何集中心學校共同體建設方案

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)何集中心學校區(qū)域教研共同體建設活動方案為進一步推進素質(zhì)教育，深化教研改革，加強區(qū)域之間、學校之間的教研交流與合作，發(fā)揮區(qū)域教研的整體優(yōu)勢，提高教研工作的針對性、實效性，推進教育均衡發(fā)展，根據(jù)上級要求，結合我區(qū)工作實際，經(jīng)研究決定，在全中心校開展區(qū)域教研共同體建設活動。一、指導思想以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹落實《中華人民共和國義務教育法》，進一步整合區(qū)域教育資源，擴大優(yōu)質(zhì)資源共享，建立學校發(fā)展共同體，加強校際間的合作、交流，提高學校教育教學水平，促進我片教育科學、跨越發(fā)展。二、目的意義組織學校發(fā)展共同體，是以促進區(qū)域?qū)W校發(fā)展為共同愿景，以“團隊學習，合作互助”為基本形式，以增強校際間交流為平臺，實現(xiàn)教育資源共享，在共同進步的同時，實現(xiàn)每所學校最大限度的發(fā)展。三、實施原則1、學校發(fā)展共同體，既是一種組織形式，一種活動形式，也是一種管理方式，管理策略。2、學校發(fā)展共同體中的所有學校，在共同的學習研究中“平等相待、優(yōu)勢互補、資源共享、互相促進、和諧發(fā)展”。3、各個學校都要針對自己的實際問題和共性的問題進行研究，通過定期會議，與團隊伙伴共同分析，共同解決、共同提高，互相完善。努力探尋一條適應區(qū)域教育發(fā)展的特色之路。四、領導機構何集中心學校區(qū)域教研共同體建設工作領導小組：組長：王興亮副組長：崔海渡成員：崔亞玲張敬運張寬柱嚴傳珠胡增峰崔興云崔興武宋軍張漢聰崔北宏陸國武徐家龍五、活動內(nèi)容與方式區(qū)域教研活動主要圍繞“有效達標課堂改進行動計劃”，按“確定主題——準備主題發(fā)言——組織研討課——引領觀課——評課、交流——總結”的模式進行。為提高區(qū)域教研的實效，豐富區(qū)域教研的內(nèi)容，各區(qū)域要結合本區(qū)域的實際，相互學習借鑒，創(chuàng)新教研方式。（1）學科教研方式。主要探索“示范與觀摩”、“說課與反思”、“評課與對話”等三種學科教研方式。——“示范與觀摩”，使教師直接感受不同的教學風格，不同的教學設計，不同的教學藝術，不同的教學效果，帶給聽課教師更多的啟發(fā)、思考和感悟?！罢f課與反思”，使教師重新審視教材，重新思考、研究更好的教學方法?！霸u課與對話”，使教師透過課例，在研討中取得共識，達到資源共享，促進專業(yè)共同發(fā)展。（2）校本教研方式。主要探索“合作教學研討或競賽”,“基于課例的校本教學研究”、“區(qū)域內(nèi)大面積聽評課研討”、“直面教師需要的專題研討”、“基于教學情境的實踐反思”等五種校本教研方式。合作教學研討或競賽——以培養(yǎng)教師團隊精神為目標，以“自主鉆研、合作設計、分工行動（上課、說課、評課）、集體評議”為流程?；谡n例的校本教學研究——以改進教學實踐為目標，以“問題驅(qū)動、合作設計、教學行動、對話反思”為程式。區(qū)域內(nèi)大面積聽評課研討——以“有效達標學案導學”課堂教學為載體，讓教師在民主、互動、爭鳴的氛圍中學習怎樣說課、觀課、評課。直面教師需要的專題研討——以解決教師實踐中的問題為目標，不定期、開放式的教師沙龍或?qū)υ捇顒印；诮虒W情境的實踐反思——以研究者的眼光審視、反思、分析和解決教學實踐中遇到的問題，將教學閃光點與缺憾記錄下來，形成研究軌跡。如教學故事、教學片段與反思（評析）、案例分析等。（3）區(qū)域聯(lián)動方式。主要探索“中心小學輻射”、“骨干引領”、“聯(lián)片帶動”等三種區(qū)域聯(lián)動方式。——中心小學輻射：何集中心小學應發(fā)揮輻射作用，積極主動向區(qū)域各學校開放自己的教研活動；隨時接受區(qū)域內(nèi)學校教師聽“推門課”；同時要積極倡導區(qū)域內(nèi)學校的結對扶持活動，為農(nóng)村學校教師的專業(yè)成長搭建更多的平臺?！歉梢I：學科骨干與區(qū)域?qū)W校的青年骨干教師結對教研，攜手同行。學科骨干要定期開課向區(qū)域展示；每學期要至少二次深入?yún)^(qū)域教學的課堂進行指導，共同提升。同時，學科骨干還要定期為區(qū)域教師作科研指導或?qū)ｎ}講座。——聯(lián)片帶動：每所學校2—3名校級骨干教師和教研組長一起參與各學校的校本教研活動，共同引導青年教師開展聽課、說課、評課的活動；骨干教師還要在日常的教學中自覺地將先進的教學方式落實于自身的教學實踐?；氐綄W校，承擔起所在學校的骨干引領作用。七、活動要求1．每學期初，各區(qū)域召集單位要召開區(qū)域內(nèi)各單位業(yè)務骨干和領導會議，共同研討、協(xié)商制定區(qū)域教研活動計劃，合理安排活動主題、內(nèi)容、方式、時間和地點。各校每學期至少要開展兩次主題教研活動。2．召集單位要認真組織每次教研活動。召集單位要與片內(nèi)學校共同研究，制定詳細的活動方案。承辦單位負責安排活動場所，提供設備，做好后勤保障。區(qū)域各單位要積極參與，大力支持，確保相關人員全部參加。教研室要安排相關學科教研員參加活動，加強指導。3．區(qū)域教研要以提高教師新課程實施能力，促進教師專業(yè)發(fā)展，推進素質(zhì)教育為目標，以研究課程標準、研究教材、研究學生，轉(zhuǎn)變教學方式和學習方式為重點，以研究和解決教育教學中所面臨的問題為立足點，以課例為主要載體，開展多種形式的研討活動。每次活動要主題鮮明，針對性強，圍繞本區(qū)域共同關注的問題，展開深入研究，確?；顒訉嵭А?．每次活動結束后，召集單位要做好資料積累，寫出活動總結；區(qū)域內(nèi)各單位要認真組織本單位相關人員，結合自身教學實際，認真研討、反思、總結、拓展、延伸，真正把區(qū)域教研活動的效果轉(zhuǎn)化為教師教學的“生產(chǎn)力”。5．區(qū)域教研共同體建設工作領導小組，要幫助召集單位籌劃和組織開展區(qū)域教研活動，要及時了解和通報區(qū)域內(nèi)教研單位課程改革，教學管理，教學研究，課