小學數(shù)學一年級上冊三 加與減小雞吃食教案

小雞吃食（10的加減法）教案教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學一年級上冊43至44頁教材分析：《小雞吃食》是義務(wù)教育教科書數(shù)學（北師大版）一年級上冊第三單元加減法（一）中的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是學生學習加減法的開始，而10以內(nèi)的加減法是小學生必須掌握的基礎(chǔ)知識。《小雞吃食》一課是有關(guān)10的加減法，這個內(nèi)容是今后學習20以內(nèi)進位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，在計算教學中起著至關(guān)重要的作用。教材借助“小雞吃食”這一情境，讓學生通過自己動手擺一擺、算一算整理出有關(guān)10的加減法算式。這樣既調(diào)動了多種感官的的協(xié)調(diào)發(fā)展，又使學生學會了有條理地思考問題。學情分析：本班學生數(shù)學學習的興趣較為濃厚，而且敢想、敢說、敢問，思維比較活躍。學生們在學前教育和家庭教育中已接觸過10的加減法計算的知識，因而學習本課的內(nèi)容，不會很吃力。經(jīng)過開學以來的常規(guī)訓練，學生已有了初步的合作學習的意識，為本課的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。設(shè)計理念：《數(shù)學課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的……有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”本課的設(shè)計就是圍繞這一理念，充分利用學生已有的生活經(jīng)驗設(shè)計有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和主動參與意識，引導(dǎo)學生在具體的操作活動中，進行獨立思考，自主學習，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流，從而獲得知識，培養(yǎng)了能力。教學目標：1、結(jié)合具體的擺一擺、畫一畫等操作活動，探索有關(guān)10的加減法的計算方法，并能正確計算10的加減法。2、學會用有關(guān)10的加減法解決簡單的實際問題，初步發(fā)展解決簡單實際問題的能力。3、讓學生在生動有趣的情境中體驗數(shù)學學習的樂趣，增強學習的自信心，養(yǎng)成良好的傾聽與合作習慣。教學重點：通過擺一擺、畫一畫等活動，掌握10的加減法的計算方法。教學難點：認識相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。教學準備：課件、學具、表格教學流程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題1、師：同學們，瞧，藍藍的天，白白的云，小雞們在綠綠的草地上玩得可真開心?。⊥嬷嬷偷街形缌?，小雞們感覺肚子好餓呀，于是它們決定回家去吃飯。同學們，走，我們也跟著去看看小雞們吃午飯的情景吧。2、板書課題——小雞吃食二、動手操作，探究新知1、出示情境圖師：請同學們仔細看這幅圖，說一說你都看到了什么？你能試著提出一個數(shù)學問題嗎？根據(jù)圖中的信息學生定會提出“一共有幾只小雞？”這樣的問題，教師相繼板書。師：能用算式表示一共有多少只小雞嗎？(根據(jù)學生的回答寫出算式)9+1=101+9=102、說一說，擺一擺。師：想一想10只小雞用兩個盤子吃食還會有什么情況，請小朋友們用學具代替小雞來擺一擺，并把你擺的過程和同桌交流，比比誰擺得快，說得棒？（學生動手操作，并和同桌交流）師：誰愿意把你的想法說給大家聽？根據(jù)學生的回答寫出算式，并整理板書如下：8+2=102+8=1010-2=810-8=2師：小朋友們真能干，想出了這么多種算式。3、師：看這組算式（第①組）有哪些數(shù)字？(1、9、10)也就是1和9合起來湊成10。引導(dǎo)學生用同樣的方法得出(2、8、10)2和8合起來湊成10。4、填一填。我們?nèi)巳硕加幸浑p手，正好湊成10個手指，把這10個手指分一分，在小組內(nèi)交流，最后完成表格。三、兒歌激趣，升華情感1、學兒歌師：合起來是十的數(shù)有這么多，咱們用什么方法記住它呢？老師這里有一首《湊十歌》，我們一起來看一看，課件出示：《湊十歌》一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七好伙伴，四六四六一起走，五五伸出一雙手。2、手指游戲師：小朋友們真棒，這么多的問題都難不倒大家?，F(xiàn)在我們來玩手指游戲。師：我出9生：我出1師：9+1=10生：1+9=10師：10-9=1生：10-1=9(同桌之間練習)四、愉快活動，鞏固新知1、小雞們吃完午飯后，到葫蘆架下面去乘涼了。課件出示練一練1，學生看圖列式，說清算理。2、機靈狗爬樓梯師：小雞們的嬉笑聲，吸引了機靈狗，我們瞧瞧機靈狗在做什么，原來呀機靈狗正準備上臺階去午餐呢，總共有10級臺階，它爬到了第1級上，還有幾級呢？你會算嗎？生說：10-1=9(一組喊加油，一組說算式)。師：機靈狗爬上第2、3、4……級呢？引導(dǎo)學生相繼說出算式。3、播放歌曲《小貓釣魚》師：機靈狗吃完午餐后加入到了小雞們的行列，這不小貓咪咪也來湊熱鬧了，課件播放歌曲《小貓釣魚》，聽完歌曲，你有什么感想？我們做事一定要專心，這樣才能把事情做好，老師相信你們一定能做到。出示習題：請你來算算小貓釣了幾條魚。（學生試著說一說，并獨立列式解答。）找學生說計算方法和結(jié)果，教師課件演示。4、猜猜淘氣家的電話號碼師：玩累了，小動物們想去淘氣家做客，但卻不知道淘氣是否在家，還是打個電話問問吧，可是他們誰也猜不出淘氣家的電話號碼，我們快幫幫它們吧。課件出示七道計算題，得數(shù)連起來就是淘氣家的電話號碼。5、拓展題師:淘氣又給我們出了一道難題，同學們請看。（課件出示）1+2+3+4+5+6+7+8+9=五、總結(jié)與評價師：今天我們和小動物們玩得都很開心，請與大家分享你的快樂和收獲吧。六、板書設(shè)計小雞吃食（10的加減9+1=101+9=1010-9=110-1=98+2=102+8=1010-2=810-8=27+3=103+7=1010-3=710-7=36+4=104+6=1010-4=610-6=45+5=1010-5=5小雞吃食（10的加減法）教案教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學一年級上冊43至44頁教材分析：《小雞吃食》是義務(wù)教育教科書數(shù)學（北師大版）一年級上冊第三單元加減法（一）中的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是學生學習加減法的開始，而10以內(nèi)的加減法是小學生必須掌握的基礎(chǔ)知識?！缎‰u吃食》一課是有關(guān)10的加減法，這個內(nèi)容是今后學習20以內(nèi)進位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，在計算教學中起著至關(guān)重要的作用。教材借助“小雞吃食”這一情境，讓學生通過自己動手擺一擺、算一算整理出有關(guān)10的加減法算式。這樣既調(diào)動了多種感官的的協(xié)調(diào)發(fā)展，又使學生學會了有條理地思考問題。學情分析：本班學生數(shù)學學習的興趣較為濃厚，而且敢想、敢說、敢問，思維比較活躍。學生們在學前教育和家庭教育中已接觸過10的加減法計算的知識，因而學習本課的內(nèi)容，不會很吃力。經(jīng)過開學以來的常規(guī)訓練，學生已有了初步的合作學習的意識，為本課的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。設(shè)計理念：《數(shù)學課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的……有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！北菊n的設(shè)計就是圍繞這一理念，充分利用學生已有的生活經(jīng)驗設(shè)計有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和主動參與意識，引導(dǎo)學生在具體的操作活動中，進行獨立思考，自主學習，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流，從而獲得知識，培養(yǎng)了能力。教學目標：1、結(jié)合具體的擺一擺、畫一畫等操作活動，探索有關(guān)10的加減法的計算方法，并能正確計算10的加減法。2、學會用有關(guān)10的加減法解決簡單的實際問題，初步發(fā)展解決簡單實際問題的能力。3、讓學生在生動有趣的情境中體驗數(shù)學學習的樂趣，增強學習的自信心，養(yǎng)成良好的傾聽與合作習慣。教學重點：通過擺一擺、畫一畫等活動，掌握10的加減法的計算方法。教學難點：認識相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。教學準備：課件、學具、表格教學流程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題1、師：同學們，瞧，藍藍的天，白白的云，小雞們在綠綠的草地上玩得可真開心??！玩著玩著就到中午了，小雞們感覺肚子好餓呀，于是它們決定回家去吃飯。同學們，走，我們也跟著去看看小雞們吃午飯的情景吧。2、板書課題——小雞吃食（設(shè)計意圖：激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導(dǎo)學生主動學習的前提。創(chuàng)設(shè)故事情境，通過畫面、語言鋪陳渲染，讓學生感到十分親切有趣。拉近了抽象的數(shù)學問題和實際生活的距離。）二、動手操作，探究新知1、出示情境圖師：請同學們仔細看這幅圖，說一說你都看到了什么？你能試著提出一個數(shù)學問題嗎？根據(jù)圖中的信息學生定會提出“一共有幾只小雞？”這樣的問題，教師相繼板書。師：能用算式表示一共有多少只小雞嗎？(根據(jù)學生的回答寫出算式)9+1=101+9=10師：真了不起，不僅能說清圖中的信息、提問題，還能列式計算，老師獎勵你一個可愛的雞寶寶。2、說一說，擺一擺。師：雞媽媽想雞寶寶們玩了一上午一定很累，為了給孩子們補充營養(yǎng)，雞媽媽將粉色盤子里的食物加了蜜糖，有8只小雞聞到蜜糖味跑到粉色盤子這邊香噴噴地吃起來，可是有2只小雞不喜歡吃蜜糖，就到另一個盤子邊去吃，看看你又有什么問題？我們該怎樣列式解答呢？請小朋友們用學具代替小雞來擺一擺，并把你擺的過程和同桌交流，比比誰擺得快，說得棒？（學生動手操作，并和同桌交流）師：誰愿意把你的想法說給大家聽？根據(jù)學生的回答寫出算式，并整理板書如下：8+2=102+8=1010-2=810-8=2師：小朋友們真能干，想出了這么多種算式。3、師：看這組算式（第①組）有哪些數(shù)字？(1、9、10)也就是1和9合起來湊成10。引導(dǎo)學生用同樣的方法得出(2、8、10)2和8合起來湊成10。4、撥一撥，填一填。學生先利用計數(shù)器自主撥珠，之后在小組內(nèi)交流，最后完成表格。（設(shè)計意圖：新課程的一個重要理念就是為學生提供“做”數(shù)學的機會。設(shè)計“擺一擺”、“撥一撥”等實踐活動，為學生提供自主探索、自由表達見解的寬松氛圍，孩子們通過擺一擺、想一想、說一說、議一議、聽一聽、填一填等活動，親歷10的加、減法算理。使學生在活動中體驗學習的樂趣和成功的喜悅。）三、兒歌激趣，升華情感1、學兒歌師：合起來是十的數(shù)有這么多，咱們用什么方法記住它呢？老師這里有一首《湊十歌》，我們一起來看一看，課件出示：《湊十歌》一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七好伙伴，四六四六一起走，五五伸出一雙手。2、手指游戲師：小朋友們真棒，這么多的問題都難不倒大家。現(xiàn)在我們來玩手指游戲。師：我出9生：我出1師：9+1=10生：1+9=10師：10-9=1生：10-1=9(同桌之間練習)四、愉快活動，鞏固新知1、小雞們吃完午飯后，到葫蘆架下面去乘涼了。課件出示練一練1，學生看圖列式，說清算理。2、機靈狗爬樓梯師：小雞們的嬉笑聲，吸引了機靈狗，我們瞧瞧機靈狗在做什么，原來呀機靈狗正準備上臺階去午餐呢，總共有10級臺階，它爬到了第1級上，還有幾級呢？你會算嗎？生說：10-1=9(一組喊加油，一組說算式)。師：機靈狗爬上第2、3、4……級呢？引導(dǎo)學生相繼說出算式。3、播放歌曲《小貓釣魚》師：機靈狗吃完午餐后加入到了小雞們的行列，這不小貓咪咪也來湊熱鬧了，課件播放歌曲《小貓釣魚》，聽完歌曲，你有什么感想？我們做事一定要專心，這樣才能把事情做好，老師相信你們一定能做到。出示習題：請你來算算小貓釣了幾條魚。（學生試著說一說，并獨立列式解答。）找學生說計算方法和結(jié)果，教師課件演示。4、猜猜淘氣家的電話號碼師：玩累了，小動物們想去淘氣家做客，但卻不知道淘氣是否在家，還是打個電話問問吧，可是他們誰也猜不出淘氣家的電話號碼，我們快幫幫它們吧。課件出示七道計算題，得數(shù)連起來就是淘氣家的電話號碼。5、拓展題師:淘氣又給我們出了一道難題，同學們請看。（課件出示）把1，2，3，4，5，6，7，8這8個數(shù)分別填入（）中，每個數(shù)只能用一次。（）+（）=（）+（）=（）+（）=（）+（）（設(shè)計意圖：游戲是一年級學生十分喜愛的一種學習方式。將練習巧妙地融入游戲中，使學生在游戲中練習、思辨，不僅實現(xiàn)鞏固10的加減法，激發(fā)學生的學習熱情。同時也培養(yǎng)了學生熱愛數(shù)學，喜歡數(shù)學的興趣。）五、總結(jié)與評價師：今天我們和小動物們玩得都很開心，請與大家分享你的快樂和收獲吧。六、板書設(shè)計小雞吃食（10的加減9+1=101+9=1010-9=110-1=98+2=102+8=1010-2=810-8=27+3=103+7=1010-3=710-7=36+4=104+6=1010-4=610-6=45+5=1010-5=5《小雞吃食》教學反思《小雞吃食》一課是有關(guān)10的加減法，這個內(nèi)容是今后學習20以內(nèi)進位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，在計算教學中起著至關(guān)重要的作用。我在課堂上先用學生的年齡引入，讓學生都能參與，思考，體會到數(shù)學知識就在自己身邊。第二環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，讓學生通過看圖，自己提出問題并解決問題，有9+1=10

到8+2=10，學生甚至可以想到7+3=10等等，這時為了節(jié)省時間，我引入了《湊十歌》，因為湊十法學生如果掌握了，這節(jié)課的教學目標就達到了。學生7、8、9已經(jīng)很熟悉和老師和同學對手指游戲了，此時我想孩子們已經(jīng)期待這種游戲了，就趁熱打鐵，幫學生鞏固復(fù)習，師生問，生生問，都是讓學生全體都能參與。這里是本節(jié)課的難點，9+1=10

1+9=10

學生可以脫口而出，但10-1=9

10-9=1，我沒有把握，所以我