《憶江南》教案五篇

第第頁(yè)《憶江南》教案五篇

《憶江南》教案篇1

教材分析：

《憶江南》是學(xué)校語(yǔ)文四班級(jí)下冊(cè)第一單元中的第一篇課文?！稇浗稀肥翘拼?shī)人白居易的絕唱之筆。詩(shī)人以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們的記憶中留下難忘的印象。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于讓同學(xué)通過對(duì)詩(shī)詞的誦讀和觀賞，感受江南自然風(fēng)光之美，體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情，同時(shí)積累古詩(shī)詞名句，加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛之情，增加文化積淀。四班級(jí)的同學(xué)第一次接觸詞這種體裁，老師可以做簡(jiǎn)約介紹。同學(xué)有肯定的閱讀基礎(chǔ)，對(duì)描寫的江南美景能夠觀賞，對(duì)對(duì)江南景色的贊美之情可以理解，但都是粗淺的認(rèn)識(shí)，透過短短27個(gè)字，理解江南景色的特點(diǎn)和的江南情懷，對(duì)同學(xué)確屬不易。所以，教學(xué)中，分層次逐步推動(dòng)深入的朗讀觀賞就顯得尤其重要。本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過程，在讀中感受古詩(shī)詞精美精湛的語(yǔ)言文字和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)同學(xué)入情入境，在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)

1.初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)體裁。

2.能正確認(rèn)識(shí)、理解生字新詞，正確書寫“諳”字。

3.有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

過程與方法目標(biāo)

通過誦讀，看說明查工具書等方法，理解詞句意思，想象詞句所描繪的畫面，并體會(huì)是怎樣用精美詞句表達(dá)情意的。

情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀

培育同學(xué)具有初步鑒賞古詩(shī)詞的技能和豐富的想象力，感受江南山水的自然美，體會(huì)對(duì)山山水水的喜愛之情。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)預(yù)備

預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙。

老師預(yù)備

熟讀教材，熟讀課標(biāo)、制作多媒體課件。

環(huán)境預(yù)備

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、白板軟件、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

〔一〕談話導(dǎo)入。

〔二〕簡(jiǎn)介詩(shī)人“白居易”。

〔三〕揭題〔板書課題：憶江南〕。

〔四〕了解什么是詞。

1.出示古詩(shī)，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)發(fā)覺詞和詩(shī)的不同。

2.師相機(jī)小結(jié)：這就是我們今日要認(rèn)識(shí)的另外一種文學(xué)體裁——“詞”，由于句子的長(zhǎng)短不一，所以我們又叫它長(zhǎng)短句。

設(shè)計(jì)意圖

1.開頭先以談話激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引起同學(xué)的求知欲望，接著介紹詩(shī)人，讓同學(xué)對(duì)有個(gè)初步的了解，然后直奔主題，這樣既簡(jiǎn)潔又明快。

2.對(duì)詞和詞牌名的簡(jiǎn)約介紹，表達(dá)了對(duì)中國(guó)詩(shī)詞文化知識(shí)的滲透。

二、初讀感知，觀賞江南

〔一〕初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.同學(xué)自由朗讀〔要求：讀準(zhǔn)字音，并把課文讀通順〕。

2.指名朗讀，評(píng)議后再讀。

〔二〕學(xué)習(xí)生字“諳”。要求：讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，理解意思，并能正確書寫。

1.指名讀。

2.分析字形。

3.理解“諳”的意思。

4.指導(dǎo)書寫。

〔三〕再次朗讀課文〔要求：讀出詞的節(jié)奏感〕。

1.指名讀〔評(píng)議〕。

2.范讀。

3.齊讀。

〔四〕反復(fù)誦讀，借助說明、插圖，初步感知課文大意，并能用自己的話說說這首詞的意思?！卜椒ǎ鹤宰x、探討、思索、溝通〕

設(shè)計(jì)意圖通過多層次多形式的朗讀，讓同學(xué)不僅讀得正確流利，還要讀出詩(shī)詞的節(jié)奏感。在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)自己運(yùn)用閱讀方法自主學(xué)習(xí)，理解詞意，逐步培育并具備肯定的閱讀技能。

三、品詞賞句，想象悟情

〔一〕找詞眼。

1.品讀“好”。這首詞中哪一個(gè)字表達(dá)了詩(shī)人對(duì)江南的贊美？

2.指名朗讀“江南好”。

3.齊讀“江南好”〔體會(huì)詩(shī)人對(duì)江南景色的贊美之情〕。

〔二〕品詞賞句。

1.出示佳句：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。

〔1〕反復(fù)誦讀，留意讀出節(jié)奏美。方法：指名讀，齊讀，師生合作讀。

2.想象畫面。

〔1〕我們通過這么多遍美美地讀，此時(shí)你的腦海里涌現(xiàn)了怎樣的畫面？

〔2〕同學(xué)想象畫面，并描述畫面，再有感情的朗讀。預(yù)設(shè)與相機(jī)點(diǎn)撥：“太陽(yáng)出來了，江邊的花在陽(yáng)光的照射下比火還要紅。”這“紅勝火”是一種怎樣的景象？這鮮花怒放的景象，讓我們想到了哪些詞語(yǔ)？“我看到了綠綠的江水”——那是怎樣的綠??！這綠綠的江水悄悄地流淌著，這讓老師不禁想起了這個(gè)詞：綠波蕩漾，你又想到哪些詞呢？

〔3〕再次有感情的朗讀，感受江南美景。

3.入情入境。

〔1〕課件展示江南美景，讓同學(xué)進(jìn)一步感受江南明麗秀美的風(fēng)景。

〔2〕賞析“能不憶江南”。這句“能不憶江南”你體會(huì)到了詩(shī)人什么樣的感情？

〔3〕憶人。課件出示，資料鏈接：白居易任杭州刺史〔相當(dāng)于杭州市長(zhǎng)〕滿三年，就要離開杭州了。三年來，他帶領(lǐng)百姓筑起了一道漂亮的湖堤，疏通了六井清亮的泉水，留下了200首杰出的詩(shī)篇，結(jié)交了許很多多的好友。離別的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，是那么的戀戀不舍……

〔三〕誦詩(shī)韻。

1.師生合作讀〔讀出詩(shī)韻〕。

2.再次有韻味地朗讀，把這首詞里面的情傳送給在座的每一位老師。

設(shè)計(jì)意圖王國(guó)維在《人間詞話》中寫到：“詞以境界為最上”。所以在這一板塊中，得從“好”字入手，體會(huì)一字所含情感，所用之妙，然后抓住詩(shī)詞中的詳細(xì)表達(dá)江南景致之“好”的詩(shī)句，想象漂亮的畫面，進(jìn)入“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的境界，感受詩(shī)詞意境。在此同時(shí)讓同學(xué)練習(xí)有感情的朗讀，以及師生合作讀，這樣的反復(fù)誦讀，既能體味韻律，又能悄然引導(dǎo)同學(xué)入情入境；既落實(shí)了語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用訓(xùn)練，又能讓同學(xué)感受江南自然風(fēng)光美，從而體會(huì)詞中表達(dá)的情感。

四、拓展延伸，積累語(yǔ)言

〔一〕我是小詩(shī)人。

憶海南

海南好，風(fēng)景〔〕。

遙看遍地〔〕，

抬頭望天〔〕。

能不憶海南？

〔二〕觀賞佳作，老師講評(píng)。

〔三〕推舉閱讀《憶江南》其二、其三。

設(shè)計(jì)意圖寫是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要訓(xùn)練，把寫與讀相結(jié)合，把寫與感受相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)寫的技能培育的重要手段。通過學(xué)習(xí)《憶江南》激發(fā)了同學(xué)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛情感，又把讀與寫的教學(xué)落到實(shí)處。

《憶江南》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫生字“諳”。能正確讀寫“江南、風(fēng)景”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、通過看注解、閱讀相關(guān)資料等方法，理解這首詞的大意，能用自己的話說出整首詞的意思。

4、通過對(duì)這首詞的理解、誦讀和觀賞，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解這首詞的大意，能用自己的話說出整首詞的意思。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)情境巧導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)說一說對(duì)江南的了解。

2、〔播放課件〕請(qǐng)同學(xué)觀賞江南的漂亮景色。

二、解背景了解“詞”

1、理解題意：請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的理解說說這三個(gè)字的意思。

2、介紹寫作背景：白居易曾經(jīng)擔(dān)負(fù)過杭州刺史，在杭州生活了兩年，后來又擔(dān)負(fù)蘇州刺史，任期也有一年多，很受當(dāng)?shù)厝罕姷膼鄞?。晚年，回到家鄉(xiāng)洛陽(yáng)。在他67歲時(shí)，寫下了這首《憶江南》，可見江南漂亮的景色在他心中留下了極為深刻的印象。

3、了解“詞”：讓同學(xué)比較這首《憶江南》與以往學(xué)過的'詩(shī)有什么不同。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的閱讀閱歷說一說對(duì)“詞”的了解。

三、明詞意悟深情

1、自主合作解讀整首詞：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀這首詞，然后借助書下說明和閱讀資料讀懂這首詞的大意，并與同學(xué)溝通學(xué)習(xí)所得。

2、集體溝通探究：

〔1〕請(qǐng)同學(xué)說一說，通過讀這首詞你了解了江南的哪些景色？〔品讀“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”〕

★品重點(diǎn)詞：請(qǐng)同學(xué)說一說，你覺得詞中哪個(gè)字用得好，最值得討論？〔重點(diǎn)品析“勝”“藍(lán)”“紅勝火”“綠如藍(lán)”的意思〕

★朗讀指導(dǎo)

層次一：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的朗讀習(xí)慣讀詞。

層次二：老師引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)古人讀詞的方法朗讀。

層次三：創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀。

〔2〕遷移拓展：“異色相襯”寫作手法在其他詩(shī)詞中的應(yīng)用。

〔3〕品析“諳”“好”。體會(huì)為什么不說江南“美”，而說江南“好”呢？

〔4〕品析“能不憶江南？”一句，講解并描述揮淚告辭江南的感人故事。

四、激情讀誦全詞

1、激情朗讀整首詞，讀出詞中蘊(yùn)涵的情感，讀出詞的韻味。

2、背誦整首詞，不會(huì)背的可以適當(dāng)?shù)目匆豢词种械膮⒖假Y料。

五、巧拓展重積累

1、觀賞歌曲《憶江南》，請(qǐng)同學(xué)邊聽歌曲，邊加上恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。

2、拓展《憶江南》其二、其三，請(qǐng)同學(xué)課后搜集資料，弄懂白居易在這兩首詞中還“憶”了江南的什么？并把這兩首詞抄寫在自己的積累本上。

《憶江南》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步知道古詩(shī)與詞的區(qū)分。

2、理解《憶江南》的詞意，體會(huì)的思想感情。

3、背誦并默寫這首詞。

4、通過詞中描繪的情景培育同學(xué)想象技能和形象思維技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合詞句開展想象，并能描述出來。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

課前預(yù)備：

背誦課文查閱資料了解白居易和他的作品。

教學(xué)過程：

一、古詩(shī)導(dǎo)入：

背誦自己喜愛的古詩(shī)，大家觀賞。說說古詩(shī)的特點(diǎn)：有五言詩(shī)、七言詩(shī)。詩(shī)的字?jǐn)?shù)很整齊。

二、初步理解詞與詩(shī)的區(qū)分

1、自讀"預(yù)習(xí)"。讀后明白了什么？還有什么問題。

2、誰(shuí)能找到詩(shī)與詞的區(qū)分？

三、自讀詞，提出疑問。

四、細(xì)讀《憶江南》理解詞意

1、《憶江南》的是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？

2、自學(xué)、對(duì)比注解或字典理解帶點(diǎn)字的意思。

江南好舊曾諳紅勝火憶江南

好：美妙舊曾：以前、過去諳：熟識(shí)

勝：賽過、強(qiáng)過憶：惦念、想起

3、理解全首詞的意思。

如詩(shī)如畫的江南，風(fēng)景還是以前熟識(shí)的那樣。太陽(yáng)光下，江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里，江水碧綠如藍(lán)。如此漂亮的江南，教人怎能不想起它！

五、總結(jié)升華

1、讀《憶江南》〔邊讀邊想江南美景的畫面〕

2、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

〔江南美景大自然〕

板書設(shè)計(jì)：

日出江花紅勝火

能不憶江南？

春來江水綠如藍(lán)

《憶江南》教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、誦讀、背誦《憶江南》。

2、理解這首詞的意思，陶冶愛美的情趣。

3、能對(duì)這首詞描寫的景象開展想象。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，初辨詩(shī)詞

1、以前同學(xué)們學(xué)過許多古詩(shī)，今日我們來學(xué)習(xí)一首詞。(板書課題)

2、同學(xué)們知道什么是詞嗎?(同學(xué)可依據(jù)“預(yù)習(xí)”或搜集到的有關(guān)詞的資料自由談。)

3、讀讀這首詞，想想詞和學(xué)過的古詩(shī)有什么區(qū)分?

二、了解，理解題意

1、介紹:

⑴你知道這首詞的是誰(shuí)嗎?以前我們?cè)鴮W(xué)過他寫的詩(shī)，你還記得嗎?你能為大家介紹一下白居易嗎?

(讓同學(xué)自由說，可依據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少)

⑵播放視頻資料“白居易簡(jiǎn)介”：

小結(jié)：白居易是早期詞人中的佼佼者，所作對(duì)后世影響甚大。

2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

3、解題：

“憶江南”是詞牌名，它與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時(shí)他身在洛陽(yáng)，寫的又是自己對(duì)江南春色的記憶，或許這正是選此詞牌來抒寫自己江南情結(jié)的用意所在吧。

三、一讀再讀，讀懂課文

1、自讀《憶江南》：

⑴自由讀，說說這首詞主要講的是什么?

⑵再讀這首詞，通過查找資料，借助說明，理解詞的意思，遇到不懂的地方作上記號(hào)。

⑶小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通：你讀懂了什么?你認(rèn)為這首詞的哪些地方寫得好，好在哪里?小組內(nèi)不能解決的問題記住來，待全班溝通時(shí)共同解決。

2、互動(dòng)學(xué)習(xí)：

⑴全班溝通活動(dòng)。(老師留意指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，借助插圖認(rèn)真體會(huì)詩(shī)中意境;再讀想象更寬闊的畫面，而后語(yǔ)言描述。)

⑵有感情地朗讀并練習(xí)背誦這首詞，進(jìn)一步感受詞中所描繪的精美景色，感受寫法之妙。

⑶背誦并抄寫《憶江南》。

《憶江南》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、朗讀課文，背誦課文，默寫課文。

3、了解詞的內(nèi)容，由《憶江南》體會(huì)江南春景之美和對(duì)祖國(guó)山河的贊美、喜愛之情；由《清平樂》感受鄉(xiāng)村田園生活的安適悠然以及對(duì)農(nóng)村生活的喜愛和憧憬之情。

4、查找有關(guān)資料，閱讀有關(guān)詞作，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)詞的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：通過語(yǔ)言文字，感悟江南春天與鄉(xiāng)村田園生活的美好意境，使同學(xué)受到美的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：理解這兩首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

教學(xué)過程：

一、詩(shī)詞對(duì)比，導(dǎo)入課題。

1、出示詩(shī)歌，同學(xué)自由讀議。

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！哺叨Α洞寰印贰?/p>

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！蔡K軾《惠崇〈春江曉景〉》〕

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！捕拍痢督洗骸贰?/p>

這些詩(shī)句都是寫什么的？〔江南春景〕

2、江南春景之美，是歷代文人騷客所吟唱歌詠的，今日，我們學(xué)習(xí)一首寫江南春景的詞，題目是《憶江南》。〔板書課題〕出示文本，讀一讀，比較詩(shī)詞有什么不同。

3、簡(jiǎn)介詞及詞牌名。

詞是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種，可以配上樂曲歌頌。詞的句子有長(zhǎng)有短，因此又叫長(zhǎng)短句。詞有各種不同的詞牌，比如：憶江南漁歌子。我們本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的這首詞，詞牌名原是謝秋娘，自從白居易用憶江南為題填了三首詞之后，詞牌名就由謝秋娘變成憶江南了。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。

通過課前預(yù)習(xí)，你了解了哪些有關(guān)本文的知識(shí)？〔同學(xué)參照搜集的資料進(jìn)行溝通，老師適當(dāng)補(bǔ)充?！?/p>

1、簡(jiǎn)介：白居易，唐代詩(shī)人，字樂天，號(hào)香山居士。他的詩(shī)大多反映中唐社會(huì)生活的重大問題，著重描寫現(xiàn)實(shí)的黑暗和人民的痛楚，其中敘事長(zhǎng)詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》最為聞名。白居易還是詞創(chuàng)作的有力推動(dòng)者，《憶江南》《浪淘沙》《花非花》《長(zhǎng)相思》諸小令，為文人詞進(jìn)展開拓了道路。

2、朗讀狀況：留意諳讀作ān；最末一句讀出反問的語(yǔ)氣。

3、詩(shī)意理解?！餐瑢W(xué)依據(jù)預(yù)習(xí)狀況自由說?！?/p>

4、提出不懂的問題?！材芙鉀Q的相互解決，不能解決的問題老師簡(jiǎn)要板書，留待課中解決。〕

三、朗讀感悟，理解詞意。

1、再讀課文，小組爭(zhēng)論。

帶著以上問題，分組讀課文，小組內(nèi)進(jìn)行爭(zhēng)論。

2、在同學(xué)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)探究。

〔1〕江南好

結(jié)合以前學(xué)過的有關(guān)江南春景的詩(shī)詞想象：一個(gè)好字，包含了哪些江南的春景？〔鶯歌燕舞、綠柳紅花〕可以換成什么字？〔美好〕好不好？為什么？從這個(gè)好字，你能體會(huì)到什么感情？〔贊美、憧憬〕

這正是憶江南的緣由。

〔2〕風(fēng)景舊曾諳

諳：熟識(shí)