū)力。從小學(xué)階段來看，越是年齡小的學(xué)生，其好奇心愈強(qiáng)。這種好奇心如不培養(yǎng)和扶持，就會(huì)逐漸衰退和枯萎。在科學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和新奇的教具，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有新異感的教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生好奇心的教學(xué)語(yǔ)言，并給學(xué)生提供各抒己見、討論爭(zhēng)辯的機(jī)會(huì)。如《各種各樣的巖石》一課，教師拿一裝著各種巖石的紙盒，神秘地?fù)u動(dòng)幾下，讓學(xué)生猜猜里面裝有什么東西？短短的時(shí)間便吸引了學(xué)生，然后，老師打開盒子讓學(xué)生觀察：“你可知道，有的人見到某種巖石便能知道它的采集地有哪一種礦藏，或知道這一帶在千萬(wàn)年前是怎樣的情景，或能推算出這一帶每一段歷史時(shí)期是怎樣變化的。你們想掌握這些本領(lǐng)嗎？”這樣就激起了學(xué)生的極大興趣，為下一步的實(shí)驗(yàn)鑒別、獨(dú)立研究，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的情境。2.善于發(fā)現(xiàn)和正確對(duì)待有創(chuàng)新精神的學(xué)生具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，常常也具有調(diào)皮、淘氣的特點(diǎn)。作為教師要善于發(fā)現(xiàn)和對(duì)待具有創(chuàng)新行為的學(xué)生，引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)問，從他們頑皮、淘氣甚至荒唐的行動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)他們創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，并加以正確指導(dǎo)，使其發(fā)展、成長(zhǎng)、開花、結(jié)果。3.有機(jī)滲透科學(xué)家勇于探索、發(fā)明創(chuàng)造的故事三年級(jí)動(dòng)物單元教學(xué)中，給學(xué)生講法布爾的故事;四年級(jí)電單元教學(xué)中講富蘭克林的故事;五年級(jí)地球表面及其變化單元給學(xué)生講張衡的故事;六年級(jí)能量單元引導(dǎo)學(xué)生像奧斯特那樣去探究電與磁的秘密。還有牛頓、海爾蒙、沈括、諸葛亮、伏特、愛因斯坦等等，這些中外科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造、勇于探索的故事不勝枚舉。作為教師要利用好這些材料，繪聲繪色地講給學(xué)生聽，以引起他們對(duì)這些科學(xué)家的崇拜和學(xué)習(xí)。二、努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維是多種思維的綜合，其中包括求異思維、邏輯思維、逆向思維、直覺思維等。人類的發(fā)明創(chuàng)造和心理學(xué)的研究成果表明，求異思維能力是衡量創(chuàng)新能力的一個(gè)重要標(biāo)志。在科學(xué)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，能幫助學(xué)生擴(kuò)展思維觸角，開闊智力視野，樹立高度自信，敢于探求創(chuàng)新。1.實(shí)踐中求異實(shí)踐是學(xué)生進(jìn)行求異思維的動(dòng)力源泉。探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生應(yīng)用已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)水平，手腦并用，充分施展智慧才能，是創(chuàng)新性的實(shí)踐活動(dòng)。它充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的生動(dòng)活潑的教學(xué)局面，能有效促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。如在教《給冷水加熱》一課時(shí)，教師首先是創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察熱水壺里水外溢的現(xiàn)象，提出“水怎么會(huì)多出來了？”啟發(fā)學(xué)生反復(fù)思考、推測(cè)、猜想，對(duì)問題做出假設(shè)性的解釋?！澳阌檬裁捶椒▉碜C明水受熱后體積會(huì)膨脹呢？你剛才的假設(shè)，應(yīng)該怎樣證實(shí)呢？”以此啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路。充分利用求異思維去多想方法和方案，看誰(shuí)的點(diǎn)子多，辦法巧，大膽放手讓他們自己設(shè)計(jì)，自己實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然教師要準(zhǔn)備足夠的具有求異結(jié)構(gòu)的材料。2.悟理中求異實(shí)踐活動(dòng)與思維訓(xùn)練密切聯(lián)系，才能使學(xué)生從實(shí)踐中獲取正確的感知，才能提高學(xué)生求異的目的性、自覺性，保證求異的效果。學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)中，親身經(jīng)歷科學(xué)研究的過程，又通過分析、討論、證實(shí)、概括等思維活動(dòng)，自行得出科學(xué)結(jié)論。然后讓學(xué)生把剛學(xué)到的知識(shí)、技能或本領(lǐng)，進(jìn)行“知識(shí)遷移”，以起到舉一反三、觸類旁通的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神。三、活動(dòng)中掌握一些基本的創(chuàng)新方法在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，可組織的創(chuàng)新性活動(dòng)很多，如科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)和課后小制作、觀測(cè)、種植、飼養(yǎng)、采集等活動(dòng)，以及市、校組織的科技比賽等。平時(shí)師生都要注意搜集廢舊材料，適時(shí)開展活動(dòng)，給學(xué)生參加創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。有位學(xué)生在和我閑聊的時(shí)候說，他每次上學(xué)坐在爸爸電瓶車后座，當(dāng)車經(jīng)過減速帶時(shí)感覺特別顛，令人十分難過。看似很平常的閑聊，但我們知道“需要是創(chuàng)新發(fā)明之母”，我抓住契機(jī)，問你能不能想個(gè)辦法解決這個(gè)問題呢？學(xué)生在我的啟發(fā)下，展開了大膽想象，想發(fā)明一種新型的產(chǎn)品――充氣式減速帶。接著我提出要求，讓學(xué)生寫出他的構(gòu)思和設(shè)計(jì)簡(jiǎn)圖，還附上了裝置簡(jiǎn)圖。接下來就是要求他設(shè)計(jì)模型，并對(duì)模型進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，找出模型不足的地方和改進(jìn)的方法。最后還讓他在全班同學(xué)面前，講述整個(gè)創(chuàng)新發(fā)明的過程，并演示。學(xué)生經(jīng)歷的整個(gè)過程，和真正產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程差不多。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜、艱巨、長(zhǎng)期的工程，在科學(xué)課教學(xué)中，作為主導(dǎo)作用的教師，要精心設(shè)計(jì)好有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神的內(nèi)容和問題，認(rèn)真實(shí)踐，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，將創(chuàng)新視作平常，使更多的學(xué)生具有更強(qiáng)的創(chuàng)新精神。用創(chuàng)新意識(shí)武裝學(xué)生的頭腦是我們科學(xué)教師的責(zé)任！初中學(xué)生音樂素養(yǎng)是多方面的，包括識(shí)譜、演唱、欣賞、演奏等，培養(yǎng)中學(xué)生音樂素養(yǎng)有助于中學(xué)生從音樂中獲得美的感受和體驗(yàn)，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)中各方面得到潛移默化的陶冶和提升。初中音樂教學(xué)要讓學(xué)生獲得滿意的成績(jī)就要讓其愛上音樂，主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師就需要制定一些教學(xué)方式來活躍上課氛圍，提升學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好。一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)初中音樂教師在完成教學(xué)進(jìn)度的時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，讓學(xué)生帶著興趣投入到課堂中。在上課前，教師可以給學(xué)生播放一些最近流行或者學(xué)生喜聞樂見的音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力并提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，并讓學(xué)生愿意與老師交流溝通，更能夠拉近老師與學(xué)生之間的關(guān)系。在平時(shí)與學(xué)生的相處中，教師要與學(xué)生打成一片，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到一定的?H和力。這樣，有利于老師在課堂上展開教學(xué)計(jì)劃。教師在課堂上，還要盡量多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生建立自信，對(duì)音樂課堂產(chǎn)生更多的興趣。教師在進(jìn)行音樂課的知識(shí)講解時(shí)，不僅要教授學(xué)生一定的音樂技巧，還要善于利用每一首樂曲的不同創(chuàng)作背景以及作者特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索走進(jìn)每一首歌曲的欲望，加深對(duì)歌曲的理解，有利于老師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生更多的共鳴。教師要努力探索，爭(zhēng)取找到該教學(xué)內(nèi)容的最佳講解方法，取得最佳教學(xué)效果。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，多種教學(xué)方法的采用，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)疑可以起到事半功倍的效果。如多種音樂器具的使用，可以讓更多的學(xué)生參與課堂教學(xué)，避免傳統(tǒng)以往的教師一個(gè)人講解，學(xué)生被迫聽講的局面。還可以在講解課本知識(shí)之前，播放一些與之相關(guān)的流行歌曲或古典音樂，吸引學(xué)生們的注意力，除去課內(nèi)教學(xué)外，教師還可以組織學(xué)生多進(jìn)行課外活動(dòng)的音樂教學(xué)，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而為實(shí)現(xiàn)音樂的有效教學(xué)提供有利條件。對(duì)于課堂的提問一定要控制好提問的時(shí)機(jī)，針對(duì)性提出問題，對(duì)學(xué)生思考問題的質(zhì)量以及創(chuàng)新思維的養(yǎng)成具有一定的影響。例如，當(dāng)前的流行音樂對(duì)學(xué)生具有一定的影響，那么在音樂教學(xué)時(shí)盡可能的引進(jìn)一些流行音樂進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)《不想長(zhǎng)大》的時(shí)候，教師提問：你們相信這首音樂的作者是300多年前的人嗎？當(dāng)時(shí)很多的學(xué)生可能表示質(zhì)疑，經(jīng)過學(xué)生一番討之后，確定不相信教師說的，那么教師可以放映莫扎特的《第四十交響曲》很快學(xué)生就會(huì)聽出兩手音樂的高潮部分幾乎相同。這樣的提問方式，間接給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生去研究西方古典音樂，對(duì)學(xué)生音樂了解程度有一個(gè)很大的提升。二、更新教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生主體地位教師要更新自身的教學(xué)觀念，將那些傳統(tǒng)的、低效的教學(xué)行為進(jìn)行改善。課堂上可以設(shè)計(jì)更多學(xué)生參與進(jìn)來的游戲或活動(dòng)，教師也可以多進(jìn)行和學(xué)生間的交流。這既能讓教師更了解學(xué)生的想法，教師也可以將一些理念以及自身對(duì)于作品的理解傳遞給學(xué)生。在這樣的整體氛圍中能夠更好的實(shí)現(xiàn)師生間平等關(guān)系的構(gòu)建，能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體性。講授“奧林匹克風(fēng)”這一單元的內(nèi)容時(shí)，筆者一改往日教師領(lǐng)唱、學(xué)生學(xué)唱、教師講授、學(xué)生聽講的方式，將小組競(jìng)賽的活動(dòng)方式引入到課堂，以“奧林匹克”為主題，結(jié)合初中生風(fēng)華正茂、昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，展開班級(jí)競(jìng)賽。并邀請(qǐng)了幾位音樂教師擔(dān)當(dāng)評(píng)委，試圖在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)將課堂知識(shí)滲透其中。這一隨意之舉竟然引發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈反響，他們或合唱，或獨(dú)唱，或重唱，在融入一定的表演成分的基礎(chǔ)上，將單元內(nèi)的很多曲目以極好的效果呈現(xiàn)在大家面前。我們要摒棄以往教師為主體、學(xué)生為客體的傳統(tǒng)教學(xué)理念，所設(shè)計(jì)的音樂教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生來進(jìn)行，從而充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體性，促進(jìn)學(xué)生的積極、主動(dòng)參與。如在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第一單元《歌舞青春》中《青春舞曲》這首歌時(shí)，我并沒有將這首歌直接教唱給學(xué)生，而是利用多媒體技術(shù)播放了這一樂曲，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽、感受音樂，然后問學(xué)生：“這是哪個(gè)民族的歌曲？這首歌曲的音樂特點(diǎn)（曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒）是什么？”讓學(xué)生以小組形式，對(duì)這些問題進(jìn)行討論交流。然后，繼續(xù)播放歌曲，讓學(xué)生邊聽邊跟隨音響唱樂譜，并體會(huì)這首歌的節(jié)拍感。這樣，一方面，做到了以學(xué)生為主體；另一方面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生更好地掌握這首歌的歌曲知識(shí)。三、改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生互動(dòng)意識(shí)初中音樂教師在進(jìn)行授課時(shí)，要根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改善教學(xué)方法，讓教學(xué)方法更符合學(xué)生的發(fā)展，更能夠被學(xué)生所接納、接受。教師在上課前可以利用多媒體準(zhǔn)備一些教案，在上課時(shí)，老師可以直接播放教案。對(duì)一些音樂內(nèi)容的講解，教師還可以提前準(zhǔn)備好PPT。比如在五線譜的講解中，老師可以提前利用多媒體準(zhǔn)備好圖片，上課時(shí)進(jìn)行直接播放即可。這樣大大縮短了板書的時(shí)間，豐富了課堂的內(nèi)容。教學(xué)《裝扮藍(lán)色地球》這首歌時(shí)，我通過多媒體將野蜂飛舞、鳥兒歌唱、太陽(yáng)溫暖的大自然景色呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在充分欣賞、自由想象之后，入情入境地體會(huì)歌詞的意境……為了更好地提高學(xué)生的積極性以及發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師可以把學(xué)生分組進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。比如，男生為一組，女生為一組。教師作為裁判和命題人布置一定的任務(wù)或者題目，讓兩個(gè)小組共同參與到競(jìng)賽中。比如，在學(xué)習(xí)完歌曲之后，老師為了了解學(xué)生的掌握程度，進(jìn)行一定的檢測(cè)，可以讓學(xué)生比賽合唱，評(píng)比哪組唱得最和諧、最準(zhǔn)確，獲得勝利的小組可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在小組合作競(jìng)賽中，學(xué)生能夠都參與到教學(xué)中，并且還能夠互相學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)還能夠最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提高不是一朝一夕的事情，這需要初中音樂老師在對(duì)課程以及學(xué)生進(jìn)行研究和了解的基礎(chǔ)上，不斷改善教學(xué)，讓教學(xué)方法更符合學(xué)生的發(fā)展，更容易被學(xué)生接受，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。在初中音樂教學(xué)中，教師仍然將音樂知識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，教師的權(quán)威角色一直存在。過分依賴音樂課本進(jìn)行教學(xué)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，不利于其參與師生互動(dòng)活動(dòng)。重視課堂的平臺(tái)作用，將更為豐富的音樂教學(xué)內(nèi)容引入到初中音樂課堂中，讓學(xué)生在音樂課堂中具有更多音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于師生互動(dòng)活動(dòng)的開展。在進(jìn)行音樂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要深入到初中學(xué)生的生活中去，從學(xué)生的角度分析音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，將更多流行歌曲作為教學(xué)資源引入。例如，在講解《夜曲》時(shí)，為了滿足初中學(xué)生的音樂興趣，教師可以將周杰倫的同名歌曲引入到課堂中，提升學(xué)生注意力。就后者與學(xué)生進(jìn)行交流，了解一下學(xué)生喜歡這首歌的原因，促進(jìn)師生互動(dòng)氛圍的活躍。通過師生互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)作品進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)各自的審美價(jià)值。人感染禽流感與人1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。人感染禽流1人感染禽流感與人流感王晉生人感染禽流感與人流感2·近幾年來,新型H1N流感、季節(jié)性流感、H5N1禽流感、H7N9禽流感病毒不斷侵犯人類,導(dǎo)致疫情頻發(fā),引起公眾關(guān)注。去年冬季以來全國(guó)報(bào)告H7N9人禽流感已死亡89例。最近,我省也報(bào)告2例H7N9人禽流感病例,已得到有效控制。那么,不同的病毒引起的人流感與人感染禽流感有哪些不同呢?·近幾年來,新型H1N流感、季節(jié)性流感、3流行特性不同人流感可由甲型、乙型和丙型三種人流感病毒引起甲型人流感病毒主要是H1N1和H3N2。人流感病毒長(zhǎng)期在人間傳播,可造成人與人之間的傳播,有定的流行性,冬春季是流行高峰季節(jié)。常在人群密集場(chǎng)所造成多人發(fā)病的疫情人感染禽流感主要通過人與禽類動(dòng)物及其排泄物接觸而被感染。因此,常是先岀現(xiàn)禽類動(dòng)物的流感疫凊,大量禽類動(dòng)物患病、死亡,偶爾導(dǎo)致人類感染人類感染的病例是散發(fā)的,多發(fā)生在郊區(qū)和鄉(xiāng)村或有禽類動(dòng)物接觸史,發(fā)病無(wú)明顯的人群聚集性流行特性不同4臨床表現(xiàn)有差異·人流感和人感染禽流感在發(fā)病初期的臨床表現(xiàn)十分相似,都是突然起病,高熱體溫高達(dá)39-40°C,可有畏寒、寒戰(zhàn),多伴頭痛、全身肌肉關(guān)節(jié)酸痛、極度乏力、食欲減退等全身癥狀;隨后出現(xiàn)咳嗽、咽痛,嚴(yán)重者并發(fā)肺炎和呼吸衰竭。但是,兩類流感病毒感染的臨床表現(xiàn)仍有許多差異。臨床表現(xiàn)有差異5人流感的潛伏期較短,一般為2天~3天,臨床癥狀較輕,主要表現(xiàn)為上呼吸道感染,除少數(shù)重癥病例外,大多數(shù)人感染后在1周~2周自愈;少數(shù)嬰幼兒、老年人和免疫功能低下的慢性病患者可能發(fā)展為肺炎或出現(xiàn)其他并發(fā)癥,成為流感重癥病例。但2009年新型甲型H1N1流感流行的初期,些沒有基礎(chǔ)疾病的青壯年、肥胖人群和妊娠婦女等人群中也可發(fā)生嚴(yán)重的病毒性肺炎人流感的潛伏期較短,一般為2天~3天,6·人感染禽流感病毒臨床癥狀較重,上呼吸道感染的癥狀常不明顯,但幾乎所有的患者都有肺炎的表現(xiàn);病情發(fā)展迅速,常導(dǎo)致嚴(yán)重的呼吸窘迫綜合征、肺岀血、胸腔積液、全血細(xì)胞減少、多臟器功能衰竭、休克等多種并發(fā)癥,病死率高。但是,人感染H5N1禽流感和人感染H7N9禽流感的表現(xiàn)也有所差異。人感染H7N9禽流感的年齡較大,中位數(shù)年齡為63歲,有慢性基礎(chǔ)疾病的患者比例較高;而H5N1禽流感病毒的感染者年齡較輕,中位數(shù)年齡為26歲,男性感染者比例較高.·人感染禽流感病毒臨床癥狀較重,上呼吸道感7·人流感的病死率較低。2009年~2019年,新型H1N1甲型流感暴發(fā)期間,據(jù)我國(guó)衛(wèi)計(jì)委網(wǎng)站的數(shù)據(jù),病死率約0.5%,季節(jié)性流感的病死率更低。但是,人感染禽流感的病死率較高。據(jù)世界衛(wèi)生組織的數(shù)據(jù),人感染H7N9禽流感病毒的病死率約為34%;而人感染H5N1禽流感病毒的病死率高達(dá)53%·人流感的病死率較低。2009年~2019年,新8預(yù)防策略不同·人流感主要通過呼吸道和密切接觸傳播,最好疫系統(tǒng)就會(huì)產(chǎn)生對(duì)流感病毒的抗體,即便得流感,病情也相對(duì)較輕。因此,嬰幼兒和老年人,尤其是有慢性肺病和心血管病者,應(yīng)及時(shí)接種流感疫苗;準(zhǔn)備懷孕的育齡女性也應(yīng)在懷孕前及早接種流感疫苗。另外,鍛煉身體,不吸煙,少飲酒,控制體重,增加機(jī)體免疫力,平時(shí)注意多洗手,去醫(yī)院戴口罩等措施不僅可有效地預(yù)防流感,也可減少流感重癥病例的發(fā)生預(yù)防策略不同9·人感染禽流感是先有禽類動(dòng)物的流感疫情,人通過與禽類動(dòng)物接觸而感染,目前還沒有預(yù)防人感染禽流感病毒的疫苗。所以,預(yù)防策略首先是監(jiān)測(cè)和控制禽類動(dòng)物中的流感疫情,發(fā)現(xiàn)高致病性禽流感疫情要對(duì)疫區(qū)內(nèi)所有家禽采取控制性撲殺措施,進(jìn)行無(wú)害化處理,對(duì)疫點(diǎn)疫區(qū)全面消毒。人類應(yīng)盡量避免與禽類動(dòng)物接觸,禽類動(dòng)物的飼養(yǎng)和管理人員要特別注意防護(hù)。對(duì)活禽市場(chǎng)要嚴(yán)格管理,不要宰殺病禽,盡量到正規(guī)超市購(gòu)買宰殺好的雞鴨,搞好廚房熟食物分開加工,禽蛋類食材要徹底煮熟再食用?！と烁腥厩萘鞲惺窍扔星蓊悇?dòng)物的流感疫情,人10如何預(yù)防人感染H7N9禽流感如何預(yù)防人感染H7N9禽流感11人感染禽流感與人35張課件12人感染禽流感與人35張課件13人感染禽流感與人35張課件14人感染禽流感與人35張課件15人感染禽流感與人35張課件16人感染禽流感與人35張課件17人感染禽流感與人35張課件18人感染禽流感與人35張課件19人感染禽流感與人35張課件20人感染禽流感與人35張課件21人感染禽流感與人35張課件22人感染禽流感與人35張課件23人感染禽流感與人35張課件24人感染禽流感與人35張課件25人感染禽流感與人35張課件26人感染禽流感與人35張課件27人感染禽流感與人35張課件28人感染禽流感與人35張課件29人感染禽流感與人35張課件30人感染禽流感與人35張課件31人感染禽流感與人35張課件32人感染禽流感與人35張課件33人感染禽流感與人35張課件34謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，35人感染禽流感與人1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。人感染禽流感與人人感染禽流感與人1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。人感染禽流感與人流感王晉生·近幾年來,新型H1N流感、季節(jié)性流感、H5N1禽流感、H7N9禽流感病毒不斷侵犯人類,導(dǎo)致疫情頻發(fā),引起公眾關(guān)注。去年冬季以來全國(guó)報(bào)告H7N9人禽流感已死亡89例。最近,我省也報(bào)告2例H7N9人禽流感病例,已得到有效控制。那么,不同的病毒引起的人流感與人感染禽流感有哪些不同呢?創(chuàng)新精神是科學(xué)精神的重要內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是時(shí)代的需要、素質(zhì)教育的需要、科學(xué)教育的需要，應(yīng)該成為小學(xué)科學(xué)教育的重要目標(biāo)。對(duì)小學(xué)生而言，創(chuàng)新精神的含義有別于成人，只要是學(xué)生獨(dú)立想的或做出的，即不管別人是否已做過，也不管是否先進(jìn)與實(shí)用，都應(yīng)視為學(xué)生的創(chuàng)新。下面主要從創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法三個(gè)方面談?wù)剬?duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。一、多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)1.充分利用和保護(hù)學(xué)生的好奇心心理學(xué)家認(rèn)為，好奇心是驅(qū)使人去探索、去創(chuàng)新、去實(shí)現(xiàn)自我愿望的一種內(nèi)驅(qū)力。從小學(xué)階段來看，越是年齡小的學(xué)生，其好奇心愈強(qiáng)。這種好奇心如不培養(yǎng)和扶持，就會(huì)逐漸衰退和枯萎。在科學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和新奇的教具，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有新異感的教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生好奇心的教學(xué)語(yǔ)言，并給學(xué)生提供各抒己見、討論爭(zhēng)辯的機(jī)會(huì)。如《各種各樣的巖石》一課，教師拿一裝著各種巖石的紙盒，神秘地?fù)u動(dòng)幾下，讓學(xué)生猜猜里面裝有什么東西？短短的時(shí)間便吸引了學(xué)生，然后，老師打開盒子讓學(xué)生觀察：“你可知道，有的人見到某種巖石便能知道它的采集地有哪一種礦藏，或知道這一帶在千萬(wàn)年前是怎樣的情景，或能推算出這一帶每一段歷史時(shí)期是怎樣變化的。你們想掌握這些本領(lǐng)嗎？”這樣就激起了學(xué)生的極大興趣，為下一步的實(shí)驗(yàn)鑒別、獨(dú)立研究，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的情境。2.善于發(fā)現(xiàn)和正確對(duì)待有創(chuàng)新精神的學(xué)生具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，常常也具有調(diào)皮、淘氣的特點(diǎn)。作為教師要善于發(fā)現(xiàn)和對(duì)待具有創(chuàng)新行為的學(xué)生，引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)問，從他們頑皮、淘氣甚至荒唐的行動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)他們創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，并加以正確指導(dǎo)，使其發(fā)展、成長(zhǎng)、開花、結(jié)果。3.有機(jī)滲透科學(xué)家勇于探索、發(fā)明創(chuàng)造的故事三年級(jí)動(dòng)物單元教學(xué)中，給學(xué)生講法布爾的故事;四年級(jí)電單元教學(xué)中講富蘭克林的故事;五年級(jí)地球表面及其變化單元給學(xué)生講張衡的故事;六年級(jí)能量單元引導(dǎo)學(xué)生像奧斯特那樣去探究電與磁的秘密。還有牛頓、海爾蒙、沈括、諸葛亮、伏特、愛因斯坦等等，這些中外科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造、勇于探索的故事不勝枚舉。作為教師要利用好這些材料，繪聲繪色地講給學(xué)生聽，以引起他們對(duì)這些科學(xué)家的崇拜和學(xué)習(xí)。二、努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維是多種思維的綜合，其中包括求異思維、邏輯思維、逆向思維、直覺思維等。人類的發(fā)明創(chuàng)造和心理學(xué)的研究成果表明，求異思維能力是衡量創(chuàng)新能力的一個(gè)重要標(biāo)志。在科學(xué)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，能幫助學(xué)生擴(kuò)展思維觸角，開闊智力視野，樹立高度自信，敢于探求創(chuàng)新。1.實(shí)踐中求異實(shí)踐是學(xué)生進(jìn)行求異思維的動(dòng)力源泉。探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生應(yīng)用已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)水平，手腦并用，充分施展智慧才能，是創(chuàng)新性的實(shí)踐活動(dòng)。它充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的生動(dòng)活潑的教學(xué)局面，能有效促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。如在教《給冷水加熱》一課時(shí)，教師首先是創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察熱水壺里水外溢的現(xiàn)象，提出“水怎么會(huì)多出來了？”啟發(fā)學(xué)生反復(fù)思考、推測(cè)、猜想，對(duì)問題做出假設(shè)性的解釋?！澳阌檬裁捶椒▉碜C明水受熱后體積會(huì)膨脹呢？你剛才的假設(shè)，應(yīng)該怎樣證實(shí)呢？”以此啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路。充分利用求異思維去多想方法和方案，看誰(shuí)的點(diǎn)子多，辦法巧，大膽放手讓他們自己設(shè)計(jì)，自己實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然教師要準(zhǔn)備足夠的具有求異結(jié)構(gòu)的材料。2.悟理中求異實(shí)踐活動(dòng)與思維訓(xùn)練密切聯(lián)系，才能使學(xué)生從實(shí)踐中獲取正確的感知，才能提高學(xué)生求異的目的性、自覺性，保證求異的效果。學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)中，親身經(jīng)歷科學(xué)研究的過程，又通過分析、討論、證實(shí)、概括等思維活動(dòng)，自行得出科學(xué)結(jié)論。然后讓學(xué)生把剛學(xué)到的知識(shí)、技能或本領(lǐng)，進(jìn)行“知識(shí)遷移”，以起到舉一反三、觸類旁通的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神。三、活動(dòng)中掌握一些基本的創(chuàng)新方法在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，可組織的創(chuàng)新性活動(dòng)很多，如科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)和課后小制作、觀測(cè)、種植、飼養(yǎng)、采集等活動(dòng)，以及市、校組織的科技比賽等。平時(shí)師生都要注意搜集廢舊材料，適時(shí)開展活動(dòng)，給學(xué)生參加創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。有位學(xué)生在和我閑聊的時(shí)候說，他每次上學(xué)坐在爸爸電瓶車后座，當(dāng)車經(jīng)過減速帶時(shí)感覺特別顛，令人十分難過?？此坪芷匠５拈e聊，但我們知道“需要是創(chuàng)新發(fā)明之母”，我抓住契機(jī)，問你能不能想個(gè)辦法解決這個(gè)問題呢？學(xué)生在我的啟發(fā)下，展開了大膽想象，想發(fā)明一種新型的產(chǎn)品――充氣式減速帶。接著我提出要求，讓學(xué)生寫出他的構(gòu)思和設(shè)計(jì)簡(jiǎn)圖，還附上了裝置簡(jiǎn)圖。接下來就是要求他設(shè)計(jì)模型，并對(duì)模型進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，找出模型不足的地方和改進(jìn)的方法。最后還讓他在全班同學(xué)面前，講述整個(gè)創(chuàng)新發(fā)明的過程，并演示。學(xué)生經(jīng)歷的整個(gè)過程，和真正產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程差不多。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜、艱巨、長(zhǎng)期的工程，在科學(xué)課教學(xué)中，作為主導(dǎo)作用的教師，要精心設(shè)計(jì)好有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神的內(nèi)容和問題，認(rèn)真實(shí)踐，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，將創(chuàng)新視作平常，使更多的學(xué)生具有更強(qiáng)的創(chuàng)新精神。用創(chuàng)新意識(shí)武裝學(xué)生的頭腦是我們科學(xué)教師的責(zé)任！初中學(xué)生音樂素養(yǎng)是多方面的，包括識(shí)譜、演唱、欣賞、演奏等，培養(yǎng)中學(xué)生音樂素養(yǎng)有助于中學(xué)生從音樂中獲得美的感受和體驗(yàn)，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)中各方面得到潛移默化的陶冶和提升。初中音樂教學(xué)要讓學(xué)生獲得滿意的成績(jī)就要讓其愛上音樂，主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師就需要制定一些教學(xué)方式來活躍上課氛圍，提升學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好。一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)初中音樂教師在完成教學(xué)進(jìn)度的時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，讓學(xué)生帶著興趣投入到課堂中。在上課前，教師可以給學(xué)生播放一些最近流行或者學(xué)生喜聞樂見的音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力并提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，并讓學(xué)生愿意與老師交流溝通，更能夠拉近老師與學(xué)生之間的關(guān)系。在平時(shí)與學(xué)生的相處中，教師要與學(xué)生打成一片，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到一定的?H和力。這樣，有利于老師在課堂上展開教學(xué)計(jì)劃。教師在課堂上，還要盡量多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生建立自信，對(duì)音樂課堂產(chǎn)生更多的興趣。教師在進(jìn)行音樂課的知識(shí)講解時(shí)，不僅要教授學(xué)生一定的音樂技巧，還要善于利用每一首樂曲的不同創(chuàng)作背景以及作者特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索走進(jìn)每一首歌曲的欲望，加深對(duì)歌曲的理解，有利于老師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生更多的共鳴。教師要努力探索，爭(zhēng)取找到該教學(xué)內(nèi)容的最佳講解方法，取得最佳教學(xué)效果。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，多種教學(xué)方法的采用，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)疑可以起到事半功倍的效果。如多種音樂器具的使用，可以讓更多的學(xué)生參與課堂教學(xué)，避免傳統(tǒng)以往的教師一個(gè)人講解，學(xué)生被迫聽講的局面。還可以在講解課本知識(shí)之前，播放一些與之相關(guān)的流行歌曲或古典音樂，吸引學(xué)生們的注意力，除去課內(nèi)教學(xué)外，教師還可以組織學(xué)生多進(jìn)行課外活動(dòng)的音樂教學(xué)，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而為實(shí)現(xiàn)音樂的有效教學(xué)提供有利條件。對(duì)于課堂的提問一定要控制好提問的時(shí)機(jī)，針對(duì)性提出問題，對(duì)學(xué)生思考問題的質(zhì)量以及創(chuàng)新思維的養(yǎng)成具有一定的影響。例如，當(dāng)前的流行音樂對(duì)學(xué)生具有一定的影響，那么在音樂教學(xué)時(shí)盡可能的引進(jìn)一些流行音樂進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)《不想長(zhǎng)大》的時(shí)候，教師提問：你們相信這首音樂的作者是300多年前的人嗎？當(dāng)時(shí)很多的學(xué)生可能表示質(zhì)疑，經(jīng)過學(xué)生一番討之后，確定不相信教師說的，那么教師可以放映莫扎特的《第四十交響曲》很快學(xué)生就會(huì)聽出兩手音樂的高潮部分幾乎相同。這樣的提問方式，間接給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生去研究西方古典音樂，對(duì)學(xué)生音樂了解程度有一個(gè)很大的提升。二、更新教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生主體地位教師要更新自身的教學(xué)觀念，將那些傳統(tǒng)的、低效的教學(xué)行為進(jìn)行改善。課堂上可以設(shè)計(jì)更多學(xué)生參與進(jìn)來的游戲或活動(dòng)，教師也可以多進(jìn)行和學(xué)生間的交流。這既能讓教師更了解學(xué)生的想法，教師也可以將一些理念以及自身對(duì)于作品的理解傳遞給學(xué)生。在這樣的整體氛圍中能夠更好的實(shí)現(xiàn)師生間平等關(guān)系的構(gòu)建，能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體性。講授“奧林匹克風(fēng)”這一單元的內(nèi)容時(shí)，筆者一改往日教師領(lǐng)唱、學(xué)生學(xué)唱、教師講授、學(xué)生聽講的方式，將小組競(jìng)賽的活動(dòng)方式引入到課堂，以“奧林匹克”為主題，結(jié)合初中生風(fēng)華正茂、昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，展開班級(jí)競(jìng)賽。并邀請(qǐng)了幾位音樂教師擔(dān)當(dāng)評(píng)委，試圖在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)將課堂知識(shí)滲透其中。這一隨意之舉竟然引發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈反響，他們或合唱，或獨(dú)唱，或重唱，在融入一定的表演成分的基礎(chǔ)上，將單元內(nèi)的很多曲目以極好的效果呈現(xiàn)在大家面前。我們要摒棄以往教師為主體、學(xué)生為客體的傳統(tǒng)教學(xué)理念，所設(shè)計(jì)的音樂教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生來進(jìn)行，從而充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體性，促進(jìn)學(xué)生的積極、主動(dòng)參與。如在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第一單元《歌舞青春》中《青春舞曲》這首歌時(shí)，我并沒有將這首歌直接教唱給學(xué)生，而是利用多媒體技術(shù)播放了這一樂曲，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽、感受音樂，然后問學(xué)生：“這是哪個(gè)民族的歌曲？這首歌曲的音樂特點(diǎn)（曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒）是什么？”讓學(xué)生以小組形式，對(duì)這些問題進(jìn)行討論交流。然后，繼續(xù)播放歌曲，讓學(xué)生邊聽邊跟隨音響唱樂譜，并體會(huì)這首歌的節(jié)拍感。這樣，一方面，做到了以學(xué)生為主體；另一方面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生更好地掌握這首歌的歌曲知識(shí)。三、改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生互動(dòng)意識(shí)初中音樂教師在進(jìn)行授課時(shí)，要根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改善教學(xué)方法，讓教學(xué)方法更符合學(xué)生的發(fā)展，更能夠被學(xué)生所接納、接受。教師在上課前可以利用多媒體準(zhǔn)備一些教案，在上課時(shí)，老師可以直接播放教案。對(duì)一些音樂內(nèi)容的講解，教師還可以提前準(zhǔn)備好PPT。比如在五線譜的講解中，老師可以提前利用多媒體準(zhǔn)備好圖片，上課時(shí)進(jìn)行直接播放即可。這樣大大縮短了板書的時(shí)間，豐富了課堂的內(nèi)容。教學(xué)《裝扮藍(lán)色地球》這首歌時(shí)，我通過多媒體將野蜂飛舞、鳥兒歌唱、太陽(yáng)溫暖的大自然景色呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在充分欣賞、自由想象之后，入情入境地體會(huì)歌詞的意境……為了更好地提高學(xué)生的積極性以及發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師可以把學(xué)生分組進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。比如，男生為一組，女生為一組。教師作為裁判和命題人布置一定的任務(wù)或者題目，讓兩個(gè)小組共同參與到競(jìng)賽中。比如，在學(xué)習(xí)完歌曲之后，老師為了了解學(xué)生的掌握程度，進(jìn)行一定的檢測(cè)，可以讓學(xué)生比賽合唱，評(píng)比哪組唱得最和諧、最準(zhǔn)確，獲得勝利的小組可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在小組合作競(jìng)賽中，學(xué)生能夠都參與到教學(xué)中，并且還能夠互相學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)還能夠最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提高不是一朝一夕的事情，這需要初中音樂老師在對(duì)課程以及學(xué)生進(jìn)行研究和了解的基礎(chǔ)上，不斷改善教學(xué)，讓教學(xué)方法更符合學(xué)生的發(fā)展，更容易被學(xué)生接受，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。在初中音樂教學(xué)中，教師仍然將音樂知識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，教師的權(quán)威角色一直存在。過分依賴音樂課本進(jìn)行教學(xué)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，不利于其參與師生互動(dòng)活動(dòng)。重視課堂的平臺(tái)作用，將更為豐富的音樂教學(xué)內(nèi)容引入到初中音樂課堂中，讓學(xué)生在音樂課堂中具有更多音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于師生互動(dòng)活動(dòng)的開展。在進(jìn)行音樂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要深入到初中學(xué)生的生活中去，從學(xué)生的角度分析音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，將更多流行歌曲作為教學(xué)資源引入。例如，在講解《夜曲》時(shí)，為了滿足初中學(xué)生的音樂興趣，教師可以將周杰倫的同名歌曲引入到課堂中，提升學(xué)生注意力。就后者與學(xué)生進(jìn)行交流，了解一下學(xué)生喜歡這首歌的原因，促進(jìn)師生互動(dòng)氛圍的活躍。通過師生互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)作品進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)各自的審美價(jià)值。人感染禽流感與人1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。人感染禽流36人感染禽流感與人流感王晉生人感染禽流感與人流感37·近幾年來,新型H1N流感、季節(jié)性流感、H5N1禽流感、H7N9禽流感病毒不斷侵犯人類,導(dǎo)致疫情頻發(fā),引起公眾關(guān)注。去年冬季以來全國(guó)報(bào)告H7N9人禽流感已死亡89例。最近,我省也報(bào)告2例H7N9人禽流感病例,已得到有效控制。那么,不同的病毒引起的人流感與人感染禽流感有哪些不同呢?·近幾年來,新型H1N流感、季節(jié)性流感、38流行特性不同人流感可由甲型、乙型和丙型三種人流感病毒引起甲型人流感病毒主要是H1N1和H3N2。人流感病毒長(zhǎng)期在人間傳播,可造成人與人之間的傳播,有定的流行性,冬春季是流行高峰季節(jié)。常在人群密集場(chǎng)所造成多人發(fā)病的疫情人感染禽流感主要通過人與禽類動(dòng)物及其排泄物接觸而被感染。因此,常是先岀現(xiàn)禽類動(dòng)物的流感疫凊,大量禽類動(dòng)物患病、死亡,偶爾導(dǎo)致人類感染人類感染的病例是散發(fā)的,多發(fā)生在郊區(qū)和鄉(xiāng)村或有禽類動(dòng)物接觸史,發(fā)病無(wú)明顯的人群聚集性流行特性不同39臨床表現(xiàn)有差異·人流感和人感染禽流感在發(fā)病初期的臨床表現(xiàn)十分相似,都是突然起病,高熱體溫高達(dá)39-40°C,可有畏寒、寒戰(zhàn),多伴頭痛、全身肌肉關(guān)節(jié)酸痛、極度乏力、食欲減退等全身癥狀;隨后出現(xiàn)咳嗽、咽痛,嚴(yán)重者并發(fā)肺炎和呼吸衰竭。但是,兩類流感病毒感染的臨床表現(xiàn)仍有許多差異。臨床表現(xiàn)有差異40人流感的潛伏期較短,一般為2天~3天,臨床癥狀較輕,主要表現(xiàn)為上呼吸道感染,除少數(shù)重癥病例外,大多數(shù)人感染后在1周~2周自愈;少數(shù)嬰幼兒、老年人和免疫功能低下的慢性病患者可能發(fā)展為肺炎或出現(xiàn)其他并發(fā)癥,成為流感重癥病例。但2009年新型甲型H1N1流感流行的初期,些沒有基礎(chǔ)疾病的青壯年、肥胖人群和妊娠婦女等人群中也可發(fā)生嚴(yán)重的病毒性肺炎人流感的潛伏期較短,一般為2天~3天,41·人感染禽流感病毒