語(yǔ)文課堂經(jīng)驗(yàn)交流材料

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生的思維輕舞飛揚(yáng)今天，我的語(yǔ)文課堂教學(xué)能接受各位領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁的指導(dǎo)感到萬(wàn)分的榮幸。同時(shí)深為自己課堂教學(xué)技藝欠佳而慚愧。作為一個(gè)老語(yǔ)文教師，我時(shí)刻不忘探索有效課堂教學(xué)的新方法、新思路，力求使自己的語(yǔ)文課堂更適合學(xué)生掌握知識(shí)，提高素養(yǎng)，給學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)?，F(xiàn)在我就說(shuō)說(shuō)自己在日常教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。第一，我想法設(shè)法讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課。首先，我力爭(zhēng)每節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生有快樂(lè)的回味。令人回味的可以是一則引人入勝的小故事，如在學(xué)習(xí)《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》這篇課文時(shí)，我給學(xué)生講了《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》的故事，同學(xué)們明白了：要做生活中的有心人；可以是一次針鋒相對(duì)的交流和辯論，如在學(xué)習(xí)《小柳樹和小棗樹》這篇課文時(shí)，我就采用了交流和辯論的方式，同學(xué)們明白了：要多看別人的長(zhǎng)處；可以是你的真摯贊賞和鼓勵(lì)，如學(xué)習(xí)《自己的花是讓別人看的》這篇課文時(shí)，當(dāng)有位同學(xué)說(shuō)到“我種花是給別人看的，相同的，別人種花也是給我看的，這就是人人為我，我為人人的表現(xiàn)”時(shí)，我稱贊了這位同學(xué)，因?yàn)樗屚瑢W(xué)們明白了：為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)；令人回味的還可以是一場(chǎng)相關(guān)的情景表演，在學(xué)習(xí)《晏子使楚》這篇課文時(shí)，我和學(xué)生合演了一幕《晏子進(jìn)城》。也可以是一段自己的親身經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)《山中訪友》一文時(shí)，我先給學(xué)生講了我自己回到原來(lái)居住過(guò)的老屋的感受，把學(xué)生的思路引到課文情境中。季羨林老先生的《懷念母親》一文語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，因?yàn)槲乙灿羞^(guò)母親去世的痛苦經(jīng)歷，也曾在清明的時(shí)候?qū)戇^(guò)一段小文，我就把這篇文章讀給學(xué)生，學(xué)生深受感染，更深刻地理解了文章第二段作者所表達(dá)的情感。還有，教學(xué)《荷花》，我把荷花的三種形態(tài)板畫出來(lái)，指導(dǎo)背誦積累，效果甚佳；《跨越百年的美麗》一文的課堂上，我們師生圍繞著“美麗”閱讀交流，學(xué)得暢快淋漓；《威尼斯的小艇》在輕快的音樂(lè)中泛舟游歷，所見(jiàn)所感與作者共鳴……總之，最關(guān)鍵的就是教師應(yīng)深入了解學(xué)生，盡可能地把學(xué)生和自己的距離拉近，使之感到親切；和教材拉近距離，使之感到親和；跟教材所表達(dá)的思想感情拉近距離，使之共振共鳴。我想，這樣的課堂，學(xué)生想說(shuō)不愛(ài)都不容易。其次，我盡量把課堂交給學(xué)生。從學(xué)生能借助拼音讀文的時(shí)候開始，我就注重了學(xué)生的自讀自悟的培養(yǎng)。先從一個(gè)詞開始，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他從這個(gè)詞中懂得了什么，知道了什么。進(jìn)而是對(duì)一句話、一段話的理解。現(xiàn)在的課堂，幾乎全是學(xué)生在匯報(bào)自己的讀書體會(huì)，我只是在學(xué)生理解不到位、說(shuō)的不確切的地方加以補(bǔ)充、點(diǎn)撥。很多時(shí)候，學(xué)生都想說(shuō)，我也不想阻止他們發(fā)表自己的見(jiàn)解，生怕漏掉哪一位同學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解沒(méi)聽到，因而拖延了時(shí)間，一篇文章可能需要三課時(shí)才能完成。但是我想，雖然用時(shí)長(zhǎng)了，但是能讓學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，未嘗不是一件好事，因?yàn)樗炎约旱南敕ㄕf(shuō)出來(lái)了，與大家共享了，很有成就感。這也最大限度的使學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，從而達(dá)到美國(guó)教育家杜威所言“使教育過(guò)程成為真正的師生共同參與的過(guò)程，成為真正合作的相互作用的過(guò)程”的境界。不過(guò)，這種現(xiàn)象正在消失，因?yàn)槲椰F(xiàn)在正致力于“學(xué)生體會(huì)到點(diǎn)子上”的引導(dǎo)和嘗試。再說(shuō)第二點(diǎn)：讓學(xué)生簡(jiǎn)單扎實(shí)地上好語(yǔ)文課。簡(jiǎn)單，就是要簡(jiǎn)約教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)；簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)便教學(xué)方法，不搞花架子。扎實(shí)，就是給學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的底子，抓好語(yǔ)言文字訓(xùn)練。同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。生字教學(xué)是我們不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，我今年教的是六年級(jí)，從中段開始，我就訓(xùn)練學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，先是學(xué)生自學(xué)，同桌互助記憶字形，接著是我指導(dǎo)易錯(cuò)的字，開始的時(shí)候，一課生字詞往往需要聽寫三遍才能達(dá)到全體無(wú)誤。當(dāng)然，我采用了很多花樣翻新的方法來(lái)鼓勵(lì)自學(xué)，比如：同桌比賽，男女生擂臺(tái)賽，小組挑戰(zhàn)記憶等等，現(xiàn)在，我只給學(xué)生五分鐘的時(shí)間記憶生字，除了個(gè)別學(xué)生外，學(xué)生基本上能達(dá)到聽寫一遍就能正確掌握生字了。從接受新課型開始，我就在尋求語(yǔ)文課新的立足點(diǎn)。新課型的四段式教學(xué)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)很不簡(jiǎn)單，需要我們教師更深刻地研究教材，確定教學(xué)重難點(diǎn)。更重要的是敢于取舍?！恫荽杓肥且黄Ａ粽n文，我已經(jīng)教過(guò)多遍，去年我的教法是這樣的：就在“神機(jī)妙算”上做文章，引導(dǎo)學(xué)生找出那些地方表現(xiàn)出諸葛亮的神機(jī)妙算。這樣的目標(biāo)一明確，學(xué)生很快就找出“算天、算地、算人”我在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候相機(jī)點(diǎn)撥理解諸葛亮的“三笑”，用精彩的總結(jié)語(yǔ)外加板書三個(gè)大大的感嘆號(hào)，學(xué)生參與興趣異常高漲，教學(xué)效果非常好。教學(xué)《自己的花是給別人看的》一文，我沒(méi)有把作者的“思鄉(xiāng)的夢(mèng)”作為重點(diǎn)，現(xiàn)在看來(lái)，我的取舍是對(duì)的，因?yàn)樵凇稇涯钅赣H》一文就可以看到作者的“思鄉(xiāng)的夢(mèng)”。還有就是，我特別注重導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)和總結(jié)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。往往，我的導(dǎo)語(yǔ)或過(guò)渡語(yǔ)一說(shuō)完，學(xué)生或面露笑容，或神情凝重，馬上投入到閱讀之中。每當(dāng)看到我的總結(jié)語(yǔ)說(shuō)完，很多學(xué)生在那里輕輕點(diǎn)頭，我心里就非常欣慰，因?yàn)槲艺f(shuō)到了點(diǎn)子上，學(xué)生聽懂了，并接受了。語(yǔ)文的外延很寬很廣，教學(xué)的方法也不盡相同，只要在我們的語(yǔ)文課上，