《小熊住山洞》教案九篇

第第頁《小熊住山洞》教案九篇

《小熊住山洞》教案篇1

一、活動背景：

幼兒最喜愛看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的聰慧?！缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住漂亮的樹林，情愿住在山洞里，這種美妙的情感為幼兒共識。

如今全球資源日益減削，環(huán)境愛護迫不及待，為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識，喜愛我們的地球，我選擇了這個故事，又因我班幼兒已具有肯定的閱讀技能，對漢字的敏感度較高，故設計了本活動。

二、活動目標：

1、在理解故事內容的基礎上，產生愛護大自然的情感。

2、能將口頭語言與書面語言對應起來，嘗試閱讀故事全文。

三、活動預備：圖書一本、童話內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

四、活動過程：

一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀愛好

師：今日老師帶來了一本書，看看這本書和你們平常看的書有什么不一樣？

幼：這本書很大；這本書是老師自己做的；

師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么？〔引導幼兒觀測封面〕

幼：小熊住山洞

師：你們想知道這本書里講了些什么嗎？我們一起來看。

二、集體看圖書，理解內容

師：第一頁上告知了你小熊一家住在什么地方？〔出示字卡：住、山洞〕

師：假如你一貫住在山洞里，你會覺得怎么樣？

《小熊住山洞》教案篇2

【教學要求】

１、自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容

２、獨立識字，自主識字。能獨立識記本課１０個生字中的５～６個

３、初步感受森林四季的美景，激發(fā)同學對小熊一家的喜歡之情

【教學重點】

讀準字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂趣

【教學難點】

區(qū)分平翹舌音，掌控〔或了解〕部分識字方法

【教具預備】

１、計算機幫助教學軟件〔ＣＡＩ〕

２、生字詞卡片

【教學過程】

一、談話導入，引發(fā)愛好〔用課件協(xié)作進行〕?

二、聽講故事，初步感知課文內容

三、朗讀課文〔協(xié)作正音〕?

要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、競賽讀、評讀〔相機正音〕、全班齊讀

四、識記部分生字字形〔展示方法〕?

１、課件出示生字

２、開火車讀生字

３、四人小組爭論識記方法

４、全班溝通識記生字的方法

５、老師小結

五、課中操

師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

六、看一看、想一想、說一說

〔以課件展示森林四季之美，讓同學感受森林是動植物賴以生存的家?！?

１、播放課件：

〔看一看、想一想?！?

２、組織爭論、溝通：

你最喜愛哪個季節(jié)？從哪里看出它很美？〔說一說。〕?

３、小結過渡

七、播放課文譜成的歌曲

師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜歡之情。

《小熊住山洞》教案篇3

【教材分析】

《小熊住山洞》是學校語文一班級上冊的課文。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人童話故事。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了漂亮的大森林，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類的環(huán)保意識，最末以動物獻鮮花來贊揚小熊一家的行為之美。課文語言文字精美，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式涌現(xiàn)，易于激發(fā)兒童的朗讀和學習愛好。

【同學分析】

一班級的同學活潑好動，喜愛表達自己的所想，對很多事情充斥了新奇，經過一個學期的認、讀實踐，同學初步掌控了識記生字的方法，絕大多數(shù)的同學能用自己覺得便捷的方式來識字，所以課上大部分同學能自己借助圖畫或其他方式認識生字，讀通課文。

【設計理念】

《語文課程標準》指出：同學是語文學習的主人。語文教學應為同學創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，激發(fā)同學的學習愛好，著重培育同學自主學習意識和習慣，依據一班級同學的年齡特點和認知規(guī)律，設計上表達以下幾點：

１、我充分地利用卡片、圖、多媒體等手段，創(chuàng)設情境，把同學帶進一個觸目可及的童話般世界之中，使同學感到大自然之美、小熊一家的環(huán)保行為之美。

２、同學已初步掌控了識字方法，因此，鼓舞同學用自己覺得便捷的方法來識字。

３、在朗讀課文中培育同學語感。

【教學目標】

１、認識１０個生字，會寫３個生字，認識一個偏旁“石”。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。

３、了解課文內容，從學習中體會到要愛護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。

【教學重點】

識字、寫字和朗讀課文。

【教學預備】

多媒體課件、動物頭飾。

【教學流程】

一、導入

同學們，老師帶大家去一個漂亮的地方〔課件出示森林的畫面〕你們看，這就是漂亮的大森林，這里的松樹像撐開的一頂頂綠茸大傘，遮天蔽日，松影下開著各種小花，招來了各色的小蝴蝶，綠油油的小草，還有喳喳叫的小鳥，活潑可愛的小鹿，他們都生活在這里。今日，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學們去他家做客，你們情愿嗎？請同學們打開語文書，自由讀20課，假如遇到不認識的字畫出來，標出自然段。

意圖：把同學帶入情境，拉近了與大自然，動物的距離，為開始與小熊一家交往做預備。讓同學圈畫，引導同學要養(yǎng)成良好的讀書習慣。

二、自主識字，讀通課文

１、自讀課文，用自己喜愛的識字方法認記生字，再讀課文，引導同學學習利用插圖援助閱讀。

２、聽讀課文、識字：

⑴指名讀，在評價中鼓舞同學連讀帶猜，讀通課文。

⑵齊讀生字。

⑶分組讀文，鞏固生字。

⑷識記生字，再次涌現(xiàn)全部生字，請同學當老師領讀，然后相互溝通識字方法。

意圖：以師生角色換位來激發(fā)同學學習愛好，培育同學自信心，從而讓語文教學成為師生同等對話的過程。

三、在讀中感悟

你假如去小熊家做客，想問他什么問題？在課文中，你有什么不理解的問題？

意圖：質疑是思維的火花，質疑應從一班級開始培育。

四、學習課文１～２自然段

１、讀第１～２自然段：

結合實際說說住山洞有什么感覺？

２、看圖，說說小熊的心情怎樣，想像一下，小熊在說什么？

意圖：只有了解小熊家的環(huán)境，才能體會到小熊的一家對木房子的憧憬，這也是為下文的學習作預備。

五、學習３～６自然段

１、同學們看，小熊家還有四幅圖片呢？〔用課件顯示文中四個季節(jié)的圖片?！?/p>

２、看圖說圖意，選擇自己喜愛的圖片來說。

３、圖文對比讀課文：

點拔：讀出林中環(huán)境之美，讀出小熊一家疼惜之情“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲。

４、指名讀，小組讀。

５、配上樂曲伴讀。

意圖：讓同學在讀中感悟森林的景色之美，小熊一家行為之美。

六、學習７～８自然段

１、指名讀七、八自然段，重點指導長句的朗讀。

２、想象說話：

動物們給小熊一家送鮮花時會說什么？選擇自己喜歡的一種小動物說說？戴上頭飾表演。

意圖：讀中悟、悟中說，有助表達對小熊一家行為的贊美之情。

七、實踐活動

１、編排課本劇，想想在森林里熊爸爸與小熊會說些什么，把他們的話、動物感恩他們的話，加上動作編排進劇里。

２、合作表演。

意圖：培育同學的制造才能，提高同學的綜合素養(yǎng)。

《小熊住山洞》教案篇4

教學目標：

1、梳理課文內容，鞏固識字，學習生字。

2、通過表演的形式，提高想象力合口頭表達技能。

教學重點：能正確、流暢地朗讀課文，懂得愛惜樹木、愛護環(huán)境，人人有責。

教學難點：體會小熊一家的愛林之心。

課前預備：生字卡片

教學過程：

一、梳理課文

1、出示課題：______。及課文插圖第一幅，第六幅。

2、師：從圖上，我們可以知道小熊喜愛住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的，你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？

3、再讀課文，評比小熊為______寶寶。

二、鞏固識字

1、自由讀生字，用生字組詞或說話。

2、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。

3、芝麻開花?？陬^擴詞，看準的芝麻結得多。

年〔〕〔〕〔〕滿〔〕〔〕〔〕

直〔〕〔〕〔〕動〔〕〔〕〔〕

三、學寫生字

1、了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

2、學寫“年”。同學獨立看書，了解“年”的筆順，老師范寫，強調再田字格內的位置，請同學書空練習。

3、學寫“左”、“右”兩個字。讓同學觀測字形，老師問：你們發(fā)覺了什么？指名說老師范寫，同學書空練習。〔讓同學去發(fā)覺，去探究，結果會掌控得更好，進而培育同學的自習技能?！?/p>

四、實踐活動

1、完成課后“讀讀說說”

〔1〕出示：束，一束束，一束束漂亮的鮮花

棵，一棵棵，一棵棵高大的榕樹

讀一讀，引導比較

〔2〕出示四季圖，用同樣的形式說說每個季節(jié)樹上的東西。

例：片，一片片________綠葉

完成課后個__________

只__________

2、想象天地小擂臺：

〔1〕請你為小熊設計新居子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫。可以自己獨立完成，也可以和他人合作完成。

〔2〕請高班級的大哥哥、大姐姐幫忙，為大森林四個季節(jié)設計標語牌，看誰的想法最有影響力。

《小熊住山洞》教案篇5

一、教學要求

1.自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容。

2.獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5～6個。

3.初步感受森林四季的美景，激發(fā)同學對小熊一家的喜歡之情。

二、教學重點

讀準字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂趣。

三、教學難點

區(qū)分平翹舌音，掌控(或了解)部分識字方法。

四、教具預備

1.計算機幫助教學軟件(CAI)。

2.生字詞卡片。

五、教學過程

(一)談話導入，引發(fā)愛好(用課件協(xié)作進行)

(二)聽講故事，初步感知課文內容

(三)朗讀課文(協(xié)作正音)

要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、競賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀。

(四)識記部分生字字形(展示方法)

1.課件出示生字；

2.開火車讀生字；

3.四人小組爭論識記方法；

4.全班溝通識記生字的方法；

5.老師小結。

(五)課中操

師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。

(六)看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美，讓同學感受森林是動植物賴以生存的家)

1.播放課件；(看一看、想一想。)

2.組織爭論、溝通：你最喜愛哪個季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說。)

3.小結過渡。

(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜歡之情

(下課)

教學意圖說明

福建省廈門市開元區(qū)教育局教研室

以往的閱歷告知我們：當同學有愛好時，當同學身心處于最正確狀態(tài)時，當教學內容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學得最好，基于這樣的認識，我們在設計《小熊住山洞》一課時的指導思想就定位在“快歡樂樂學語文”上。為達到這一目的，我們從以下方面做了努力。

一、導入課題，引起愛好

課題的導入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景“森林”切入，這樣把同學的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓同學初步感知課文內容。

二、通讀課文，激發(fā)愛好

讓同學將課文讀通順，初步了解課文內容是這節(jié)課的重點之一。這了激起同學讀課文的愛好，我們用“競賽”的形式，促使同學愛好盎然地投入“讀書”這一環(huán)節(jié)。其過程表達為：自由讀——賽讀——評讀。這一環(huán)節(jié)我們還留意了全員的參加，不僅關注參賽者，也關注沒有參與競賽的“評委”。

三、自主識字，感受樂趣

同學識記生字是這堂課的另一個重點。為使同學的愛好得以保持，我們采納放手讓同學自主識記字形的做法，讓同學自由地選擇自己情愿識記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形，而在此處老師的作用表達在實時地恰到好處地點撥上。

四、歌曲演唱，體驗情趣

為了讓同學能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學習，特別是在課的后20分鐘，同學開始感到疲憊時，我們播放了歌曲(課文)，讓同學唱一唱、動一動。這樣既使同學再一次熟識了課文，又讓同學得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。

五、課件演示，陶冶情趣

為促使同學、老師、三方面的情感產生共鳴，我們借助課件呈現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓同學“看一看”“想一想”“說一┧怠保由衷地感受到森林之美以及動植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的敬愛是一種必定。并不由自主地加入到小動物們獻花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起，使同學的心靈得到一次震撼，為第二、三課時同學進一步理解課文，想像“動物們給小熊送鮮花時會說些什么?”做了厚實的鋪墊。

《小熊住山洞》教案篇6

全日制義務教育《課程標準》在課程的基本理念中提出：同學是學習和進展的主體。要關注同學的個體差異和不同的學習要求，愛惜同學的新奇心、求知欲，充分激發(fā)同學的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。而對于學校生特別是一班級的同學來說，我們就是要討論一下同學在什么狀況下會將語文學得最好。以往的閱歷告知我們：當同學有愛好時，當同學身心處于最正確狀態(tài)時，當教學內容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學得最好，總而言之，就是當他們的學習活動給他帶來歡樂時，他們的學習效果最好?；谶@樣的認識，我們在設計《小熊住山洞》一課時的指導思想就定位在快歡樂樂學語文上。為達到這一目的，我們從以下方面做了努力。

㈠導入課題，引起愛好。課題的導入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景森林切入，這樣把同學的視野引向森林，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓同學初步感知課文內容。

㈡通讀課文，激發(fā)愛好。讓同學將課文讀通順，初步了解課文內容是這節(jié)課的重點之一，因此這是濃墨重彩之處。為了激起同學讀課文的愛好，我們用競賽的形式，促使同學愛好盎然地投入讀書這一環(huán)節(jié)。其過程表達為：自由讀賽讀評讀。這一環(huán)節(jié)我們還留意了全員的參加，不僅關注參賽者，也關注沒有參與競賽的評委。

㈢自主識字，感受樂趣。同學識記生字是這堂課的另一個重點。為使同學的愛好得以保持，我們采納放手讓同學自主識記字形的做法，讓同學自由地選擇自己情愿識記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形。而在此處老師的作用表達在實時地恰到好處地點撥上。

㈣歌曲演唱，體驗情趣。為了讓同學能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學習，特別是在課的后20分鐘同學開始感覺疲憊時，我們播放了歌曲(課文)，讓同學唱一唱、動一動。這樣既使同學再一次熟識了課文，又讓同學得到了一次精美旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。

㈤課件演示，陶冶情趣。為促使同學、老師、三方面的情感產生共鳴，我們借助課件呈現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓同學看一看、想一想、說一說，由衷地感受到森林之美及動植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的敬愛是一種必定。并不由自主地加入了小動物們獻花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起，使同學的心靈得到一次震撼，為第二、三課時同學進一步理解課文，想象動物們給小熊送鮮花時會說些什么？做了厚實的鋪墊。

《小熊住山洞》教案篇7

【教材分析】

這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們仍舊住在山洞里。文章以小動物們對小熊一家的感恩作結尾，潛移默化地使兒童懂得愛惜樹木，愛護環(huán)境是一種美德。

【學情分析】

本課不注拼音，但由于同學有了肯定的識字基礎，可以用猜讀、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。

【教學目標】

１、認識１０個生字，會寫年、左、右３個生字。認識一個偏旁石。

２、正確流暢地朗讀課文。

３、理解課文內容，懂得愛惜樹木、愛護環(huán)境是一種美德。

【教學重點難點】

認識生字，懂得愛惜樹木，愛護環(huán)境。

【信息資料】

森林四季景色的圖片或課件；文中小動物的頭飾；音樂錄音帶。

【教學時間】

３課時。

【教學流程】

一、談話導入

１、出示課件或圖片〔小熊和他的山洞〕：圖上畫的是什么？他們的家怎么樣？

〔同學依據已有生活閱歷認為他們的家又陰暗又潮濕，應當重新造房子?！?/p>

２、老師導入：

是啊，小熊一家是應當重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？我們今日來學習一篇童話故事──《小熊住山洞》。

３、板書課題。

二、自主研讀

１、同學初讀課文，讀書要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。

老師指出：課文沒有注音，遇到不認識的字怎么辦？

同學想方法：查課后的生字表、問老師、問學習伙伴、依據上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以。

２、檢查初讀狀況：重點是讀準字音，讀通課文：

⑴檢查字音掌控狀況：

①出示生字：

砍、造、滿、舍、結、年、直、動、束、麗。這些生字哪些你已經認識了？你是怎樣認識的？指名讀、分組讀。

②小組內練讀，然后指名當小老師領讀。

③打亂順次挑戰(zhàn)讀：

〔指定一人讀，同學打等級，另一人假如不服氣可以向他挑戰(zhàn)。〕

④做游戲：同座互拿字卡競賽讀。

⑤把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語：

〔讀得全對的小組可以得到一座小房子?！?/p>

⑵同學選擇自己喜愛的自然段讀給大家聽，同學相互評議，看誰讀得既正確又流利。

三、圖文結合，正確流利的朗讀課文

１、舍不得是什么意思？你有過這種心情嗎？〔同學聯(lián)系自己的生活體驗暢所欲言?！?/p>

老師小結：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹，體會一下小熊此時的心情，自己練習讀一讀：

春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

２、運用剛才的方法，讀讀下面的三句話：

夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進森林。樹上有很多鳥兒，小熊舍不得砍。

３、指名讀、同座評讀、競賽讀。

４、看四個季節(jié)的圖片，開展想象，深入思索：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？

結合課文內容說一說，看誰說得和別人不一樣

春天，假如砍掉了小樹，

夏天，假如砍掉了小樹，

秋天，假如砍掉了小樹，

冬天，假如砍掉了小樹，

老師小結：正是由于想到了小動物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍舊住在山洞里。

四、指導書寫：年、左、右

１、同學認真觀測它們在田字格中的位置。

２、引導同學發(fā)覺寫好這三個字的關鍵，老師范寫。

３、同學描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿足為止。

４、老師巡察，個別指導，實時展示寫得好的同學作業(yè)。

五、實踐活動

１、完成課后練習讀讀說說：

留意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。同時還要鼓舞同學要說得與別人不同。

２、老師組織引導同學編排課本劇。

３、想象天地小擂臺：兩項活動，任選其一。

⑴請你為小熊設計新居子?？梢栽囍鴮懸粚?，也可以畫一畫?？梢宰约邯毩⑼瓿?，也可以和他人合作完成。

⑵請高班級的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個季節(jié)設計標語牌，看誰的想法最有影響力。

《小熊住山洞》教案篇8

教材分析

《小熊住山洞》是義務教育課程標準試驗教科書語文〔人教版〕一班級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林漂亮的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類愛護大自然的愿望，最末以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有深厚的人文氣息，是一篇行文精美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。

同學分析

同學已接觸過無拼音標注的課文，文中部分內容結構相像，用字重復涌現(xiàn)，因此，課文對同學來說難度不大。此外，一些同學在學之前已讀過文章。所以課上大部分同學能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上，同學的學可以采用相互援助、以會帶不會的方法進行。

設計思路

依據課改精神，以同學為主體，提高人文素養(yǎng)，重視同學的情感、立場、價值觀為指導，設計上表達以下幾點：

1．依據同學的需求愛好安排教學，盡可能給同學直觀的形象感受，把同學領進一個觸目可及的童話世界中。

2．考慮同學已會的字，先由同學自主認字，自己想方法記字，再由老師依據同學的學習識記狀況進行指導。

3．創(chuàng)設情境，使同學感受大自然的美妙，認同小熊一家的環(huán)保行為，著重情感的滲透。

4．在美讀課文中，培育同學語感。

學習目標

1認識10個生字，會寫年、左、右3個字，認識石字旁。正確流暢地讀課文，美讀課文，培育口頭表達的技能。

2．初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3．在學習中體會到要愛護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。

課前預備

老師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。

同學：收集環(huán)境愛護的資料。教學流程

第一課時

一、導入情境

師：小伙伴們，老師帶你們去漂亮的大森林里看一看，好不好？〔播放課講〕你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今日，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小伙伴去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第20課：假如遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。

【通過課件中的圖畫、音樂、老師有感染力的話外音，把同學帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的溝通。讓同學圈點，主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣?！?/p>

二、讀課文，識生字。

1．再次自讀課文，識字。猜猜生字小調皮的讀音，也可以問老師和同學。假如還有不會的，就先放放。

2．聽讀課文，識字。

〔1〕指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

〔2〕齊讀生字。

3．涌現(xiàn)全部生字〔帶拼音〕。師：同學們，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀?！材信中凶x。〕

4．小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

5．識記生字。再次涌現(xiàn)全部生字〔無拼音〕，請同學當小老師領讀。

師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好方法記往它？

【在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記表達梯度。最末一問加強同學課外識字、自主識字的意識?！?/p>

三、讀后悟、讀后思

1．師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？

2．師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？

【課堂是同學的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設情境，可使同學自然地抒發(fā)?！?/p>

四、學習1－2自然段。

1．了解山洞的特點。

〔1〕讀第一自然段。

〔2〕說說住在山洞里是什么感覺？

2．觀測圖，感受小熊興奮的心清，小熊似乎在說什么？

【了解山洞特點，體會到小熊對木房子的憧憬，為后面的學習作鋪墊。］

五、小結。

師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

第二課時

一、復習生字、導入

師：小伙伴，我們一路坐著火車究竟來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢?！膊シ耪n件〕我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。

【把同學從課前的狀態(tài)快速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來?！?/p>

二、說圖意，讀課文3－6自然段，感悟自然美與行為美。

1．師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢?！膊シ耪n件，顯示文中四個季節(jié)的圖片?！?/p>

2．說圖意，感受森林景色的漂亮。同學喜愛哪一幅就說哪一幅。

3．說完圖意，讀圖畫對應的自然段。老師相應點撥。指導：讀出景色之美，舍不得三個字輕輕地讀，讀出疼惜之情。采納敏捷的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、情愿讀的站起來讀、男女生競賽讀。

4．指名配樂連讀3－6自然段。

【此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，同學融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中?！?/p>

三、學習7－8自然段

1．指名讀第七、八自然段，老師重點指導長句子的朗讀。

2．讀完一束束漂亮的鮮花后，練習課后說一說。

3．想像、說話練習。小動物在獻花時會說些什么？同學獨立思索后，戴頭飾表演。

四、口語交際：記者采訪小熊一家。

小組合作模擬練習。指名表演。

【用同學感愛好的形式進行口語訓練，給同學提供說話的機會和素材?！?/p>

五、匯報收集的資料，并詢問同學從哪里知道的信息。

第三課時

一、讀整篇文章。

二、鞏固識字。

1．自由讀生字。用生字組詞或說話。

2．把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。

三、學寫生字。

1．了解字義，給生字組詞。

2．學寫年。同學獨立看書，了解年的筆順；老師范寫，強調在田字格內的位置。請同學書空、練寫。

3．學寫左、右兩個字。讓同學觀測字形，老師問：你發(fā)覺了什么？指名說。老師范寫，生書空、練寫。

【讓同學去發(fā)覺，去探究，結果會掌控得更好，進而培育同學的自學技能。】

作業(yè)

1．畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

2．實踐活動：愛護環(huán)境，從我做起，為社區(qū)和學校里的花草樹木做點事。

板書

20小熊住山洞

〔板畫：一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上舍不得砍。〕

課后反思

積極地創(chuàng)設情境，讓同學始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，是這節(jié)課的勝利之處。這也是符合語文教學要求及同學年齡特點的。教學中要留意給足同學練習、預備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當同學讀不好的時候，要再給他機會和指導，讓他自信地坐下，在帶有競賽性質的讀文中更是這樣。這一點值得我在今后的教學中留意。

《小熊住山洞》教案篇9

活動目標：

1、在理解故事內容的基礎上，產生愛護大自然的情感。

2、能將口頭語言與書面語言對應起來，嘗試閱讀故事全文。

3、能簡約復述故事內容，并進行角色表演。

4、領悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動預備：

圖書一本、童話內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

活動過程：

一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀愛好

師：今日老師帶來了一本書，看看這本書和你們平?？吹臅惺裁床灰粯?

幼：這本書很大;這本書是老師自己做的;

師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引導幼兒觀測封面)

幼：小熊住山洞

師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

[評析：以老師自己制作的圖書引出活動，引發(fā)了幼兒看書閱讀的愛好]

二、集體看圖書，理解內容

1、師：第一頁上告知了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)

師：假如你一貫住在山洞里，你會覺得怎么樣?

幼1：很沒勁;

幼2：假如我一貫住在山洞里，山洞里很潮濕，我會生病的`。

幼3：晚上天很黑，我會可怕的

師：你情愿住在山洞里嗎?

幼：不情愿。

師：小熊一家也不情愿，它們會有什么愿望?

幼1：他們想搬家;

幼2：他們想蓋新居了。

[評析：幼兒通過自己的生活閱歷來想象住山洞的種種不便

之處，引出小熊一家想蓋新居的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]

2、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個愿望，那么，熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡：砍)

幼1：小熊，我們一起造新居吧;

幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧;

師：聽，熊爺爺究竟說了什么?[聽錄音]

師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋?

幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發(fā)大水的。

幼2：小熊沒有去砍樹，去找伙伴借房子住。

幼3：我認為他會去砍樹的，由于不能老借別人的住，要有自己的新居才好。

[評析：幼兒各抒己見，氣氛很激烈，有的幼兒的環(huán)保意識較強。]

3、師：你們猜對了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑?，小熊走進樹林，它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了。

幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。

師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些改變?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)

幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來歇涼;夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做游戲了。

幼2：秋天，樹上會結果，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飄舞。

幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。

師：是發(fā)生了這些改變嗎?我們來一邊看一邊聽。

聽聽錄音機里是怎么講解并描述這四幅圖的。

我們也來學著用精美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的改變，好嗎?

師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個季節(jié)走進樹林看到的是不同的美景，它最末會怎么做?(出示字卡：舍不得)

幼：小熊舍不得砍樹。

[評析：幼兒運用已有的生活閱歷來完整講解并描述了四季的景色，又通過錄音觀賞了描述四季的精美語句，進一步提高了口語表達技能。同時也知道了大自然美景不容破壞]

4、師：這副圖告知你，小熊仍住在哪里?

幼：小熊仍舊住在山洞里。

師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高興奮興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還興奮地住在山洞里?

幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。

幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很興奮。

師：那，小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?

幼1：小動物們來感謝小熊。

幼2：小動物們請小熊住到他們家去。

幼3：小動物們幫小熊造磚房。

5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎么做的。

幼：小動物們給小熊送來了鮮花。

師：它們?yōu)槭裁催@么做?

幼1：由于樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來感謝他。

師：它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡：感恩)

[評析：在看書閱讀理解過程中，老師所設計的問題援助幼兒進一步理解了本故事所蘊涵的深意，活躍了幼兒的思維。]

三、拼字卡，全文閱讀

1、師：我們一起看懂了這本書，

現(xiàn)在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么?

看懂了嗎?在請小伙伴依據剛才講的故事以及認識的字寶寶，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

2、(幼兒操作，老師觀測指導)

[評析：這一部分結合了本班幼兒的特點，在已有的閱讀技能的基礎上進行。幼兒對文字的敏感度較高，因此效果較好。]

先拼好的小伙伴可以輕輕地閱讀。

3、集體閱讀

4、重點閱讀最末一段

四、產生愛大自然的情感

師：小熊為了留住漂亮的大自然景色、留住小動物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?

幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美。

幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。

幼3：垃圾要歸類，河水要保持清潔，蚊子就少了。

師：假如我們象故事中的小動物一樣喜愛自己的家園，那我們的地球肯定會變得更加美妙。

[評析：加強了幼兒的環(huán)保意識，強化了幼兒的良好情感和行為，知道了漂亮的大自然是我們共同的家園，需要我們共同來愛護。

五、活動評價

本活動不僅是一個語言活動，它同時提高了幼兒的閱讀技能，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學。在內容的選擇、問題的設計、形式的采納上，都是對新的教學理念的積極嘗試?；顒舆^程中表達了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關系，幼兒始終處于積極、主動、開心的狀態(tài)，參加性極強。

反思：

在課堂教學中，我們要喚起同學的主體意識，因此，這節(jié)課我把教學的重點放在同學的“學”上，從同學的實際出發(fā)，采用多種行之有效的教法讓同學愛學、樂學、會學，成為學習的主人。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習積極性

在上課的開