初中語文人教七年級下冊10 老王（教案）語文人教部編版七年級下

10老王

課題

老王

課型

新授課

課時安排

2課時

課時分配

建議本課依據(jù)學(xué)情分課時。第一課時進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識與技能

1.學(xué)習(xí)掌握“傴、惶恐、荒僻、塌敗、取締、骷髏、滯笨、愧怍”等生字詞。

2.理清文章層次，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者取材于日常生活瑣事的藝術(shù)手法。

過程與方法

1.整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)。

2.學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

3.體會重點語句的含義，品味作者的語言風(fēng)格。情感、態(tài)度

情感、態(tài)度與價值觀

1.學(xué)習(xí)瑪麗亞善良、活潑、質(zhì)樸、純真的性格特點。

2.學(xué)會在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中培養(yǎng)對一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。

課

前

預(yù)

習(xí)

作者簡介

楊絳，生于1911年，原名楊季康，江蘇無錫人，中國社科院外國文學(xué)研究員、作家、評論家、翻譯家。著有劇本《稱心如意》《弄假成真》《風(fēng)絮》等；小說有《洗澡》；散文集《干校六記》《將飲茶》；譯作有《堂吉訶德》《小癩子》等。

寫作背景

本文選自《楊絳散文》（浙江文藝出版社1994年版）。略有改動。這是一篇回憶性散文，記敘了作者從前跟老王交往的幾個片段。

讀準(zhǔn)字音

辨清字形

理解詞語

失群：動物或人找不到原來的群體。

落伍：比喻人或事物跟不上時代。

惶恐：驚慌害怕?；钠В夯臎銎?。

塌?。核萜茢?。取締：明令取消或禁止。

扶?。簬е。ㄗ瞿臣拢?。

鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。

傴：彎（腰）曲（背）。

翳：眼角膜病變后留下的疤痕。

滯笨：呆滯笨拙。

侮辱：使對方人格或名譽受到損害，蒙受恥辱。

愧怍：慚愧。

新課導(dǎo)入

愛是一種情感，更是一種美德。假如每一個人以純真的情感善待、關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間真的會多一份陽光，少一些冷漠；多一份文明，少一些殘酷。去關(guān)愛吧!即使是一句話、一個眼神、一個微笑……

新課展開

【初讀課文，整體感知】

課文以“我”與老王的交往為線索，寫了老王的幾個生活片段，請你把它們找出來。

課文開頭四段先寫老王的職業(yè)生活缺陷、居住條件極差等情況。下面三段則回憶老王的工作與為人，兩個片段寫他為人好，一個片斷寫“文革”時期，他的生計越來越艱難。后面幾個段落，是最后一個片段，寫老王離世前一天的事情，最能見出老王心地善良。

【感悟精彩詞語】

1.“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！币痪渲袃蓚€“也許”和“更深”有何含義？

兩個“也許”表明是作者的猜測，從中可以看出老王的身世無人知曉，他從不被人重視?！昂笳咴撌歉畹牟恍摇睆膫?cè)面再現(xiàn)了老王生活的艱辛，有病沒錢治，只能承受眼瞎的痛苦，也表現(xiàn)了“我”善良、寬厚的性格。

第⑤段中“他從沒看透我們是好欺負(fù)的主顧，他大概壓根兒沒想到這點”一句表明了老王是一個怎樣的人呢？“大概”一詞能否刪去？為什么？

這一句是對前面的“老王是其中最老實的”的補充說明，表明老王從來沒有想過要占“我們”的便宜或是欺負(fù)“我們”，可見老王是一個老實忠厚的人?！按蟾拧币辉~不能刪去，因為“大概”表示一種猜測，它并非是老王的想法，而是“我”根據(jù)自己的觀察而做出的一種猜測。

3.“有一位老先生愿把自己降格為‘貨’”一句中的“貨”有什么深刻內(nèi)涵？

“貨”加上引號有特殊意義，一方面表明老先生愿意幫助老王，另一方面表明老王生活越來越困難。作者這樣寫在幽默詼諧的調(diào)侃中含有悲哀。

【感悟精彩句子】

1.他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相等。

“前任”一詞簡練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。

2.我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

“強笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動。

3.我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

用夸張的手法，強調(diào)老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。

4.“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍?！?/p>

這句話該如何理解？“愧怍”包含了“律己”和“愛人”兩個方面，是由作者的道德觀所生發(fā)出來的高尚情感。一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。

【分析主體形象】

1.老王的生活很苦，表現(xiàn)在哪些方面？

①靠一輛破舊的三輪車活命。②“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。③打了一輩子光棍，孤苦伶仃。④眼睛不好，瞎了一只眼。⑤住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。

2.老王的善良表現(xiàn)在哪里？

①愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費減半。②送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。③受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

3.作者一家的善良表現(xiàn)在哪里？

①照顧老王的生意，坐他的車。②老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬。③老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。④關(guān)心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活。⑤她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。

4.綜上所述，你覺得文中的老王是怎樣一個形象？

作者對他的態(tài)度是怎樣的？從課文中老王的生活片段可以看出，老王窮苦卑微但純樸善良，他一生凄涼艱難，是一個生活在社會底層的不幸者。但是老王心好，老實厚道。他重感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢，是一個精神上沒有受到污染的純樸的好人。

作者對老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視，而是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、愛護(hù)他。如關(guān)心他的生計，總是照顧他的生意等。

【把握文章主旨】

細(xì)讀課文，歸納本文的主旨。

作者通過寫車夫老王的身世、她與老王交往的生活片段及老王死后她的愧怍心理，高度贊揚了老王苦境中的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”一家對老王那樣的不幸者給予的關(guān)心、同情和尊重，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會問題。

寫作方法運用

【深入研讀，探究方法】

1.語言樸實，情真意切。

課文運用了大量的飽含感情的筆墨來刻畫老王的語言、動作、神情，描寫細(xì)膩而真實，感情真摯。如“我送錢先生看病，不要錢”“你還有錢嗎”“我不吃”“我不是要錢”，簡短的話語卻凝聚著老王的真誠與善良。作者是在不經(jīng)意的敘述中讓人物形象顯得越來越清晰，影響著讀者。

2.以小見大，含意深刻。

文中的老王是一位生活困窘的窮人，靠一輛破三輪車維持生計?？傻奖本┙夥藕螅湃喌亩冀M織起來，老王“晚了一步”“進(jìn)不去了”，這些都是平常的敘說，但“歷史”的因素已經(jīng)介入：“失群落伍的惶恐”讓人若有所思，想到極“左”思潮帶來的荒唐事。后來“文化大革命”開始了，載客三輪都取締了，老王也沒了生路，如何能活下去？文章通過這些有意無意的描寫，反映了當(dāng)時的社會狀況，同時也含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會問題。

【方法活用，片段作文】

運用以小見大的寫法，描述一下身邊類似老王那樣生活艱辛而心地善良的人。(200字左右)

教學(xué)板書

布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時對應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時內(nèi)容。

本課的教學(xué)亮點有以下兩個方面：

一、教學(xué)環(huán)節(jié)的層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課堂圍繞初步了解老王——看圖話說老王——感受本色老王——品味老王——懷念心中老王——關(guān)注身邊“老王”的教學(xué)思路，以不同層次的解讀逐步解剖老王。教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，渾然一體。

二、“看圖話說老王”環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計，充分體現(xiàn)語文導(dǎo)讀和引思的統(tǒng)一，“看圖話說老王”既能開發(fā)學(xué)生的想象力，又能讓學(xué)生主動走入文本的學(xué)習(xí)。

方法指導(dǎo)：

作文中運用“以小見大”的寫作手法可以從這幾個方面考慮：

(1)以小人物見大。這里的“小人物”是指在社會上不出名、沒有影響的人。以小人物見大，即以生活中平凡的小人物為敘寫對象，通過塑造小人物的形象，揭示其閃光的品質(zhì)，彰顯其偉大的人格，折射出底層人民的光芒，喻人以大道理，動人以大感情，從而起到激勵、感化讀者的大作用。

(2)以小事見大?？梢酝ㄟ^敘寫生活中極其平常的事情闡述一個大的道理。

(3)以小細(xì)節(jié)見大。通過小細(xì)節(jié)的描寫，或者突出人物的某些品質(zhì)，或者突出文章所蘊含的深刻道理。

素材積累：

錢鐘書、楊絳夫婦的早期生活

他們在最困難的時期，上海淪陷，錢鐘書先生去了上海，回不去聯(lián)大。當(dāng)時，楊絳寫的一系列戲劇在上海非常有名，有一次他們看完楊絳的戲，在回去的路上，錢先生說：“我也要寫一部長篇小說！”楊絳馬上贊成道：“好！好！你趕快寫吧！”當(dāng)時他們的生活很拮據(jù)。如果錢鐘書少教幾節(jié)課