統(tǒng)編版四年級上冊第五單元《習作例文與習作》教學設(shè)計選編（三篇）

統(tǒng)編教材四年級上冊第五單元《習作例文與習作》教案（一）教學目標.進一步體會按一定順序?qū)懯?，把事情開展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。.能按照一定的順序把一件事寫清楚。教學重難點能按照一定的順序把一件事寫清楚。教學準備.預習習作例文《我家的杏子熟了》《小木船》。.多媒體課件；教學課時兩課時第1課時課時目標.進一步體會按一定順序?qū)懯?，把事情開展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。.能按照一定的順序把一件事寫清楚。教學過程一、激發(fā)興趣，翻開思路.生活是個萬花筒，每天都會發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，如做家務活、爬山；有些是我們看到的或聽說的，如爺爺戒煙、校園風波、鄰里煩心事等。想一想哪一件事給你留下的印象最深。.學生交流。教師選一些比擬有特點的、可直接作為題目的事件板書在黑板上。.閱讀教材：請大家翻開書，看看書上提示我們可以寫哪些事情。出示教材中的8個習作題目。.引導總結(jié)、交流。從時間看：可以寫今天發(fā)生的事，也可以寫以前發(fā)生的事，這件事前后有比擬長的時間。從地點看：可以寫家里發(fā)生的事，也可以寫學校發(fā)生的事，還可以寫其他地方發(fā)生的事。從人物看：可以寫自己，也可以寫別人。從內(nèi)容看：可以寫高興的事、傷心的事、奇怪的事、平凡的事、有趣的事…….想一想：自己E|3象最深的是哪一件事？準備用什么題目？二、確定素材，梳理順序1.你準備寫自己印象深的哪一件事？這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？想一想，請?zhí)顚懺诒砀窭?。事情起因?jīng)過結(jié)果例如：《我敢做了》預設(shè)1:我想突出當時遇到的困難。把苦難寫得細致一些，突出苦難大得讓人害怕，表現(xiàn)最后客服苦難的不容易。預設(shè)2：我想寫一寫自己內(nèi)心的思想斗爭。表現(xiàn)自己克服苦難的內(nèi)心斗爭過程。預設(shè)3：我想寫在別人身上吸取到力量。把自己與別人進行比擬，看到別人能做到，覺得自己也可以的。5.讀《小木船》，進一步明晰一件事中哪局部重點寫。（1）提示：寫事情按照一定的順序，別人才能看得明白；把重點局部寫清楚，才能吸引人。大家翻開書，看一下《小木船》這片文章。（2）提問：這篇文章重點寫了哪局部？預設(shè)1：重點寫了“我”和陳明友誼破裂的過程。預設(shè)2：還重點寫了“我”和陳明和好的過程。（3）那什么內(nèi)容寫得很簡略呢？預設(shè)：“我”和陳明的友誼破裂了很長一段時間，這個經(jīng)過寫得非常簡單。5.小結(jié)：作者根據(jù)文章的需要重點寫了事情的起因和結(jié)果，對于經(jīng)過寫得很簡單。所以，我們有些事情也要根據(jù)需要決定哪局部重點來寫，不能簡單地認為事情所有的經(jīng)過都按重點來寫。四、小練筆選一件你印象深刻的事情，試著按一定的順序把事情寫清楚。提示:按照一定的記敘順序，把握住時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，有條理的表達事件過程。有詳有略，刻畫人物要生動形象。（板書：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）板書設(shè)計選材寫作順序時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果2.同桌交流。可以互相提出你想知道的問題。三、例文引路，學習寫法.借助例文，知道要把記敘文的六要素寫清楚。（1）談話過渡：基本材料選好了，怎么把這件事寫清楚呢？（2）預習交流：預習《我家的杏熟了》，先說一說“分杏”這件事發(fā)生的時間、地點和相關(guān)人物，再說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。（3）聯(lián)系課文《爬天都峰》，想一想：《我家的杏熟了》是按什么順序?qū)懙?？?）引導梳理：原來作者寫清楚一件事的秘訣是把時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚。.通過比擬，知道把人物的語言、動作等寫清楚也很重要。（1）學生自由讀《我家的杏熟了》的第6?8自然段，結(jié)合例文旁邊的批注，想一想：作者是怎樣把事情的經(jīng)過寫清楚的？（2）在學生交流的基礎(chǔ)上引導比照理解，出示語段一和語段二。語段一：奶奶扶起小淘淘，叫大家都別走。過了一會兒，奶奶拿長竹竿打掉了很多杏子，分給淘淘和小伙伴們吃。語段二：奶奶走過去扶起小淘淘，給他揉揉腿，看他沒傷著，就站起身往屋里走，又回過頭來對孩子們說：“你們先別走」過了一會兒，奶奶拿了一根長竹竿從屋里出來了。她走到樹下，挑熟了的杏往下打。她腳底下站不大穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。杏一個接一個落在地上。奶奶把它們撿起來，不一會兒就撿了一圍兜。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了過來，一人分給五六個，剩下的幾個給了我?？此麄兂缘媚菢酉闾穑棠套旖锹冻隽宋⑿?，轉(zhuǎn)過頭對我說：“要記住，杏熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗個鮮，果子大家吃，才真的香甜呢！”①比擬讀：男生讀語段一，女生讀語段二。②提問：如果將第6?8自然段改成語段一，你覺得好不好？為什么？③小組討論后，全班交流。預設(shè)：不好。沒有寫清楚奶奶打杏的動作和語言，這樣寫給人的印象不深。（3）引導梳理：原來作者寫清楚一件事的另一個秘訣是把事情的經(jīng)過中人物的語言、動作寫清楚。.借助例文，知道寫一件事時，可以作必要的鋪墊。（1）學生自由讀《我家的杏子熟了》的第1?5自然段，想想這個故事的起因是什么，在課文中找出相應的句子，畫出來。（2）提出問題：故事的起因是第5自然段，前面還有4個自然段，寫的是什么？不是故事的起因，寫出來有什么作用？指名交流。預設(shè)：前面4個自然段通過“說杏”“數(shù)杏”介紹了杏好、杏多，給“分杏”這件事作鋪墊。（3）引導梳理：作者還有一個寫清楚一件事的秘訣一一寫一件事時，可以作必要的鋪墊。四、發(fā)揮想象，完成習作.動筆習作。（1）回顧要求，開始習作：下面請同學們拿起筆寫自己印象深的那件事，別忘了用上在課文和習作例文中學到的妙招。（2）學生自主寫作，教師巡視指導。習作要求：［按一定的順序?qū)懯虑?。］［把事情開展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。］［語言通順，不寫錯別字。］.學生習作，教師巡視輔導，完成初稿。第二課時課時目標學習修改習作的方法，把事情開展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。教學過程一、展示習作，交流互評.同學們都很認真，有的寫的是自己親身經(jīng)歷的一件事，有的寫的是自己聽說的一件事，都寫了這件事發(fā)生的時間、地點和人物，寫了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。其中有的同學寫的事情的順序更清楚，寫的經(jīng)過也更清楚，下面大家一起來評一評。.集體點評兩篇寫事比擬清楚的習作。（1）實物展示臺上展示學生習作。學生朗讀自己的習作。（2）對照習作評價單，以問題引導評一評：①出示評價標準。［按一定的順序（起因一一經(jīng)過一一結(jié)果）寫事情。］［把事情開展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。］［語言通順，不寫錯別字。］②提問，引導評價：a.有沒有按一定順序?qū)懯虑?？b.有沒有把時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚？c.有沒有把事情中的重要內(nèi)容寫清楚？.同桌互評:我們每個同學都可以展示自己的習作，同桌合作，根據(jù)習作評價標準互相評一評。.全班交流：習作存在的主要問題是什么？預設(shè)：（1）有的同學像記流水賬。（2）事情的順序?qū)懙貌皇鞘智宄?。?）事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫得不清楚。（4）重要內(nèi)容寫得不清楚。二、借助例文，指導修改.指導圍繞重點內(nèi)容寫清楚。（1）引導：我們來看看習作例文《小木船》，文章寫了時間跨度比擬大的事，為什么不像記流水賬呢？請你默讀《小木船》，用“—”畫出文中的時間詞，想一想“我”和陳明的矛盾究竟持續(xù)了多長時間。預設(shè)：兒個月，很長時間。（2）思考：作者沒有寫那幾個月的事，那兒個月真的什么事都沒有發(fā)生嗎？（3）討論：“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很長一段時間，課文只用“轉(zhuǎn)眼幾個月過去了”一句話加以交代，你覺得課文有沒有把事情寫清楚？預設(shè)：寫時間跨度比擬大的事，要圍繞重要內(nèi)容寫，不重要的內(nèi)容簡單交代。（4）引導梳理：從這里我們學到了一個妙招一一寫時間跨度比擬大的事，要圍繞重要內(nèi)容寫，不重要的內(nèi)容簡單交代。那么我們的“流水賬”要是去掉那些不重要的內(nèi)容，或者一筆帶過,就不是流水賬了。.指導把重點內(nèi)容寫清楚。（1）點撥：有的同學把事情開展過程中的重點內(nèi)容寫得很清楚，他們是怎么做到的呢？原來他們從《小木船》這篇課文中找到了秘訣。（2）出示語段，比一比：要是把例文第3自然段改寫成語段一，你認為好嗎？為什么？語段一：有一天，發(fā)生了一件不愉快的事。我們倆溫習完功課，把自己在艦模小組做的小木船拿出來玩。我不小心一腳踩在小木船上，把它踩碎了。這一下，陳明生氣了。我們的友誼從此破裂了。語段二：有一天，發(fā)生了一件不愉快的事。我們倆溫習完功課，把自己在艦模小組做的小木船拿出來玩。我見他那只做得很精致，就拿在手上，翻過來掉過去地看，總舍不得放下。不料我一失手，啪的一聲，小木船掉在地上，摔壞了。他一看，急了，哭著要我賠。我上前分辯說：“我不是故意的?！彼鷼獾卣f：“誰叫你不小心，非賠不可！”還用力推了我一下。我往后一退，正好一腳踩在小木船上，把它踩碎了。這一下，陳明更生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩了兩下，一把抓起書包，頭也不同地走了?？粗凰葔牡男∧敬乙矚獾谜f不出話來。我們的友誼從此破裂了。①學生默讀兩個語段。②指名交流。預設(shè)：不好。語段一中，“我”和陳明具體是怎么說的、怎么做的沒有寫，這樣讀者就不清楚“我”和陳明的友誼破裂的過程。像課文那樣寫，就把“我們”友誼破裂的過程寫清楚了，讓人印象深刻。（3）鏈接本單元課文中把怎么說、怎么做寫清楚的語段，說說作者是怎么寫清楚的。老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。可是因為緊張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準備著一場搏斗。姆過了一會兒，奶奶拿了一根長竹竿從屋里出來了。她走到樹下，挑熟了的杏往下打"她腳底下站不大穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。姆他滿臉通紅，激動地說：“那次是我不好，不該弄壞你的船。明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個紀念吧！”學生交流預設(shè)：①寫清楚了“我”的猜想一一掩護小麻雀是想拯救自己的幼兒；寫清楚了聽到的聲音一一嘶啞的聲音。②寫清楚了奶奶打杏的動作。③寫清楚了陳明的語言，交代了“我”和陳明和好的過程。（4）引導梳理：學到這里，我們又找到一個妙招，即圍繞重點內(nèi)容，把事情開展過程中人物怎么說的、怎么做的、聽到了什么等寫清楚。三、運用方法，修改習作.根據(jù)上面的梳理，出示修改任務和妙招。（1）任務：用修改符號修改自己的習作。（2）妙招：①寫時間跨度比擬大的事，要圍繞重要內(nèi)容寫，不重要的內(nèi)容簡單交代。②圍繞重點內(nèi)容，把事情開展過程中人物怎么說的、怎么做的、聽到了什么等寫清楚。.學生嘗試運用這些方法修改自己的習作。.展示交流修改后的習作。（1）集體展示。利用實物展示臺展示多位學生修改的習作。說一說修改前后有什么不一樣。（2）同桌交流。把自己修改后的習作讀給同桌聽，請同桌說說這件事是否寫清楚了，還有什么建議。.二次修改。參考同學的建議再次修改習作。同時注意改正錯別字，把句子改通順、改連貫。四、譽寫習作，交流提供.誓寫習作。（1）出示要求：①書寫規(guī)范；書面整潔、美觀。②字詞、標點正確。（2）學生將修改后的習作工整地譽寫在作文本上。教師巡視指導。.交流提供：學生互相交換習作，閱讀欣賞。統(tǒng)編教材四年級上冊第五單元《習作例文與習作》教案（二）教學目標.進一步體會按一定順序?qū)懯?，把事情開展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。.能按照一定的順序把一件事寫清楚。教學重點能按照一定的順序把一件事寫清楚。課前準備多媒體課件課時安排兩課時第一課時課時目標.選取印象最深的一件事，根據(jù)表格梳理事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。.能按照一定的順序?qū)懀咽虑殚_展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。教學過程一、激趣導入，翻開思路.生活就像萬花筒，每天都會發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，還有一些是我們聽說的。我們這次作文的主題就是“生活萬花筒”。（板書課題）.在你的生活經(jīng)歷中，有哪些事讓你感動不已？哪些事讓你捧腹大笑？哪些事讓你羞愧難當？現(xiàn)在請同學們想想，哪些事給了你很深的印象？指名學生說說自己印象深刻的事。預設(shè)：引導同學交流，既可以寫高興的事,也可以寫煩惱的事;可以寫學校的事,也可以寫家里的事;可以寫自己的事，也可以寫別人的事……二、梳理清楚事情的順序.按照一定的順序?qū)懯?把整件事的來龍去脈寫清楚,這一點非常重要。回憶本單元學過的兩篇精讀課文，它們是按什么順序來寫呢？預設(shè)1:《麻雀》一課，是按照事情的起因經(jīng)過、結(jié)果的順序來寫的。預設(shè)2:《爬天都峰》是按照“爬山前一爬山中一爬上峰頂后”的順序來寫的，寫了從“不敢爬”至IJ“奮力爬”并最終“爬上頂”的過程。.你想寫的這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？.全班評價交流：事情的起因經(jīng)過結(jié)果是否交代清楚。.同學們按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)?，文章會非常清楚。板書：按一定順序?qū)憽Ｈ?、體會怎么把重點局部寫清楚1.我們不僅要按一定的順序?qū)懯?還要把事情開展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。請大家默讀習作例文《我家的杏熟了》，例文是怎么把奶奶“分杏”這件事寫清楚的？全班交流。預設(shè)1：作者寫了奶奶說的話。預設(shè)2：作者寫了奶奶的表情。預設(shè)3：作者還寫了奶奶的動作。師：把主人公的動作、語言、神情描繪清楚就是把重要內(nèi)容寫清楚的方法。在前面課文的學習中，我們知道如果需要，還可以把看到的、聽到的、想到的寫出來，重要內(nèi)容就寫清楚了。板書：把重要的內(nèi)容寫清楚。四、明確寫作要求.課件出示習作要求：①選一件你印象深的事，按一定的順序?qū)戇@件事。②重要內(nèi)容要寫清楚。③可以參考書中的題目，也可以另選要寫的內(nèi)容。.齊讀習作要求。教師引導：我們在寫作文的時候一定用上剛剛把事情寫清楚的方法，寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，這樣你的作文才會成為一篇佳作。學生開始寫作。板書設(shè)計生活萬花筒按一定順序?qū)懓阎匾膬?nèi)容寫清楚。第二課時課時目標1.能夠欣賞優(yōu)秀作文，了解優(yōu)秀作文的優(yōu)秀之處。2能根據(jù)習作要求評價他人習作，修改自己的習作。教學過程一、回顧習作要求.上節(jié)課，我們寫了一篇習作，請同學們回憶習作要求。.根據(jù)學生回答出示習作要求。①選一件你印象深的事，按一定的順序?qū)戇@件事。②重要內(nèi)容要寫清楚。③可以參考書中的題目，也可以另選要寫的內(nèi)容。教師引導:這節(jié)課我們根據(jù)習作要求點評、修改大家的習作。一定的順序把一件事情寫清楚，我們先從習作例文中看看例文是怎么寫的。教師引導:讀《小木船》，明確一件事中哪局部重點寫。提示：寫事情按照一定的順序，別人才能看得明白；把重點局部寫清楚，才能吸引人。預設(shè)：重點寫了“我”和陳明友誼破裂的過程。還重點寫了“我”和陳明和好的過程。“我”和陳明的友誼破裂了很長一段時間，這個經(jīng)過寫得非常簡單。教師引導：是的。作者根據(jù)文章的需要重點寫了事情的起因和結(jié)果，對于經(jīng)過寫得很簡單。所以，我們有些事情也要根據(jù)需要決定哪局部重點來寫，不能簡單地認為事情所有的經(jīng)過都按重點來寫。二、欣賞優(yōu)秀習作.指名讀習作。.按照習作要求，評價這位同學的習作。教學提示：這時候出示的習作都是比擬優(yōu)秀、典型的。讓學生圍繞要求進行評價。按什么順序?qū)懙?？六要素是不是交待明白了？有沒有把重要內(nèi)容寫清楚。三、評價有欠缺的習作L教師依次出示2篇有欠缺的學生習作，讀一讀，有什么問題？第一類：習作非重要的內(nèi)容寫得太多。教師指導：讓同學們一起讀讀習作例文《小木船》，思考課后題。然后讓學生說說有問題的習作可以刪去哪些不重要的內(nèi)容。第二類：寫的比擬簡單，只寫到自己看到的。教師指導：讓學生補充想到的、聽到的……一些內(nèi)容，讓文章變得豐富一些。教學提示：在修改病文時，用紅筆根據(jù)學生回答隨時添加，最后讓學生讀一讀修改的文章，是不是比原來更清楚了。同桌二人根據(jù)習作要求共同修改一篇習作。.學生展示一組同桌的修改成果，同學們判斷修改的是否恰當。.學生根據(jù)習作要求，修改自己的習作，老師隨時巡視指導。.將修改后的習作工工整整譽抄一?遍。統(tǒng)編教材四年級上冊第五單元《習作例文與習作》教案（三）教學目標.進一步體會按一定順序?qū)懯?，把事情開展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。.選取印象最深的一件事，梳理事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。教學重點能按照一定的順序把一件事寫清楚。課前準備多媒體課件課時安排一課時教學過程一、激趣導入，翻開思路.生活是個萬花筒，每天都會發(fā)生各種各樣的事，有的是我們親身經(jīng)歷的，比方做值日、過生日收到禮物；有的是我們看到的，比方一場與眾不同的接力賽；還有的是我們聽說的，比方鄰居奶奶學會用微信了。想一想：哪些事給你留下了深刻印象？請在學習單上列出來。.出示學習單。.大家翻開書，看看書上都寫了哪些有趣的事情。你還能想起其它印象更深刻的事嗎？請補充在學習單上。.交流：既可以寫高興的事，也可以寫煩惱的事;可以寫學校的事，也可以寫家里的事;可以寫自己的事，也可以寫別人的事……（板書：選材）.剛才大家聊了好多事情，生活中有許多可以寫的事情。哪一件事你印象最深、難以忘記？請在學習單上選出你想寫的那件事，在旁邊做上記號。二、梳理清楚事情的順序.按照一定的順序?qū)懯?把整件事的來龍去脈寫清楚,這