何集中心學(xué)校共同體建設(shè)方案

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)何集中心學(xué)校區(qū)域教研共同體建設(shè)活動方案為進一步推進素質(zhì)教育，深化教研改革，加強區(qū)域之間、學(xué)校之間的教研交流與合作，發(fā)揮區(qū)域教研的整體優(yōu)勢，提高教研工作的針對性、實效性，推進教育均衡發(fā)展，根據(jù)上級要求，結(jié)合我區(qū)工作實際，經(jīng)研究決定，在全中心校開展區(qū)域教研共同體建設(shè)活動。一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實《中華人民共和國義務(wù)教育法》，進一步整合區(qū)域教育資源，擴大優(yōu)質(zhì)資源共享，建立學(xué)校發(fā)展共同體，加強校際間的合作、交流，提高學(xué)校教育教學(xué)水平，促進我片教育科學(xué)、跨越發(fā)展。二、目的意義組織學(xué)校發(fā)展共同體，是以促進區(qū)域?qū)W校發(fā)展為共同愿景，以“團隊學(xué)習(xí)，合作互助”為基本形式，以增強校際間交流為平臺，實現(xiàn)教育資源共享，在共同進步的同時，實現(xiàn)每所學(xué)校最大限度的發(fā)展。三、實施原則1、學(xué)校發(fā)展共同體，既是一種組織形式，一種活動形式，也是一種管理方式，管理策略。2、學(xué)校發(fā)展共同體中的所有學(xué)校，在共同的學(xué)習(xí)研究中“平等相待、優(yōu)勢互補、資源共享、互相促進、和諧發(fā)展”。3、各個學(xué)校都要針對自己的實際問題和共性的問題進行研究，通過定期會議，與團隊伙伴共同分析，共同解決、共同提高，互相完善。努力探尋一條適應(yīng)區(qū)域教育發(fā)展的特色之路。四、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)何集中心學(xué)校區(qū)域教研共同體建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：王興亮副組長：崔海渡成員：崔亞玲張敬運張寬柱嚴(yán)傳珠胡增峰崔興云崔興武宋軍張漢聰崔北宏陸國武徐家龍五、活動內(nèi)容與方式區(qū)域教研活動主要圍繞“有效達標(biāo)課堂改進行動計劃”，按“確定主題——準(zhǔn)備主題發(fā)言——組織研討課——引領(lǐng)觀課——評課、交流——總結(jié)”的模式進行。為提高區(qū)域教研的實效，豐富區(qū)域教研的內(nèi)容，各區(qū)域要結(jié)合本區(qū)域的實際，相互學(xué)習(xí)借鑒，創(chuàng)新教研方式。（1）學(xué)科教研方式。主要探索“示范與觀摩”、“說課與反思”、“評課與對話”等三種學(xué)科教研方式?！笆痉杜c觀摩”，使教師直接感受不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的教學(xué)設(shè)計，不同的教學(xué)藝術(shù)，不同的教學(xué)效果，帶給聽課教師更多的啟發(fā)、思考和感悟?！罢f課與反思”，使教師重新審視教材，重新思考、研究更好的教學(xué)方法?！霸u課與對話”，使教師透過課例，在研討中取得共識，達到資源共享，促進專業(yè)共同發(fā)展。（2）校本教研方式。主要探索“合作教學(xué)研討或競賽”,“基于課例的校本教學(xué)研究”、“區(qū)域內(nèi)大面積聽評課研討”、“直面教師需要的專題研討”、“基于教學(xué)情境的實踐反思”等五種校本教研方式。合作教學(xué)研討或競賽——以培養(yǎng)教師團隊精神為目標(biāo)，以“自主鉆研、合作設(shè)計、分工行動（上課、說課、評課）、集體評議”為流程?；谡n例的校本教學(xué)研究——以改進教學(xué)實踐為目標(biāo)，以“問題驅(qū)動、合作設(shè)計、教學(xué)行動、對話反思”為程式。區(qū)域內(nèi)大面積聽評課研討——以“有效達標(biāo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)為載體，讓教師在民主、互動、爭鳴的氛圍中學(xué)習(xí)怎樣說課、觀課、評課。直面教師需要的專題研討——以解決教師實踐中的問題為目標(biāo)，不定期、開放式的教師沙龍或?qū)υ捇顒?。基于教學(xué)情境的實踐反思——以研究者的眼光審視、反思、分析和解決教學(xué)實踐中遇到的問題，將教學(xué)閃光點與缺憾記錄下來，形成研究軌跡。如教學(xué)故事、教學(xué)片段與反思（評析）、案例分析等。（3）區(qū)域聯(lián)動方式。主要探索“中心小學(xué)輻射”、“骨干引領(lǐng)”、“聯(lián)片帶動”等三種區(qū)域聯(lián)動方式。——中心小學(xué)輻射：何集中心小學(xué)應(yīng)發(fā)揮輻射作用，積極主動向區(qū)域各學(xué)校開放自己的教研活動；隨時接受區(qū)域內(nèi)學(xué)校教師聽“推門課”；同時要積極倡導(dǎo)區(qū)域內(nèi)學(xué)校的結(jié)對扶持活動，為農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)成長搭建更多的平臺?！歉梢I(lǐng)：學(xué)科骨干與區(qū)域?qū)W校的青年骨干教師結(jié)對教研，攜手同行。學(xué)科骨干要定期開課向區(qū)域展示；每學(xué)期要至少二次深入?yún)^(qū)域教學(xué)的課堂進行指導(dǎo)，共同提升。同時，學(xué)科骨干還要定期為區(qū)域教師作科研指導(dǎo)或?qū)ｎ}講座?！?lián)片帶動：每所學(xué)校2—3名校級骨干教師和教研組長一起參與各學(xué)校的校本教研活動，共同引導(dǎo)青年教師開展聽課、說課、評課的活動；骨干教師還要在日常的教學(xué)中自覺地將先進的教學(xué)方式落實于自身的教學(xué)實踐?；氐綄W(xué)校，承擔(dān)起所在學(xué)校的骨干引領(lǐng)作用。七、活動要求1．每學(xué)期初，各區(qū)域召集單位要召開區(qū)域內(nèi)各單位業(yè)務(wù)骨干和領(lǐng)導(dǎo)會議，共同研討、協(xié)商制定區(qū)域教研活動計劃，合理安排活動主題、內(nèi)容、方式、時間和地點。各校每學(xué)期至少要開展兩次主題教研活動。2．召集單位要認(rèn)真組織每次教研活動。召集單位要與片內(nèi)學(xué)校共同研究，制定詳細(xì)的活動方案。承辦單位負(fù)責(zé)安排活動場所，提供設(shè)備，做好后勤保障。區(qū)域各單位要積極參與，大力支持，確保相關(guān)人員全部參加。教研室要安排相關(guān)學(xué)科教研員參加活動，加強指導(dǎo)。3．區(qū)域教研要以提高教師新課程實施能力，促進教師專業(yè)發(fā)展，推進素質(zhì)教育為目標(biāo)，以研究課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材、研究學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式為重點，以研究和解決教育教學(xué)中所面臨的問題為立足點，以課例為主要載體，開展多種形式的研討活動。每次活動要主題鮮明，針對性強，圍繞本區(qū)域共同關(guān)注的問題，展開深入研究，確保活動實效。4．每次活動結(jié)束后，召集單位要做好資料積累，寫出活動總結(jié)；區(qū)域內(nèi)各單位要認(rèn)真組織本單位相關(guān)人員，結(jié)合自身教學(xué)實際，認(rèn)真研討、反思、總結(jié)、拓展、延伸，真正把區(qū)域教研活動的效果轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)的“生產(chǎn)力”。5．區(qū)域教研共同體建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，要幫助召集單位籌劃和組織開展區(qū)域教研活動，要及時了解和通報區(qū)域內(nèi)教研單位課程改革，教學(xué)管理，教學(xué)研究，課