二年級語文上冊《語文園地六》教案

二年級語文上冊《語文園地六》教案

一、我的發(fā)覺

本局部包含發(fā)覺識字規(guī)律和多音字用法兩項內(nèi)容。教材首先是字、詞同時呈現(xiàn)，做到了字不離詞；然后突出呈現(xiàn)“我會認”的六個生字，便于學(xué)生前后聯(lián)系把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)伙伴的提示示意了一種識字方法，即：運用“熟字相加”的方法記生字。

教學(xué)時可先讓學(xué)生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話，自己發(fā)覺漢字的構(gòu)字規(guī)律，找同學(xué)溝通溝通。也可以啟發(fā)學(xué)生想想這些字還可以用什么方法識記。

可以用拼字嬉戲穩(wěn)固識字。學(xué)生自制生字部件的卡片，進展拼字練習(xí)。教師還可以制作幾個本課生字以外的漢字部件，讓學(xué)生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶-方→房、田-心→思、口-貝→唄、月-各→胳。

“我會填”是讓學(xué)生在讀讀、說說、用用的過程中，發(fā)覺漢字的一字多音現(xiàn)象。

“我會認”里的六個生字要當(dāng)堂熟悉。可以用生字卡穩(wěn)固，或通過讀字、讀詞、用字組新詞來穩(wěn)固。如：歷史、經(jīng)受、歷歷在目。

可實行鼓勵的方式組織教學(xué)。如，“書上的小女孩發(fā)覺了“歷”字是由兩個熟悉的字組成的，你們誰發(fā)覺其他幾個字的.特點了嗎?”

二、日積月累

本局部包括讀記短語、填標(biāo)點、讀兒歌三項內(nèi)容。意圖是積存語言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點符號、培育學(xué)生的愛心。

“讀讀記記”有六個偏正式短語，要求反復(fù)朗讀?！鞍部档纳眢w”要求讀出自信的語氣，“火紅的太陽”要讀出灼熱的激情，其他要分別讀出“艷羨”、“嚴寒”、“遙遠”、“心愛”的意味來。可以進展口頭擴展練習(xí)：如()的身體，()的眼光。還可以創(chuàng)設(shè)情境進展感悟。如，“艷羨的眼光”：鬃同學(xué)學(xué)習(xí)好，品德也好，被學(xué)校評為“十佳少先隊員”，我們掌聲慶賀!(這時稍停，學(xué)生就會看鬃同學(xué))，這種眼光就是“艷羨的眼光”。

“我會填”是依據(jù)例句，通過自己讀句子，填標(biāo)點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句號、問號、感慨號。要填的第一句也可以填問號。要通過朗讀來體會不同標(biāo)點符號所表達的語氣。教師可口頭再說幾個句子，讓學(xué)生依據(jù)語氣說說應(yīng)當(dāng)用什么標(biāo)點符號。

其次課時

一、“我會讀”

要求誦讀兒歌。重點是通過各種形式的讀，讓學(xué)生讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會認的字可以問一問四周的同學(xué)。在學(xué)生自讀的根底上，讓學(xué)生說說從兒歌中體會到什么。然后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進展對讀或表演讀，體會語言的韻味和兒歌中蘊含的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、口語交際

本次口語交際的話題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境。口語交際活動可以安排以下環(huán)節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)情境

播放幫忙殘疾人的有關(guān)錄像或展現(xiàn)有關(guān)圖片，讓學(xué)生說說自己的想法。

2、情境對話

介紹幾種幫忙殘疾人的狀況(如，盲人過公路、公共汽車上上來一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學(xué)上體育課)，讓學(xué)生說說應(yīng)當(dāng)對殘疾人說些什么，做些什么。

先在小組里說，再全班溝通。

三、說唱結(jié)合，讀說結(jié)合

1、結(jié)合“展現(xiàn)臺”的《愛的奉獻》或者其他歌曲，說說為什么要關(guān)愛殘疾人。

2、朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他文章，提出問題來爭論，或者溝通自己聽后的感想。

四、展現(xiàn)臺

展現(xiàn)活動可以讓學(xué)生自己組織、開展，表達自主性。教師要做好指導(dǎo)。

1、在教學(xué)《日記兩則》時就鼓舞學(xué)生記日記，并提示學(xué)生留意保存。

2、讓學(xué)生把課桌圍成一個大圈，作簡潔的舞臺布置。

3、課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛的奉獻》的歌詞，并主動地識字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展現(xiàn)學(xué)生新識的字，把他們新識的字貼在課室