值日班主任的職責與要求

值日班主任的職責與要求值日班主任的職責與要求值日班主任的職責與要求V:1.0精細整理，僅供參考值日班主任的職責與要求日期：20xx年X月值日班主任的職責與要求一、“兩操”時，在操場整隊，協(xié)助體育委員清點人數(shù)，并且管理好隊伍，維持好做操秩序。

二、“兩掃”時，協(xié)助衛(wèi)生委員清點參加值日人數(shù)，并且督促其盡快按質(zhì)按量完成打掃任務。三、課余時間對教室以及班級樓道衛(wèi)生進行巡查，保證一天的整潔衛(wèi)生。四、監(jiān)督并記錄好上課遲到、早退、曠課情況，并及時與班主任溝通。五、晚自習6：20分要清點人數(shù)，維持好晚自習的正常秩序，晚自習開始后要嚴格管理班級紀律，杜絕違紀現(xiàn)象發(fā)生。六、值日班主任不得脫崗，若需調(diào)換必須征得班主任同意。七、突發(fā)事件要及時上報班主任，協(xié)助班主任解決。八、協(xié)調(diào)與監(jiān)督班干部的工作，相輔相成，共同管理好當天的班級事務。九、做好當天詳細的記錄工作，并且向班主任匯報。值日班主任登記注意事項1、“班級大記事”欄：主要記錄當天班級內(nèi)部大事件（如開始實施值日班主任制度）、班級與個人獲獎情況（如參加校第三屆運動會獲高二段的名次）及學校公布的與我班有關(guān)的事項（如每周五項循環(huán)競賽的成績）。2、“好人好事”欄：主要記錄同學們拾金不昧、幫助他人和班級、積極參加勞動等。3、“早自習”欄；主要記錄同學們在早自習是否認真放聲朗讀、記憶與背誦，或做其他事情的。4、“升旗或出操”欄：主要記錄集會時是否快、靜、齊，做操時是否認真，是否熱愛國旗，尊重老師和國旗下講話的同學。5、“眼保健操”欄：主要記錄同學們有沒有做和有沒有認真做眼保健操，記下違規(guī)的同學。6、“紀律”欄：主要記錄課堂、晚自習紀律，課前準備和快速安靜等待老師。7、“出勤”欄：主要記錄當天是否有同學遲到、請假、早退和缺勤等現(xiàn)象。請詳細記錄哪位同學、什么時候等事項。8、“值日與衛(wèi)生”欄：主要記錄值日工作（是否認真，有沒有逃跑）、衛(wèi)生保持狀況。9、“儀表與形象”欄：主要記錄是否穿校服、佩帶校牌、穿拖鞋進教室等。10、其他工作：提醒大家①及時交作業(yè)和出操②按時做眼保健操③做好課前準備與速靜④及時擦黑板和整理講臺⑤及時清理位置周邊的垃圾⑥離開教室時“關(guān)”的工作⑥晚自習守紀律等。11、尊重他人、文明待人是我們值日班主任工作的必需。12、請值日班主任務必站在班主任的立場上，全面主持當天的班級工作，考慮要周到，認真記錄有關(guān)事項，認真管理和督促同學。每天晚自習結(jié)束后，請將記錄單交至徐芳蕊處，并與下一位值日班主任進行交接。14級（1）班制我們相信14級（1）班同學有很強的集體責任感和自我管理能力。希望通過管理，為自己營造一個愉快、舒適的學習和生活環(huán)境。14級（1）班值日班主任登記表班級大記事好人好事日常活動情況早自習升旗或出操眼操紀律出勤值日與衛(wèi)生儀表與形象第周星期月日值日班主任一值日班長、學習委員的組織辦法和職責

由于以往的舊習，班干部基本上是“終身制”，弊端甚多，不利于大面積地培養(yǎng)人材。我于1985年秋季開始廢除了班干部的“終身制”，讓每個學生都得到鍛煉。

1、組織法

我在班上設(shè)立了兩套班子。一套是原來的班干部，作為“常委”。(這主要考慮到初次試行，怕有個別膽子小的學生不敢管，影響正常的教學秩序。實踐證明，這套班子已名存實亡。)另一套班子是值日班長和值日學習委員。值日班長和值日學習委員每天兩人(班長一人，學委一人)，每人戴一個紅色值日袖章。全班按順序采取大循環(huán)。到第二次循環(huán)到他倆人時，班長、學委的職務對換。第三次、第四次、……同樣如此循環(huán)下去。

2、職責

“常委”們同樣也參加循環(huán)，他們唯一的特殊職責就是分派值日班長和學委。

值日班長和值日學委他們倆人在這一天中。擔負原來幾位班干部的所有職責。處理當天班上的一切事務，傳達各科任老師的意見、布置作業(yè)，拿、送各科作業(yè)本。另外還得當值日生、打掃教室、檢查衛(wèi)生等，在改革的過程中，同學們的興趣很高，雖然開始有幾位膽量比較小的女生，上課喊“起立”的口令聲比較小，班上發(fā)生的問題不敢處理。通過一段時間的鍛鍛，她們也都習以為常了敢于大膽地工作。這樣作，首先，他們也知道必須“從我做起”嚴格要求自己。班風班紀迅速好轉(zhuǎn)。原來不服班干部管的同學，現(xiàn)在他要管別人了嘗到了滋味，故也扭轉(zhuǎn)了以往的不良習氣。再者，通過拿送作業(yè)本使每位同學都有機會與科任老師接觸，既能及時反映自己和他人學習方面的問題，同時也加深了每位同學與老師之間的思想感情，學業(yè)成績普遍提高較快。去年年終全市統(tǒng)考有些主要科目及格率達90%以上。

二值日“班主任”制

在上學期的值日班長和值日學習委員試行以后，我在總結(jié)過去的經(jīng)驗和教訓的基礎(chǔ)上，本學期初首先舉行了一次“假如我是班主任”的書面主題班會。在這個班會上，同學們興趣很濃。提出了許多當班主任的良好設(shè)想。我在這個基礎(chǔ)上歸納了同學們許多好的建議和設(shè)想，在班上進行充分討論。在此思想基礎(chǔ)上，開始實施值日“班主任”制。值日“班主任”由當天的值日班長兼職。他的任務是擔負班主任的所有職責。我則“退居第二線”當顧問。許多同學在值日“班主任”的鍛煉中，能主動跟科任老師聯(lián)系，能大膽、獨立處理班上的問題。雖然他們在處理問題時還考慮得不很成熟，但能獨立地處理是可喜的。我則在他們處理問題后及時地總結(jié)他們的優(yōu)點、成績，指出他們的不足，進行誘導。從而使大家從中吸取經(jīng)驗教訓。如在一次物理課中，有一位大高個的男生上課睡覺，科任老師的提問他根本不知道。科任老師請求值日“班主任”當堂處理。正好這天的值日“班主任”是位小個子女生，她立即果斷地作出決定，要求那位男同學站起來將老師的問題園滿解答后才能坐下。這位男生也能按值日“班主任”的意見去做。當天我就肯定了她處理果斷，有效果。并誘導她采用下課后找他談心的處理辦法就更好些。

總之，在學生中實行干部輪流值日制，對搞好班集體，促進教學，大面積地培養(yǎng)開拓型的人材確能起到一定的效果值日班主任制度

2010-05-1623:06:41|

分類：思考與實踐|

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訂閱在07級上高二的時候，一次偶然的機會，我突發(fā)靈感，開始在班級里實行值日班主任的制度，并且取得了不錯的效果。那應該是在08年的下半年，那時候我一直思考一個問題：如何能相對輕松的管理好班級？這大概也是很多班主任思考的問題。思路其實很簡單，就是要想減輕班主任的管理工作必須讓學生管理自己，可是具體怎么做卻一直沒有很好的辦法。就在這時候，抓住了五個違反紀律的學生，正當學生以為會受到嚴厲處分的時候，我突發(fā)奇想，就讓這幾個學生當值日班主任吧?？墒侵挥形鍌€人，不夠一人一天怎么辦，恰在這時候，又一個值日班主任送上門來，這小子曠課，這樣，那五個人一人一天從周一到周五，最后一個負責周六周日，因為每隔一星期就過一次大周，這樣實際上對他們來講工作量是一樣的。因為是突然的一個念頭，所以在后來實行的過程中又不斷地進行完善修正。寒假后，因為工作的需要，我兼任五班的班主任，所以又繼續(xù)推行這個制度，都取得了不錯的效果。我現(xiàn)在的班級里也仍然實行這個制度，只不過根據(jù)高三的實際進行了一些變動。雖然是一個突然的念頭，也是有一定的理論根據(jù)和實踐基礎(chǔ)的。很早就聽說值日班長的制度，雖然我們這里沒人用過，可是我在網(wǎng)上看到過，可以說值日班長制度也就是我值日班主任制度的一個雛形。不管值日班長也好值日班主任也好，其實都源于高中學生相對比較成熟具備一定的管理能力并且作為班主任對學生自我的管理抱以足夠的信心。下面具體說下值日班主任制度實施過程中我的一些做法。首先是宣傳發(fā)動。當然這個工作在第一次施行這個制度的時候是后來補上的。宣傳發(fā)動我覺得主要是有以下幾個方面的內(nèi)容。一是使學生明白施行這個制度是我對他們的信任，相信他們是大人了，能夠自己管理自己，作為一個整體通過他們自己的努力變得更加優(yōu)秀；二是通過宣傳使學生明白值日班主任的職責和權(quán)力，你要人家值日班主任給你干活就得給他一定的權(quán)力，我給的權(quán)力應該比較大的，一般班級里的事務他們都可以干預，而讓其他學生明白其職責是為了對他們有效地監(jiān)督。二是值日班主任的選擇。第一次在四班施行是偶然的念頭，后來想了想，值日班主任的選擇當然是要負責任，可以由我們直接任命，也可以由學生毛遂自薦或者學生選舉產(chǎn)生。在后來的五班和現(xiàn)在的高三十班都是采取的任命方式，并且一個宿舍至少一個，因為我需要他們檢查兩休人數(shù)（有點想偷懶）。三是值日班主任的職責和權(quán)力。我制定了具體的職責范圍，值日班主任不對外，學校、級部以及團委政教等安排的工作的由班干部負責，不需要值日班主任負責。值日班主任負責檢查到校人數(shù)、遲到早退情況、有否曠課、上操人數(shù)、自習及兩休的紀律等等。并且我專門設(shè)計了一張表格，包括每天的各個時間段，由值日班主任填寫并于次日交給我。也就是說，本來需要我們班主任檢查的各項工作大部分交由值日班主任負責，我們負責監(jiān)督并對發(fā)現(xiàn)的情況及時處理，這樣我們就可以減輕管理的壓力而把精力放在學生學習上了。四是值日班主任填寫的表格如何使用。一直以來，我并不把這個作為處理學生的依據(jù)，而只是把這個作為一種情況的反應，作為了解學生之用。同時值日班主任上交表格的時候，也會經(jīng)常問一些班級或者某學生的問題，以便更好的把握好班級動態(tài)。另外也要注意對值日班主任的保護，值日班主任填寫違紀情況難免會得罪一些人，所以我規(guī)定，值日班主任填寫的表格只有當天值日班主任和我可以看，并且在表格上取消了填寫人這一項目。五是要注意有了值日班主任不等于我們可以完全放手。值日班主任的工作一定程度上大大減輕了我的管理壓力，但是它不能完全替代我們的管理。我們需要時不時的抽查，當然要無規(guī)律的抽查，這個大家都知道，并且對表格進行分析及時發(fā)現(xiàn)不良的苗頭及時處理。這樣雖然不再需要我們天天靠在班級（誰也不能一天二十四小時靠在班級上，除非他沒爹沒媽沒愛人沒孩子），也對我們的推理判斷能力提出一定的挑戰(zhàn)。最后我要說的是，我們是老師，我們是班主任，但這不能說我們就是超人，干好班主任工作總要有一些方法技巧的，只要我們動腦子，總會發(fā)現(xiàn)一些適合我們用也適合我們當前班級情況的方法技巧，讓自己輕松點。不能因為我們是老師我們是班主任就不管老人愛人和孩子，誰都不是石頭縫里蹦出來的，我們是工作狂過不了正常人的生活，讓老人愛人孩子都受傷害，行嗎？我的班級管理理念——自主管理班主任在一起，感嘆最多的就是一個字“忙”。常見班主任每天早來晚走，早操、晨讀，課間操、午晚休，可謂兢兢業(yè)業(yè)、不辭勞苦。結(jié)果卻是班主任喊累，學生叫苦。這種保姆式、警察式的班級管理模式，過多地強調(diào)了班主任的主導地位，忽視了學生主體意識，淡化了學生對班集體的責任感和義務感，窒息了學生的主動性和創(chuàng)造性，不利于學生的發(fā)展。葉圣陶老先生就語文教學說過一句話——“教”是為了“不教”，我在這里套用一下，對班級管理而言——“管”是為了“不管”。關(guān)鍵是要教育和指導學生學會自主管理班集體，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到“管，是為了不管”的目的。其次，有關(guān)研究表明：班級管理方式對學生主體性的發(fā)展具有十分重要和直接的影響，是發(fā)展學生個性、主體性的舞臺。因此，我在任班主任期間，堅持“以學生為本”的管理原則，讓學生自主管理班級，獲得最佳的管理效果。一、組建一支干練高效的班干部隊伍，是培養(yǎng)班級自我管理能力的基石。如果說班級的有序管理是一座摩天大樓，那么一個強有力的班干部隊伍就是這座大樓的基石。一個班級班風的好壞，學風的濃淡，班干部起著至關(guān)重要的作用。去年我們新區(qū)九年制學校剛剛成立，來自蛟河周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的學生匯聚到這里。我接手了新的班級——五年二班，班主任要登臺唱戲，但不可能是獨角戲。怎樣在最短的時間內(nèi)，找到好幫手，組建一支高效干練的班干隊伍呢？新生學前教育第一節(jié)課，我把全班同學分成10個小組，每個成員在小組內(nèi)先自我介紹，重點介紹自己的興趣、愛好和特長，在原來學校的班級里擔任過何種職務、以及學科優(yōu)勢。我也加入一個小組參與活動。小組活動完畢之后，就到講臺上和全班進行交流。我則在一旁暗暗觀察，做好相應的記載。當最后一名學生介紹完后，對照入學成績，心中基本有譜了。為防止有偏差，我請學生們對選出的班干部候選人進行“一日制”班干部試用，半月之后，全班同學再次對他們進行投票選舉，我也參與其中，一經(jīng)投票，很快就選出最優(yōu)秀、最負責的學生擔任班委。我立馬召開班委會，明確其分工，各自承擔的工作及要求，鼓勵他們大膽管理，做好本職工作。比如生活委員，就要安排好各班級負責的清潔衛(wèi)生工作：如班級的飲水機擦洗，室內(nèi)外值日范疇，各擔當區(qū)的衛(wèi)生，都由生活委員安排好責任人，并負責監(jiān)督檢查。一天之計在于晨，一周五天的早讀和午自習時間交給語文、英語、數(shù)學三科代表安排學習任務，做到每天都有一定的學習量，及時由各組小組長檢查。每天的中午和下午放學，有專人負責站隊、領(lǐng)隊、過馬路等等。我還允許學生根據(jù)自己的特長，自己給自己設(shè)立一個崗位。例如，我班張守才身體強壯，自愿擔當“取水員”，我班付迪，在其它方面都是極不起眼的，話也不多，可她在“自薦書”中寫到：“我的針線活好，希望能在這方面為大家服務?！庇谑?，我批準她當“針線長”。為進一步加強班級管理，我大膽采取了由學生輪流當值日班主任的做法：輪流當值日班主任的學生，當天早讀前要走上講臺，做一個簡短的就職演說，先介紹一下自己，然后提出希望。在這一天當中，值日班主任要對班級的學習、衛(wèi)生、紀律和活動的開展負責任，還要處理好同學之間發(fā)生的各種問題，對班里出現(xiàn)的不良現(xiàn)象要及時地制止，妥善地加以解決。與此同時，還要在值日班主任手冊上，翔實地記錄當天發(fā)生的事情，提名表揚在某一方面做得突出的學生。在當天離校前，值日班主任要向全班進行總結(jié)，并做好下一任值日班主任的職權(quán)移交工作。這種方法自實行之日起，就受到了學生們的普遍歡迎，大家參與的積極性很高。在學生自主管理過程中，班級的風貌有了明顯的改觀，學生們體會到班主任的辛苦和樂趣，鍛煉了自己的綜合能力，同時，班級管理機制也逐步完善起來。我全程參與他們的工作，并不時指點及時小結(jié)，表揚好的方面，再提出需要注意和完善的地方，經(jīng)常和班干部進行交流，提升他們的管理能力和責任心，集體觀念和班級榮譽感、自豪感！慢慢的，我不必時時處處事必親躬了，我是導演，班干部是主演，他們和學生們一起扮演著班級主人的角色。二、引導學生自主管理。1、管理好自己的時間記得新生學前教育下午第一節(jié)課就有四人遲到，我讓他們逐個說出理由，李金鑫說騎的自行車中途壞了，沒法修理，推著來學校。我的結(jié)論是車壞了，沒法修不是遲到的理由，你有多種處理辦法，比如可以把車寄放在街邊一地方，乘公交車過來；為什么要選擇效益最低的辦法呢？賀然說，去超市買東西，出來晚了，我說晚了你可以打車上學，就是不能遲到……總之，我在向?qū)W生傳遞一種信息，不能以各種借口遲到，自己想辦法及時到學校上課。要管理好自己的時間，安排好自己的時間。比如上學的時間、課堂上的時間、自習課的時間、周末在家的學習時間、假期里的時間、玩耍放松的時間……讓學生記?。鹤蛱焓且粡堖^期支票，明天是無法兌現(xiàn)的期票，只有今天才是現(xiàn)金，才能兌換一切！要做一個惜時如金的人。2、制定班規(guī)，管理好自己的常規(guī)“無以規(guī)矩，不成方圓?！备鶕?jù)學校的規(guī)章制度，結(jié)合本班的實際情況，組織班干部參與討論，制定班規(guī)、班約，以之來約束自己的行為。根據(jù)學生好勝心強得心理，我班制訂了

“班級之星”評比條例，條例列出了15項加星條件：受一次表揚，加兩顆星；作業(yè)得一次優(yōu)，加兩顆星；拾金不昧者，加五顆星；為班級做好事，加五顆星……，條例還列出了10項減星的條件：如受批評一次，減兩顆星；作業(yè)不按時完成，減五顆星；作業(yè)得差，減兩顆星；上學遲到，減五顆星……，“班級之星”評比條例從學習、紀律、勞動、品德、衛(wèi)生等各方面對學生提出了明確的要求。我將條例在班上公布之后，將打印好的條例張貼在墻上，以供學生對照要求，規(guī)范自己的言行舉止。每周的班會上，由當天的值日班主任組織同學們評選出一個星期的“班級之星”：即“班上最遵守紀律的同學”、“進步最大的同學”、“最愛勞動的同學、“學習最認真的同學、“最講禮貌的同學”及“環(huán)境小衛(wèi)士”，被評上的同學都會獲得10顆“班級之星”，進一步激勵學生向優(yōu)秀方面發(fā)展，給其他同學樹立榜樣。

“班級之星”評比活動給班上注入了活力，班上的學習風氣明顯變濃了，同學之間互學互比，你追我趕，一時間，好不熱鬧！有了班規(guī)，還要管理好自己的常規(guī)，就是遵守班規(guī)校紀，包括紀律常規(guī)，學習常規(guī)。我要求每個同學把常規(guī)要求融入自己的學習和生活，成為一種習慣。這一條要常抓不懈，持之以恒，重在落實，對事不對人。一天之計在于晨，在清爽整潔的教室里，在朗朗的書聲里迎來充滿希望的一天，該有多么美！所以每天早上我到教室后，先掃描黑板、講臺、地面、門窗、走廊、垃圾桶，包括學生的標志佩戴，心中有數(shù)后再詢問生活班委檢查的情況，看他工作是否落實到位。（之前他要先檢查，督促組長、組長督促組員）其實在抓常規(guī)這一塊，每位班主任都有自己的看家法寶，我就不贅述了，只說說怎樣遙控課堂？我準備了一個常規(guī)記錄本，由值日班主任掌握，由每節(jié)課的老師在下課后對課堂作出綜合評價，有違紀情況的老師會記下名字，寫明原因，并簽名。我隨時查看，有問題能及時發(fā)現(xiàn)和處理。周六由值日班主任匯總后寫出總結(jié)給我，違紀兩次以上者，每天下午的第八節(jié)課后都留下來學習1小時，對那幾個特殊學生，我給他們兩次機會，當他違紀一次時，值日班主任及時提醒他，本周已違紀一次，他會立刻小心注意！一段時間后，每天一般不會有人留下來了！他們的可塑性很強，相信每個孩子都是一朵行走的向日葵，盛開是對理想無盡的仰望。3、管理好自己的學習常對學生說，窮不離書，富不離豬，知識可以改變命運。為做到這一點，常給學生喝心靈雞湯。首先，要求學生樹立遠大的理想。讓學生明白理想是人生的太陽，一個沒有理想的人就好比一只沒有烏絲的燈泡。人生，是一場與自己較量的比賽，這個世界，永遠屬于追夢的人。只有把理想的種子播進行動的土壤，它才能開出絢麗的花，結(jié)出甜美的果，否則它永遠只能在你的夢中，只會是夢想。其次，養(yǎng)成一股靜氣。學生們都知道，人在世上走，要有志氣和理想。但是做到這一點，需要勇氣，也需要靜氣。諸葛亮給兒子寫信說：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W，須靜也；才，須學也。非學無以廣才，非志無以成學。”這是諸葛亮總結(jié)的人生經(jīng)驗和對靜氣的一種體會。歷史證明，凡成功者都頗具靜氣。越王勾踐有臥薪嘗膽、十年磨一劍的靜氣，才東山再起，重振山河；史學家司馬遷有忍辱負重、甘于寂寞的靜氣，才寫出“史家之絕唱，無韻之離騷”；董仲舒有“三年不窺園”的靜氣，才成為漢初名儒。時常提醒學生，把靜氣播種在自己心靈的玫瑰園里：一靠“修”。修養(yǎng)正氣，支撐靜氣，正氣在身，心有定力，浮躁自然遠去。二靠“煉”。磨煉意志，志存高遠，胸懷廣闊，心憂天下，始終保持冷靜，就不會為一點成績而驕傲，為一時挫折而沮靜下心來學習，增添幾分書卷之氣。人越博學，視野越開闊，頭腦越清醒。修靜氣者，善忙里偷閑，鬧中取靜。思考需靜心，多思養(yǎng)靜氣，心安氣靜時，思維最為活躍，靈感最易產(chǎn)生，學習才有創(chuàng)新，才有效率。再次，學法指導。針對學生實際，我經(jīng)常給他們介紹一些學習方法，……有時請同學之間互相交流，如請班級同學介紹《怎樣記英語單詞》，《談談語文的記憶方法》……比如馬上要期末考試，我會選擇一些如《運用三補充上好復習課》，《在考場上突然發(fā)慌怎么辦》……另外，各科科代表經(jīng)常針對同學的實際情況，在班會課上會給同學們小結(jié)，及時疏導，講一些復習的方法和建議（她們事先和科任老師溝通），效果相當還不錯。到后來，學生們需要什么幫助，會主動來找我了！你說，這個時候你不快樂嗎？再次，毅力和恒心。學習猶如馬拉松比賽，貴在堅持和耐久，我要求學生對學習，既樂觀又執(zhí)著。切忌“一日曝，十日寒”，讓他們知道失敗的創(chuàng)造比模仿的成功更重要。每隔一段時間，學生就會出現(xiàn)一個學習的低谷時期，我會選擇一些勵志故事、寓言、隨筆等和學生交流，并以身邊的人和事給學生樹立榜樣，榜樣就在身邊，如我班有最靜得下心來的榜樣，聽講效率高的榜樣，時間安排最合理的榜樣，最愛問問題的榜樣，不怕失敗最堅強的榜樣，而榜樣的力量是無窮的！除了學生還有老師的榜樣作用，我們的英語劉艷麗老師因公事而耽誤的課，她都找時間補回來，這不是榜樣尹桂英老師孩子有病仍堅守三尺講臺，奉獻她的激情不是榜樣……讓學生明白，不管什么樣的人，只要他有足夠的毅力和恒心，挺住各種磨難的考驗，癡心不改，守住自己的夢想，是能夠品嘗成功的快樂的！讓過程變得美麗，讓結(jié)果變得燦爛。這樣時時調(diào)劑學生的狀態(tài)，偶爾打一針，輸點液，不慌不忙，游刃有余，看著孩子們慢慢學會管理自己的學習，盡管一路疼痛，但他們在慢慢成長，看著他們的點滴進步，能不快樂嗎

就這樣我本著“以人為本”的理念“以法治班”的管理思想，抓住各種有利時機和學生溝通，強化他們的愛國心、民族自豪感和集體榮譽感，慢慢地學生越來越積極向上，班集體的凝聚力越來越強了，學風也越來越濃厚了，雖有這樣或那樣的不足，但他們已經(jīng)慢慢學會如何自主管理了！同時也提高學生自主學習、自我約束、自我完善的意識和能力，通過一定的途徑使學生從“要我怎樣”向“我要怎樣”轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)由他律到自律、從自律到自覺的過渡，逐步走向成熟。達到學生自我發(fā)展的目標。面對同學們的進步，我也越來越輕松愉快了！每一次班級獲得榮譽的時候，看著孩子們的棒著獎品的高興勁兒，我覺得我的付出是值得的，更是快樂的值日班主任德育管理工作程序及職責（試行）為強化我校班主任值日工作，形成管理合力，提高管理效能，促進我校德育常規(guī)管理工作上水平、上質(zhì)量，特制定本職責。

一、總體要求：

1、值日班主任要按照年級部分工履行好自己的崗位職責。

2、值日班主任有事請假，要自己請人做好值日工作，并主動告知年級部主任。

3、值日班主任對值日期間發(fā)生的問題，力求自行處理，并做好記錄，如自己處理不了，應及時向年級部主任或當日值班領(lǐng)導匯報。

4、值日班主任的值日記錄必須于第二天上課前交年級部留存。