淺析如何提高小學(xué)生的閱讀速度

淺析如何提高小學(xué)生的閱讀速度讀書慢就會影響學(xué)生的閱讀量，閱讀量少就會使閱讀能力和閱讀水平難以提高。細讀有利于深入文本內(nèi)容，充分理解所讀作品的思想和內(nèi)容，而速覽主要是快速把握文章主體，是細讀的基礎(chǔ)和前提，注意力是否高度集中是影響閱讀速度的關(guān)鍵?！耙暰唷钡拇笮≈苯佑绊懙介喿x速度的快慢。找到關(guān)鍵的詞句就很容易幫助我們更好地理解整篇文章所要表達的內(nèi)容，這對我們提高閱讀速度會有很大的幫助。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀時“集中注意力”的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)擴大視域的方法，積極引導(dǎo)學(xué)生盡可能連詞成句地讀文章。提升閱讀速度的方法最主要的就是抓住關(guān)鍵語句。在教學(xué)過程中，閱讀是一個永恒的話題，不論何時，我們都在強調(diào)閱讀的重要性，而在執(zhí)教過程中我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的閱讀速度慢是一種普遍存在的現(xiàn)象。讀書慢就會影響學(xué)生的閱讀量，閱讀量少就會使閱讀能力和閱讀水平無法得到提高。根據(jù)最新語文課程標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生在九年義務(wù)教育階段的課外閱讀總量應(yīng)該在400多萬字以上，應(yīng)該認識3500個左右常用漢字，小學(xué)一到六年級閱讀總量標(biāo)準(zhǔn)是累計145萬字以上，這是對小學(xué)生的認字總量和閱讀速度提出了較高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。速覽與細讀，是閱讀的兩種主要方法。細讀有利于深入文本內(nèi)容，充分理解所讀作品的思想和內(nèi)容，而速覽主要是快速把握文章主體，是細讀的基礎(chǔ)和前提。那么，到底怎樣利用有效的閱讀方法提高小學(xué)生的閱讀速度呢？下面就我的教學(xué)實踐和體驗，提出幾點淺陋的認識：一、影響閱讀速度的主要因素1、閱讀時注意力是否高度集中。在教學(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力是否高度集中是影響閱讀速度的關(guān)鍵，高度集中的注意力是提高閱讀速度的必要前提。由于人體生理構(gòu)造決定在朗讀時生動的語言會對視覺中樞產(chǎn)生干擾，從而影響閱讀速度；而默讀時，僅由視覺中樞把所看到的文字素材伸展放大，這樣既可以從容地進行思考，又可以提高閱讀速度，從而加深閱讀理解的能力。由此可見，默讀更能使注意力高度集中。所以，在閱讀過程中，應(yīng)該提倡學(xué)生把注意力集中到對材料內(nèi)容的認識和理解上。只有這樣，學(xué)生的視覺和思維才會處于一種積極的活躍狀態(tài)，才會加快對閱讀材料的認識和理解。2、視距大小影響閱讀速度。我們在閱讀過程中，人的眼球活動并不是連續(xù)不斷地向下移動，而是時停時動地向下跳躍，眼停的時候認識文字，眼動的時候轉(zhuǎn)向下面的文字，眼停一次的時間大約是13秒，每次眼停認識的字數(shù)最多可達5-7個字，最少只有一個字。眼停時認識的字數(shù)叫做“視距”。一個閱讀過程，眼動的時間占95%，眼停的時間只占5%，因此“視距”的大小直接影響到閱讀速度的快慢。所以，學(xué)生在閱讀時的視距很大程度上決定了他們的閱讀速度。3、是否能抓住關(guān)鍵語句，是否能捕捉到重要信息。我們知道，每一篇文章都有自己的關(guān)鍵詞句，這些關(guān)鍵詞句決定了讀者在閱讀中能否捕捉到重要信息，所以，在閱讀過程中讀者的視線應(yīng)從前到后，從上到下依次掃視，在掃視的過程中應(yīng)該鍛煉自己快速準(zhǔn)確的找到文章中的關(guān)鍵詞句，一旦找到關(guān)鍵的詞句就很容易幫助我們更好地理解整篇文章所要表達的內(nèi)容，這對我們提高閱讀速度會有很大的幫助。所以，在閱讀時，快速抓住關(guān)鍵詞句，捕捉重要信息很大地影響閱讀速度。二、提高小學(xué)生閱讀速度的幾點策略1、學(xué)會默讀減少回讀，養(yǎng)成閱讀時“集中注意力”的習(xí)慣。在閱讀時需要養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，默讀是大腦對文字的反應(yīng)，只運用眼睛和大腦的兩個器官，從而理解文字的意義，整個活動在人腦內(nèi)默默進行，省去了嘴巴的發(fā)聲和耳朵的監(jiān)聽，因而速度就會快很多，所以學(xué)會默讀就要求做到在不出聲，不指讀的基礎(chǔ)上，充分引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀時“集中注意力”的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)“不回讀”的閱讀方法，這是每一個學(xué)生提高閱讀速度的基礎(chǔ)和起點。例如在執(zhí)教《搭石》一文時，我們可以提示學(xué)生閱讀時要有意識地提高速度，同時記錄自己的閱讀時間，學(xué)會“用較快的速度默讀”；同時。還可以提醒學(xué)生“集中注意力”和“遇到不懂的詞語不要停下來，不要回讀”，比如在遇到“汛期”一詞不理解時，可以結(jié)合下文的“山洪暴發(fā)，溪水猛漲”來進行理解，這樣就很容易明白“汛期”的意思了。2、擴大視距連詞成句，提高整體認知能力。所謂“視距”，就是每次眼停時所認知的字數(shù)。傳統(tǒng)的閱讀方式是一個字、一個詞地“點讀”，這種方式速度慢，效率低。可是如果在閱讀時擴大視距，不糾結(jié)于零碎的文字信息，在文章整體上最大限度的進行整體認知，就會使閱讀速度都得到很大提高。例如在執(zhí)教《將相和》一文時，我們可以要求同學(xué)們“盡量連詞成句地讀，不要一個字一個字地讀”，這一要求具體運用同時體現(xiàn)在課后第二題中，在教學(xué)中由兩位學(xué)生分別展示了自己的閱讀情況，通過對比，說明“連詞成句”地閱讀就是能擴大視距，能一眼看到多個詞甚至一句話。3、學(xué)會捕捉重要信息，抓住關(guān)鍵語句。每一篇文章都有關(guān)鍵語句和中心詞語等重要信息，在閱讀一篇文章時讓眼睛快速掃過文章內(nèi)容，盡可能多的捕捉重要信息，快速抓住關(guān)鍵語句，忽略不重要的內(nèi)容，這樣也會大大提高閱讀速度。那么如何確定關(guān)鍵詞句呢？通過經(jīng)驗總結(jié)是有一些特點的，如：提綱挈領(lǐng)作用的總領(lǐng)句，總結(jié)作用的總結(jié)句，承上啟下的過渡句或段，還有一些段落的中心句等，一旦抓住這些有標(biāo)志特征的詞句，就能把握文章的要點。例如在執(zhí)教《什么比獵豹速度更快》一文時，可以先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章段落特點，抓住“游隼”“聲音”“噴氣式飛機”……這些關(guān)鍵詞句；再從人們最熟悉的自身奔跑速度開始介紹，到鴕鳥、獵豹、游隼三種動物的速度，接著談到飛機、火箭、流星體的速度，最后說到光速，通過相似的表達方式和運用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，能夠讓學(xué)生很好的把握文章清晰的脈絡(luò)。這樣在學(xué)生閱讀時不自覺地就梳理出每個自然段的重要信息：“鴕鳥比人跑得快”“獵豹比鴕鳥快”……三、小結(jié)教學(xué)實踐證明，先粗后細的閱讀節(jié)奏既有利于把握全文，又有利于對文章思想內(nèi)容的細致分析和深入理解做下鋪墊，所以適量提高小學(xué)生的閱讀速度是有必要的。閱讀活動，若能在總目標(biāo)下進行，就會緊而不松；若能在提煉中升華，就會松而不散。閱