2022年春福師數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論在線作業(yè)2

福師《數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論》在線作業(yè)2一、單選題（共15道試題，共30分。）1.數(shù)學(xué)的抽象必須以具體的（）為基本A.概念B.素材C.公理D.命題對的答案：B2.數(shù)學(xué)的高度抽象性不涉及A.數(shù)學(xué)抽象出客觀現(xiàn)象的空間形式和數(shù)量的關(guān)系B.數(shù)學(xué)的抽象有著豐富的層次C.數(shù)學(xué)抽象隨著著高度的概括性D.數(shù)學(xué)抽象具有系統(tǒng)性對的答案：D3.推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力是A.強(qiáng)烈意志B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.學(xué)習(xí)態(tài)度D.外在鼓勵(lì)對的答案：B4.有關(guān)能力的理解，不對的的是A.能力是順利完畢某種活動(dòng)的主觀條件，B.能力是指主觀條件中的一種心理特性。C.能力總是和一定的活動(dòng)相聯(lián)系，并且直接影響人的活動(dòng)效率。D.能力與心理特性無關(guān)對的答案：D5.（）數(shù)學(xué)能力可以產(chǎn)生具有社會價(jià)值的新成果新成就。A.發(fā)明性B.學(xué)習(xí)性C.再生性D.再造性對的答案：A6.如下哪項(xiàng)不屬于《基本教育課程改革綱要》中的三維目的A.情感態(tài)度與價(jià)值觀B.知識與技能C.過程與措施D.分析與綜合對的答案：D7.美國NCTM數(shù)學(xué)課程原則(1998)把（）作為有“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的一種重要標(biāo)志。A.具有解決數(shù)學(xué)問題的能力B.具有提出數(shù)學(xué)問題的能力C.具有分析數(shù)學(xué)問題的能力D.具有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力對的答案：A8.思維最明顯的特性是A.間接性B.概括性C.直觀性D.差別性對的答案：B9.（）是對數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)結(jié)識，是從某些具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容和對數(shù)學(xué)的結(jié)識中鍛煉上升的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)，它在結(jié)識活動(dòng)中被反復(fù)運(yùn)用，帶有普遍指引意義。A.數(shù)學(xué)思想B.數(shù)學(xué)措施C.數(shù)學(xué)概念D.數(shù)學(xué)推理對的答案：A10.對教學(xué)措施對的的結(jié)識應(yīng)當(dāng)是A.一系列活動(dòng)，有目的的活動(dòng)，師生互相作用的活動(dòng)B.固定的方式或動(dòng)作C.屬于教學(xué)工具D.教學(xué)手段的總稱對的答案：A11.數(shù)學(xué)的（）具有一種隨著人們結(jié)識能力的發(fā)展而逐漸提高的過程。A.量力性B.嚴(yán)謹(jǐn)性C.概念性D.抽象性對的答案：B12.不屬于“學(xué)生中心論”教學(xué)理念的是A.“從做中學(xué)”B.“注入式教學(xué)”C.“以典型產(chǎn)品組織教學(xué)”D.“以課題組織教學(xué)”對的答案：B13.教學(xué)的最基本方式是A.閱讀B.解說C.討論D.問答對的答案：B14.在教學(xué)過程中，教師教和學(xué)生學(xué)的客觀根據(jù)是A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)模型C.教學(xué)措施D.教學(xué)目的對的答案：A15.加強(qiáng)（）能力的訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明性思維的重要環(huán)節(jié)。A.集中思維B.發(fā)散思維C.分析思維D.邏輯思維對的答案：B福師《數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論》在線作業(yè)2二、多選題（共15道試題，共45分。）1.數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的定向控制涉及A.擬定教學(xué)的難度B.擬定合適的教學(xué)起點(diǎn)C.擬定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)角度D.擬定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)基線對的答案：BCD2.數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循的特殊原則為A.抽象與具體相結(jié)合原則B.歸納與演繹相結(jié)合的原則C.嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性相結(jié)的原則D.發(fā)展與鞏固相結(jié)合的原則對的答案：ABCD3.數(shù)學(xué)教學(xué)中的定勢控制的意義有A.緊緊吸引住學(xué)生注意力B.為啟發(fā)性教學(xué)提供良好的條件與基本C.使學(xué)生體驗(yàn)到發(fā)明的快樂D.使學(xué)生意識到自己智慧的力量對的答案：ABCD4.數(shù)學(xué)課程目的改革的共同特點(diǎn)是A.數(shù)學(xué)課程目的更加關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高B.數(shù)學(xué)課程目的面向全體學(xué)生，從精英轉(zhuǎn)向大眾C.數(shù)學(xué)課程目的關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差別，而不是統(tǒng)一的模式D.數(shù)學(xué)課程目的更加注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活與社會對的答案：ABCD5.數(shù)學(xué)課程原則的總體目的規(guī)定，通過義務(wù)教育的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以A.獲得適應(yīng)將來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識，以及基本的數(shù)學(xué)思想措施和必要的應(yīng)用技能；B.初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀測、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決平常生活中和其她學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，C.體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心D.具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充足發(fā)展對的答案：ABCD6.思維活動(dòng)可以分為哪些層次A.直觀行動(dòng)思維B.歸納推理思維C.抽象邏輯思維D.具體形象思維對的答案：ACD7.外部操作技能的形成分為哪些階段A.認(rèn)知階段B.分解階段C.連鎖階段D.自動(dòng)化階段對的答案：ABCD8.學(xué)習(xí)過程的網(wǎng)狀模式涉及A.聞見、感知階段B.理解、加工階段C.純熟、鞏固階段D.應(yīng)用、實(shí)踐階段對的答案：ABCD9.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程可以分為哪幾種階段A.輸入階段B.互相作用階段C.操作階段D.輸出階段對的答案：ABCD10.人們普遍覺得的數(shù)學(xué)的特點(diǎn)有A.高度的抽象性B.邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性C.一定的隨機(jī)性D.應(yīng)用的廣泛性對的答案：ABD11.如何對的進(jìn)行概念的教學(xué)A.理解概念的體系，注意概念的引入B.揭示概念的內(nèi)涵和外延C.牢記概念的定義D.注重概念的鞏固和應(yīng)用對的答案：ABD12.在具體運(yùn)用中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則時(shí)，應(yīng)注意的是A.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐具有重要的指引作用。B.在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中既要貫徹一般的教學(xué)原則，又要貫徹中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自身特有的原則，并且各個(gè)原則之間又是互相滲入、互相制約的。C.所有教學(xué)原則都必須在所有教學(xué)活動(dòng)中加以貫徹，從擬定教學(xué)大綱，編寫教材，制定教學(xué)工作籌劃直至實(shí)行課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中得以體現(xiàn)。D.必須全面地辯證地貫徹各個(gè)原則，避免產(chǎn)生絕對化、片面性。對的答案：ABCD13.對于中學(xué)生，思維的批判性體現(xiàn)為：A.有能力評價(jià)解題思路選擇得與否對的以及評價(jià)這種思路必然導(dǎo)致的成果；B.樂意檢查已經(jīng)得到的或正在得到的粗略成果C.善于找出和改正自己的錯(cuò)誤，重新計(jì)算和思考，找出問題所在D.不迷信于教師和課本，有分析地接受教師講的一切，但凡都要通過自己的頭腦去思考，然后再作出判斷。對的答案：ABCD14.學(xué)習(xí)過程的環(huán)狀模式涉及A.定向環(huán)節(jié)B.行動(dòng)環(huán)節(jié)C.認(rèn)知環(huán)節(jié)D.反饋環(huán)節(jié)對的答案：ABD15.一種嚴(yán)密的公理系統(tǒng)，規(guī)定具有：A.無矛盾性B.獨(dú)立性C.完備性D.擬定性對的答案：ABC福師《數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論》在線作業(yè)2三、判斷題（共10道試題，共25分。）1.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中惟有給學(xué)生制造困難與障礙才干培養(yǎng)她們克服困難的自信心、意志力A.錯(cuò)誤B.對的對的答案：A2.最優(yōu)的教學(xué)措施應(yīng)有兩條原則——最大也許的效果和定額的時(shí)間消費(fèi)A.錯(cuò)誤B.對的對的答案：B3.矛盾律指出兩個(gè)矛盾（對立）的判斷是一真一假。A.錯(cuò)誤B.對的對的答案：A4.邏輯思維是數(shù)學(xué)思維中的主導(dǎo)成分，直覺思維是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中的核心因素，是邏輯的奔騰和升華。A.錯(cuò)誤B.對的對的答案：B5.高度的抽象性是數(shù)學(xué)學(xué)科有別于其她學(xué)科的一大特點(diǎn)A.錯(cuò)誤B.對的對的答案：B6.演繹以歸納為基本，歸納為演繹準(zhǔn)備條件；歸納以演繹為指引，演繹給歸納提供理論根據(jù)。A.錯(cuò)誤B.對的對的答案：B7.數(shù)學(xué)知識具有嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)，因此只有嚴(yán)格的邏輯思維對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才有作用。A.錯(cuò)誤B.對的對的答案：A8.計(jì)算器和計(jì)算機(jī)已經(jīng)使數(shù)學(xué)世界發(fā)生了巨大的變化。這種變化目前尚未對學(xué)校數(shù)學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)形式