畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)1

《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.寫“圖”等9個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意對(duì)話的語(yǔ)氣。在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體情感，品味美感。角度看是。教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：教師：生字詞卡片；課文插圖或課件。學(xué)生：查找有關(guān)楊桃的資料。教學(xué)課時(shí)：教學(xué)流程：（一）談話揭題1.同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你喜歡吃的水果，你識(shí)這種水果么？（楊桃）2.今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“畫楊桃”的故事。齊讀課題。（二）初讀課文，讀生字歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔！不看事用己歡方讀文（求讀字、讀語(yǔ)）完同豎大示語(yǔ)叮、視半、這課中生，來(lái)一？要讀了請(qǐng)學(xué)跟讀“誨，能它個(gè)義嗎（育教）近詞解義好示字語(yǔ)神嚴(yán)、顏這個(gè)語(yǔ)會(huì)讀棒可這中一字的候不易它要?jiǎng)e意！是肅“”請(qǐng)跟一書。我ù，嚴(yán)。起的在字中一字注寫姿。（）—然段體感里“情肅和和悅都描誰(shuí)情詞？）圖畫上什么讓老師神變得肅來(lái)呢請(qǐng)學(xué)接下再次默課2—然段想誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么使老師神變得肅來(lái)呢（自話說(shuō)）師就么回發(fā)圖畫上件。學(xué)看看當(dāng)時(shí)，學(xué)哈笑出楊桃這樣子嗎倒如說(shuō)五角星吧！歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔！指讀兩話提：他朗中你出這一什笑取)像齊這句副笑架勢(shì)呀！子不子懂文字背后嘲和3.看看那什4.體會(huì)標(biāo)點(diǎn)妙用：我畫下什你。再觀察下，這句后邊都有感嘆號(hào)）從樣對(duì)中你懂什楊桃像五角星）五角星型楊桃就不像楊桃。5.探究原：可楊桃什會(huì)像五角星呢？請(qǐng)們課文找找看。（第2自然段“我座位在前排靠邊地方講桌上那個(gè)楊桃一端正對(duì)著我我看到楊桃根本不像平時(shí)看到那五個(gè)角的東西親眼看到時(shí)候怎認(rèn)認(rèn)真真）怎畫得？（老老實(shí)實(shí)）我自認(rèn)我畫得十分準(zhǔn)確。（四）講第1歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔！學(xué)，我為么把像時(shí)到楊的子老實(shí)、認(rèn)真地下呢（一然）親囑我我老照親叮把桃畫下。是畫楊，畫楊己中看的學(xué)，師有個(gè)桃你到楊是么狀？說(shuō)為么一楊，看各不的狀？看角樣所看的狀不樣《楊》新案|學(xué)計(jì)（）—然態(tài)轉(zhuǎn)變學(xué)可聰明可剛才嘲笑我的學(xué)知道？于，幾同輪流坐我座位上看什樣的現(xiàn)在還那老做那位學(xué)（生配合）學(xué)，什相（學(xué)說(shuō)一的）想知道為學(xué)得那肯定剛才卻得吞吞吐吐（學(xué)我眼到楊真很五星）那前邊說(shuō)話錯(cuò)）取消他我感很后悔、慚愧所起話就點(diǎn)吞吞吐吐。仔細(xì)再看還因什原因會(huì)得吞吞吐吐？、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一省略號(hào)在里表示話語(yǔ)氣吞吞吐吐連貫同桌之間一扮演師一扮演生分色一。展示。3.現(xiàn)在學(xué)看了看楊真五星的老看們態(tài)發(fā)生改變他深情由嚴(yán)肅變得高興，一自段找哪詞表示高興？和顏悅色同歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔！你來(lái)看看。指名讀老師的話。4.拿出筆畫出老師說(shuō)的這段話中，應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。板書：是什看到的是橢圓形的楊桃，就畫成橢圓形的楊桃，這就是相信自己的眼睛。發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。）是的，要能站在別人的角度上看問題。真像個(gè)五角星。）看的角度不同，這可是真理啊！看到這句話的時(shí)候，老師就想起來(lái)一句：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?？磥?lái)看去每一句話都十分重要，因?yàn)檫@是老師對(duì)我的諄諄教誨，告訴“我”人的道理。其實(shí)，用我們的話來(lái)說(shuō)，這是一種什么樣的態(tài)度？（實(shí)事求是，板書：實(shí)事求是）同學(xué)們，我們看楊桃的時(shí)候看到是什么樣子就畫成什么樣子，這是實(shí)事求是。其實(shí)，任何事情都要實(shí)事求是。我們?nèi)烁獙?shí)事求是。帶著自己的理解，我們?cè)倌闷饡?，把老師?duì)我們的教誨讀一讀（提起楊桃……）歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔?。ǎ┨媒Y(jié)同們通這節(jié)的習(xí)我從面朗中受點(diǎn)號(hào)妙。樣文，上同標(biāo)，會(huì)現(xiàn)兩截然同感。文是過(guò)樣比描，我明了個(gè)道，我把個(gè)理牢住齊課最一。教反：《楊》學(xué)思最我一在習(xí)新標(biāo)，習(xí)余我在：樣徹新的神上“索畫桃一照平常肯定很枯燥沒什么可以說(shuō)章內(nèi)容看去并難。可要正懂并是易。樣計(jì)能又使生于容學(xué)？反揣，于了樣套學(xué)。一自自，步解《程準(zhǔn)目定位強(qiáng)調(diào)指具獨(dú)立閱的力注重情感體驗(yàn)豐富積累形成良好語(yǔ)良好語(yǔ)，先靠時(shí)多和運(yùn)多閱方來(lái)實(shí)?！稐顣r(shí)引導(dǎo)生各方式誦讀三次然讓生由達(dá)質(zhì)疑認(rèn)為孩子書都應(yīng)該有一“完就說(shuō)沖動(dòng)此老師沒向任何問題而是請(qǐng)生主地站起來(lái)說(shuō)說(shuō)己課的解體得甚至覺、感和疑問老師鼓勵(lì)下學(xué)紛紛舉手發(fā)言提多代性問題。些發(fā)言但培養(yǎng)學(xué)自自、達(dá)質(zhì)疑和慣也師了學(xué)初之對(duì)文理程度和疑所師下步教提供情參考從生發(fā)言和質(zhì)疑看他理重放了父親話和老師話的理上即角度和“就成”至認(rèn)認(rèn)真老老實(shí)實(shí)”“生等沒識(shí)根據(jù)情況進(jìn)入下步驟。二親身實(shí)踐考體驗(yàn)在時(shí)何突學(xué)主體位轉(zhuǎn)變方式把生被動(dòng)壓抑的歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔！狀下放來(lái)讓生主的豐多的文踐動(dòng)過(guò)中獲知識(shí)提能。是改了教為心教方，閱教活成學(xué)生踐過(guò)。了好畫桃，特從果場(chǎng)選一楊。有意楊放教的間讓生各的度畫己到楊。生致很，轉(zhuǎn)身靜畫來(lái)在生畫過(guò)中老有請(qǐng)生讀夠指正作的關(guān)文這邊、看邊的程非明地學(xué)表明作的的不練繪，是”這過(guò)，親實(shí)的實(shí)并一理這事所涵道人們做“什樣畫么”并像起那容，須課中親和師的要當(dāng)”“相自的”也須文”那認(rèn)認(rèn)真真看老實(shí)地“這道經(jīng)書思考與結(jié)合學(xué)理較深學(xué)效很。此我為際學(xué)注激發(fā)踐趣把喜聞樂見引入堂給生最大自學(xué)空，調(diào)其積極飽滿情緒參與言踐在踐培養(yǎng)踐趣從掌握實(shí)踐法逐漸形覺開展言踐慣對(duì)生發(fā)展十分益。三評(píng)價(jià)深入領(lǐng)悟在生畫程，收集幾幅具典型性學(xué)品把生作品用投影儀大屏幕，學(xué)“品者沒懂題對(duì)品評(píng)價(jià)這環(huán)節(jié)覺得效經(jīng)這番評(píng)價(jià)學(xué)較深刻領(lǐng)悟課文蘊(yùn)著道。整個(gè)評(píng)價(jià)程，始終堅(jiān)持聯(lián)系文句評(píng)中際物讓生運(yùn)用識(shí)過(guò)中會(huì)讀提認(rèn)能。四把握重點(diǎn)跳在基本掌握內(nèi)后老還給學(xué)種普遍用閱法。僅如此老還把初幾個(gè)同質(zhì)疑回歸給問題同，已經(jīng)能回答初己出問題老又學(xué)齊課最后段討論“似”“受用”含義最后還引學(xué)跳”課，《楊》一定把思考引更廣泛領(lǐng)域于，篇淺顯章講了個(gè)辯證唯物義大?！稐睢氛n教雖教始至終沒提直接內(nèi)繁瑣問歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來(lái)源于