《喜看稻菽千重浪》課件-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

魯迅在《中國人失掉自信力了嗎》中指出：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁?！比宋锿ㄓ嵢宋锿ㄓ嵤且匀宋餅閳蟮缹ο?，反映一個人或幾個人的思想、言行、事跡，在一個主題貫穿下容納著相當(dāng)豐富的材料，著重以人物的精神面貌來感染、教育讀者的一種通訊。文體知識人物通訊中的人物要具有新聞性。從實際情況看，大致上有這樣幾種類型：寫作對象各行各業(yè)的英雄模范人物如雷鋒、焦裕祿、王進(jìn)喜、張海迪、孔繁森、徐虎、李素麗等，都是由人物通訊向全社會推出的楷模。這樣的人物通訊，社會影響最為廣泛、深遠(yuǎn)。人們普遍關(guān)心的社會名流如著名科學(xué)家、社會活動家、愛國人士、運(yùn)動員、演員等。這樣的通訊在報刊上常占有相當(dāng)多的數(shù)量，有些報刊甚至可以通過報道這樣的人物來吸引讀者，提高報刊的發(fā)行量。人物通訊中的人物要具有新聞性。從實際情況看，大致上有這樣幾種類型：寫作對象在平凡的生活和工作中體現(xiàn)了某種人生價值，或者為人民做出貢獻(xiàn)的普通人這是近年人物通訊題材發(fā)展的一個新趨向。某些對社會有警示作用的反面人物，提示人們某種道理。雷鋒鐘南山焦裕祿鄧稼先喜看稻菽千重浪沈英甲記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平第一課時

“他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個鄉(xiāng)村教師的時候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識；當(dāng)他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇。淡薄名利一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平！”

導(dǎo)入這是2004年度感動中國獲獎?wù)咧辉∑降念C獎詞。袁隆平為什么能夠獲此殊榮呢？下面，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于袁隆平的人物通訊，看看作者是如何描寫袁隆平這個人物的。

袁隆平，1930年生于北京，1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院，畢業(yè)后到湖南安江農(nóng)校任教。作為青年教師的袁隆平下定決心，要拼盡畢生精力，用科學(xué)戰(zhàn)勝饑餓。經(jīng)過多年實踐，他終于推翻了當(dāng)時國際上關(guān)于水稻沒有雜交優(yōu)勢的普遍觀念，推出了一代又一代雜交水稻。

獲得聯(lián)合國教科文組織“科學(xué)獎”、

世界糧食基金會“2004年世界糧食獎”

聯(lián)合國糧農(nóng)組織“糧食安全保障榮譽(yù)獎”等多項國際獎項，

被譽(yù)為“雜交水稻之父”。袁隆平為什么可以作為人物通訊的主角？你對袁隆平了解多少？學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解人物通訊的相關(guān)知識，學(xué)著梳理人物事跡。2.抓住典型事件和細(xì)節(jié)描寫，感知人物精神品質(zhì)。3.理解并感恩科學(xué)家的貢獻(xiàn)，尊重勞動，珍惜糧食。我有兩個夢想，一個禾下乘涼夢，還有雜交稻覆蓋全球夢。人就像一粒種子，各方面都要健康。我畢生的追求就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓。我成功的秘訣：知識，汗水，靈感，機(jī)遇。經(jīng)典語錄讀文積累-字音籠罩土壤田埂淤泥秈稻

分蘗貶斥花蕊稻菽一蔸饑饉籠籠屜籠絡(luò)量量杯量變應(yīng)應(yīng)允應(yīng)酬屏屏息屏幕扎扎褲腳扎堆掙扎薄單薄薄荷薄餅xiānnièrǎnɡɡěnɡyūbiǎnruǐshūdōujǐnzhàolónɡlǒnɡyīnɡyìnɡbǐnɡpínɡzhābóbòzāliánɡliànɡzhábáo課文分析比起其他文體，新聞的選材尤為重要，因為新聞必須完全真實，必須用事實說話。用事實說話，就是用具體的材料寫新聞，離開了具體的材料就不成其為新聞了。本課選用了具體而真實的材料，凸顯了主人公的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)時要注意品讀。思考1：課文寫了哪幾件事？

這些事件有著怎樣的時代背景？

展現(xiàn)了人物怎樣的精神？

作者持什么立場？（例如挺身而出、毫不含糊、在所不計等詞隱含了作者的情感傾向。）

第一部分

（1）事件：報道了袁隆平發(fā)現(xiàn)“天然雜交稻”的雜種第一代，并進(jìn)行繁育實踐和理論研究的事件（2）時代背景：20世紀(jì)五六十年代我國普遍發(fā)生饑餓（3）人物精神：“拼盡畢生精力用農(nóng)業(yè)科技戰(zhàn)勝饑餓”的責(zé)任感和使命感、敏于發(fā)現(xiàn)、不懼失敗、勇于探索的科學(xué)精神（4）作者立場：對袁隆平為國家和人民解決難題的責(zé)任感和使命感的高度贊揚(yáng)；對他敏于發(fā)現(xiàn)、勇于探索的科學(xué)精神的贊揚(yáng)第二部分（1）事件：袁隆平面對“水稻雜種優(yōu)勢利用”這首世界性的難題所做的研究和嘗試，最終找到了水稻雄性不育植株。（2）時代背景：美國、日本科學(xué)家人事過研究，但都沒有成功；權(quán)威學(xué)者的指責(zé)；國內(nèi)外沒有先例；（3）人物精神：勇于創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn)；不迷信權(quán)威；相信自己，實事求是（4）作者立場：對袁隆平勇于創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn)、相信自己、堅持創(chuàng)新的科學(xué)精神的贊揚(yáng)第三部分（1）事件：報到了袁隆平批駁不顧農(nóng)民利益、不顧事實貶斥雜交稻的說法的事件（2）時代背景：有影響的報紙在頭版刊登貶斥雜交稻的文章（3）人物精神：關(guān)心農(nóng)民利益、尊重事實、捍衛(wèi)事實、捍衛(wèi)真理（4）作者立場：對袁隆平關(guān)心農(nóng)民利益、尊重事實、捍衛(wèi)事實、捍衛(wèi)真理的高度贊揚(yáng)第四部分（1）事件：報道了袁隆平培育“超級雜交稻”，讓雜交稻走向世界的事件（2）時代背景：國內(nèi)外水稻雜種優(yōu)勢利用經(jīng)驗雜交稻的缺點(diǎn)、國家支持；技術(shù)上的難題已基本解決（3）人物精神：勇于擔(dān)當(dāng)、不斷進(jìn)?。?）作者立場：對袁隆平勇于擔(dān)當(dāng)、不斷進(jìn)取精神的贊揚(yáng)概括典型事跡，歸納精神品質(zhì)具體事件精神品質(zhì)2001年春節(jié)剛過，袁隆平領(lǐng)獎前仍在稻田里工作。熱愛并獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)科研事業(yè)1960年袁隆平敏銳地發(fā)現(xiàn)了“天然雜交稻”的雜種第一代。勇于實踐敢于探索1964年袁隆平終于找到了水稻雄性不育植株。解放思想敢于創(chuàng)新1992年袁隆平發(fā)表文章批判貶斥雜交稻的文章。堅持真理實事求是袁隆平讓雜交稻走向世界和引導(dǎo)一場新的“綠色革命”。矢志為中國和世界人民做貢獻(xiàn)思考2：作者如何把這些典型事例貫穿起來的？（1）采用小標(biāo)題四個小標(biāo)題按照人物的品質(zhì)和事跡分類組織材料，分別寫了他的工作態(tài)度、方法，學(xué)術(shù)精神、品格，道德操守、準(zhǔn)則，個人理想、志向。曾記否，到中流擊水——工作態(tài)度、方法創(chuàng)新是他的靈魂和本質(zhì)——學(xué)術(shù)精神、品格事實是科學(xué)家的空氣——道德操守、準(zhǔn)則饑餓的威脅在退卻——個人理想、志向

特點(diǎn)：條理清晰明白，重點(diǎn)突出；語句精妙、結(jié)構(gòu)工整；內(nèi)容深刻、突出主題；形式靈動、富于文采。手法思考2：作者如何把這些典型事例貫穿起來的？（2）靈活的表達(dá)方式表達(dá)方式上，記敘為主，夾以描寫、議論、說明。如寫袁隆平發(fā)現(xiàn)真理的過程，采用了倒敘的手法，追述了袁隆平科學(xué)實踐的過程。發(fā)現(xiàn)特異稻護(hù)理特異稻試種特異稻研究計算發(fā)現(xiàn)真理那是1960年7月的一天——發(fā)起了挑戰(zhàn)手法思考2：作者如何把這些典型事例貫穿起來的？（2）靈活的表達(dá)方式在對人物事件的記述中自然滲透著作者的思想感情，尤其寫到感人之處時，作者還常常情不自禁地直接發(fā)表議論，抒發(fā)感情。如：“有人說，袁隆平具有敢于挑戰(zhàn)的勇氣和信心……他根據(jù)自己的實踐，以科學(xué)家的膽識和眼光斷定雜交水稻研究具有光輝的前景，他決心義無反顧地堅持研究?！边@段議論高度贊美了袁隆平有膽識有眼光、堅持真理的創(chuàng)新精神，表達(dá)了作者對袁隆平的崇敬之情。手法細(xì)節(jié)描寫思考3：細(xì)節(jié)描寫是通訊報道中的重要元素，也是通訊報道中描寫人物性格、事件發(fā)展、社會環(huán)境和自然景物的最小組成單元。在這篇通訊中，作者運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)袁隆平的優(yōu)秀品質(zhì)，請舉例說明。片段①：“袁隆平瞇起雙眼，出神地打量著這片幾百畝大的試驗田，然后跨過水渠，邁步走進(jìn)田間。他蹲下身子翻看著土壤?！泵鞔_“跨”“邁”“蹲”“翻”等動作生動形象地寫出了袁隆平在試驗田工作的情形，表現(xiàn)了他工作時的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍。細(xì)節(jié)描寫片段②：“突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地?fù)崦强蓯鄣牡舅?，激動得幾乎要喊出聲來！”明確“敏銳”“屏氣靜神”“欣喜”三個極富感染力的形容詞，準(zhǔn)確無誤地抓住了袁隆平在發(fā)現(xiàn)雄性不育植株時的心情。“停留”“伸出”“撫摸”三個動詞更是詳盡地突出了他工作認(rèn)真專注、觀察嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、科研一絲不茍的個性。細(xì)節(jié)描寫片段③：“這是一株奇特的稻禾，株形優(yōu)異，穗大粒多，足有十余穗，每穗有壯谷一百六七十粒。袁隆平用布條扎上記號，從此格外精心地照顧這蔸稻禾。收獲季節(jié)他得到了一把金燦燦的稻種?！泵鞔_

從“穗大粒多，足有十余穗，每穗有壯谷一百六七十?！边@樣的細(xì)節(jié)描寫我們能夠看出袁隆平對待植物科學(xué)、農(nóng)業(yè)技術(shù)研究的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，和對稻田如數(shù)家珍般的熟悉與熱愛。概括主旨

這篇人物通訊通過具體事例展現(xiàn)了科學(xué)家袁隆平重視實踐，實事求是，敢于向權(quán)威宣戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新的精神，也表現(xiàn)了他引領(lǐng)“綠色革命”的宏愿。高度評價了這位雜交水稻專家的研究成果的重大意義：不僅使中國率先在世界上實現(xiàn)了“超級稻”目標(biāo)，而且對解決中國乃至全世界的糧食問題都具有重大意義。一篇優(yōu)秀的人物通訊，要通過對人物一言一行的描寫，使人物鮮活地“立”在讀者面前，使讀者產(chǎn)生如見其人、如聞其聲的效果。同時，要注意典型事件的選擇與組織。人物形象課堂小結(jié)人物通訊篩選信息——?dú)w納信息——概括信息的能力“寫了什么”從讀者的角度學(xué)習(xí)表達(dá)技巧、表現(xiàn)手法等，學(xué)會寫作通訊“怎么寫的”從作者的角度群文閱讀，探究文本第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.梳理人物事跡，感知人物精神。2.討論通訊評選標(biāo)準(zhǔn)，明確通訊寫法。3.關(guān)注勞動人物，撰寫人物通訊?；顒右?/p>

請誰來當(dāng)新聞人物*能體現(xiàn)時代精神*有能構(gòu)成新聞的較充分的事跡*生命形態(tài)和生活軌跡有獨(dú)特之處*人物有鮮明個性，能給讀者留下深刻印象要求：總結(jié)典型事跡，

歸納人物品質(zhì)，

感受作者立場?；顒佣?/p>

群文閱讀，小組合作篇目人物人物身份選取的典型事例人物精神品質(zhì)作者立場《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》張秉貴百貨大樓售貨員勞動模范1.柜臺前顧客們的議論專業(yè)、熱情2.用糖哄好哭鬧的孩子、給要趕火車的顧客提前稱糖并悉心指路體貼入微3.熱情接待氣呼呼的女顧客和藹可親熱情大度4.女兒得重病，仍然滿面笑容接待顧客隱忍克制愛崗敬業(yè)5.光照顧買得多的顧客被質(zhì)問后受到觸動、黨支部書記找他談心善于自省有錯則改6.為面帶病容的顧客選糕點(diǎn)，女顧客送特產(chǎn)；回憶挨國民黨兵痞打為人民服務(wù)7.在座無虛席的飯館吃夜宵，廚房師傅特意送凳子“主動、熱情、誠懇、耐心、周到”的服務(wù)態(tài)度呼吁全社會學(xué)習(xí)張秉貴“全心全意為人民服務(wù)”的崇高品格篇目人物人物身份選取的典型事例人物精神品質(zhì)作者立場《“探界者”鐘揚(yáng)》鐘揚(yáng)植物學(xué)家科普達(dá)人援藏干部教育專家1.1977年考入中國科技大學(xué)少年班年少有為2.1984年旁聽武漢大學(xué)生物系的課程勤奮學(xué)習(xí)3.“脅迫”妻子領(lǐng)結(jié)婚證雷厲風(fēng)行4.2000年辭職去復(fù)旦大學(xué)工作，毫無怨言住在毛坯房生活簡樸5.2009年成為中組部援藏干部，收集了上千種植物的種子心懷天下，敢為人先6.珠峰北坡采集鼠曲雪兔子不畏艱險、勇攀高峰7.2001年以來，和上海自然博物館、上?？萍拣^合作，開展科普工作才華橫溢任勞任怨熱愛科普8.做“接盤”導(dǎo)師有責(zé)任心、肯擔(dān)當(dāng)關(guān)愛學(xué)生9.小紙條：繁忙的工作安排珍惜時間、忘我工作展現(xiàn)鐘揚(yáng)敢于奉獻(xiàn)，生命不息工作不止的忘我犧牲精神活動三

你認(rèn)為他們?yōu)槭裁茨墚?dāng)上”勞動最光榮“的新聞人物？人物身份精神品質(zhì)勞動特點(diǎn)

袁隆平農(nóng)學(xué)家科學(xué)精神和以天下為己任的胸懷開創(chuàng)性的勞動，人民最關(guān)心的民生問題。

張秉貴售貨員全心全意為人民服務(wù)與工匠精神平凡中的偉大，貼近人民日常生活。鐘揚(yáng)多重身份生命的高度與廣度；自我超越面向未來—創(chuàng)造性的科學(xué)研究；普及性的科學(xué)傳播；傳承性的教書育人。共同點(diǎn)：高度的責(zé)任心、奉獻(xiàn)精神活動四

根據(jù)所學(xué)，擬定一份優(yōu)秀人物通訊評選標(biāo)準(zhǔn)。評選標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容分值

新聞價值是否引起公眾的注意；是否真實；

報道角度選擇的事例是否典型；是否有大量細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物；結(jié)構(gòu)層次行文順序是否清晰；事件之間過度是否巧妙；語言表達(dá)標(biāo)題是否有特色；語言是否生動傳情；人物通訊的一般寫法：(1)以人物為中心，通過人物行動表現(xiàn)人物品質(zhì)性格，反映時代特點(diǎn)和社會面貌。(典型事件，時代意義)(2)人物生命形態(tài)和生活軌跡有一定的獨(dú)特之處，能給讀者留下深刻的印象。(形象特點(diǎn))(3)通過矛盾沖突、細(xì)節(jié)、正側(cè)描寫表現(xiàn)人物的思想境界，通過人物的行動、對話等表現(xiàn)人物的性格特征，通過細(xì)節(jié)描寫、心理刻畫等展示人物的內(nèi)心世界。(手法技巧)(4)行文結(jié)構(gòu)可以通過小標(biāo)題形式、順敘、插敘、倒敘等多角度展現(xiàn)立體真實的人物。(行文結(jié)構(gòu))(5)通過作者的情感、立場等。（新聞立場）遷移運(yùn)用

請恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“夾敘夾議”的寫作方