你很快就會(huì)長(zhǎng)高教案

你很快就會(huì)長(zhǎng)高教案你很快就會(huì)長(zhǎng)高教案你很快就會(huì)長(zhǎng)高教案V:1.0精細(xì)整理，僅供參考你很快就會(huì)長(zhǎng)高教案日期：20xx年X月大班語言：你很快就會(huì)長(zhǎng)高設(shè)計(jì)意圖：

身為幼兒教師的我，總喜歡跟孩子說“多吃點(diǎn)，會(huì)長(zhǎng)高！”“多運(yùn)動(dòng)，會(huì)健康！”“好好學(xué)，更聰明！”久而久之，孩子往往會(huì)很困惑“我多吃了，怎么沒長(zhǎng)高呀？”進(jìn)而變得很煩惱甚至沮喪。其實(shí)“長(zhǎng)高”是人生長(zhǎng)的自然規(guī)律，急于求成不見得是好事。在讓孩子一味地追求“長(zhǎng)高”的過程中，丟失了快樂、幸福，才是件可悲的事。

繪本《你很快就會(huì)長(zhǎng)高》，通過夸張的構(gòu)圖，有趣的情節(jié)，闡釋了這樣的道理“不要只想讓個(gè)子長(zhǎng)高，要內(nèi)心長(zhǎng)大才對(duì)?！焙⒆觽?cè)谛蕾p故事的同時(shí)，不僅能夠加深對(duì)自我的認(rèn)知，而且懂得了要向主人公“阿力”一樣樂觀、積極、向上……活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知故事的裝幀內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)圖畫書的閱讀興趣。

2、能根據(jù)畫面猜測(cè)故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的想象力。

3、體驗(yàn)主人公情感的前后變化，理解“不要只想讓個(gè)子長(zhǎng)高，要內(nèi)心長(zhǎng)大才對(duì)?！被顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、繪本故事《你很快就會(huì)長(zhǎng)高》。

2、主人公“阿力”圖片。

3、大幅笑臉背景圖、彩色筆等?；顒?dòng)過程

一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

師：老師介紹你們認(rèn)識(shí)一位小男孩，瞧，（出示圖片）就是他——阿力。他給我們帶來了自己的故事，一起來看看吧?。ǔ鍪緢D畫書）

二、幼兒完整地欣賞圖畫書，猜測(cè)故事內(nèi)容。

1、完整欣賞。

師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真欣賞，一會(huì)兒告訴老師“阿力究竟發(fā)生了什么故事”

(教師完整展示圖畫書，包括封面、環(huán)襯、扉頁、正文、封底等，給幼兒一個(gè)關(guān)于圖畫書的完整印象。)

2、猜測(cè)、討論故事內(nèi)容。

（教師認(rèn)真傾聽，幼兒大膽猜測(cè)，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力和想象力。）

3、師：哦，我們剛才猜了這么多，那阿力究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們聽聽他的故事……

三、教師導(dǎo)讀故事，幼兒理解故事內(nèi)容。

“阿力是個(gè)小男孩。他的個(gè)子很小……他變成了最快樂的男孩！”

2、回憶故事內(nèi)容，體驗(yàn)人物情感變化。

（教師邊提問邊引導(dǎo)幼兒翻看圖畫書）

師：阿力開始是個(gè)怎樣的小男孩你從哪里看出來的（引導(dǎo)幼兒觀察阿力的表情。）阿力為了長(zhǎng)高做了哪些事情那阿力長(zhǎng)高了嗎（沒有。）他的心情呢（還是一點(diǎn)也不快樂。）他想到了誰（叔叔）叔叔告訴阿力長(zhǎng)高的辦法了嗎他是怎樣說的這時(shí)他的心情怎樣

四、復(fù)述故事，加深理解，

1、師幼共同復(fù)述故事。

2、理解“不要只想讓個(gè)子長(zhǎng)高，要內(nèi)心長(zhǎng)大才對(duì)。”

教師總結(jié)：對(duì)，不要光想著長(zhǎng)高、長(zhǎng)高，那樣會(huì)讓自己很累又不開心。而做自己喜歡的事，會(huì)做得很好，會(huì)變得很開心很快樂。

五、樹立自信，分享快樂。

師：讓我們也像阿力一樣，變得快樂些吧。來，把你喜歡做的、快樂的事情畫在大笑臉圖上，和好朋友一起分享吧！

活動(dòng)反思:

本次活動(dòng)的選材符合幼兒的年齡特點(diǎn)，極大程度上滿足了孩子的閱讀需求。通過閱讀，孩子們的觀察能力、語言表達(dá)能力、想象思維能力得以發(fā)展，而且輔助繪畫的形式，使幼兒加深了對(duì)目標(biāo)的理解，進(jìn)一步增強(qiáng)了自信心。大部分孩子能精準(zhǔn)地捕捉小阿力的苦惱和快樂，并與主人公一起經(jīng)歷了豐富的情感體驗(yàn)。由于平時(shí)涉及的圖畫書教學(xué)較少，所以本次活動(dòng)特別加入了“認(rèn)識(shí)圖畫書的”環(huán)節(jié)，孩子們掌握了有關(guān)圖畫書的知識(shí)，豐富了視野。另外在“猜測(cè)內(nèi)容”環(huán)節(jié)，教師的“放手”使幼兒積極、勇敢發(fā)言，形成寬松愉悅的活動(dòng)氛圍。

但美中不足的是當(dāng)