七班級下冊語文第五單元教案

七班級下冊語文第五單元教案在現(xiàn)實(shí)生活中，我們講話肯定要留意自己的語言組織，要留意講話場合，留意自己的用詞是否合適，要不然就會鬧笑話。一起看看七班級下冊語文第五單元教案!歡迎查閱!

七班級下冊語文第五單元教案1

【教學(xué)目標(biāo)】：

學(xué)問與力量：(點(diǎn)評：應(yīng)為“學(xué)問與技能”)

1、培育語感，養(yǎng)成多讀書的好習(xí)慣;養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。

2、文從字順，有條不紊地表情達(dá)意。

過程與方法：

以講授為主，方法與實(shí)例相結(jié)合，組織爭論，啟發(fā)引導(dǎo)。

情感、態(tài)度與價值觀：

養(yǎng)成良好的行文習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：文從字順，有條不紊的表達(dá)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：培育同學(xué)語感，學(xué)會修改作文。(點(diǎn)評：后一點(diǎn)去掉，由于是寫作課)

【課程類型】：新授課(點(diǎn)評：應(yīng)為寫作課)

【教學(xué)時數(shù)】：1課時

【教學(xué)過程】

一、小品導(dǎo)入：

觀看小品《不差錢》丫蛋自我介紹片段。

上課之前我們先來看一段視頻，你覺得這個孩子丫蛋的開場白有什么嚴(yán)峻問題?為什么惹人發(fā)笑?

(答案預(yù)設(shè)：用詞不當(dāng)，不留意場合，感覺胡說八道，沒有條理，沒有中心)

(設(shè)計(jì)意圖：接近生活的素材，貼近同學(xué)。讓同學(xué)在輕松幽默的氛圍中了解語言的合理運(yùn)用，對本課要點(diǎn)有一個初步的熟悉，進(jìn)入愉悅主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。)

師：所以，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們講話肯定要留意自己的語言組織，要留意講話場合，留意自己的用詞是否合適，要不然就會鬧笑話。寫文章的時候也是一樣的，好的文章，肯定要表達(dá)清晰，不能前言不搭后語，這就是我們這節(jié)課所要講的——文從字順。

二、課題釋義

同學(xué)能來說說你對于這四個字的理解么?——(ppt呈現(xiàn)“文從字順”)

從——服從順——通順文字通順，表達(dá)清晰

(設(shè)計(jì)意圖：從字面意思分析導(dǎo)入，主題鮮亮，目的明確。是學(xué)習(xí)目標(biāo)的呈現(xiàn)。)

三、結(jié)合實(shí)例，歸納要點(diǎn)

1、文字通順

(展現(xiàn)病句)

你能說說這些句子有什么問題么?你能改一改么?

(同學(xué)個人查找回答)

老師歸納：所以，講清晰一句話，要留意詞語的搭配和挨次，不能張冠李戴，不能牛頭馬嘴，更不能前后顛倒，否則讀起來就相當(dāng)別扭。因此，在寫一個句子的時候，簡潔點(diǎn)來解釋，我們就是要將話捋順了說。

2、意思連貫

當(dāng)然，除了把一個句子寫通順，還要留意句和句之間的連接，句子和句子就像條項(xiàng)鏈，流暢了才能美麗。人在向別人陳述一個問題時，要留意話與話之間怎樣連接別人才會聽得懂。下面老師和同學(xué)們來做一個轉(zhuǎn)述話語的嬉戲，看看誰能把話說清晰。

(互動嬉戲：請同學(xué)A同學(xué)B上臺;

老師對A說：請告知B我很喜愛她;

B對A：老師說她很喜愛你。

師：B請對全班同學(xué)說A同學(xué)剛才和你說什么了?

B:A剛才告知我，說老師說很喜愛我。

老師選擇班里一名同學(xué)，請問你剛才看到了什么?聽到了什么?

同學(xué)C：老師讓A同學(xué)告知B同學(xué)，說老師很喜愛B同學(xué)，并且讓B同學(xué)告知全班同學(xué)這件事。)

老師總結(jié)歸納：通過這個嬉戲我們留意到，向別人陳述一個問題時，要留意事情的進(jìn)展的挨次，留意人物事物之間的關(guān)系，并且要留意關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。切忌東一句西一句。

3、標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用

除了文字之外，我們的文章里還有一些“小兵”，就是標(biāo)點(diǎn)符號，不過可不要小看這些“小兵”，它們起著很重要的作用，不信，來看下面的故事：

(標(biāo)點(diǎn)小故事)(請問你能讀出幾種意思?)

師：所以，標(biāo)點(diǎn)亂點(diǎn)的話，表意上或許差別會很大哦。

4、留意分寸、場合、常識

我們剛才在課堂開頭的時候看到丫蛋的開場白，似乎挺流暢，但是卻讓人聽的心驚肉跳，這是為什么呢?主要是她用詞不當(dāng)，(展現(xiàn)病句)看看下面這些句子是不是和她說的一樣?

(展現(xiàn)病句)

師總結(jié)：許多詞匯在感__彩上，范圍上，有許多差別，所以肯定要斟酌用詞的分寸。

(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)為突出重點(diǎn)，特設(shè)計(jì)句子修改，傳話嬉戲，幽默小故事情節(jié)，同學(xué)通過自主分析，合作探討，師生集體探究等方式獲得感悟，讓枯燥的學(xué)問點(diǎn)活躍起來，并達(dá)到識記效果。)

四、方法指導(dǎo)：

1、養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣，讀經(jīng)典，培育語感。

2、修改作文：A自讀，是否拗口?B讀給他人聽，看是否有問題。

(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)為講授，承上啟下環(huán)節(jié)。為同學(xué)下一步的練筆的方法指導(dǎo)。)

五、視頻觀看，練筆(點(diǎn)評：假如改為寫景片斷訓(xùn)練更好，這樣會更符合教材體系、單元寫作要求)

我們學(xué)習(xí)了這么多，光說不練不行，老師給大家播放一段好玩的動畫《倒霉的地鼠》，請你認(rèn)真觀看故事的情節(jié)挨次，動物的動作、表情、特點(diǎn)。用150字左右的文章描述一下。力求語句通順，抓住特點(diǎn)，表達(dá)流暢，文從字順。

(播放視頻)

1、同學(xué)練筆

2、同學(xué)紅筆小組互評(點(diǎn)評：把互評放在這一課時，給同學(xué)預(yù)留的寫作時間太少。)

3、展臺展現(xiàn)或朗讀展現(xiàn)，老師口頭評價。

(設(shè)計(jì)意圖：此動畫的選擇符合七班級同學(xué)心理狀態(tài)，趣味性為主，情節(jié)簡潔但明晰，動物角色表情夸張，同學(xué)喜聞樂見。練筆互評，將本文難點(diǎn)在之前指導(dǎo)的基礎(chǔ)上以互助合作的形式突破。)(點(diǎn)評：“練筆互評”寫作講評“一堂清”，對于初一同學(xué)，有些難度)

六、通過本節(jié)課，你學(xué)到了什么?

同學(xué)總結(jié)歸納。

七班級下冊語文第五單元教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解文從字順的涵義，學(xué)會仿照，了解用詞精確?????、連貫表達(dá)的重要性。

2.學(xué)會觀看，抓住中心，刻畫細(xì)節(jié)，寫出真事真情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.理解文從字順的涵義，學(xué)會仿照，了解用詞精確?????、連貫表達(dá)的重要性。

2.學(xué)會觀看。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會抓住中心，刻畫細(xì)節(jié)，寫出真事真情。

【教學(xué)過程】

(一)課前預(yù)習(xí)：

在學(xué)習(xí)本課前，同學(xué)應(yīng)完成相關(guān)習(xí)作，以供應(yīng)課堂素材。

(二)第一課時：

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

出示任務(wù)：今日我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是文從字順，什么是文從字順呢?“文從字順”是寫作的基本要求，從字面上翻譯一下，我們可以說是“文字服從”，它反映著寫作的人駕馭書面語言(即文字)的力量。

那么，我們又為何要做到文從字順呢?大家來看一看下面的內(nèi)容：

“詩言志”——《尚書·堯典》(這個“志”的含義側(cè)重指想法、理想、志向。)

“詩緣情”——陸機(jī)《文賦》

“托物言志，借景抒情。”

“寫作文就為的是寫出自己想說的話”——葉圣陶

“我手寫我心”——里爾克奧地利詩人

看到這些內(nèi)容，你了解了文從字順的目的了嗎?是的，我們就是要能夠運(yùn)用好詞句表達(dá)出我們內(nèi)心的思想、情感，表達(dá)出我們“自己想說的話”。

反饋指導(dǎo)：導(dǎo)入情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，是構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境的重要環(huán)節(jié)，要讓同學(xué)帶著明確的目標(biāo)開頭思索。

環(huán)節(jié)二：注意積累，精確?????表達(dá)

出示任務(wù)：1.(圖示)小明同學(xué)看到校內(nèi)花圃中開放的格?；ㄊ㈤_，想表達(dá)對這種花的生命力與漂亮的贊美，他對同學(xué)說：“校內(nèi)里的格?；ㄕ媸呛每此懒?”但又感覺一句“死了”完全不能表達(dá)出他心里的感受，你能幫幫他么?

2.漂亮的花朵總能觸發(fā)人們的情感，宗璞在《紫藤蘿瀑布》一文中就生動傳神地描繪了紫藤蘿花開的美妙與盛況，語言文字美麗，用詞精確?????，表意清楚，讓我們一起來讀一讀。

“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，似乎那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要開放似的。那里裝的是什么仙露瓊漿?”

(指導(dǎo)同學(xué)抓住特點(diǎn)誦讀后)讓我們來仿照這段話，也緊抓格?；ǖ奶攸c(diǎn)，來寫一寫我們校內(nèi)中的格桑花。

反饋指導(dǎo)：有針對性的反復(fù)朗誦，結(jié)合景物特點(diǎn)的適度品讀，關(guān)注表達(dá)，使自己的用詞更加精確?????，語言更加有條理。而這一過程更能讓同學(xué)們理解積累的方法和重要性。

小結(jié)：積累與仿照是特別重要的，能夠很好的提升同學(xué)們駕馭文字的力量，積累好詞好句。但想要有條不紊地表達(dá)自己的所思所感，還需要緊抓重點(diǎn)，使句段之間規(guī)律清楚，直指中心。

環(huán)節(jié)三：細(xì)致觀看，條理連貫

出示任務(wù)：得到了關(guān)心的小明很興奮，他寫了這樣一段話：

“大多格?；ǖ闹ρ旧隙加幸欢浠ㄊ㈤_，一朵花待放。怒放的花朵顏色不同，或白或紫卻都那么純潔，每一朵盛開的花都像圣潔的天使，張開了自己的翅膀。花朵圓圓的，又像是孩子們的笑臉，暢快怒放。”

但是老師說只有單純的寫景是不足夠的，我們還要表達(dá)出內(nèi)心的情感或者志向，所以讓小明再去觀看格?；ǎ∶鬟@又犯了難。老師今日給大家?guī)Я藗€禮物可以幫助學(xué)會觀看，這個禮物就是(掀開紅布)——磚頭。磚頭，大家?guī)缀趺刻炜吹剑偃缱屇阌谜Z言描述一下你每天看到的東西，你說的出來嗎?

(引導(dǎo)同學(xué)從形、色等各方面觀看)

觀看事物，要多角度，僅僅觀看觀看外面還不是真正會觀看，真正會觀看得看出它的作用和本質(zhì)。

(引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺磚的本質(zhì)是泥土，經(jīng)過燒灼等步驟后才變成磚石，可以用來搭建房屋)

你從磚的燒制中得到什么啟示?

(引導(dǎo)同學(xué)得出對于人的思索)

那你再次觀看格桑花，又能觀看到什么?得到什么啟示呢?

(易成活、晚凋零，感受生命力等)

反饋指導(dǎo)：在本單元學(xué)習(xí)中，要留意思索是如何通過常見事物來表達(dá)哲理感受的，“托物言志”的關(guān)鍵就在于志與物要有某種相同點(diǎn)或相像點(diǎn)，在“物”與“志”之間建立聯(lián)系，使物能達(dá)意，才能表達(dá)心中的志向或期望。然后，我們要由課內(nèi)走向課外，關(guān)注生活中的常見事物，對常見事、物進(jìn)行細(xì)致觀看，并能在觀看的基礎(chǔ)上形象、有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫刻畫。

小結(jié)：寫作就是這樣，細(xì)致觀看，抓住重點(diǎn)，理清你要表述的中心，這樣文意就會清楚起來，語句就會連貫起來。

環(huán)節(jié)四：真事真情，主線清楚

出示任務(wù)1：學(xué)會了觀看，小明又去看格?；ǎl(fā)覺在百花敗落的深秋，在干枯的土地上，格?；ㄕ张f盛放，他被格?；ǖ牟磺诶щy的環(huán)境而堅(jiān)韌的生命力所感動，寫了一篇作文，叫永不凋零的格桑花，作文中寫到了自己自由失去了母親，敘述了自己在貧寒的家庭中奮勉圖強(qiáng)的故事，寫完了很得意，拿給老師看。老師看完作文，心疼著小明的不簡單，一打聽卻發(fā)覺他的母親上午還送他來學(xué)校，老師感慨道：“豈能為了感人，犧牲了爸爸媽媽爺爺奶奶而在所不惜?”

對于這種現(xiàn)象你怎么看?

反饋指導(dǎo)：在老師的教育下，小明最終明白了真事真情是無法替代的，由于只有真實(shí)的經(jīng)受才能帶給我們一些感人至深的細(xì)節(jié)。寫別人的事情，是永久沒法體驗(yàn)當(dāng)事人的情感的。同學(xué)們要明確的熟悉到寫真事、訴真情的重要性。

出示任務(wù)2：我們一起讀一讀賈平凹先生的作品《一顆小桃樹》選段。

“黃昏時候，在窗下坐著，一外望，卻觀察我的小桃樹。它還在長著，彎彎的身子，努力撐著枝條，已經(jīng)有院墻高了。這些年來，它是怎樣長上來的呢?爺爺?shù)幕ㄊ性绮魂愒O(shè)了，花盆一壘一壘地堆在墻根，它卻長著。弟弟說：那桃樹被豬拱過一次，要不早就開花了。他們嫌長的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶卻不同意，經(jīng)常護(hù)著，給它澆水。

啊，小桃樹，我怎么將你撂在這里，而漂流異鄉(xiāng)，又漠漠地忘卻呢?看著桃樹，想起沒能再見一面的奶奶，我深深沮喪，對不起奶奶，對不起我的小桃樹?！?/p>

文中的哪些內(nèi)容打動了你?大家一起共享一下。

反饋指導(dǎo)：文中的一些細(xì)節(jié)是無論如何也不能偽造出來的，而且也只有真實(shí)的事情、真實(shí)的情感才能夠文從字順的表達(dá)出來，做到我手寫我心。

環(huán)節(jié)五：總結(jié)落實(shí)

出示任務(wù)：一朵花、一片落葉;一個玩具、一盞臺燈;還是一個飾物、一把樂器，這世間總有那么一個東西寄予了一件曾觸動你的事情，請同學(xué)們以小組為單位，說一說自己想寫什么景或物的哪個特點(diǎn)，想表達(dá)什么樣的情感，溝通完成后，記錄在筆記本上。

反饋指導(dǎo)：讓同學(xué)有肯定方法的嘗試去表達(dá)，去說真話、說實(shí)在話、說自己的話，不要說假話、說空話、說套話?！庇捎谥挥袑懻嫒恕⒄媸?、描真景、說真話、抒真情，作文才會血肉豐滿，才能“寫出自己心里想說的話”。

作業(yè)：請同學(xué)們回家后連續(xù)仔細(xì)觀看，或者仔細(xì)回憶，抓住特點(diǎn)，以“我心中的”為題，寫一件曾打動你心靈的故事。

七班級下冊語文第五單元教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀看、描述景物,培育同學(xué)厘清思路、連貫表達(dá)的力量。

2.通過溝通、修改文章,培育同學(xué)推敲字句的習(xí)慣和力量,提升文從字順的力量。

寫作指導(dǎo)

“文從字順”是人們對書面表達(dá)的基本要求,即要做到:用詞恰當(dāng),表意明確;句子連貫,思路清晰。更高一點(diǎn)的要求是連貫得體、繁簡有度、前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整、行文通暢。這些要求都屬于文從字順的范疇。

第一,用詞恰當(dāng),表意明確。

要留意辨析同義詞,精確?????把握詞義,做到用詞穩(wěn)妥,搭配恰當(dāng);要留意合理支配詞序,依據(jù)詞義范圍和輕重,做到表達(dá)清楚,輕重合宜;要留意詞語的情感顏色,恰當(dāng)選用褒貶詞,做到情感鮮亮,語言得體;要留意添加修飾性或限制性詞語,消退詞語的歧義,做到精確?????表達(dá)。

如“一百多年前,英法聯(lián)軍燒毀并洗劫圓明園,對這段慘痛的歷史,我們怎么.記?”這一句子,語言就不精確??????！盁龤Р⑾唇佟辈环媳硪馓攸c(diǎn),應(yīng)為“洗劫并燒毀”;“怎么.記?”這是反問句,意思剛好相反,是“要遺忘”的意思。這就犯了表意不精確?????的毛病,需要在平常的語言訓(xùn)練中引起重視,養(yǎng)成精確?????運(yùn)用語言的習(xí)慣。

其次,句子連貫,思路清晰。

連貫也是語言表達(dá)的基本要求之一。所謂連貫,指的是句與句之間,在內(nèi)容和形式上都接得上,扣得緊,表意合乎規(guī)律事理,表達(dá)脈絡(luò)清楚,能精確?????、完整地表達(dá)一個中心愿思。要做到語言連貫,需要做到:(1)話題要保持統(tǒng)一,不要輕易轉(zhuǎn)變主語;(2)句序要保持合理,根據(jù)肯定挨次,使表達(dá)緊密穩(wěn)妥;(3)表述要保持同一角度,留意前后連接與呼應(yīng),語氣通達(dá),文氣流暢。

如:“門前是一條河,一片很大的打谷場在河邊。山門里是一個穿堂,迎迎門供奉著彌勒佛。三面都栽著高大的柳樹?！焙苊黠@,這是一段根據(jù)空間挨次組織起來的文字,介紹河邊的景象。但無論是從內(nèi)容的連貫、敘述的角度,還是句式、句序,都不協(xié)調(diào)。因此依據(jù)空間轉(zhuǎn)移的連貫性,應(yīng)改為“門前是一條河,河邊是一片很大的打谷場。三面都是高大的柳樹。山門里是一個穿堂,迎門供奉著彌勒佛?！?/p>

第三,明白如話,要多朗讀多修改。

朗讀,是修改文章的一種好方法。魯迅先生在談到寫作時說:“我做完之后,總要看兩遍,自己己覺得拗口的,就增刪幾個字,肯定要它讀來順口?！?《我怎樣做起小說來》)托爾斯泰除了自己堅(jiān)持用朗讀來修改文章之外,還把這種方法介紹給青年。他說,在寫作的時候,要做到口里朗朗有聲,許多大師都是嘴里一邊大聲地念,手里一邊寫的。通過朗讀,無聲的文字變成了有聲的語言,朗讀中一邊嘴里念,一邊耳朵聽就能發(fā)覺文章中的毛病。如有些詞語聽起來不順耳、有些句子讀起來不順口、有些段落缺少過渡或前后意思重復(fù)、有些地方表達(dá)不清晰、有些修辭方式欠妥等,這些問題都能夠在朗讀中發(fā)覺。

本單元的寫作練習(xí),旨在關(guān)心同學(xué)通過寫景狀物的寫作實(shí)踐,提升文從字順的力量,

能有條不紊地表情達(dá)意。同時,學(xué)會修改文章,培育推敲字句的習(xí)慣和力量。

教學(xué)建議

課前活動一一查找“最令你心動的花草枝葉”

1.活動動員。德國哲學(xué)家菜布尼茨曾談到一個觀點(diǎn)一世界上沒有完全相同的兩片樹葉。的確,每一片樹葉都是最獨(dú)特的存在,即使形狀再相像的兩片樹葉,認(rèn)真觀看,也會發(fā)覺它們大小不一,色澤不同,厚薄不均。請大家走進(jìn)大自然中去查找最令你心動的花草枝葉。

2.活動預(yù)備。去大自然中撿拾或者采摘你認(rèn)為“不一樣”的花草枝葉,同時具體登記發(fā)覺它時的四周的環(huán)境和你當(dāng)時的心情,尤其是你之所以要選擇它的緣由。

二、觀看溝通

1.觀看記錄。請同學(xué)們運(yùn)用“五官觀看法”,認(rèn)真觀看你細(xì)心選擇的花草枝葉,并完成景物的觀看報告表,登記顏色、外形、氣味、味道等。

2.分組活動。小組內(nèi)展現(xiàn)你精選的景物,并根據(jù)肯定的挨次介紹景物的特征。在傾聽的過程中,可以修改完善他人的敘述,并留意學(xué)習(xí)借鑒描述方法。

3.全班溝通。選出二三位同學(xué)介紹自己的景物。說一說,比一比,哪哪個景物最別致?哪位觀看最細(xì)致?哪位敘述最精彩?

名篇引路

1.名篇導(dǎo)引。展現(xiàn)《紫藤蘿瀑布》的精彩片段,啟迪同學(xué)思索:如何用語言描摹自然景物?

2.分組活動。朗讀精彩語句,賞析表現(xiàn)技巧,總結(jié)寫作感悟。

3.學(xué)以致用。運(yùn)用學(xué)習(xí)借鑒的技巧,描摹所選擇的景物,要求:根據(jù)肯定挨次觀看，運(yùn)用肯定技巧來描繪,留意語句的連貫、順暢,不少于200字。

四、朗讀修改

1.擇生朗讀。選出兩位同學(xué)朗讀自己的觀看習(xí)作,并請其他同學(xué)留意傾聽,并提出修改看法。

2.合作修改。同學(xué)互評,老師稍做點(diǎn)評。點(diǎn)評要點(diǎn):用詞是否恰當(dāng),句子是否連貫,思路是否清晰。

3.獨(dú)立修修改。依據(jù)據(jù)互評的啟迪,動手修改自己的練筆。要求:文從字順。

五、寫作拓展

任選一個話題,進(jìn)行寫作實(shí)踐。

1.一花一世界,一葉一菩提。哪些景物曾觸動了你的心靈?賜予你怎樣的遐想?請以“觸動心靈的自然景物”為話題,寫一篇借景抒情或托物言志的作文。也可在課堂練筆的基礎(chǔ)上,自主立意,自我修改,擴(kuò)展成篇。

2.月亮曾引起你怎樣的遐想?請以《月亮》為題,寫一篇文章,不少于500字。要求:寫作前,可以搜集一些描寫月亮的詩文,思索:“明月”寄予了詩人怎樣的感情?在閱讀和思索的基礎(chǔ)上,選擇一個新奇的角度,寫出你對月亮的感受。

例文評析

落葉也漂亮

一夜涼風(fēng),萬葉落盡。

又一陣秋風(fēng)吹過,樹木枝葉搖曳,發(fā)出沙沙的凄鳴,它們在向秋天做著最終的殊死

拼搏,但仍舊無濟(jì)于事。當(dāng)葉盡了它最終一份生命力時,伴著秋風(fēng),打著旋兒,輕輕飄

落下來,緩緩地飄在泥土上,飄落在我眼前。

我當(dāng)心翼翼撿起那片飄落在土壤上的枯黃樹葉,認(rèn)真端詳起來。這是一片寬大的、早已

千枯了的楊樹葉,是飽經(jīng)風(fēng)霜了的樹葉。褪去的顏色定格為絢爛的金黃,生命的.也便

定格在了這絢爛的色調(diào)中。葉片上布滿了歲月的痕跡,像被毛毛蟲啃過似的。就連那與經(jīng)

脈也呈清一色的枯黃。葉邊兒微微向內(nèi)卷起,又薄又脆的?？磥?它的確到生命終點(diǎn)了。

“唰,唰-一”風(fēng),吹著;葉,還在落著。翻飛著,翩躚著,悄悄地落在地面上。一片，兩片;一層，兩層。一片又一片布滿盼望的樹葉,像一只只紛飛的金色蝴蝶般飄過我眼前,我的心心也不由地隨著緊縮:又是一個生命的測零啊!

大自然永久是一位大手筆的藝術(shù)家。昨天還黃葉綴滿的樹,現(xiàn)在就只剩下光禿禿的枝了,孤獨(dú)?????地迎著灰暗深沉的天空背景,呈現(xiàn)著孤凄的生命。樹枝兒光禿禿地在狂風(fēng)中搖擺,一臉垂頭喪氣的樣子。我感受到了它惆悵的心緒:無奈于宿命的支配,想極力留住殘存的生命,卻拗不過大自然的支配一一給了它絢爛的顏色,就必需以生命作為代價。

風(fēng)連續(xù)咆哮著,落葉顫抖著,柔弱的身軀在風(fēng)中掙扎,時而被重重摔下,時而又被卷上半空中。它懊悔了嗎?它退縮了嗎?不,它的消逝,它的飄落,是要為大樹增加一份養(yǎng)分。落葉犧牲了自己的生命換來整片樹林連續(xù)?！盃奚黄淙~,換來整片樹林?！甭淙~,有生命,有活力,有抱負(fù)!

“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花?！甭淙~是一種歸宿,也是一種開頭。它不愿貪戀枝頭,由于有著更為重要的工作,有著更為遠(yuǎn)大的抱負(fù)。落葉把脫離大樹的美,轉(zhuǎn)化成了歸附大地的美。再過一段時間,它會化作肥沃的泥土,完全融融入大地母親,一任樹木吸取它的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,從而開頭生命的再現(xiàn)與復(fù)蘇,把生命長久而永恒地連續(xù)下去。

有人說,落葉的漂亮在于孕育了春天;有人說,落葉的漂亮在于它本身的顏色;也有人說,落葉的漂亮在于它無私奉獻(xiàn)的一生。落葉的漂亮在于過去,在于現(xiàn)在,更在于將來!

望著手中這片枯黃落葉,看著落葉的絢麗飄舞,我心里不由得布滿了對落葉的深深敬意。原來,落葉也漂亮!

【評析】

(一)存在的問題:這里運(yùn)用“殊死拼搏”與前文“凄鳴”相沖突。(這句話描寫顏色,表現(xiàn)生命華麗消逝,但與上下文連接不適。建議調(diào)到本段最終一句。這句里的“布滿盼望”“金色蝴蝶”與下文的哀嘆情感顏色不全都。這里的談?wù)摼溥^于突兀,可以增加承上啟下的連接句。這四個語句運(yùn)用排比點(diǎn)明白落葉的內(nèi)涵,但要根據(jù)由表及里的挨次來支配。

(二)修改:它們好像在訴說著什么?？磥?它的確到生命終點(diǎn)了。褪去的顏色定格為絢爛的金黃,生命的.也便定格在了這絢爛的色調(diào)中。一片又一片凋零的樹葉,像被遺棄的孩子一般無助地墜落著。我信任,葉有生命,葉也有靈魂,與人一樣有著復(fù)雜的情感,喜怒哀樂,悲苦歡愁。有人說,落葉的漂亮在于它本身的顏色;有人說,落葉的漂亮在于孕育了春天;也有人說,落葉的漂亮在于它無私奉獻(xiàn)的一生。

寒風(fēng)中的綻放

那是初春的一個傍晚,雖然已邁入春天,但傍晚的寒風(fēng)依舊刺骨,大街上,田野里照舊看不到一絲春天的蹤影。

路旁的樹仍是光禿禿的,皺巴巴的樹皮如嚴(yán)峻缺水干裂的土地,又如一位滿臉鈹紋的老人,看不到一絲生氣。松樹雖披著一襲綠色衣裳,但這綠色仿佛蒙上了一層灰塵,總感覺缺少了些許生氣。夕F陽的余光好像也被寒風(fēng)吹散了一地,這兒一束,那兒一撮地散落著。又一陣風(fēng)襲來,我不禁縮了縮脖子,加快了前行的腳步。

突然,觀察一抹零零落落的黃點(diǎn),我跑了過去,看清了,原來是幾株小花。小小的身子被凸起的石頭攔住了,很難讓人發(fā)覺,也很少有人去認(rèn)真觀看。它太小了,有十厘米高吧?也就十厘米,嫩嫩的,綠綠的,那么精致,那么美麗!