最新火燒云的教學設計方案

PAGEPAGE14火燒云的教學設計方案【教學目標】1、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。2、學會5個生字，理解6個詞語的意思，積累描寫色彩的詞語。3、初步學會在仔細觀察的的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。4、會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文第3～6自然段?！窘虒W重點】會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文?！窘虒W難點】學習作者在仔細觀察的的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法?！窘虒W準備】小黑板、錄音機及磁帶、作業(yè)本?！窘虒W課時】三課時?！窘虒W過程】第一課時課時目標1、學會5個生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語的意思。2、正確、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學聽。3、理清作者描寫火燒云的順序，初步了解課文內(nèi)容。4、感受火燒云上來時霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。教學重點學會生字詞，讀通課文。難點把握理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會不一樣。教學準備小黑板、錄音機及磁帶、作業(yè)本。教學過程一、揭題導入同學們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢?(生說)是呀，只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云。(出示課題，有條件的可讓學生欣賞圖片或課件。)讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問題?(引導學生自主提出問題。)二、自學課文1、出示自學要求：⑴用自己喜歡的方式讀課文：讀準字音，讀通課文。⑵邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。(允許同桌或小組討論。)2、檢查、反饋、交流：⑴通過自學，你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了?(指名中下生讀一讀)根據(jù)朗讀情況重點提醒學生注意：“檀”讀tán，不讀tái;“壽”讀shòu，不讀sòu;“彤”讀tōng，不讀dān。⑵會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學們的，請你把它寫到黑板上來。⑶同學們學得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?(播放課文錄音。)⑷火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學讀。⑸鼓勵學生大膽地站起來和同學們交流自己感興趣的問題。(不要求全面，只要是自己的學習所得)同學們多會學習呀，相信你們讀完課文后會有更多的收獲。3、理清作者寫作思路：⑴作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?結(jié)合回答板書：上來、變化、下去⑵你對火燒云感受最深的是什么?結(jié)合學生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀找出課文中相應的自然段。三、學習“霞光”部分1、師范讀課文第一自然段。2、晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來嗎?板書：大白狗──紅紅公雞──金黑母雞──紫檀色白胡子──金從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?(是霞光照在地面上使顏色在變。)這些顏色為什么變得不樣?3、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎?用“火燒云上來了，霞光照在大地上，()變成()的了?！钡木涫秸f一說。4、同學們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢?說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎?(學生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀。)5、作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎?(這樣寫不僅準確細致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)四、課堂小結(jié)五、作業(yè)1、抄寫生字詞語每個3遍。2、完成課堂作業(yè)本第2題。第二課時〖課時目標1、學習火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫色彩的詞語。2、初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法，會仿照課文寫想象片段。3、知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點，感受火燒云的景色美。教學重點積累描寫色彩的詞語，仿照課文寫想象片段。難點把握學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。課前準備小黑板、錄音機及磁帶、課堂作業(yè)本。教學過程一、復習導入同學們，火燒云上來時，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧──出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。二、學習火燒云顏色、形狀變化的部分1、指名讀句子：你覺的這句話中哪個詞用得好?為什么?(“燒”字用得貼切，在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。)引導：正是因為這樣，我們把這些云叫做──(火燒云)2、自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化。(顏色形狀)3、學習火燒云的顏色變化：⑴你從天空中找到哪些顏色呢，用“”劃出來。你有什么感覺?(顏色真多呀!)⑵這么多的顏色，怎樣把它印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。(A、紅彤彤、金燦燦;B、半紫半黃、半灰半百合色;C、葡萄灰、梨黃、茄子紫。)引導：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像()一樣的()色?！边@句話描述一下。⑶天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話中看出來的?(還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。)引導：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。①用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。(玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……)②你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎?⑷天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀!能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?(五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛──)⑸真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情?(學生自由朗讀第三自然段。)(指名兩位同學有感情地朗讀，其他同學閉眼，聽讀，回憶，欣賞。)⑹火燒云顏色除了多這個特點外，還有什么特點?你是從哪里看出來的?(四個“一會兒”)過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣。4、學習火燒云的形狀變化：⑴默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點?(多：馬、大狗、大獅子;快：一會兒、忽然、接著)⑵一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的?板書：樣子它是怎樣變化的?板書：變化它又是怎樣消失的?板書：消失教師引讀。⑶你覺得這里什么地方寫得好?為什么?(引導學生體會作者的想象，表達的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美;“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等)⑷指導朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來。⑸自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣?重點讓學生體會：“那條狗十分兇猛──大狗也不見了?！钡纳鷦忧榫懊?。“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣──很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?！钡男螒B(tài)美。⑹把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。⑺你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景?請你學著作者的寫法，按照“出現(xiàn)(樣子)──變化──消失”的順序把你的想象寫下來?(大約5分鐘)寫完后指名交流。⑻同學們想象得真美!火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎?(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千──)⑼火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學們再去享受一番。指名讀。三、課堂小結(jié)同學們，這節(jié)課老師帶領大家一起領略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，希望能給你留下美好的回憶。四、作業(yè)1、摘錄你所喜歡的句子。2、完成課堂作業(yè)本第3題。第三課時課時目標1、學習火燒云下去的部分，使學生對火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。2、鞏固本單元訓練目標，會補充提綱，并按照提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。教學重點會補充提綱，并按照自己補充的提綱熟練地背誦課文第3～6自然段。難點把握如何補充提綱。課前準備課堂作業(yè)本。教學過程一、復習導入火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象，能把你腦海中的火燒云說給大家聽一聽嗎?(指名說)引導：確實，正如同學們所說的，火燒云很美，可是一會兒工夫，火燒云就下去了。二、學習火燒云下去的`部分1、自由朗讀第7自然段，想一想：你讀懂了什么?2、交流反饋：⑴“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。”你是怎樣理解“恍恍惚惚”的?(指看不真切)這說明什么?(火燒云瞬息萬變)⑵“可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。”孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣?(留戀、惋惜)誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來?指名讀。3、引導：是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢?不過，細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領略一下吧。(學生閉眼，播放課文錄音。)三、指導學生按提綱背誦引導：同學們已經(jīng)被陶醉了，我們試著把課文背出來好嗎?1、要想既快又準確地背課文，就要列背誦提綱。學生邊想邊填課后第3題的提綱。(提醒學生“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫，而不是照抄課文。)教師巡回指導，尤其重視中下生。2、指名學生說說自己列的提綱，學生討論補充完善。3、按提綱背誦第3～6自然段：⑴先嘗試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背，互相糾正。⑵指名背一背。⑶你能按照提綱把其它的幾個自然段也背出來嗎?(給學生一定的時間)⑷誰來嘗試著背3～6自然段。指名中上學生背。⑸全班學生一起背。開小火車背，每個學生背一個自然段。4、小結(jié)：同學們真聰明，這么快就能把課文背出來了。相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗，我們