如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)音學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)音學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)音學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)音學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)音學(xué)習(xí)習(xí)慣編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)音學(xué)習(xí)習(xí)慣南平浦城縣仙陽(yáng)中心小學(xué)吳園[摘要]語(yǔ)音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)音教學(xué)是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。本文通過(guò)對(duì)語(yǔ)音教學(xué)重要性的思考，以及對(duì)語(yǔ)音教學(xué)中存在問(wèn)題的調(diào)查研究，來(lái)初步探討應(yīng)該如何進(jìn)行有效語(yǔ)音教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，形成一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音學(xué)習(xí)，語(yǔ)音教學(xué)，重要性，學(xué)習(xí)習(xí)慣古羅馬著名哲學(xué)家西塞羅曾說(shuō)：“習(xí)慣的力量是巨大的?！彼渍Z(yǔ)亦有云：“習(xí)慣之始，如蛛絲，習(xí)慣之后，如繩索?！币虼?，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于自身發(fā)展至關(guān)重要，尤其是語(yǔ)音學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是重中之重。語(yǔ)音是聽(tīng)力的基礎(chǔ)，只有打好了語(yǔ)音這個(gè)基礎(chǔ)，才能奠定未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)不好語(yǔ)音，它將嚴(yán)重影響以后的教學(xué)進(jìn)度，影響學(xué)生的語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，所以，英語(yǔ)語(yǔ)音訓(xùn)練要貫徹始終，從一開(kāi)始就要嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。教育家林迪生先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是給學(xué)生以知識(shí)技能，訓(xùn)誨給學(xué)生以做人的導(dǎo)向。學(xué)中做，以學(xué)為主；做中學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際。先學(xué)會(huì)做人，然后以其知識(shí)、技能服務(wù)于社會(huì)和人類。”學(xué)習(xí)，先學(xué)會(huì)做人，修行是第一，必須重視習(xí)慣養(yǎng)成教育。做到學(xué)中做，以學(xué)為主，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。做中學(xué)，不斷地實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中得以應(yīng)用，并在實(shí)踐中得到提高。我們小學(xué)階段的語(yǔ)音教學(xué)就是如此。作為小學(xué)生，學(xué)習(xí)語(yǔ)音有很大的優(yōu)勢(shì)，他們大膽好奇、不怕出錯(cuò)、善于模仿，機(jī)械記憶能力強(qiáng)。學(xué)生對(duì)任何語(yǔ)言都具有較強(qiáng)的敏感性，他們的語(yǔ)言感受力強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，具有可塑性。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)在一開(kāi)始就重視語(yǔ)音教學(xué)，將語(yǔ)音教學(xué)的理論聯(lián)系實(shí)際，并靈活運(yùn)用于語(yǔ)言的記憶、理解上，不斷地實(shí)踐，并在實(shí)踐中升華，做到真正的教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際。一、語(yǔ)音教學(xué)的重要性從課程目標(biāo)來(lái)看，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題是語(yǔ)言知識(shí)的五要素。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音教學(xué)顯得更加重要。因?yàn)?，在《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課堂掌握的基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，初步形成一定的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。小學(xué)階段的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)并掌握包括“正確讀出26個(gè)英文字母；了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；了解單詞有重音，句子有重讀；了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語(yǔ)調(diào)等現(xiàn)象”在內(nèi)的四個(gè)方面的語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)。另外，我們也應(yīng)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。所以，良好的語(yǔ)音是保證英語(yǔ)教學(xué)成功的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)階段學(xué)生的心理特征主要表現(xiàn)為“好奇”、“善于大膽的模仿，不怕出錯(cuò)”和“機(jī)械記憶比較強(qiáng)”，這對(duì)進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練是非常有利的。二、語(yǔ)音教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題在小學(xué)階段，由于有些教師對(duì)語(yǔ)音教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)不足，加之師資水平、教學(xué)設(shè)備和地域條件的限制，語(yǔ)音教學(xué)方面存在一些問(wèn)題，主要有下面幾種：1、課堂教學(xué)中弱化語(yǔ)音教學(xué)的問(wèn)題。教師對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中很少涉及語(yǔ)音內(nèi)容，課堂上講授語(yǔ)音，通常會(huì)引起教師的焦慮。擔(dān)心教學(xué)占用時(shí)間，完成不了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必然會(huì)忽略學(xué)生對(duì)每個(gè)單詞的音節(jié)或重音是否讀得正確；學(xué)生讀句子時(shí)，忽略了語(yǔ)調(diào)是否正確等。解決這些問(wèn)題的首要條件是轉(zhuǎn)變觀念。所以，在小學(xué)的起始階段就應(yīng)抓好語(yǔ)音訓(xùn)練。學(xué)生如果在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)能養(yǎng)成正確、良好的發(fā)音習(xí)慣，今后要糾音就困難了，錯(cuò)誤的發(fā)音必然影響他們使用英語(yǔ)進(jìn)行交際，影響后繼學(xué)習(xí)。2、語(yǔ)音教學(xué)方法問(wèn)題。語(yǔ)音教學(xué)的方法有很多種，但對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生不一定合適。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，語(yǔ)音是一種感知性的學(xué)習(xí)，只有合適的語(yǔ)音教學(xué)方法，才會(huì)有好的效果。小學(xué)階段的語(yǔ)音教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生能夠正確地發(fā)音，記住單詞的重音，掌握好節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。教學(xué)中教師要多示范、學(xué)生多模仿、多練習(xí)，少講規(guī)則，并適時(shí)設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，增加教學(xué)的趣味性。三、語(yǔ)音教學(xué)的實(shí)施那么，怎樣才能學(xué)好語(yǔ)音，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)、學(xué)好語(yǔ)音的好習(xí)慣呢具體有幾個(gè)方法：1、語(yǔ)音教學(xué)與單詞學(xué)習(xí)相結(jié)合詞匯教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要部分，而語(yǔ)音又與詞匯聯(lián)系在一起。語(yǔ)音教學(xué)不僅僅是教授單個(gè)音位的發(fā)音，它還包括節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)等重要因素。所以初級(jí)階段語(yǔ)音技能的訓(xùn)練應(yīng)滲透在字母、單詞等內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中，才會(huì)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)音的樂(lè)趣。我在課堂教學(xué)中所運(yùn)用的首字母相同單詞練習(xí)法、相同音素單詞練習(xí)法，對(duì)他們的語(yǔ)音學(xué)習(xí)起了很好的啟示作用。如：把有相同字母的單詞歸為一類，再加上相應(yīng)的句子。如：有字母a的單詞：appleanthappycat…；以字母B開(kāi)頭的單詞：bigbookbody…通過(guò)一段時(shí)間的操練，學(xué)生對(duì)某類詞的音素有了感性的認(rèn)識(shí)，一旦出現(xiàn)同類的音素，就鼓勵(lì)他們嘗試著讀出，他們對(duì)語(yǔ)音的悟性就會(huì)慢慢形成。在學(xué)習(xí)了大概一年左右的時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)如當(dāng)學(xué)生看到存在字母a或b…等學(xué)習(xí)過(guò)的字母的單詞，他們就會(huì)自然的讀出這些字母的正確發(fā)音。他們盡管不知道某些詞的的具體含義，但卻能準(zhǔn)確的讀出。2、語(yǔ)音教學(xué)與游戲相結(jié)合因?yàn)樾W(xué)生天生好奇，而游戲又最能喚起他們的興趣，所以游戲教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,同時(shí)也被認(rèn)為是非常好的習(xí)得活動(dòng)。所以在設(shè)計(jì)英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡量做到以人為本，使枯燥的語(yǔ)音學(xué)習(xí)游戲化，讓學(xué)生在游戲中輕輕松松學(xué)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。比如，學(xué)生對(duì)特殊的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)特別感興趣。一句簡(jiǎn)單的“Thankyou.”，我用不同的語(yǔ)調(diào)去朗讀，告訴他們不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)可以代表說(shuō)話者不同的感情表達(dá)。學(xué)生通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的變化，就掌握了這個(gè)句型，也懂得了說(shuō)話者當(dāng)時(shí)的心情。另外，通過(guò)平時(shí)的觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)自己和同伴的英文名字特別感興趣，于是我就圍繞他們的名字來(lái)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，例如“游戲找朋友”，讓幾名學(xué)生戴上面具，站在前面，我指著其中一個(gè)學(xué)生問(wèn)：IsthisJenny/Joy…此時(shí)被指到的學(xué)生摘掉面具，如果答案是肯定的，孩子們會(huì)跟著教師說(shuō)：Yes,he/sheisJenny/Joy.反之，則回答說(shuō)：No,he/sheisn't..在同伴摘掉面具的瞬間，學(xué)生們熱情很高，搶著回答問(wèn)題。經(jīng)過(guò)幾次游戲后，請(qǐng)學(xué)生象老師一樣進(jìn)行提問(wèn)，這樣師生互動(dòng)自然過(guò)渡到孩子間的互動(dòng)，游戲中的對(duì)話，有些學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)模仿老師的惟妙惟肖，就這樣以學(xué)生的英文名字為中心，不斷變化游戲內(nèi)容和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，孩子的興趣是越來(lái)越濃，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的練習(xí)對(duì)他們而言也是一種快樂(lè)的情感體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生們也熟練地掌握了這類一般疑問(wèn)句的提問(wèn)及回答。3、語(yǔ)音教學(xué)與聽(tīng)讀兒歌相結(jié)合小學(xué)階段的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)以聽(tīng)為主，在日常教學(xué)中，常給學(xué)生播放原汁原味的英語(yǔ)兒歌。英語(yǔ)兒歌中蘊(yùn)涵著一些讀音相同或相近的詞匯，而且又富于節(jié)奏感和韻律。兒歌童謠短小精悍，句式較簡(jiǎn)單而且多重復(fù)，易于學(xué)生模仿學(xué)習(xí)和運(yùn)用。許多詞匯簡(jiǎn)練押韻，本身就是語(yǔ)言的精華，極易脫口而出。學(xué)生在有節(jié)奏的聽(tīng)讀這些兒歌的同時(shí)也是在進(jìn)行語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練，能使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)習(xí)慣，形成良好的語(yǔ)感。例如聽(tīng)唱：TenLittleBabyDucks這首兒歌時(shí)，兒歌里句子詞匯雖多，但只是重復(fù)中的變化，很容易學(xué)。我再根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編一些動(dòng)作，學(xué)生一邊聽(tīng)唱一邊做動(dòng)作，在語(yǔ)音提高的基礎(chǔ)上，對(duì)兒歌又有了進(jìn)一步的理解。4、與日常生活有機(jī)聯(lián)系，訓(xùn)練語(yǔ)音初級(jí)階段學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是在不斷的聽(tīng)、說(shuō)、模仿、運(yùn)用交流過(guò)程中得以豐富和提高的，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不例外。缺乏語(yǔ)言環(huán)境的刺激，學(xué)過(guò)的東西很快就會(huì)遺忘。我們可以通過(guò)不同的途徑，讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，盡量給他們創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在不斷地對(duì)話中進(jìn)行語(yǔ)音的操練。如：早晨來(lái)校園，教師用英語(yǔ)問(wèn)候Goodmorning，HowareyouNicetomeetyou!游戲中說(shuō)，Let'splayagame；Letmetry；餐前洗手時(shí)我們用英語(yǔ)要求Washyourhands，Please；就餐時(shí)，我們介紹飯菜，復(fù)習(xí)單詞米飯rice、面包bread、雞蛋egg等名稱。通過(guò)日常生活中語(yǔ)言的不斷重復(fù)使用和交流，學(xué)生在同一語(yǔ)境下反復(fù)得到某種詞語(yǔ)的強(qiáng)化刺激，天長(zhǎng)日久，一種特定的語(yǔ)言語(yǔ)音習(xí)慣也就自然會(huì)形成。5、透過(guò)不同的言語(yǔ)表情訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在口語(yǔ)表達(dá)中，為了準(zhǔn)確和富有表現(xiàn)力地表達(dá)思想，就需要聲音的性質(zhì)有所變化。教師要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用與表達(dá)內(nèi)容一致的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，即根據(jù)要表達(dá)內(nèi)容的需要，來(lái)控制、調(diào)節(jié)自己的音色音量，構(gòu)成不同的言語(yǔ)表達(dá)，要求學(xué)生表現(xiàn)自如、大方、富有感染力。然而，學(xué)生的語(yǔ)言離不開(kāi)模仿，離不開(kāi)教師的示范。因此，在每一次的故事教學(xué)中，我都是用規(guī)范的、正確的和聲情并茂的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)講述故事，同時(shí)配上相應(yīng)的教具（手偶、圖片等）加上夸張的肢體語(yǔ)言和表情，激發(fā)學(xué)生學(xué)講故事的興趣和表演的欲望。我還經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生討論、分析故事中角色之間的對(duì)話應(yīng)用什么樣的聲音、語(yǔ)調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)故事中的不同角色或情節(jié)進(jìn)行表演。學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上加上自己的理解將故事表演的繪聲繪色，他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在潛移默化中也得到了提高。但是，小學(xué)階段的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)切忌過(guò)多地解釋、說(shuō)明和分析，應(yīng)該遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，最好以模仿為主。不能急于求成，盡管學(xué)生吸收能力非常好，有什么就學(xué)什么，但是他們需要比較長(zhǎng)的時(shí)間消化，這是認(rèn)知發(fā)展的自然現(xiàn)象。所以，學(xué)生學(xué)語(yǔ)音的成效很緩慢，而且不會(huì)立即看到結(jié)果。就像丟一顆石子進(jìn)入深井一樣，總得等好一會(huì)兒，才會(huì)聽(tīng)到咚一聲。所以教師對(duì)于孩子學(xué)語(yǔ)音，一定要有耐心與信心。總之，小學(xué)生掌握語(yǔ)言是一個(gè)連續(xù)發(fā)展的從量變到質(zhì)變的過(guò)程，而培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生正確的發(fā)音更是一項(xiàng)長(zhǎng)期而細(xì)致的工作。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生循序漸