夏洛的網(wǎng)最好完美版課件

夏洛的網(wǎng)---ppt----最好完美版11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。夏洛的網(wǎng)---ppt----最好完美版夏洛的網(wǎng)---ppt----最好完美版11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德?！断穆宓木W(wǎng)》夏洛的FCarollesWeL〔美〕E·B·懷特/著仔露露我們以毛澤東的《沁園春-雪》為應(yīng)用實(shí)例來(lái)進(jìn)行研究：沁園春-雪：作者：毛澤東北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。記憶方法：我去北方（北國(guó)）旅游，看到四周千里都被冰封（千里冰封）了，還有雪在飄（雪飄），登上了長(zhǎng)城（長(zhǎng)城），看到墻角有一條蟒（莽）蛇快凍死了，我把它放進(jìn)大河（大河）里，大河有滔滔（滔滔）江水，河水從遠(yuǎn)處山（山）上流下來(lái)，山上有條銀色的蛇（銀蛇）在跳舞，它旁邊有一座蠟像（蠟像），是天上的公公（天公），公公在晴日里曬太陽(yáng)，他穿著紅色的衣服（紅裝），顯得很妖嬈（妖嬈），江的另一座山（江山）上有很多英雄（英雄）在彎腰（折腰）朝拜秦始皇和漢武帝（秦皇漢武），因?yàn)橛⑿塾X(jué)得他們很有文采（文采），以前英雄覺(jué)得唐太宗和宋太祖是文采很好的，現(xiàn)在他們覺(jué)得他們兩個(gè)稍遜（稍遜）一籌了。天上有一座轎子（天驕）飛下來(lái)，里面坐著成吉思汗（成吉思汗），他在彎弓射大雕（射大雕），那些大雕都被嚇走（俱往）了，因?yàn)榇蟮窈茱L(fēng)流（風(fēng)流）成吉思汗才射他們的，今天（今朝）旅程真美好。對(duì)于上面的文章，我們通過(guò)故事編碼之后，大腦中就出現(xiàn)了以下的圖像：按照順序來(lái)分別是：北國(guó)→千里冰封→雪→長(zhǎng)城→蟒蛇→大河→滔滔江水→遠(yuǎn)山→銀色的蛇→蠟像→紅色的衣服→表情妖艷→江邊的山→英雄→彎腰→秦始皇和漢武帝→在寫文章→唐太宗和宋太祖→轎子→成吉思汗→射雕→雕被嚇跑。我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，主要是跟文字和語(yǔ)言打交道，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的其中一個(gè)功能是通過(guò)文字和語(yǔ)言來(lái)再現(xiàn)場(chǎng)景，比如詩(shī)，詩(shī)通過(guò)寥寥幾行字，就呈現(xiàn)了作者創(chuàng)作時(shí)的心態(tài)、感情、周圍的環(huán)境等等大量信息，這些信息又具有主觀性和客觀性，欣賞它需要我們豐富的想象力和構(gòu)建圖像的能力，而想象力和構(gòu)建圖像是可以極具個(gè)性化和夸張性的，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生夸張滑稽幽默地去理解詩(shī)中句子的情況，有時(shí)候讓老師看了都不得不贊嘆學(xué)生的想象力，這種個(gè)性化、夸張性、滑稽性從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)激發(fā)了學(xué)生天真的想象力，這種跳出常識(shí)性的思維方式可以讓學(xué)生更容易去記住句子，而這種創(chuàng)造性的思維方式在日后的學(xué)習(xí)中無(wú)疑帶給學(xué)生很多學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生在枯燥無(wú)味的學(xué)生中找到屬于自己的樂(lè)趣?！咀魑氖菍W(xué)生個(gè)體能力的重要組成部分，是至關(guān)重要的交流與表達(dá)工具，貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)部分，因此在小學(xué)階段奠定好良好的寫作能力對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。在實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，通常學(xué)生都會(huì)感覺(jué)作文具有很大的難度，找不到合適、豐富的素材，也沒(méi)有寫作靈感，所以很容易出現(xiàn)亂模仿、抄襲的情況，在這種現(xiàn)實(shí)情況下學(xué)生很容易對(duì)作文寫作失去信心。因此小學(xué)語(yǔ)文老師必須找準(zhǔn)有效教學(xué)手段及教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生作文寫作的興趣，提升學(xué)生寫作能力與想象能力。一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)展開(kāi)中存在的實(shí)際問(wèn)題1.老師忽視了學(xué)生本身缺乏較高的寫作能力通常會(huì)情況下老師在展開(kāi)作文教學(xué)過(guò)程中只是單一的講解方法的用，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言理論性太強(qiáng)，具有極大的抽象性，并且小學(xué)階段的學(xué)生不具有良好的理解能力，因此對(duì)老師傳授的理論知識(shí)很難進(jìn)行良好的理解與掌握，學(xué)生在實(shí)際作文創(chuàng)作過(guò)程中往往會(huì)感覺(jué)很困難。并且學(xué)生也不具備對(duì)周圍事物給予仔細(xì)、全面、自主的觀察能力，也加大了寫作的難度。有部分老師在作文教學(xué)中不能找到與小學(xué)階段相適應(yīng)的教學(xué)方法，學(xué)生還處于一個(gè)知識(shí)積累的階段，本身不具有豐富的言語(yǔ)與詞匯積累，一定程度上對(duì)學(xué)生自身感情的表達(dá)產(chǎn)生了制約。2.形式主義過(guò)重在語(yǔ)文作文教學(xué)中很多老師缺乏對(duì)學(xué)生寫作激情的足夠刺激，并不能激發(fā)學(xué)生對(duì)作文寫作的興趣與積極性，也沒(méi)有情感表達(dá)的欲望，在實(shí)際的寫作過(guò)程中往往很難下筆。因?yàn)橛械淖魑念}目是命題作文，很大程度上對(duì)學(xué)生的想象力產(chǎn)生了制約，學(xué)生會(huì)模仿優(yōu)秀作文的寫作思路及寫作內(nèi)容，造成了大部分作文都千篇一律。除此之外，有的老師在出題時(shí)嚴(yán)重與實(shí)際生活相脫離，學(xué)生因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)而降低了寫作興趣，也缺乏素材及靈感，出現(xiàn)了只是應(yīng)付任務(wù)而非情感表達(dá)的情況。二、有效解決語(yǔ)文作文教學(xué)問(wèn)題的措施與對(duì)策1.督促學(xué)生對(duì)周圍事物的全面觀察只有不斷積累不斷訓(xùn)練才能夠?qū)崿F(xiàn)寫作能力的進(jìn)一步提升，因此老師在寫作教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，養(yǎng)成對(duì)記錄生活的良好習(xí)慣，改掉學(xué)生模仿與抄襲的不良行為，從而讓學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的記錄與積累提高自身的寫作能力，通過(guò)作文訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人意識(shí)及創(chuàng)造能力的提升，從而促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)懗鼍哂凶陨硖攸c(diǎn)的優(yōu)秀文章。除此之外，老師在作文題目的布置上，可以讓學(xué)生通過(guò)周圍事物或者人物的描寫敘述，寫一些相應(yīng)的隨手筆記，長(zhǎng)時(shí)間積累會(huì)實(shí)現(xiàn)作文質(zhì)量的進(jìn)一步提升。2.組織課外實(shí)踐活動(dòng)老師可以通過(guò)組織課外實(shí)踐活動(dòng)的形式，讓學(xué)生能夠接觸現(xiàn)實(shí)生活，并從現(xiàn)實(shí)生活中體會(huì)到其中的樂(lè)趣所在。寫作內(nèi)容質(zhì)量在整個(gè)作文創(chuàng)作中至關(guān)重要，因此老師必須激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，進(jìn)一步豐富學(xué)生寫作內(nèi)容，流露出學(xué)生的真實(shí)情感，使得整篇文章能夠更加富有人文氣息。在寫作教學(xué)中老師有意義、有目的、有組織的展開(kāi)課外實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生收獲更多，激發(fā)學(xué)生對(duì)作文寫作的積極性與興趣。例如，老師組織學(xué)生參與有意義的植樹(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生觀察不同樹(shù)種的姿態(tài)，并且描述參與這次活動(dòng)的心情，一方面讓學(xué)生放松了心情、感受了自然美景，另一方面還提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，潛移默化中提高自身的寫作水平。三、結(jié)語(yǔ)總而言之，隨著新課程改革進(jìn)一步深入及素質(zhì)教育全面推進(jìn)，人們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求，也給予了高度的關(guān)注與重視。寫作教學(xué)方法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了極大的引導(dǎo)作用，能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及情商智商的進(jìn)一步提升。文章首先從老師忽視了學(xué)生本身缺乏較高的寫作能力、形式主義過(guò)重這兩個(gè)部分分析了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)展開(kāi)中存在的實(shí)際問(wèn)題，之后闡述了有效解決作文教學(xué)問(wèn)題的措施與對(duì)策，包含了督促學(xué)生對(duì)周圍事物的全面觀察、組織課外實(shí)踐活動(dòng)兩個(gè)部分?！断穆宓木W(wǎng)》夏洛的FCarollesWeL〔美〕E·B·懷特/著仔露露因?yàn)楦ザ魉糯婊钕聛?lái)。弗恩是媽媽,威爾伯和洋娃娃是兩個(gè)小寶寶威爾伯來(lái)到新家它不快樂(lè)!它經(jīng)歷了次不成功的逃跑我獨(dú)自一個(gè)去闖世界實(shí)在還太小。謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。