《小馬過(guò)河》幼兒園教案（通用14篇）

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《小馬過(guò)河》幼兒園教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒練習(xí)助跑跨跳過(guò)肯定距離的平行線。

2、進(jìn)展幼兒爬行、繞過(guò)障礙物跑、跨越、跳越的技能以及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

3、激發(fā)幼兒游戲活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，培育孩子的合作技能。

4、讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5、遵守游戲規(guī)章，體驗(yàn)與同伴合作游戲及掌握性活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

平整的場(chǎng)地、軟墊子、障礙物小椅子、繩子、沙袋、羊角球。

活動(dòng)過(guò)程

1、活動(dòng)開(kāi)始：老師帶領(lǐng)幼兒兩路縱隊(duì)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)：雙臂繞環(huán)手腕、原地跑跨跳。

2、引出活動(dòng)主題，介紹場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)情境：

師：馬棚里住這一匹老馬和一匹小馬，有一天，老馬對(duì)小馬說(shuō)：孩子你已經(jīng)長(zhǎng)大了能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？小馬興奮地說(shuō)：怎么不能，我很情愿幫您做事。老馬說(shuō)：那好啊，你把這半口袋糧食給奶奶送去好不好？于是，小馬就馱起糧食飛速的向奶奶家跑去——小馬在運(yùn)糧去奶奶家的路途中一共經(jīng)過(guò)四個(gè)地方，第一個(gè)森林，它要繞過(guò)樹(shù)樁〔小椅子〕走出森林，第二個(gè)是跳過(guò)一個(gè)小土堆〔沙袋〕，接下來(lái)是要爬過(guò)一塊草地〔軟墊子〕，最末要跨過(guò)一條河〔兩根繩子〕。

3、穿過(guò)障礙，練習(xí)助跑跨跳。

〔1〕老師示范講解游戲玩法一次；

〔2〕幼兒自由練習(xí)穿過(guò)障礙，助跑跨跳5分鐘；老師總結(jié)：小伙伴到小河邊千萬(wàn)不要停下來(lái)，這樣會(huì)跨不過(guò)去掉到河里?？绲臅r(shí)候，步子要邁大，腿抬高才能跨過(guò)去?；貋?lái)的時(shí)候，從隊(duì)的兩邊跑回來(lái)，排在隊(duì)尾。大家要有秩序，前面一個(gè)孩子穿過(guò)森林后，下一個(gè)孩子就開(kāi)始跑。咱們看看那匹小馬最聽(tīng)話，表現(xiàn)最勇猛。

〔3〕開(kāi)始游戲小馬運(yùn)糧。

師：現(xiàn)在我們將分成兩隊(duì)，要求幼兒背上羊角球進(jìn)行競(jìng)賽，小馬們爬過(guò)綠草地時(shí)，用肘關(guān)節(jié)爬過(guò)去。幼兒游戲時(shí)，老師應(yīng)始終提示幼兒助跑跨跳的動(dòng)作要連貫，并實(shí)時(shí)組織幼兒排好隊(duì)，進(jìn)行第二輪游戲。孩子們記住了嗎？

〔4〕老師當(dāng)裁判，巡回指導(dǎo)。老師指揮小馬有秩序的完成運(yùn)糧任看哪組的小馬最先順當(dāng)?shù)竭_(dá)奶奶家。

〔5〕老師講評(píng)：小馬們?cè)谶\(yùn)糧的時(shí)候特別仔細(xì)、勇猛不怕困難，都很厲害是個(gè)勇猛的孩子。

4、結(jié)束部分

〔1〕老師小結(jié)游戲狀況,對(duì)仔細(xì)玩游戲的小馬提出表?yè)P(yáng)。

〔2〕放松整理運(yùn)動(dòng)。老師帶領(lǐng)幼兒一起跳舞蹈太陽(yáng)的珍寶。

活動(dòng)反思

《小馬過(guò)河》文章篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我盼望利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)技能。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語(yǔ)氣、語(yǔ)言的感情色調(diào)不同，老馬是“媽媽”，說(shuō)話該用親切的語(yǔ)氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗，語(yǔ)氣穩(wěn)重。小松鼠從樹(shù)上跳下時(shí)講的話，語(yǔ)氣要急迫。小馬天真、有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我先示范朗讀，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境。接著再讓同學(xué)以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓同學(xué)在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。

當(dāng)同學(xué)能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓同學(xué)記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當(dāng)時(shí)的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說(shuō)話的表情、語(yǔ)氣也不同，然后鼓舞同學(xué)加上動(dòng)作和表情，把課文的對(duì)話“表演”出來(lái)。這樣做，既能加深對(duì)課文的感受，又能激發(fā)閱讀的愛(ài)好。

老馬說(shuō)的話是理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：同樣一條河，老牛水水很淺，松鼠說(shuō)水很深。他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？2、假如是一頭大象和一只小白兔要過(guò)這條河，問(wèn)問(wèn)你，你該怎樣回答它們？在整個(gè)教學(xué)中，我尊敬同學(xué)的獨(dú)立思索，給同學(xué)提供肯定的思索和溝通的空間。先讓同學(xué)在小組內(nèi)溝通、爭(zhēng)論，然后全班進(jìn)行溝通。從而使同學(xué)知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)受為依據(jù)，忽視了小馬的實(shí)際狀況而下結(jié)論，它們說(shuō)法不一，是由于它們自身的高度不同。第二個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)明確，處理問(wèn)題應(yīng)依據(jù)不同的狀況去判斷，要避開(kāi)犯老牛和松鼠的閱歷主義的錯(cuò)誤。

總之，《小馬過(guò)河》是經(jīng)典的童話，它饒恕的東西太多，孩子們從中悟得的也應(yīng)當(dāng)是多方面的多層面的。閱讀是極具性格化的東西，只有給性格化的閱讀溝通的時(shí)間，我們才能聽(tīng)到“花開(kāi)的聲音”。但是，我總感覺(jué)本節(jié)課上同學(xué)性格化閱讀溝通的時(shí)間比較少，每個(gè)同學(xué)性格化的看法表達(dá)不夠充分。以后教學(xué)中，還要在激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新思維上多下功夫。

小百科：過(guò)河，即渡過(guò)河流之意。

《小馬過(guò)河》幼兒園教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、在動(dòng)手操作中，比較、觀測(cè)、了解物體遇水溶解、吸水的改變。

2、能初步與同伴溝通自己的試驗(yàn)結(jié)果，愿意把自己的發(fā)覺(jué)進(jìn)行共享講解并描述

3、培育幼兒的觀測(cè)力，增進(jìn)幼兒的新奇心，讓幼兒對(duì)科學(xué)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：在動(dòng)手操作中，比較、觀測(cè)、了解物體遇水溶解、吸水的改變。難點(diǎn)：能對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行觀測(cè)比較。

活動(dòng)預(yù)備

1、老師材料：糖、鹽、布、棉花假設(shè)干。

2、幼兒材料：分別裝有糖、鹽、布、棉花的盒子假設(shè)干，水杯、溫水、小調(diào)羹假設(shè)干、記錄表。

3、場(chǎng)地規(guī)劃：小組形式。

活動(dòng)過(guò)程

一、提出問(wèn)題——故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立猜想，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

故事《小馬過(guò)河》

——師：一天,佩奇給了小馬一個(gè)大包袱,她說(shuō):“請(qǐng)你幫我把這個(gè)包袱運(yùn)到河對(duì)岸去給喬治!”于是小馬馱著包袱河邊,突然,它的腳一滑,不當(dāng)心跌進(jìn)了河里。他用勁地往上爬,爬起來(lái)之后立刻感到背上原來(lái)重重的包袱變輕了。這是怎么回事呀?(提問(wèn):這個(gè)包袱里可能裝了什么呢?)

第二天,佩奇又給了小馬一個(gè)大包袱,讓他運(yùn)到河對(duì)岸去給喬治。他心想,昨天跌進(jìn)河里再爬起來(lái),背上的自輕了很多,于是就有意滑了一跤?？墒沁@一次出乎它的預(yù)料,包袱掉在水里變得越來(lái)越重,小馬再也爬不起來(lái)咦?這又是怎么回事呢?(提問(wèn):這一次包袱里可能裝了什么?)

二、猜想和假設(shè)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他們的想法和推想。

——師：包袱里究竟裝的是什么呢?今日我把佩奇家里的東西都帶過(guò)來(lái)了,我們一起來(lái)做做試驗(yàn),幫小馬找答案?！步榻B試驗(yàn)材料:鹽、糖、布、棉花。〕

——師：讓我們把鹽、糖、布、棉花放進(jìn)水里，猜一猜，水在水里變輕了？誰(shuí)在水里變重了？

三、進(jìn)行試驗(yàn)和觀測(cè)。

1、第一次試驗(yàn)，交代試驗(yàn)要求:

——師：將四種材料放進(jìn)用紗布縫制好的袋子里，然后放進(jìn)水里觀測(cè)，會(huì)發(fā)生什么改變？

試驗(yàn)結(jié)束后，將袋子打開(kāi)，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)，鹽和糖遇到水之后,不見(jiàn)了,我們稱它為溶解;棉花和布遇到水之后,喝飽了水,我們稱它為吸水。

2、第二次試驗(yàn)，幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。分成三組進(jìn)行試驗(yàn)，然后記錄。

四、記錄、處理信息和數(shù)據(jù)——鼓舞幼兒記錄及共享講解并描述探究結(jié)果，并結(jié)合已有閱歷進(jìn)行想象。

1、介紹記錄表，引導(dǎo)幼兒依據(jù)試驗(yàn)狀況記錄結(jié)果。

——師：假如材料在水里不見(jiàn)了，這種現(xiàn)象叫做溶解，請(qǐng)?jiān)谙鄬?duì)應(yīng)的位置上打“√”假如材料放在水里，喝飽了水,我們稱它為吸水，請(qǐng)?jiān)谙鄬?duì)應(yīng)的位置上打“√”。

2、處理信息，鼓舞幼兒大膽講解并描述探究結(jié)果。

——師：請(qǐng)小伙伴共享一下，小馬包袱里裝的東西就是這四種材料里面的兩種,可能裝的是什么?為什么?

五、表達(dá)與溝通——鼓舞幼兒大膽遷移閱歷，說(shuō)誕生活中還有哪些東西會(huì)溶解。

——師：感謝小伙伴們?cè)●R查找答案，我們發(fā)覺(jué)糖和鹽放在水里會(huì)不見(jiàn)了，這種現(xiàn)象叫做溶解。那在生活中那還有哪些東西會(huì)像糖和鹽一樣放進(jìn)水里也會(huì)不見(jiàn)呢？請(qǐng)小伙伴回家后和爸爸媽媽一起做試驗(yàn)，然后再來(lái)幼兒園和

我們一起共享吧。

活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)前，我收集了很多生活中溶解與吸水的物品，并了解這些物品在怎樣的水溫下溶解得更徹底。這些預(yù)備工作，為幼兒探究提供了條件，也為活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

試驗(yàn)過(guò)程中幼兒自主、有序地把材料投進(jìn)水里，再觀測(cè)材料在水中發(fā)生的現(xiàn)象。孩子們運(yùn)用材料進(jìn)行探究，他們興致盎然，爭(zhēng)先恐后的發(fā)表著自己的看法。在自由寬松的氛圍中，孩子們沒(méi)有壓力，敢說(shuō)，敢做，能將自己的認(rèn)知和發(fā)覺(jué)毫無(wú)保留的表達(dá)出來(lái)，孩子們發(fā)覺(jué)了鹽和糖會(huì)在水里會(huì)溶解，而棉布和棉花在水里會(huì)吸水。

活動(dòng)中也有一些不足的地方，如：我在活動(dòng)的過(guò)程中，總是擔(dān)憂“我不講，他們會(huì)知道嗎？”，“再放縱下去會(huì)不會(huì)偏離了主題？”等等。在今后的活動(dòng)中要將主權(quán)真正的交給孩子們，老師依據(jù)幼兒探究的需要敏捷的提供有

針對(duì)性的支持，成為幼兒學(xué)習(xí)的援助者。

《小馬過(guò)河》幼兒園教案篇3

【活動(dòng)目標(biāo)】

熬煉幼兒的平衡技能，培育其機(jī)敏勇猛的精神。

【活動(dòng)預(yù)備】

沙包〔與幼兒人數(shù)相等〕、平衡木四組。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、開(kāi)始部分：

1、在音樂(lè)伴奏下，老師組織孩子們進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)，大圈——小圈——圓點(diǎn)——四隊(duì)體操隊(duì)形結(jié)束。

2、聽(tīng)音樂(lè)一起做熱身運(yùn)動(dòng)。

二、基本部分：

1、每人一個(gè)沙包：

1〕、幼兒自由玩沙包，老師留意觀測(cè)幼兒的各種玩法。

2〕、依據(jù)剛才孩子們的沙包玩法，集體練習(xí)。

2、介紹沙包的另一種玩法：小馬過(guò)河小馬過(guò)河玩法：平衡木四組，幼兒每人一個(gè)沙包，聽(tīng)到口令后，幼兒將沙包放于頭頂上，兩手平舉，等上小橋——平衡木，平衡到達(dá)另一端，幼兒自由活動(dòng)，也可以分組競(jìng)賽活動(dòng)。

規(guī)章：假設(shè)沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。

3、老師示范做動(dòng)作。

4、幼兒在活動(dòng)場(chǎng)地上自由練習(xí)頭頂沙包兩手平舉的動(dòng)作，老師實(shí)時(shí)訂正不正確的動(dòng)作。

5、幼兒練習(xí)在平衡木上的動(dòng)作，留意安全。

6、分組競(jìng)賽：小馬過(guò)河7、幼兒自我評(píng)價(jià)。

三、活動(dòng)延伸：

一起探討沙包的多種玩法。

四、結(jié)束部分：

1、聽(tīng)音樂(lè)跟隨老師做放松運(yùn)動(dòng)。

2、整理活動(dòng)場(chǎng)地。

活動(dòng)反思：

這一次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)進(jìn)行完了，上過(guò)去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結(jié)，也算是對(duì)自己的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的加以改正?；顒?dòng)中有95%的幼兒掌控了故事內(nèi)容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下：

一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破

故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，故事又蘊(yùn)含深刻的道理，存在著深與淺的相對(duì)性，這一點(diǎn)幼兒難于理解，因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破，出示三種小動(dòng)物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比較，在高矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高和矮的相對(duì)性。

二、將故事中各人物的語(yǔ)言提出來(lái)，讓幼兒進(jìn)行理解

故事中老牛、小松鼠所說(shuō)的話，其實(shí)都是很有道理的，但是應(yīng)當(dāng)站在不同的角度上來(lái)理解，所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒從這些動(dòng)物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說(shuō)的話，并用故事中的原話來(lái)回答。

三、課件不能很好的服務(wù)于教學(xué)

我是用Flash做的課件，在做時(shí)只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，或許是自己的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時(shí)間上不能全都，這屬于兒童觀的不正確，沒(méi)有考慮到兒童的接受技能。

四、在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培育

活動(dòng)過(guò)程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是回答下列問(wèn)題時(shí)的站姿不對(duì)，回答時(shí)有些口吃〔或者說(shuō)是有些口頭語(yǔ)〕，但是我都沒(méi)有留意到，沒(méi)有加以訂正。這也暴露了我的調(diào)控技能欠缺，對(duì)活動(dòng)的掌握技能太差，不能很好的掌握活動(dòng)的進(jìn)展，從而使這一活動(dòng)遜色了許多。

總之這一活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，明確了以后應(yīng)當(dāng)努力的方向，也象同事們學(xué)到了許多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會(huì)更加努力，使活動(dòng)的組織形成自己的風(fēng)格。

五、通過(guò)這堂課，我感覺(jué)到老師在備課時(shí)，不僅要備教材，還要備同學(xué)。在課堂上，隨時(shí)有可能發(fā)生老師意想不到的事情，老師需要有見(jiàn)機(jī)行事的技能。

《小馬過(guò)河》幼兒園教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、樂(lè)于傾聽(tīng)故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)。

2、理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深和淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對(duì)象的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變的，理解深淺的相對(duì)性。

3、遇到問(wèn)題要多動(dòng)腦筋，從實(shí)踐中查找問(wèn)題的答案。

重點(diǎn)難點(diǎn)

在觀測(cè)圖片中，我班幼兒遇到問(wèn)題想方法，解決問(wèn)題技能和完整表述方面還有待加強(qiáng)，依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及本班幼兒學(xué)習(xí)狀況，確定了本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。

這是《綱要》中所提到的“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)約地事物和過(guò)程，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)技能和思維技能”所要求表達(dá)的。

重點(diǎn)：樂(lè)于傾聽(tīng)故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)，能用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法。

難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深淺的含義，理解深淺的相對(duì)性。

活動(dòng)預(yù)備

音頻故事片段《小馬過(guò)河》、多媒體課件、水槽、水、動(dòng)物模型〔松鼠、牛、馬〕

活動(dòng)過(guò)程

〔一〕情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒愛(ài)好〔2分鐘〕

師：聽(tīng)音頻馬媽媽和小馬的對(duì)話，引出故事內(nèi)容《小馬過(guò)河》。

〔神奇的馬媽媽和小馬的對(duì)話可以吸引幼兒的愛(ài)好，讓幼兒立刻進(jìn)入角色，引出今日的故事內(nèi)容《小馬過(guò)河》〕。

〔二〕觀賞PPT,理解故事內(nèi)容〔16分鐘〕

1、出示PPT1圖，幼兒觀測(cè)。

〔1〕提問(wèn)：“你看到了什么？”“小馬遇到了什么困難”。

〔2〕師：“小馬的心情如何呢？假如你是故事中的小馬，你會(huì)怎么辦？”

〔3〕幼兒跟隨老師了解畫(huà)面內(nèi)容。

2、出示ppt2、3圖，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容

〔1〕提問(wèn)：“小馬先遇到了誰(shuí)？”“他們之間會(huì)說(shuō)些什么？

提問(wèn)：“小馬又遇到了誰(shuí)？”“他們之間又會(huì)說(shuō)些什么？

〔2〕師：“假如你是老牛、松鼠你會(huì)說(shuō)些什么呢？”引導(dǎo)幼兒，遇到困難，要想方法解決問(wèn)題。

〔3〕帶領(lǐng)幼兒了解畫(huà)面內(nèi)容，請(qǐng)幼兒仿照他們之間的對(duì)話，讓幼兒進(jìn)一步感受故事中主人公的心理過(guò)程和對(duì)話語(yǔ)氣。

〔4〕提問(wèn)：“為什么老牛說(shuō)水很淺，能過(guò)去，可小松鼠卻說(shuō)水很深，同伴被淹死了？”鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的看法。

〔《綱要》中指出：進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境。此環(huán)節(jié)老師采納觀測(cè)、提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行回答，為幼兒提供了一個(gè)想說(shuō)，敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí)通過(guò)仿照情境對(duì)話，讓幼兒投入角色，在愉悅的氛圍中感受主人公的心理改變和故事中蘊(yùn)含的美〕

3、試驗(yàn)驗(yàn)證，擴(kuò)展閱歷

老師出示水槽，把松鼠、老牛、小馬分別放在水中，讓幼兒觀測(cè)、感知同樣深的水和動(dòng)物身高的關(guān)系〔幼兒總結(jié)：小馬不高也不矮，所以它覺(jué)得河水不深也不淺。原來(lái)，在面對(duì)同一條河時(shí)，由于自身特點(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。

〔通過(guò)操作、觀測(cè)，幼兒會(huì)更簡(jiǎn)單理解其中的道理，老師實(shí)時(shí)提問(wèn)，并請(qǐng)幼兒總結(jié)，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)深淺的印象。這部分采納觀測(cè)、談話、操作等多種方式促進(jìn)重難點(diǎn)的完成?！?/p>

4、觀測(cè)PPT4圖，了解故事結(jié)果

提問(wèn)：“小馬最末順當(dāng)過(guò)河了嗎？”“它的心情是怎么樣的？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出克服困難后的喜悅心情。

〔三〕完整觀賞故事內(nèi)容，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容〔3分鐘〕

〔本節(jié)活動(dòng)老師有重點(diǎn)的講解畫(huà)面，為了讓幼兒深入理解、完成教學(xué)目標(biāo)。此環(huán)節(jié)完整觀賞，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上對(duì)此故事產(chǎn)生美妙的情感〕。

〔四〕小結(jié)〔3分鐘〕

〔1〕師：你喜愛(ài)故事里的小馬嗎？喜愛(ài)它什么？〔懂事、能干、有禮貌，勇猛〕

〔2〕師：小馬過(guò)河的故事給了我們什么啟示？

小結(jié)：小伙伴在生活當(dāng)中，我們會(huì)遇到各式各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)聰慧勇猛的孩子。

〔結(jié)合幼兒生活閱歷，進(jìn)一步援助幼兒理解故事所表達(dá)的含義，讓幼兒懂得遇事應(yīng)當(dāng)如何做的道理〕。

〔五〕活動(dòng)延伸〔1分鐘〕

師：“小馬順當(dāng)過(guò)河后，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？”回家請(qǐng)和爸爸媽媽一起講一講，用你們喜愛(ài)的方式記錄下來(lái)。

〔活動(dòng)結(jié)束是臨時(shí)的，我們將活動(dòng)進(jìn)行了延伸。依據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透教育內(nèi)容，達(dá)到家園共育，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)閱歷，對(duì)豐富多彩的閱讀活動(dòng)感愛(ài)好，促進(jìn)幼兒多方面技能的進(jìn)展〕。

活動(dòng)總結(jié)

本次活動(dòng)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及進(jìn)展需求，幼兒能夠積極地參加到活動(dòng)中。整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確、層次清楚、各環(huán)節(jié)連接緊密，以童話“小馬過(guò)河”為背景開(kāi)展活動(dòng)，故事情節(jié)簡(jiǎn)約，易于幼兒接受。通過(guò)理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深與淺的含義，并使幼兒懂得遇到問(wèn)題不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己多動(dòng)腦筋想一想，從實(shí)踐中查找問(wèn)題的答案的道理。

《小馬過(guò)河》幼兒園教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)意。

2、進(jìn)展幼兒初步的分析技能與語(yǔ)言表達(dá)技能。

3、讓幼兒懂得遇事要多觀測(cè)、多動(dòng)腦筋并勇于嘗試的'道理。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀測(cè)畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、通過(guò)觀測(cè)圖片，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白其中蘊(yùn)含的意義。

難點(diǎn)：進(jìn)展幼兒比較分析技能，理解大與小、深與淺的相對(duì)性。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體PPT課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

師：聽(tīng)，這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲?小馬來(lái)了，它還帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事。

二、分段播放PPT理解故事內(nèi)容

1、第一段

師：故事中有誰(shuí)?老馬對(duì)小馬說(shuō)了什么?老馬讓小馬做什么呢?(把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰(shuí)知道磨坊是用來(lái)干什么的?(磨坊是用來(lái)加工麥子的地方)那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀?(一條小河攔住了小馬的去路)河水嘩嘩嘩，它心里想到了誰(shuí)?小馬心里怎么樣呀?(可怕，左右犯難)假如你是小馬怎么辦?

2、第二段

師：我們接著往下看!小馬遇見(jiàn)了誰(shuí)呀?(老牛)那小馬和老牛說(shuō)了什么呢?(牛伯伯，請(qǐng)您告知我，這條河，我能趟過(guò)去嗎?水很淺，剛沒(méi)小腿，能淌過(guò)去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎?(留意對(duì)話語(yǔ)氣)

3、第三段

師：小馬聽(tīng)了牛伯伯的話正預(yù)備過(guò)河呢，咦，會(huì)發(fā)生什么事情呢，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!

師：小馬正預(yù)備下河呢，突然誰(shuí)來(lái)啦?(小松鼠)小松鼠來(lái)了，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的呢?(小馬，別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的!深的很哩，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小松鼠的話!

師：老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深，究竟聽(tīng)誰(shuí)的?你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的話有道理?假如你是小馬怎么做?

師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說(shuō)了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇猛)

師：原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)得那么淺，也不像松鼠說(shuō)得那么深，為什么?出示PPT圖片，觀測(cè)、比較、分析三種動(dòng)物的區(qū)分。

(小馬呢不高也不矮，所以它覺(jué)得河水不深也不淺。原來(lái)，在面對(duì)同一條河時(shí)，由于自身特點(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。)

三、師幼共同講解并描述故事，理解故事涵義

師：你喜愛(ài)故事里的小馬嗎?喜愛(ài)它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事、能干、有禮貌，勇猛)

總結(jié)：小伙伴在生活當(dāng)中，我們會(huì)遇到各式各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)聰慧勇猛的孩子。

四、為老師做件事，結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

幼兒特別喜愛(ài)聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都盼望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

《小馬過(guò)河》幼兒園教案篇6

設(shè)計(jì)意圖

為突破本故事的重點(diǎn)與難點(diǎn)我特意制作了TPP，在展示TPP時(shí)我先出示圖片，讓小孩子比效與分析小馬、老牛、松鼠的身高與小河的水深，他們過(guò)河時(shí)會(huì)涌現(xiàn)不同的結(jié)果。以觀賞TPP為切入點(diǎn)，引起小孩子們的愛(ài)好，再講故事。在課堂上提問(wèn)：老牛對(duì)小馬是怎樣說(shuō)的，小松鼠對(duì)小馬是怎樣說(shuō)的，老馬對(duì)小馬又是怎樣說(shuō)的。而小馬又是怎樣做。請(qǐng)小孩子們爭(zhēng)論：為什么老牛對(duì)小馬說(shuō)水沒(méi)到膝蓋，而小松鼠卻對(duì)小馬說(shuō)他的小伙伴淹死呢？他們?nèi)N小動(dòng)物身高有什么不同。引導(dǎo)小孩子們認(rèn)識(shí)高和矮，大和小，深和淺。總結(jié)童話故事講了一個(gè)什么道理。讓小孩子們明白生活的事物各有各的不同，在不同的狀況下也會(huì)涌現(xiàn)不同的結(jié)果，所以教育小孩子平常要多動(dòng)腦多想想身邊的事物事，凡事要勇于嘗試。大班的幼兒都是6歲左右，他們對(duì)故事和表演都有極深的愛(ài)好，對(duì)于童話故事中的不同角色總是會(huì)津津樂(lè)道。通過(guò)《小馬過(guò)河》這個(gè)童話dgk故事讓幼兒們觀測(cè)與爭(zhēng)論表演等的方法去事物不是固定不變的，上幼兒們體驗(yàn)表演的樂(lè)趣，進(jìn)展他們的語(yǔ)言表達(dá)技能。

重點(diǎn)難點(diǎn)

一、本課特點(diǎn)：

1〕認(rèn)真觀測(cè)圖片，能用較完整的語(yǔ)言來(lái)講解并描述故事內(nèi)容，

2〕讓幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思索，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，自己肯定要去試一試，找到解決的方法。

二、三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解故事的簡(jiǎn)介及特點(diǎn)，掌控故事的主體風(fēng)格。

過(guò)程與方法：幼兒通過(guò)反復(fù)觀看TPP，通過(guò)爭(zhēng)論及品嘗體會(huì)童話故事的藝術(shù)手

法。

情感立場(chǎng)和價(jià)值觀：通過(guò)閱讀與學(xué)習(xí)，培育幼兒的人生苦難，堅(jiān)韌堅(jiān)韌的對(duì)待生活的品質(zhì)。

三、本課教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把握故事的思想感情和內(nèi)涵；了解故事的語(yǔ)言特點(diǎn)。

難點(diǎn)：了解故事所制造的意象。

解決方法：對(duì)故事的品讀與理解，應(yīng)允幼兒們生見(jiàn)仁見(jiàn)智，老師參加者的身份和幼兒園起去閱讀去體會(huì)，允許幼兒發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解，只要他們能言之成理。

讓幼兒園用完整的連貫的語(yǔ)言不表達(dá)小馬詢問(wèn)了不同伙伴的看法后的過(guò)程，開(kāi)發(fā)幼兒們初步對(duì)故事的分析技能與口頭的表達(dá)技能。積極認(rèn)識(shí)漢字，讓他們感受與小伙伴們合作的樂(lè)趣。

利用各式各樣的方式援助小孩子們清晰地認(rèn)識(shí)故事理解故事的內(nèi)容，正確地引導(dǎo)他們事物是相對(duì)的，提高小孩子們對(duì)閱讀的愛(ài)好。在豐富多彩的課堂活動(dòng)擴(kuò)展幼兒們的閱歷，促進(jìn)幼兒們語(yǔ)言發(fā)的條件理念。

四、教學(xué)策略：課堂教學(xué)采納的方法

1、教法擬定：

營(yíng)造情境法：將幼兒們引入文本所營(yíng)造的情境中，喚起其學(xué)習(xí)愛(ài)好。

閱讀教學(xué)法：采納速讀、精讀、品讀多種讀法，品嘗語(yǔ)言。

啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)活動(dòng)中須要時(shí)通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒們思索，開(kāi)發(fā)幼兒們的思維。

2、學(xué)法擬定：

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。鼓舞幼兒們自主發(fā)問(wèn)并合作討論來(lái)深入體會(huì)童話故事作的情感意象及創(chuàng)作手法。

3、設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)幼兒們品嘗語(yǔ)言，探究文本。通過(guò)對(duì)文本的性格化解讀，觀賞童話故事作的獨(dú)特魅力。突出語(yǔ)文學(xué)科的人文作用，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

活動(dòng)預(yù)備

1、多媒體課件

2、各種小動(dòng)物頭飾〔人手一個(gè)〕

3、故事DVD

活動(dòng)過(guò)程

1、以談話導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好。

老師以提問(wèn)的方式開(kāi)展活動(dòng)，提問(wèn)：“今日老師給小伙伴帶來(lái)了一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)故事，故事講了一回什么事兒呢？”

2、逐一播放《小馬過(guò)河》PPT課件，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)，大膽發(fā)言，并用較完整的語(yǔ)言表述圖片內(nèi)容，理解故事內(nèi)容。

出示PPT1,觀測(cè)并講解并描述圖片內(nèi)容。

提問(wèn)：小馬為什么要過(guò)河？它是怎樣過(guò)河的？最末過(guò)河了嗎？

出示PPT2,觀測(cè)并講解并描述圖片內(nèi)容。

提問(wèn)：小馬馱著麥子、唱著歌兒王磨坊走去，可是，它怎么停下來(lái)了？小馬遇到了什么困難？

觀賞故事，認(rèn)幼兒觀看小馬與老馬，小馬與老牛，小馬與松鼠體形上的比較三種小動(dòng)物的高矮。

3、請(qǐng)幾個(gè)小伙伴講解并描述觀測(cè)到的內(nèi)容。

提問(wèn)：(1)故事的名字叫什么？

〔2〕故事里有哪些小動(dòng)物？

(3〕老牛、松鼠對(duì)小馬說(shuō)了些什么？

4、再聽(tīng)一遍故事，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎？在講的過(guò)程中著重引導(dǎo)幼兒描述老牛、松鼠的簡(jiǎn)約對(duì)話。

5、學(xué)習(xí)運(yùn)用“馱、蹚、深、淺、磨坊、難為情”等詞語(yǔ)。讓幼兒用每一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

6、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最贊成哪些小動(dòng)物的做法？為什么？假如是你，你會(huì)怎么做？

老師小結(jié)：這課是一篇童話故事，表達(dá)了小馬馱麥子去磨坊，路上要過(guò)一條河，老牛說(shuō)水很淺，可以過(guò)，松鼠說(shuō)水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒(méi)了主意，只好跑回去問(wèn)媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋，想方法克服困難，找到答案。

7、提問(wèn)：爭(zhēng)論

1〕老牛是怎樣說(shuō)的？〔老牛為什么這樣說(shuō)？小馬會(huì)相信他的話嗎〕

2〕松鼠是怎樣說(shuō)的？〔松鼠為什么這樣說(shuō)？他說(shuō)的話為什么與老牛不同呢？你會(huì)相信誰(shuí)的話呢？〕

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺。

8、分角色表演故事。

〔1〕再看一次PPT，讓幼兒分組分角色表演

〔2〕讓幼兒邊講故事邊表演。

9、結(jié)束教學(xué)。

活動(dòng)反思

《小馬過(guò)河》是一篇兒童童話故事。故事說(shuō)的是小馬要過(guò)河，但不知道前面河水的有多深。小馬看到老牛就問(wèn)老牛，老牛認(rèn)為小馬能過(guò)得去。小馬看到松鼠就問(wèn)松鼠，松鼠認(rèn)為小馬過(guò)不去。最末小馬在老馬的鼓舞下，大膽地去試，究竟過(guò)了小河。這個(gè)故事就是說(shuō)明白凡事都要“動(dòng)動(dòng)腦筋，要敢于嘗試”的道理。在學(xué)這篇童話故事時(shí)，我讓小孩子學(xué)習(xí)了馱、蹚、深、淺、磨坊、難為情等生字。在上課時(shí)我用了電腦的PTT上課，我出示了老牛、松鼠、小馬的圖片在電腦上，讓小孩子爭(zhēng)論老牛、松鼠的話說(shuō)的對(duì)不對(duì)。我沒(méi)想到他們都說(shuō)對(duì)，這樣一來(lái)，我的上課計(jì)劃都打亂了。我也只好自己說(shuō)出結(jié)果：他們的話對(duì)于自己來(lái)說(shuō)是對(duì)的，但對(duì)于別人來(lái)說(shuō)是不對(duì)的。課后，我靜下心來(lái)，發(fā)覺(jué)我安排的教學(xué)有點(diǎn)不足。其實(shí)，假如小孩子課文后的答案是老牛和松鼠說(shuō)的話是對(duì)的，我們可以再引導(dǎo)小孩再看一次PPT，小孩們就會(huì)想到老牛和松鼠的話對(duì)別人來(lái)說(shuō)是不對(duì)的。雖然只是一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，可是這個(gè)小小的環(huán)節(jié)對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)思索、理解的過(guò)程。

通過(guò)這堂課，我感覺(jué)到老師在備課的時(shí)候不僅要備教材，還要切合幼兒們的想像力在課堂上他們隨時(shí)有可能發(fā)生老師意想不到的事情，老師需要有見(jiàn)機(jī)行事技能。

《小馬過(guò)河》幼兒園教案篇7

設(shè)計(jì)意圖：

故事是幼兒最熟識(shí)的讀物之一，小馬過(guò)河這個(gè)故事語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)潔，小馬形象活潑可愛(ài)，故事情節(jié)幼兒感愛(ài)好并易懂，而且蘊(yùn)含著豐富的道理，因此選擇設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊、犯難、難為情。

2、能大膽地表述自己的想法。

3、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀測(cè)、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

活動(dòng)重點(diǎn)：能大膽地表述自己的想法。

活動(dòng)難點(diǎn)：懂得遇事要多觀測(cè)、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

活動(dòng)預(yù)備

閱歷預(yù)備：有過(guò)小河的閱歷。

物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件；老牛、小松鼠和小馬圖片以及動(dòng)物頭飾。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

師：小伙伴，請(qǐng)你們想一想，老牛、小松鼠和小馬同過(guò)一條小河，會(huì)發(fā)生什么事情?

二、講解并描述故事，理解故事內(nèi)容

〔一〕播放課件，老師講解并描述故事，幼兒理解故事內(nèi)容。

老師提問(wèn)：

1、媽媽讓小馬去做一件什么事？

2、小馬遇到了什么困難？

3、老牛告知小馬什么？怎么說(shuō)的？

4、小松鼠告知小馬什么？怎么說(shuō)的？

5、小馬是怎么做的？

〔二〕出示故事圖片，幼兒進(jìn)一步熟識(shí)故事情節(jié)。

老師提問(wèn)：

1、老牛說(shuō)的對(duì)嗎？為什么？

2、小松鼠說(shuō)的對(duì)嗎？為什么？

3、我們來(lái)看一看三個(gè)小動(dòng)物在水里又會(huì)是什么樣子的呢？老牛在河里怎么樣，水到它的哪里？小松鼠呢？小馬呢？

4、小馬明白了什么？為什么？

小結(jié)：老牛由于身材比較高大，所以它覺(jué)得水很淺，小松鼠由于比較矮小，所以它覺(jué)得水很深，所以老牛和小松鼠它們說(shuō)的話對(duì)它們自己本身是有道理的。小伙伴在生活當(dāng)中會(huì)遇到各式各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)聰慧勇猛的孩子。

三、故事表演

師：那小伙伴你們想不想來(lái)表演這故事呀？誰(shuí)情愿來(lái)做老馬、小馬、老牛、小松鼠。

師：其他小伙伴我們來(lái)做仔細(xì)的小觀眾吧！

活動(dòng)延伸

請(qǐng)老師與幼兒一起講解并描述故事，幼兒分角色進(jìn)行故事情景表演。

《小馬過(guò)河》幼兒園教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)于傾聽(tīng)故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)。

2、理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對(duì)象的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變的，理解深淺的相對(duì)性

3、積極思索，能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

樂(lè)于傾聽(tīng)故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)，能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法。

理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深淺的含義，理解深淺的相對(duì)性。

活動(dòng)預(yù)備：

場(chǎng)地預(yù)備：幼兒坐成半圓形

幼兒學(xué)會(huì)律動(dòng)《馬兒跑》

多媒體課件，各種小動(dòng)物頭飾〔人手一個(gè)〕，玩具小馬，錄音機(jī)磁帶“√”“ⅹ”標(biāo)識(shí)牌各一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，引起愛(ài)好

1、幼兒隨音樂(lè)《馬兒跑》學(xué)馬兒跑進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地

2、出示玩具小馬

老師：剛才我們學(xué)什么動(dòng)物跑到這里來(lái)的？我這兒也有一匹小馬，今日要講一個(gè)關(guān)于小馬的故事。

〔設(shè)計(jì)意圖：幼兒仿照馬的動(dòng)作進(jìn)入場(chǎng)地坐下。老師特意安排的，營(yíng)造一種輕松、開(kāi)心的氛圍。直截了當(dāng)徑直引出故事的主人公〕

二、觀賞故事，理解內(nèi)容

1、運(yùn)用多媒體課件，理解故事內(nèi)容〔分段、分情節(jié)〕

老師有感情地講解并描述故事至“小馬趕忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗(yàn)小馬當(dāng)時(shí)沖突的心情。

提問(wèn)：

①故事中有誰(shuí)？

②小馬遇到了什么困難？

③牛伯伯是怎么對(duì)小馬說(shuō)的？

④小松鼠又是怎么對(duì)說(shuō)的？

⑤小馬會(huì)怎么想呢？它會(huì)怎么做呢？

幼兒爭(zhēng)論回答。

2、老師繼續(xù)邊操作課件邊講故事

提問(wèn)：河水究竟是深是淺？

引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論。

〔意圖：幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用中進(jìn)展起來(lái)的，設(shè)置開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦，感受故事情節(jié)的曲折，目標(biāo)：得到落實(shí)，為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)〕

3、老師繼續(xù)講故事至“也不像松鼠說(shuō)的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會(huì)深淺的相對(duì)性。

提問(wèn)：

①為什么說(shuō)牛和松鼠說(shuō)的都對(duì)？

②小馬后來(lái)怎么做的？它發(fā)覺(jué)河水到怎樣？

幼兒爭(zhēng)論回答，老師小結(jié)幼兒理解、感受語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣。

三、再賞故事，拓展閱歷

放故事錄音，運(yùn)用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容，援助幼兒理解故事內(nèi)涵。

提問(wèn)：

1、故事的名字叫什么？

2、你喜愛(ài)故事中的誰(shuí)？為什么？

3、假如你是那匹小馬你能過(guò)河嗎?你生活中遇到困難會(huì)怎么做？

幼兒爭(zhēng)論回答〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活閱歷，突破了重點(diǎn)，回應(yīng)了難點(diǎn)?！?/p>

四、游戲活動(dòng)享受歡樂(lè)

1、老師交代游戲規(guī)章。

老師出示小動(dòng)物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標(biāo)識(shí)牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)，能過(guò)河的小動(dòng)物站到“√”標(biāo)識(shí)牌下，不能過(guò)河的小動(dòng)物站到“ⅹ”標(biāo)識(shí)牌下。

2、幼兒游戲１次，相互交換頭飾，游戲２次。

3、學(xué)動(dòng)物走〔戴頭飾的動(dòng)物〕離開(kāi)活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)，充分體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣，并使教學(xué)難點(diǎn)得到了突破，同時(shí)動(dòng)靜交替，促進(jìn)幼兒身心進(jìn)展。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及進(jìn)展需要，95%幼兒都能積極的參加到活動(dòng)中來(lái)，及個(gè)別幼兒留意力不夠集中，需要老師加以提示引導(dǎo)。

1、營(yíng)造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

本節(jié)課，我以童話“小馬過(guò)河”為背景，組織教學(xué)。課一開(kāi)始我簡(jiǎn)約的給同學(xué)講解并描述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過(guò)河，只好回家問(wèn)媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過(guò)河”這個(gè)故事開(kāi)展教學(xué)，從小馬練本事、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過(guò)河、到慶祝過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使同學(xué)作為故事的主人公參加學(xué)習(xí)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使老師、同學(xué)、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。

2、挖掘生命內(nèi)涵放飛同學(xué)心靈

兒童的靈性也就是同學(xué)的天性，兒童的世界是一個(gè)充斥靈性的世界。兒童天生具有制造力，就看你老師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì)。給同學(xué)提供更多進(jìn)展的空間，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過(guò)程中，我在抓住主教材的同時(shí)，忽視了次教材，以留給同學(xué)更多的制造空間。我想，同學(xué)的制造力是無(wú)窮的，同學(xué)肯定會(huì)特別喜愛(ài)，由于這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們制造的結(jié)晶。

3、巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本事

平淡無(wú)奇當(dāng)然可使同學(xué)學(xué)的輕松，但往往也會(huì)使同學(xué)感到乏味。本課依據(jù)幼兒特點(diǎn)，奇妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使同學(xué)在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“假如你是那匹小馬，你能過(guò)河嗎？”這個(gè)問(wèn)題肯定會(huì)激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活閱歷去思索，去實(shí)踐，甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)在解決問(wèn)題的同時(shí)，練就生活的本事。

《小馬過(guò)河》幼兒園教案篇9

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

由于最近家長(zhǎng)反應(yīng)孩子許多事都不會(huì)做，原來(lái)自己可以做的事，孩子都不情愿去做，非要家長(zhǎng)代勞，而且遇到事情不會(huì)從多角度自己去思索，家長(zhǎng)們很困擾，孩子都快都一班級(jí)了，還是應(yīng)當(dāng)讓〔他她們〕自強(qiáng)了，就這樣的現(xiàn)狀，依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我用語(yǔ)言故事和表演得形式，讓孩子們明白其中的道理，讓〔他她〕們養(yǎng)成一個(gè)良好的自我技能的培育的習(xí)慣，因此設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)故事，使幼兒在故事中懂得遇事要多觀測(cè)，多動(dòng)腦筋，勇于試驗(yàn)的道理。

2、進(jìn)展幼兒初步比較、分析與口頭表達(dá)的技能。

3、通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的詞匯和口頭表達(dá)技能。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

5、大膽地參加爭(zhēng)論，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)展求異思維。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白蘊(yùn)含的折理。

難點(diǎn)：理解大與小，深與淺的相對(duì)性。

活動(dòng)預(yù)備

1、教學(xué)掛圖一副。

2、老牛、小馬、小松鼠的圖片各一張、

3、錄有小馬過(guò)河的磁帶一盒、

4、小馬、馬媽媽、小松鼠、老牛的頭飾假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程

一開(kāi)始環(huán)節(jié)

導(dǎo)入三張圖片〔老牛、小松鼠、小馬〕。請(qǐng)幼兒比較三種動(dòng)物的高矮，〔涉及過(guò)問(wèn)題，將難點(diǎn)提前突破〕。

二基本環(huán)節(jié)

1、請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事〔放錄音磁帶〕

提問(wèn)：

A、老牛說(shuō)了些什么？

B、小松鼠說(shuō)了些什么？

C、小馬是怎樣做的？

請(qǐng)小伙伴爭(zhēng)論：

〔1〕牛伯伯和小松鼠的聲音有什么區(qū)分？小松鼠為什么焦急？

〔2〕馬媽媽說(shuō)的話的語(yǔ)氣是怎樣的？它和小馬的聲音有什么不同？

2、老師講解并描述故事并提問(wèn)：

〔1〕、老牛說(shuō)的話對(duì)嗎？為什么？

〔2〕、小松鼠說(shuō)的對(duì)嗎？為什么？

〔3〕、馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么？小馬最末怎么做的？

故事講解并描述了一個(gè)什么道理？請(qǐng)小伙伴相互爭(zhēng)論。

3、老師總結(jié)：遇到事情要多懂腦筋想一想。還要?jiǎng)邮衷囈辉?，這樣才聰慧能干。

4、請(qǐng)小伙伴講解并描述故事，老師巡察。

5、表演故事：老師用提問(wèn)和肢體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演，留意動(dòng)作和表情，請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。

三結(jié)束環(huán)節(jié)

老師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)

活動(dòng)延伸：將頭飾放入語(yǔ)言區(qū)內(nèi)，幼兒進(jìn)行自由表演

教學(xué)反思

1、在這次活動(dòng)中，首現(xiàn)將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破，故事淺顯易懂，故事又蘊(yùn)含深刻的道理存在著深與淺的相對(duì)性，這一點(diǎn)幼兒難于理解，因此我就將在高與矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高與矮的相對(duì)性，幼兒在學(xué)習(xí)和理解故事就更簡(jiǎn)單些。

2、、將故事中各人物語(yǔ)言提出來(lái)，讓幼兒進(jìn)行理解故事中老牛、小松鼠所說(shuō)的話，其實(shí)都是很有道理的，這時(shí)就提示幼兒應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)站在不同的角度上來(lái)理解老牛為什么說(shuō)水很淺？松鼠為什么說(shuō)水很深？，所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒從這些動(dòng)物的身體特征和它們的對(duì)話的語(yǔ)氣出發(fā)，在理解故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，表演時(shí)就更聲情并茂，幼兒也特別敢愛(ài)好。這樣幼兒的講解并描述技能、理解能、表演技能都得到了進(jìn)展。通過(guò)提供的材料，〔頭飾〕，每一個(gè)孩子都參加到表演得活動(dòng)中來(lái)，看到一些孩子表演得很起勁、很有愛(ài)好，個(gè)別技能較差得孩子也都參加到活動(dòng)中來(lái)了。這樣孩子在自由的空間進(jìn)行表演，通過(guò)生生互動(dòng)幼兒的愛(ài)好更高。

3、由于大班的孩子對(duì)事物的接受技能很強(qiáng)，因此，因此講完故事提問(wèn)，這個(gè)故事告知我們一個(gè)什么樣的道理？孩子們就會(huì)很快回答了：有的孩子說(shuō)：“告知我們做什么事都要?jiǎng)幽X筋去想一想，不要光聽(tīng)別人說(shuō)”有的孩子說(shuō)：告知我們做事要有自己的看法，不要光聽(tīng)別人說(shuō)”………孩子們知道這樣一個(gè)道理，老師把我這樣一個(gè)教育鍥機(jī)，教育孩子自己做一些力所能及的事。

4、在師幼互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，雖然表現(xiàn)不突出，但老師依據(jù)幼兒自己進(jìn)展水平，通過(guò)老師當(dāng)馬媽媽，漸漸讓幼兒來(lái)代替，在表演過(guò)程中孩子愛(ài)好特別高，所以，在教學(xué)中，，老師應(yīng)當(dāng)給幼兒一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒展示，讓孩子的技能得到進(jìn)一步的段練。

5、在活動(dòng)過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)幼兒習(xí)慣上進(jìn)行訂正，活動(dòng)過(guò)程中，有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但回答下列問(wèn)題時(shí)站姿不正確，沒(méi)有實(shí)時(shí)訂正，這也爆露了我的調(diào)控技能欠缺，對(duì)話活動(dòng)的掌握技能太差，不能很好的掌握活動(dòng)的進(jìn)展，從而使這一活動(dòng)遜色了許多，總之，這一活動(dòng)我認(rèn)識(shí)到了不足，明確了以后應(yīng)當(dāng)努力的方向，我想在以后的活動(dòng)中我會(huì)更加努力，使活動(dòng)組織形成自己的風(fēng)格。

6、假如在重上這節(jié)課，我將掛圖制著成投影片或者課件，這樣更能吸引孩子，由于圖片不能很好的服務(wù)于教學(xué)，上課時(shí)只能給幼兒直觀的觀測(cè)，不能形象的展示。師幼互動(dòng)多一些，讓孩子在游戲中輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)。

《小馬過(guò)河》幼兒園教案篇10

活動(dòng)目標(biāo)

學(xué)會(huì)遇到困難時(shí)肯定要自己試一試。

了解故事知道遇到困難不要依靠別人。

情愿分角色表演簡(jiǎn)約的故事情節(jié)。

理解故事內(nèi)容，大膽講解并描述簡(jiǎn)約的事情。

活動(dòng)預(yù)備

《小馬過(guò)河》視頻及故事

活動(dòng)過(guò)程

1、講故事，并加以講解。

2、以故事里所寫(xiě)的提問(wèn)。

小馬幫媽媽干活了嗎？

小馬在河邊都遇到了誰(shuí)？

小馬究竟過(guò)去河了嗎？

3、說(shuō)一說(shuō)，故事講了什么道理。

故事內(nèi)容告知我們遇到難事時(shí)肯定要自己試一試，不要依靠別人。

活動(dòng)延伸

讓幼兒按故事里所講的去表演。

小百科：馬的嗅覺(jué)是很發(fā)達(dá)的，是信息感知技能特別強(qiáng)的器官，這使它能在聽(tīng)覺(jué)或其他感知器官?zèng)]有察覺(jué)的狀況下很簡(jiǎn)單接收外來(lái)的各樣信息，并能快速地做出反應(yīng)。

《小馬過(guò)河》幼兒園教案篇11

活動(dòng)目標(biāo)

1、熬煉幼兒的平衡技能，培育其機(jī)敏勇猛的精神。

2、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的歡樂(lè)，愿意與同伴一起游戲。

4、使小伙伴們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

沙包〔與幼兒人數(shù)相等〕、平衡木四組

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始部分：

1、在音樂(lè)伴奏下，老師組織孩子們進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)，大圈——小圈——圓點(diǎn)——四隊(duì)體操隊(duì)形結(jié)束。

2、聽(tīng)音樂(lè)一起做熱身運(yùn)動(dòng)。

二、基本部分：

1、每人一個(gè)沙包：

1〕、幼兒自由玩沙包，老師留意觀測(cè)幼兒的各種玩法。

2〕、依據(jù)剛才孩子們的沙包玩法，集體練習(xí)。

2、介紹沙包的另一種玩法：小馬過(guò)河小馬過(guò)河玩法：平衡木四組，幼兒每人一個(gè)沙包，聽(tīng)到口令后，幼兒將沙包放于頭頂上，兩手平舉，等上小橋——平衡木，平衡到達(dá)另一端，幼兒自由活動(dòng)，也可以分組競(jìng)賽活動(dòng)。

規(guī)章：假設(shè)沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。

3、老師示范做動(dòng)作。

4、幼兒在活動(dòng)場(chǎng)地上自由練習(xí)頭頂沙包兩手平舉的動(dòng)作，老師實(shí)時(shí)訂正不正確的動(dòng)作。

5、幼兒練習(xí)在平衡木上的動(dòng)作，留意安全。

6、分組競(jìng)賽：小馬過(guò)河。

7、幼兒自我評(píng)價(jià)。

三、活動(dòng)延伸：

一起探討沙包的多種玩法。

四、結(jié)束部分：

聽(tīng)音樂(lè)跟隨老師做放松運(yùn)。

教學(xué)反思

1、營(yíng)造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

本節(jié)課，我以童話“小馬過(guò)河”為背景，組織教學(xué)。課一開(kāi)始我簡(jiǎn)約的給幼兒講解并描述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過(guò)河，只好回家問(wèn)媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過(guò)河”這個(gè)故事開(kāi)展教學(xué)，從小馬練本事、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過(guò)河、到慶祝過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使同學(xué)作為故事的主人公參加學(xué)習(xí)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使老師、幼兒、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。

2、挖掘生命內(nèi)涵放飛同學(xué)心靈

兒童的靈性也就是同學(xué)的天性，兒童的世界是一個(gè)充斥靈性的世界。兒童天生具有制造力，就看你老師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì)。給幼兒提供更多進(jìn)展的空間，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過(guò)程中，我在抓住主教材的同時(shí)，忽視了次教材，以留給幼兒更多的制造空間。我想，幼兒的制造力是無(wú)窮的，幼兒肯定會(huì)特別喜愛(ài)，由于這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們制造的結(jié)晶。

3、巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本事

平淡無(wú)奇當(dāng)然可使學(xué)幼兒的輕松，但往往也會(huì)使幼兒感到乏味。本課依據(jù)幼兒特點(diǎn)，奇妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“假如你是那匹小馬，你能過(guò)河嗎？”這個(gè)問(wèn)題肯定會(huì)激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活閱歷去思索，去實(shí)踐，甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在解決問(wèn)題的同時(shí)，練就生活的本事。

《小馬過(guò)河》幼兒園教案篇12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀測(cè)、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

2、進(jìn)展幼兒初步的比較分析技能與口頭表達(dá)技能。

3、通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊、犯難、難為情。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件、動(dòng)物頭飾

一、完整聽(tīng)故事師：

小伙伴，你們好，今日啊我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事《小馬過(guò)河》，聽(tīng)完之后告知老師，你最喜愛(ài)故事里的那一句話或是那一個(gè)情節(jié)，好，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。

師：故事聽(tīng)完了，有誰(shuí)告知老師你最喜愛(ài)故事里的那一句話或哪一個(gè)情節(jié)？

二、分段理解故事內(nèi)容

〔一〕第一段師：

剛才小伙伴啊聽(tīng)得都很認(rèn)真，那故事當(dāng)中老馬究竟讓小馬干什么去了呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事的第一段。

師：老馬讓小馬干什么去了呀？〔你把這半袋麥子馱到磨坊去吧〕那有誰(shuí)知道磨坊是用來(lái)干什么的？〔磨坊是用來(lái)加工麥子的地方〕師：小馬呀可真能干，你們想不想來(lái)學(xué)一學(xué)小馬呀，我們一起來(lái)試一試，好不好？小馬先是怎么樣啊〔背起了麥子〕，然后呢〔飛速地朝磨坊跑去〕。

師：呀，小馬真能干，能幫老馬做事情了，小伙伴呀表演地真不錯(cuò)，我們一起坐下來(lái)吧！

〔二〕第二段師：

那小馬去磨坊的路上會(huì)遇到什么事情呢，我們接著往下看！

師：咦，小馬去磨坊的路上遇到了什么事情呀？〔一條小河攔住了小馬的去路〕小馬心里怎么樣呀？〔可怕，左右犯難〕師：那小馬有沒(méi)有過(guò)河呀？我們接著往下看！小馬遇見(jiàn)了誰(shuí)呀？〔老?！衬切●R和老牛說(shuō)了什么呢？〔牛伯伯你好，這條河我能過(guò)去嗎？水很淺，剛過(guò)小腿，能淌過(guò)去〕你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎？

師：小馬聽(tīng)了牛伯伯的話正預(yù)備過(guò)河呢，咦，會(huì)發(fā)生什么事情呢，一起來(lái)看一看！

師：小馬正預(yù)備下河呢，突然誰(shuí)來(lái)啦？〔小松鼠〕小松鼠來(lái)了，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的呢？〔小馬小馬，別過(guò)河，這條河可深了，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀〕我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小松鼠的話！

〔三〕第三段師：

那我該怎么辦呢？我還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧！

師：誰(shuí)來(lái)告知老師，老馬是怎么和小馬說(shuō)的？〔孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不去試試是不行的〕師：小馬聽(tīng)了明白了，它又預(yù)備下河的時(shí)候又會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們來(lái)看故事的最末一段。

師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說(shuō)了什么呀？〔小馬，你不要命啦〕那小馬它又是怎樣做的呢？〔讓我試試吧〕那這條河究竟是深還是淺呢？〔原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)得那么淺，也不像松鼠說(shuō)得那么深〕三、再次完整觀賞故事，理解故事涵義師：那我們?cè)賮?lái)完整觀賞一遍故事，這一次觀賞完之后，老師還要考考你們哦！

師：剛才小伙伴聽(tīng)得可真仔細(xì)，那同樣一條河，老牛和小松鼠它們的看法一樣嗎？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，老牛是怎么說(shuō)的？再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小松鼠是怎么說(shuō)的？

師：小伙伴動(dòng)一動(dòng)腦筋，老牛和小松鼠說(shuō)的話有沒(méi)有道理呢？我們邊看課件邊來(lái)爭(zhēng)論一下。

師：小伙伴，把你們剛才爭(zhēng)論的結(jié)果告知大家吧！誰(shuí)來(lái)試一試！

師：剛才小伙伴說(shuō)得都很有道理，那我們來(lái)看一看三個(gè)小動(dòng)物在水里又會(huì)是什么樣子的呢？老牛在河里怎么樣，水到它的哪里？小松鼠呢？小馬呢？

師：原來(lái)老牛由于身材比較高大，所以它覺(jué)得水很淺，小松鼠由于比較矮小，所以它覺(jué)得水很深，小馬呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它們說(shuō)的話對(duì)它們自己本身是有道理的。

師：那既然老牛和小松鼠說(shuō)的話有道理，小馬應(yīng)不應(yīng)當(dāng)聽(tīng)它們的話？小伙伴在生活當(dāng)中會(huì)遇到各式各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)聰慧勇猛的孩子。

四、故事表演師：

那小伙伴你們想不想來(lái)表演這故事呀？誰(shuí)情愿來(lái)做老馬、小馬、老牛、小松鼠師：其他小伙伴我們來(lái)做仔細(xì)的小觀眾吧！

《小馬過(guò)河》幼兒園教案篇13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀測(cè)圖片，能依據(jù)畫(huà)面信息進(jìn)行描述，大膽說(shuō)出自己的想法，培育初步的推想技能。

2、使幼兒在故事中懂得遇事多觀測(cè)、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

3、在游戲中，仿照動(dòng)物的對(duì)話，培育幼兒大膽的語(yǔ)言表達(dá)技能。

活動(dòng)預(yù)備：多媒體課件、相關(guān)動(dòng)物標(biāo)識(shí)、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，引起愛(ài)好。

1、幼兒隨音樂(lè)《馬兒跑》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

2、師：剛才我們學(xué)的是什么動(dòng)物在跑呀？〔小馬〕出示小馬圖片：

今日我們就來(lái)講一個(gè)《小馬過(guò)河》的故事。

二、開(kāi)展教學(xué)。

1、展示課件1，師提問(wèn)：有一天，小馬去運(yùn)糧食，它來(lái)到了一條小河邊?？吹竭@張圖片，你有什么問(wèn)題提出來(lái)嗎？

小結(jié)：小馬過(guò)不了河，遇到了難題。

2、展示課件2，師：它遇到了誰(shuí)？〔老牛、小松鼠〕小馬想問(wèn)問(wèn)它的好伙伴，那你覺(jué)得小馬的好伙伴會(huì)給它什么樣的建議呢？老師預(yù)備了四張圖片，請(qǐng)小伙伴四人一組，爭(zhēng)論一下。小馬會(huì)怎么問(wèn)？小松鼠說(shuō)了些什么？老牛又會(huì)說(shuō)些什么？〔四人一組，看圖片開(kāi)展?fàn)幷摗?/p>

3、理順對(duì)話：幼兒個(gè)別回答。