年級語文下冊第單元創(chuàng)意教案

年級語文下冊第單元創(chuàng)意教案

第一篇：七年級語文下冊第五單元創(chuàng)意教案

人教版七年級語文下冊第五單元創(chuàng)意教案

激起學生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神、團結(jié)協(xié)作觀念和舍己為人的品質(zhì)。

二、知識和能力目標：豐富探險知識、地理知識和其他文化知識，繼續(xù)提高閱讀能力。

三、過程和方法目標：繼續(xù)練習快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。

四、教學方法：講授分析法

五、教學時間及課時：月日

一課時

六、單元分析：

探險，既是人對自然的探索，又是人對自身的挑戰(zhàn)。本單元的主題是探險。

人類對未知世界的好奇心與生俱來。為此，一批批探險家出現(xiàn)了，他們的探索和發(fā)現(xiàn)，推動了文明的進步。近現(xiàn)代以來，探險家更是層出不窮，如群星閃耀，相映生輝，他們“上窮碧落下黃泉”，到處留下了他們跋涉的足印。

這是一個令人耳目一新的單元。它表明了我們對探險這一過去被國人相對忽視的人類文化活動的價值傾向。一個民族任何時候都需要有不斷開拓創(chuàng)新的精神，而探險正代表了這種精神。當前，全球一體化在加速，不同民族、種族、國家、意識形態(tài)之間交流、溝通越加頻繁，打破隔閡，互相借鑒、吸收對方的文化精華，這已成為當下越來越普遍的現(xiàn)象。從這一角度說，本單元的設(shè)置，乃持一種開放的態(tài)勢，擁有一種全球文化和視角，具有鮮明的時代色彩。

1、關(guān)于閱讀課文：本單元閱讀部分由五篇課文組成：《偉大的悲劇》(茨威格)》、《荒島余生》(笛福)、《登上地球之巔》(郭超人)、《真正的英雄》(里根)和《短文兩篇》(《夸父逐日》《兩小兒辯日》)。本單元題材豐富；有南極探險，有荒島求生，有攀登珠峰，有探索太空，有追問太陽：本單元文體多樣；有傳記，有小說，有通訊，有演講詞，有神話、寓言。本單元課文情節(jié)引人人勝，主題令人深思，語言回味無窮。這一切將使這個單元的“探險之旅”充滿興味。

《偉大的悲劇》節(jié)選自茨威格的人物傳記《奪取南極的斗爭》的后半部分(題目為編者所加)，寫的是20世紀初英國探險家斯科特在與挪威探險家阿蒙森角逐南極點失敗后，和他的隊友在歸途中悲壯覆沒的故事。作者飽含感情，以優(yōu)美的文字，再現(xiàn)了發(fā)生在那茫茫南極冰原上一幕幕感人至深的故事。但作者敘寫這個故事，絕不是為了讓讀者感到有趣，也不僅僅是為了感動讀者，而是讓我們?nèi)ニ伎迹荷囊饬x是什么?人生的價值在哪里?作品給人以巨大的精神震撼。它應(yīng)該是一粒種子，深埋進學生幼小的心底，在將來適當?shù)臅r候能夠發(fā)芽、開花、結(jié)果，成為他們“精神的底子”里不可缺少的內(nèi)涵。

2、教學時要注意以下幾個方面：

1．創(chuàng)設(shè)條件，播放一些關(guān)于南極惡劣天氣的圖片或人類南極探險的錄像資料，讓學生進入預設(shè)的情境：或可預先布置學生了解南極的一些情況(如氣候、地貌、動物、植物、人類活動等)，上課以提問的形式，導人對本課的學習。

2．教師不要事先把這篇課文的中心思想告訴學生，而應(yīng)讓學生不帶任何先人為主的觀念去閱讀課文，讓他們說出自己的第一閱讀感覺。教師再通過與學生的深度對話，來提升學生的第一閱讀感覺，幫助他們把這種感覺上升為理性思考。

3．斯科特一行的精神令人感動，他們的優(yōu)秀品質(zhì)值得學生學習。教學時可重點突出他們的團結(jié)合作、勇于犧牲的精神，以此教育學生，作為情感、態(tài)度、價值觀的教學目標。但這種教育應(yīng)該是感染、引導，自然從課文中引出來的，而不要進行空洞的說教、灌輸。

4．指導學生朗讀課文的重要片段。這是一篇貫注了作者強烈思想感情的佳作，可以有選擇地朗讀一些重要段落，在朗讀中深入體會作者表達的感情。

5．加強語言的品味和字詞句的積累。茨威格的人物傳記以思想深刻而著稱，表現(xiàn)在他的行文上，往往有含義豐富的句子，讓人回味無窮。這篇課文也是這樣。練習中的幾個句子，要引導學生反復品味。本課語言豐富，生詞較多，“讀一讀，寫一寫”中列出的詞語，要把它們還原到具體語境中去理解、掌握。

第一篇：人教版小學語文一年級下冊語文園地五教案

語文園地五

教學目標：

1．復習鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。

2．復習拼音字母表，背誦字母表。培養(yǎng)學生的口語表達能力及聽說能力。

3．有感情地讀《人有兩件寶》這首詩，能猜謎語進行口語交際，并能夠有讓學生明白只有動腦又動手，思考又實踐，才能做好一切事情。教學重點：學會一種識字方法

教學難點：并能運用這種方法進行識字。教學過程：

第一課時

（一）、導入

語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧。

（二）、我的發(fā)現(xiàn)：運用反義詞認字

1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求？

2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見。

3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？

4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。

5、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？

5、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”

（三）、我的發(fā)現(xiàn)：復習以前學過的一字多義，“張”讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思

（四）、日積月累：讀讀背背字母表

1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？

2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？

3、擦掉大寫字母，讀讀字母表。試一試怎樣讀才順口呢？

4、采用多種方式熟讀。

5、教唱字母歌。

第二課時

一、通過游戲復習舊知，導入新課游戲：找反義詞朋友；背漢語拼音字母表。

二、日積月累：讀兒歌

1、這兩件寶貝是什么？在身上指出來。為什么說手和腦是兩件寶呢？我產(chǎn)可以用這兩件寶貝做什么事？

2、說出你動手動腦做出的最得意的事。

3、這兩件寶我們要好好運用，不僅在課堂上，還要在其它地方用好，這樣才能認識更多的字，讀更多的書，做更多的事，增長更多的知識。

三、展示臺：識字擂臺你有哪些認字的好辦法？

第二篇：人教版小學語文一年級下冊語文園地五教案

語文園地五

教學目標：

1．通過小組討論，師引導等方法，90%的學生能學會用反義詞的方法識字，體會“打”字在不同詞語中的不同含義。復習鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。

2．通過感受發(fā)現(xiàn)的快樂，復習拼音字母表，背誦字母表。90%的學生養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習慣。培養(yǎng)學生的口語表達能力及聽說能力。3．在熟讀的基礎(chǔ)上，95%的學生能有感情地讀《人有兩件寶》這首詩，能猜謎語進行口語交際，并能夠有85%的學生明白只有動腦又動手，思考又實踐，才能做好一切事情。教學重點：學會一種識字方法

教學難點：并能運用這種方法進行識字。教學過程：

第一課時

學時目標：

1．通過小組討論，師引導等方法，90%的學生能學會用反義詞的方法識字，體會“打”字在不同詞語中的不同含義。復習鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。

2．通過感受發(fā)現(xiàn)的快樂，復習拼音字母表，背誦字母表。

（一）、導入

語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧。

（二）、我的發(fā)現(xiàn)：運用反義詞認字

1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求？

2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見。

3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？

4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。

5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學生做找朋友游戲。

6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？

7、小結(jié)：真能干，我們又認識了一些生字。是怎么認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？

8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”

（三）、我的發(fā)現(xiàn)：復習以前學過的一字多義，“張”讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思

1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思。

2、“打”字是個喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。

（1）、多媒體或小黑板出示帶有“打”字的詞語。（2）、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、在這些詞語中，“打”字分別可以換成一個另外的什么詞來說說“打”的意思？

4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？

（四）、日積月累：讀讀背背字母表

1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？

2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？

點撥：這是漢語拼音字母表，聲母、韻母、整體認讀音節(jié)中的所有字母都包括在里面了。讀一讀，看看是不是。提示：“v”的讀法。

3、擦掉大寫字母，讀讀字母表。試一試怎樣讀才順口呢？

4、小老師教讀。

5、小組合作熟讀字母表。

6、在小寫字母旁添上大寫字母，觀察，認識大寫字母。根據(jù)學生的觀察，將大小寫字母分類板書。

7、背一背，怎樣才能背得快呢？

8、教唱字母歌。

（五）、教學效果測評

1、先認識這六個字，再說出它們的反義詞，最后寫下來。

2、口頭組詞語，做做動作，想想“打”可以換成什么詞。

3、把漢語拼音字母表背給同學聽。

（六）、拓展性學習

觀察周圍事物的特點，想到什么詞，就寫下來，請對方說出或?qū)懗龇戳x詞，不會寫的字向別人請教。

七、當堂檢測熟——冷——重——沉——進——升——香——

第二課時

學時目標：

1、90%的學生養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習慣。培養(yǎng)學生的口語表達能力及聽說能力。

2、在熟讀的基礎(chǔ)上，95%的學生能有感情地讀《人有兩件寶》這首詩，能猜謎語進行口語交際，并能夠有85%的學生明白只有動腦又動手，思考又實踐，才能做好一切事情。

一、通過游戲復習舊知，導入新課

1、游戲：找反義詞朋友。

2、會背漢語拼音字母表了嗎？

3、夸獎學生學得好。你們?yōu)槭裁催@么好？提示：動手又動腦。

二、日積月累：讀兒歌

1、出示兒歌。

2、這兩件寶貝是什么？在身上指出來。為什么說手和腦是兩件寶呢？我產(chǎn)可以用這兩件寶貝做什么事？

3、你讀到哪一句時，心里有想法，小聲讀讀，再給大家說一說。

4、說出你動手動腦做出的最得意的事。

5、這是葉圣陶爺爺寫的一首兒歌，讓我們把這首兒歌告訴所有的小朋友吧。該以怎樣的語氣告訴他們呢？誰愿意讀？

6、這兩件寶我們要好好運用，不僅在課堂上，還要在其它地方用好，這樣才能認識更多的字，讀更多的書，做更多的事，增長更多的知識。

7、在這節(jié)課里，在讀這首兒歌時，你用好你的兩件寶了嗎？說說看。

8、你又認識新字了嗎？如果認識了，就夸夸自己。

三、展示臺：識字擂臺

1、聰聰和玲玲就是兩個會用“兩件寶”的孩子。上小學后，他們跟我們小朋友一樣，認識了好多字。猜一猜，他們有哪些認字的好辦法？

2、今天，他們倆又給小朋友帶來一種識字的好辦法。你看：出示圖畫，聰聰很高興地說什么？玲玲怎么說？

3、瞧，他們倆還要互相考一考，進行一次識字擂臺賽呢。哪些同學也像聰聰和玲玲一樣，在數(shù)學書、美術(shù)書、音樂書上認識到了新字？拿出數(shù)學書、美術(shù)書、音樂書翻一翻，把認識的字勾出來。

4、我們來進行一次擂臺賽，好嗎？說說怎么進行？

5、把其他的教科書拿出來看看，你還認識哪些字？你對你的識字能力滿意嗎？你有什么獨特、有趣或巧妙的識字方法嗎？

6、以后我們還要進行識字擂臺賽，你打算怎么做？

四、教學效果測評

1、數(shù)一數(shù)，在這節(jié)課上，你又認識了多少字？

2、想一想，你還可以在什么地方認識新字呢？

3、讀一讀，說一說。

五、當堂檢測

1、讀一讀，連一連。

b

D

e

N

g

Rd

F

n

E

y

Mf

H

q

L

r

Yh

B

l

Q

m

G

2、在“

α

”上寫出相應(yīng)大寫字母。

e

ɡ

h

i

m

q

r

t

第三篇：人教版小學語文三年級下冊教案：語文園地五

語文園地五

復備人：

教學內(nèi)容：人教版小學三年級下冊語文園地五教學目標

1、交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，用具體事例表達真情實感，提高口語交際的能力。

2、寫父母對自己的愛要表達真情實感，語句通順。

3、能發(fā)現(xiàn)同一個詞有不同的意思。

4、認讀與樹木有關(guān)的形聲字，背誦古詩《游子吟》。

5、展示綜合性學習成果。教學重難點

重點

1、認識與樹木有關(guān)的形聲字

2、交流父母對自己的愛,并把具體的事例寫下來難點

交流父母對自己的愛,并把具體的事例寫下來

教學準備

1：選定凝聚著父母之愛和回報父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。

2：準備為回報父母之愛而做的禮品。

3：邀請學生家長參加口語交際課

第一課時

口語交際

一、導入課題，激發(fā)交際興趣

同學們，在這幾天的綜合性學習中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。（板書課題）

二、回憶感人事例，同桌交流

拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事，然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節(jié)回憶清楚。

三、小組交際，邀請父母一同參加

1：組員輪流說，拿出課前準備的物品，向同學和父母介紹。

2：在聽的過程中，可以直接向同學的父母提出問題。

3：推舉出代表參加全班交流。

四、全班交際

1：各組代表輪流上臺，展示綜合性學習收集的物品，并介紹物品后面所蘊藏的感人故事。

2：對自己的父母說幾句話，說說自己應(yīng)該怎樣愛他們。

五.模擬采訪，家長學生交際

1：我們剛才聽了那么多感人的故事，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有許多問題要請教別的同學的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學的父母到前面，我們根據(jù)剛才同學所介紹的感人事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎？

2：在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。

3：與自己的家長自由交談，溝通情感

第二三課時

習作

一、啟發(fā)談話，導入激趣

1.導語：同學們，我們已經(jīng)進行了口語交際的練習，每一個同學都說出了自己的心里話。把自己的心里話用優(yōu)美的語言寫出來，就是很棒的作文了。大家愿意寫出來嗎？

2、指導閱讀習作提示

二、充分交流，開拓思路

1、習作前小組學生充分交流，說說自己最想寫什么？

2、在交流過程中，學生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。

強調(diào)：在習作時，想想自己最想寫的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫完整，寫清楚。要運用平時積累的語言材料，寫出有新鮮感的語句.

3、再讀習作提示，拓展思路。

2、教師點評和小結(jié)

四、練習習作

1、教師提示：

①要把事情的前因后果寫清楚。

②要注意把事情經(jīng)過寫具體。人物是怎么說的，怎么做的，神態(tài)有什么變化，心情有什么變化等，要寫具體，力求寫得活靈活現(xiàn)。

③結(jié)尾要自然，要寫出自己的心情。

2、學生自由習作，教師巡視指導點撥。

五、與家長交流評議作文

1、課后把自己的習作讀給父母聽，并請父母提出修改意見。

2、在家長提出建議的基礎(chǔ)上，自己修改文章。

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)

日積月累

1、自讀兩組句子。

a、讀句子，注意加點的字，想想它們的意思。

b、說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

a、指名說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

b、.聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個特點？

如：花

a、公園里的花可多了。

b、奶奶眼睛花了。

c、我不亂花錢。

d、林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！

3、總結(jié)，拓展

我國的漢字大多一字多義，了解一字多義的現(xiàn)象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請教。

日積月累

讀讀認認

1、自由讀兒歌，不會的主動向老師或同學請教。

2、比賽讀，看誰讀得正確、流利。

3、自由認讀生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么識記生字的竅門。讀讀背背

1、自由讀古詩，有不認識的字主動請教別人或查字典。

2、小組練習讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。

3、練習背誦。

第五課時

展示臺

一、提出要求

這幾天，無論是課內(nèi)學習還是課外綜合性學習，同學們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習作以及綜合性學習中為回報父母之愛的各種小制作、記錄等準備向大家展示。

二、小組合作

1、小組成員共同商議：利用課桌搭建一個展示臺，將每個組員的作品都展示出來。

2、人員分工后，動手布置小組展示臺。

3、小組成員互相介紹展品的來歷及制作過程，讀一讀父母給自己批改的作文，可以提問，也可邀請老師參加。

三、小組參觀

各組巡回參觀，在參觀過程中有不懂的問題可以提問。

第四篇：人教版三年級語文下冊語文園地五教案

人教版三年級語文下冊語文園地五教案

學習目標

1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達真情實感，提高口語交際的能力。

2.寫父母對自己的愛要表達真情實感，語句通順。

3.能發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同的句式來表述。

4.認讀與樹木有關(guān)的形聲字，背誦古詩《游子吟》。

5.展示綜合性學習成果。

課前準備

1.選定凝聚著父母之愛和回報父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。

2.準備為回報父母之愛而做的禮品。

3.邀請學生家長參加口語交際課

口語交際

導入課題，激發(fā)交際興趣

同學們，在這幾天的綜合性學習中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。（板書課題）

回憶感人事例，同桌交際

拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事，然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節(jié)回憶清楚。

小組交際，邀請父母一同參加

1.組員輪流說，拿出課前準備的物品，向同學和父母介紹。

2.在聽的過程中，可以直接向同學的父母提出問題。

3.推舉出代表參加全班交流。

全班交際

1.各組代表輪流上臺，展示綜合性學習收集的物品，并介紹物品后面所蘊藏的感人故事。

2.對自己的父母說幾句話，說說自己應(yīng)該怎樣愛他們。

（如：大家看，這張照片是我剛四十天時拍的。我依偎在媽媽的懷里，正甜甜地笑呢。在這次綜合性學習中，我通過采訪奶奶了解到，原來我小時候愛哭，是因為我肚子疼。每天夜里我都哭得媽媽沒法睡覺。每到那時，媽媽就把我的肚子緊貼在她的肚子上，抱著我在屋里遛來遛去，一遛就是一兩個小時，有時我哭得太厲害了，媽媽又著急又心疼。奶奶說我出生后的三個月，一直這樣，而媽媽因為總抱著我，累出了肩周炎。

媽媽，我想對您說：您為我付出得太多了。我一定要好好學習，還有鍛煉身體，讓身體棒棒的，等您老了的時候照顧您）

3.回答同學提出的問題。

模擬采訪，家長學生交際

1.我們剛才聽了那么多感人的故事，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有許多問題要請教別的同學的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學的父母到前面，我們根據(jù)剛才同學所介紹的感人事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎？

2.在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。

與自己的家長自由交談，溝通情感

習作

拓展思路，激發(fā)習作興趣

1.同學們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我們終生也不會忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么。

2.自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學習中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适?，無論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。

鼓勵有個性的表達

1.我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。

2.各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信，給自己的習作繪制插圖，附上照片，在習作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確：只要表達了真情實感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習作當做最好的禮品。

進行習作，注意書寫工整、語句通順。教師對部分同學進行個別指導

延伸課外

1.同學們，我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽?；丶液螅堊x給父母聽。

2.讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習作后寫上批語，做上“星級評價”。

我的發(fā)現(xiàn)

1.自讀兩組句子。

a.讀句子，注意加點的字，想想它們的意思。

b.說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

a.指名說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

b.聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個特點？

如：花

a.公園里的花可多了。

b.奶奶眼睛花了。

c.我不亂花錢。

d.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！

總結(jié)，拓展

我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請教。

日積月累

讀讀認認

1.自由讀兒歌，不會的主動向老師或同學請教。

2.比賽讀，看誰讀得正確、流利。

3.自由認讀生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么識記生字的竅門。（大部分字為形聲字，左形右聲）

讀讀背背

1.自由讀古詩，有不認識的字主動請教別人。

2.小組練習讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。

3.練習背誦。

第五篇：人教版一年級語文下冊《語文園地五》教案

語文園地五

教學目標：

1.知識目標：認識、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點，幫助記憶。

正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運用。

2.能力目標：通過讀、背積累歇后語。

3.情感目標：激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學重點：認識、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點，幫助記憶。正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運用。

教學難點：激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。時間安排：兩課時

第一課時

教學目標

1．認識、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點，幫助記憶。正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運用。

2．激發(fā)學生主動識字、詞興趣。教具準備：多媒體課件。教學過程：

一、趣味識字。

1、學生自由讀生字。（教師正音）

2、教師范讀兒歌，學生跟讀。

3、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（每樣東西都有它的用處）

3、你能像這樣說兩句嗎？（有筆能寫字，有家才溫暖……）

4、集體齊讀兒歌。

三、我的發(fā)現(xiàn)。

1、學生自由讀詞語。

（2）教師范讀，學生正音。（3）你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一行字都是口字旁，都和嘴有關(guān)；第二行字都是提手旁，和手有關(guān)；第三行字都是足字旁，都和腳有關(guān)。）（4）小組再讀詞語。（5）集體讀詞語。

四、字詞句運用。

1、區(qū)分青和清，再和在。（學生回答，教師指導）

2、學生獨立完成“選一選，填一填”。

3、學生回憶音序查字法的過程。

4、獨立完成字典查字的練習。學生匯報。

五、課堂總結(jié)。

同學們，這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時

教學目標

1、通過讀、背積累歇后語。

2、培養(yǎng)學生閱讀興趣。課前準備：多媒體課件。教學過程：

一、復習導入。

1、閱讀輕聲詞語。

2、誰還能說出一些輕聲詞語？（姐姐、孩子、燈籠……）

二、日積月累。

1、學生自由讀歇后語。

2、教師簡介歇后語。

3、你還知道哪些歇后語。（學生自由回答）

4、集體齊讀，學生背誦。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《狐貍和烏鴉》。

四、課堂總結(jié)。

學了這一課，你懂得了什么？

第一篇：二年級語文下冊兒歌兩首教案滬教版

兒歌兩首

教學目標

1、能獨立認識本課的六個生字：姊、裁、肖、抖、蛇、扭。在老師的指導下，正確書寫6個字，積累詞語九個。

2、能正確熟練地朗讀兒歌兩首，并選擇其中一首背誦。

3、了解螢火蟲的特點和十二生肖的順序。教學重難點

1、認識生字和詞語，能正確朗讀課文，并能選擇其中一首背誦。

2、了解螢火蟲的特點，并學著編一首以動物為題的兒歌。教學媒體ppt教學過程

一、揭示課題，進行質(zhì)疑。

1、媒體演示，夏天的夜晚，草叢上，一群螢火蟲飛來飛去。

2、問：你們看到了什么？

今天我們就來學習一篇《螢火蟲》的課文。（板書課題）

3、課題質(zhì)疑。二．聽錄音讀課文。

1、聽錄音，邊聽邊思考：螢火蟲飛到哪里？

2、學生交流。三．自學課文。要求：

1．讀準生字新詞。2．正確朗讀兒歌。3．圈出不理解的詞語。交流：1．指名讀。2．輕聲齊讀。結(jié)合學習生字：姊、裁

雖然“姊‘這個字現(xiàn)在用得少了，但還是要注意右邊的筆畫和筆順。學習“裁”字，可以與“載”字進行比較。3．讀詞語。4．師生配合讀兒歌。師：螢火蟲，點燈籠，

1生：飛到西，飛到東。

師：飛到河邊上，生：小魚在做夢。師：飛到樹林里，生：小鳥睡正濃。師：飛到張家墻，生：張家姊妹忙裁縫。師：飛到李家墻，生：李家哥哥做夜工。師：螢火蟲，螢火蟲，

生：何不飛上天，做個星星掛天空。四．精讀兒歌，理解內(nèi)容。1．指名讀，分組讀，男女生讀。

2．學生閉上眼睛，邊聽邊想，你仿佛看到了什么？3．能背的閉上眼背一下，不能背的看著書讀。五．情景表演。

1．扮演角色表演，進一步體會情境。（三個學生戴上頭飾，分別扮演花兒、小草、螢火蟲。）2．螢火蟲提著用生命燃起的美麗的紅燈，飛舞在萬花之中，小心地照著這花草的世界，那么花兒、草兒，可能對螢火蟲說什么呢？3．小小組討論。4．交流。六．拓展訓練。

你們喜歡螢火蟲嗎？照《螢火蟲》的寫法，以熟悉的動物為內(nèi)容，編寫幾句兒歌，和同學交流。

十二生肖

一．引入課題。

1．說說你屬什么？你的家人屬什么？2．教師隨即貼圖。

3．讓學生知道有十二個生肖，老師依次貼十二個生肖圖。4．讀課題。

二．聽錄音，讀兒歌。

1．聽錄音，記一記十二生肖的順序。

2．老師把十二生肖的順序打亂，請學生來給十二生肖排隊。3．這些生肖有什么特征？再讀兒歌（各種形式）4．看圖，試著背誦。三．學習生字。

1．從兒歌中找今天要學的生字。2．小組學習生字“肖、抖、蛇、扭?！?/p>

23．小朋友說說用什么辦法學習生字。4．讀詞語。四．拓展。1．唱十二生肖歌。

2．用自己的話說一說十二生肖中的一種生肖。五．指導書寫?！芭ぁ苯虒W效果反饋

在一節(jié)課里完成了本節(jié)課的教學目標，達到事先的預期。小朋友們反應(yīng)很熱烈。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，教學過程較為順利。我覺得在課堂中給學生提供機會，讓每一個學生動起來，讓每一個學生有展示自己的機會很重要。因此，在設(shè)計教學過程中，我非常重視學生的參與程度。在整體感知、學習生字的環(huán)節(jié)，我設(shè)計了許多種方法，以便在課中根據(jù)學生的問題、思維狀況及時調(diào)整教學環(huán)節(jié)或內(nèi)容，以此來提高學生主動學習的積極性。班中學生水平參差不齊，在備課中，我考慮到了學生的個別差異，因此在許多環(huán)節(jié)中留給學生充分的自由學習的時間，如有時自己準備，有時同桌合作學習，有時組織學生小組討論，讓每個學生都有獨立思考的時間，有與同學交往的機會，有全班發(fā)言的可能，讓每個孩子在教學活動中得到鍛煉，有所收獲。

生字學習采用小組自學形式，然后選擇重點進行交流，很大程度地節(jié)約了時間。本課生字并沒有過難的地方，所以在記憶字形上可以放手采用小組學習，這可以使每一個學生都有了交流的機會。遇到不認識的字，可以讓小組中的人來幫一幫，記一記。增加了他們合作的意識和機會。在初次反饋時并不要求強行記住每一個字，而是只讓學生能在詞語中讀準每一個字的字音，為后面的閱讀課文掃清障礙。幾個較重點的字“抖、扭”等則可以通過動作來理解。這種生字教學較大程度地發(fā)揮了學生學習的主動性，把生字學習的活動權(quán)交回了學生的手上。

第二篇：二年級語文下冊-古詩兩首教案-蘇教版

《古詩兩首》

【教材簡析】

課文包括兩首有關(guān)春天的古詩。一首是唐代詩人杜甫所作的《春雨》，（原題《春夜喜雨》，課文節(jié)選了其中前四句）。這首詩贊美了春雨的善解人意、及時無聲滋潤著萬物的生長。詩人用洗練的語言，擬人的手法，形象而又準確地描繪了春雨的特點和作用，抒發(fā)了對春雨的喜愛和贊美之情。

另一首詩是唐代詩人孟浩然作的《春曉》。這首詩描寫的是春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春惜春的真摯感情。全詩平實自然，蘊涵深厚，字里行間流露出詩人對春天的喜愛，對落花的惋惜。

【教學目標】

1．學會本課生字，知道這些字在詩句中的意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情?！窘虒W重點、難點】1．讀懂詩句的意思。

2．體會詩人的情感，有感情地朗讀和背誦古詩。3．體會詩人的觀察能力及藝術(shù)表現(xiàn)手法。

第一課時

一、導人新課

小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學的課文就是古代詩人為表達對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。(板書：古詩兩首)今天，我們先來學習第一首。你們知道這首詩是誰寫的嗎？（生：杜甫）簡介：杜甫：字子美，是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，其詩歌深刻反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會現(xiàn)實，被后人稱為“詩史”?！洞河辍吩}《春夜喜雨》課文節(jié)選了前四句。

二、教學《春雨》

（一）解題。

1．見過雨嗎？你們都見過什么樣的雨呢？春天的雨有什么作用呢？

（大雨、暴雨、毛毛雨、雷雨等。這是一種自然現(xiàn)象，表現(xiàn)出來的形式很多。在民間諺語中，有“春雨貴如油”、“一年之計在于春”這樣的的說法。對于農(nóng)田來講。春雨是十分重要的，它可能決定著一年的收成。）

2．看看題目，你們知道，詩中將寫什么？

（雨下的季節(jié)和時間）（原題中感受到這個雨是好雨是及時雨，還可以感受到詩人對雨的喜愛之情）那詩人是怎樣寫的呢？春雨能帶來什么呢？怎樣表達這種情感的呢？請同學們自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，畫出生字。

3.請同學們先聽老師讀這首詩。師范讀，生齊讀兩遍。

4.師：同學們已經(jīng)讀了《春雨》這首詩，覺得詩中描寫的是什么樣的一場雨？

生：描寫的是一場好雨。

師：什么樣的雨才是好雨呢？

師：莊稼正需要雨水的時候下的雨就是好雨。

生：不耽誤人們做事、生活的雨，比如夜里下的雨是好雨。

生：能澆灌花草樹木的雨是好雨。

5.師：《春雨》這首詩中的“好雨”有這些特點嗎？從哪兒能看出來？

生：這場雨是夜晚下的，不妨礙人們工作、休息。我們是從“隨風潛入夜”看出來的。

生：這場雨正是莊稼需要的時候下的，嚇得很及時，我是從“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”看出來的。

（一）講授第一句

師：那我們一起來看看這句詩的意思?！爸保褐??！皶r節(jié)”：時令，季節(jié)。

“當”：正當，就在?！澳恕保壕?。

6.這一句詩的意思是：這真是一場“好雨”，像知道什么季節(jié)需要什么雨水，春天一到，就下起來了。

還能從哪里看出來？

（二）自學第二句

生：這場雨能澆灌花木，我是從“潤目細無聲”中看出來的。

師：同學們說得都不錯。從哪兒可以看出這場雨好在不是太大呢？

生：“細無聲”（師點頭贊許）

生：“潛入夜”

師：潛入夜是從哪里看出來的？生：“潛入夜”是在夜里悄悄地來了。這樣的雨不會太大。

師：“潛”：暗中?！皾櫸铩保鹤虧櫲f物。

這句詩的意思是：春雨在夜間，趁人們不注意的時候，隨著春風輕輕地灑落，無聲地滋潤著萬物。

5.指導朗讀、背誦。

教師范讀，強調(diào)節(jié)奏。

學生練習朗讀：指名讀，齊讀。

誰能把這兩句詩連起來解釋一下?(春雨是在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風灑落，細密無聲地滋潤著萬物)總結(jié)：

春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!這兩句從聽覺上寫出了雨的悄然而至、無聲無息的默默奉獻。這四句詩贊美了春雨及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。

齊讀這兩句詩。

“好”字是全詩的中心，其他都是圍繞”好”來寫的，是春雨“好”的表現(xiàn)?！爸弊直憩F(xiàn)春雨善解人意。擬人化的手法，寫出春雨知時節(jié)，適時、應(yīng)時、及時。真是給人們帶來好處。）

“當??乃??”強調(diào)春雨好在下得及時。

潛、細、無，強調(diào)春雨的美好品格。

（春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!這兩句從聽覺上寫出了雨的悄然而至、無聲無息的默默奉獻。）

(4)課件放錄音學生配樂自練。

(5)指名有感情地朗讀古詩。

（五）描紅指導。

1.提示描紅生字的注意點:

乃:第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢，第一折和第三折宜斜向左下取勢，第二筆“撇”須頂連“橫”畫，撇出時略帶弧度。2.學生自練描紅“乃、潤”3個生字。

三、拓展欣賞1.原詩有八句，這里節(jié)選的是其中的前四句，后面的又是怎么寫是春雨的呢？請大家欣賞一下。

多媒體課件示《春夜喜雨》。2.生背誦。板書設(shè)計：

知時潤物

好潛入無聲

鞏固練習：

1．請同學們搜集幾首描寫春天的古詩。

2．留心觀察春天的雨，結(jié)合剛學過的兩首詩，看看春雨能給萬物單來怎樣的變化。

第二課時

一、教學目標1知識與技能

（1）會認“詠”“妝”這兩個生字，會寫“柳”“絲”。（2）正確流利的朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法

在引導學生理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會詩的意境。

3、情感態(tài)度通過理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感。

二、教學重點：

1.認讀本課生字，會寫本課生字。2.熟讀、背誦課文。

三、教學難點：

對詩意的理解。

四、教具準備

黑板

五、課時安排：1課時

六、教學過程

（一）情境引入，導入主題。

師：春天花紅柳綠，草長鶯飛，春天是一幅多姿多彩的畫，今天就讓我們一起去尋找春天吧？

（設(shè)計意圖：優(yōu)美的春的圖片，將學生引入詩意的課堂，使學生初步體驗，感受春天的美。）

（二）整體誦讀，觸摸意象。

唐朝詩人賀知章，

僅用了短短2句話，就把這春天美好的一切描繪出來了，讓我們一起到詩中去找一找春的氣息吧！

（設(shè)計意圖：書中主題圖，畫面由“燕子”“柳樹”

“兩個小朋友”構(gòu)成，在找春天

學生說說看到了什么？每找到一處春天的景色，就誦讀古詩的某個句子）

（設(shè)置意圖：以游戲吸引學生探究新知的興趣，促進學生積極觀察。）1簡介作者。

《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。賀知章生活在初唐后期和盛唐前期，與唐代大詩人李

白是好朋友。他寫的詩感情豐富，清新通俗。）2聽配樂誦讀錄音，伴有春天柳樹圖片，無數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶紛紛垂下，在春

風里搖曳著。（感受柳樹的美）

（設(shè)計意圖：運用朗讀等各種形式與手段，多感官讓學生體會古詩的意境之美，從而激發(fā)起學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。）

3教師把整首詩的停頓畫出，學生按停頓自由讀詩，并正確、流利認讀“詠、妝”二字。

（第一句中“一”讀二聲，可讀重些，“綠”可讀重。）4學生再讀古詩，要求讀通順，讀準字音。5指名讀，其他學生正音。6全班齊讀。

（設(shè)計意圖：初讀詩歌目標明確，讓學生整體感知詩歌，由讀得正確流利，到讀得有層次，

逐步加深要求。

（三）分步解讀，感受意境。

指導朗讀理解第一句。

放柳樹從遠處看的圖片，從遠處看柳樹像什么？倒垂下的柳枝像什么？（學生自由發(fā)揮）

1“碧玉、妝、萬條、絲絳”詞語的解釋，在教師引導下，師生共同理解第一句詩的意思。

2出示“碧玉”和綠色絲帶的圖片，讓學生觀察這兩樣與柳樹的相似之處。加深理解第一句。

3第一句還有什么不懂之處？大家共同探討。

4教師指導讀，指讀。柳樹像碧玉裝飾成的一樣，垂拂的柳枝又如千萬條綠色的絲帶，

美麗極了！詩人的比喻多好呀！如果你是詩人，你又怎樣讀，才能表達出對柳樹的贊美呢？

全班看書中插圖吟誦這句。

（設(shè)計意圖：著重抓住“碧玉”

“綠絲絳”等詞語感悟作者筆下柳樹的魅力和高貴。）

指導朗讀理解第二句。

1接下來詩人又是怎樣贊美柳樹的呢？讓我們接著來看第二句。出示“柳葉”圖片，觀

察描述柳葉的樣子。

2前后兩個人多讀幾遍這一句，思考“這么美的柳葉是誰的杰作呢？”3結(jié)合課件上“似”的字義提示，說說這句詩的意思。

師：

“不知細葉誰裁出”討論：作者運用了擬人寫法，從“裁”字看出，把春天人格化，使

讀者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。4“二月春風似剪刀”

這句是對上句提出問題的答復，把二月的春風比喻成剪刀。

師：在這美好的春光里，似剪刀的二月春風除了剪出細嫩的柳條外，還剪出了什么？

（設(shè)計意圖：點燃學生的創(chuàng)造力合理發(fā)展學生的想象力，抓住春風似剪刀感悟春天的生機勃勃和大自然的神奇。）

5指讀，評價誰讀得好，好在哪？

（四）誦讀全詩，感悟詩情。

讓學生試著把整首詩連起來講一講它的意思，討論這首詩表達了作者怎樣的思想感情。

（作者通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌了春天給大自然帶來的蓬勃生機，蘊含著作者對柳樹的喜愛之情，表達了詩人對春天的熱愛。）

．師生合作，引讀詩句，練習背誦。

七、板書設(shè)計

詠柳

（唐）賀知章

碧玉——一樹高

萬條——綠絲絳

細葉——誰裁出春風——似剪刀

第三篇：人教版一年級語文下冊《古詩兩首》教案

4、古詩兩首教案

教學目標

1、認識"古、詩、首、眠"等13個生字，會寫"古、聲、多、知、忙"。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受春天的美好，培養(yǎng)學生喜愛春天、喜愛大自然之情。教學重點識字寫字、朗讀、背誦古詩教學難點理解意境

教學準備有關(guān)春天的圖片及春天的古詩。教學方法情景教學法課時安排

2課時教學過程

第一課時

一、導入揭題

1、通過這一單元課文的學習，我們了解了許多有關(guān)春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學習“古、詩、首”兩個字。

二、學習《春曉》

（一）出示整首詩，讀通。

1、師：這首詩是唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學都會背這首詩，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準。

2、學生借助拼音自由讀詩。

3、指名背誦。

4、認記漢字。

春眠春曉處處聞啼鳥

（二）理解感悟

1、由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。

2、請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3、交流討論學習。

（1）這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風雨、花）

（2）春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）

播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會春天所帶給人的美好、愉悅）

（3）詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）

這花與風雨之間有什么關(guān)系？

花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。

（三）吟誦。

1、通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的？

2、朗讀全詩，背誦。

四、拓展延伸

查閱作者孟浩然的其他詩句。

五、課堂檢測

第二課時

一、復習導入

1、開火車認讀生字。

2、背誦《春曉》。

3、出示新課課題《村居》，讀題，學習“村、居”兩字，解題。

二、學習《村居》

1、學生借助拼音自由讀古詩，讀準字音。

2、識記生字。

醉春煙散學忙兒童

3、指名讀全詩。

4、小組合作學習，要求：

先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。

5、全班匯報交流。（1）學習第

一、二句。

通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。

指導朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。（2）學習第

三、四句。

同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？

指導朗讀，讀出放風箏的快樂之情。

6、吟誦全詩。

三、再現(xiàn)生字，指導寫字

知：左右對比，可以用畫線法比較：忙：重點板書“豎心旁”，注意左右筆畫的穿插。（右邊的橫插在左邊點的下面）

四、拓展延伸自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人除了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學交流交流。

雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春游湖》春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》

五、課堂檢測

讀讀說說

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第四篇：蘇教版語文四年級下冊古詩兩首教案

一、導課揭題，板書課題。

1、啟發(fā)學生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。

2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜”。課件出示背景

二、初讀感知，檢查預習。1.自讀，讀準字音。2.指名朗讀，相機正音。3.解釋詞語：

“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風”、“南朝”、“樓臺”

3.齊讀全詩，簡說詩意。（大致即可）

三、精讀指導

1、學生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？

詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。A、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

千里江南到處是鶯歌燕舞，到處是綠草紅花，到處是水村山郭，酒旗招風。展現(xiàn)了一幅生機勃勃、春色無邊的畫面。

B、南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？

當年南朝的四百八十寺，有多少樓臺淹沒在在蒼茫的煙雨之中了呀！

2、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r移世易，當年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呀！

3、看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。課件出示全詩講解

默讀后兩句詩體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？（抒發(fā)了作者憂國憂民之情。）課件出示問題思考

四、帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。

五、練習背誦古詩。

六、布置作業(yè)：

1、背誦課文。

2、默寫《江南春》。

3、依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

一、導課揭題，板書課題。

1、復習：朗讀背誦《江南春》，并說詩意及表達的感情。

2、解題：簡介作者

這節(jié)課我們還要學習一首描寫春天美麗景色的詩歌。（板書詩題：春日偶成）

簡介作者程顥：（1032-1085），北宋思想家，理學奠基者。字伯淳，學者稱明道先生。與其弟程頤同為北宋理學的奠基者，世稱“二程”。河南洛陽人。他們的學說后來為朱熹所繼承和發(fā)展。世稱“程朱學派”。他的詩大都申述理學宗旨和描寫山水閑居生活。課件出示

二、自讀古詩，疏通文字

1、課件出示春景欣賞

2、學生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）

3、集體交流對詩歌的理解。

（1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。（2）邊讀邊引導想象，逐句談理解。課件出示動畫解釋（3）師生小結(jié)：

一、二句寫景——云淡、風清、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長流的河水，多么自然有致的大好春景??！

三、四句抒情——身處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！

三、反復品味，精讀古詩

1、學生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情？

2、集體交流，通過誦讀、言說表達自己對詩歌內(nèi)涵的理解。

3、反復練讀，熟讀成誦。

四、合作探究，拓展延伸

1、反復朗讀，感受古詩文字和意境的美。

2、學生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么？然后交流。

3、讀古詩，看春景，細細體會詩人春游的快樂。課件出示

五、布置作業(yè)：

1、背誦并默寫《春日偶成》。

2、改寫《春日偶成》。（將古詩變?yōu)榘自捨模?/p>

3、搜集有關(guān)描繪春天美麗景色的古詩并背誦下來。

第五篇：二年級語文下冊春筍教案滬教版

春筍

教學目標

1、能正確認讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語若干。

2、能畫出描寫春筍頑強生長的句子，并能圈出其中表示春筍生長的動作詞。

3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情。

4、能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。教學重點

1、能正確認讀11個生字，積累有關(guān)詞語。

2、能正確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像。教學難點

1、在反復讀文的基礎(chǔ)上，積累文中好詞、好句、好段。

2、根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，并說上幾句話。教學媒體配套課件教學過程

（一）情景引入，揭示課題

1、媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫：山澗清泉流淌，鳥雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風拂過，松柏婆娑??又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽兒迫不及待地探出腦袋，一片，一大片??（1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。

2、揭示課題，齊讀。（讀準字音，尤其強調(diào)“筍”是平舌音）

（二）自讀課文，整體感知

1、出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍?。?）指名讀句，說說你體會到了什么？（2）指導讀好句子。

2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：（1）讀通課文，讀準字音。