做一名懂幼兒的“觀察者”

做一名懂幼兒的“觀察者”讀《觀察兒童讀《觀察兒童讀《觀察兒童實踐操作指南》的思與行讀《觀察兒童實踐操作指南》的思與行《觀察兒童一一實踐操作指南》是具有很強(qiáng)實用價值的實踐操作指南，本書從為什么觀察兒童一一怎樣觀察兒童一一如何評價兒童，觀察兒童能夠讓我們知曉兒童的開展?fàn)顩r、幫助我們評判兒童的開展水平、指導(dǎo)我們設(shè)計兒童的開展目標(biāo)、并提醒我們關(guān)注不同兒童的發(fā)展需要，接下來我將結(jié)合一份觀察案例從三方面作一提供。一、學(xué)會看見教師合適的觀察角度1.觀察背景:一、學(xué)會看見教師合適的觀察角度這個故事發(fā)生在9月1日，今天的故事有點(diǎn)長，緣起于今年的早春，講述的是關(guān)于孩子與小山坡的一段景。戶外活動中，一直受到孩子們熱捧的山洞一一孩子們眼里的“小隧道”卻備受冷落，這是怎么回事呢？大家都圍著小山坡洞口觀察，原來是經(jīng)過暑假的日曬雨淋，小山洞里面都是飄落的樹葉、灰塵等，孩子們覺得太臟了。2.觀察目標(biāo)：(1)提供促進(jìn)幼兒相互交往的機(jī)會與條件，鼓勵幼兒主動和小朋友及熟悉的人交往，與人友好相處，掌握初步的交往技能。培養(yǎng)幼兒具有活潑開朗的性格和老實、勇敢、合作、愛勞動的品質(zhì)。(2)用鼓勵、支持的方法引導(dǎo)幼兒遇到困難、挫折時能在成人幫助下自己嘗試解決。(3)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)他們初步的生活自理能力引導(dǎo)幼兒形成平安的意識，培養(yǎng)他們初步的自我保護(hù)能力。(4)激發(fā)幼兒參加戶外活動的興趣，促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)開展，逐步開展幼兒的體能，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。⑸引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用感官認(rèn)識事物，主動獲取周圍生活中有關(guān)自然和量、形、數(shù)、時、空的粗淺經(jīng)驗。培養(yǎng)其初步的認(rèn)知能力、動手操作能力和解決問題的能力。(6)鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己對周圍生活的感覺和體驗，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的初步能力。二、學(xué)會看懂一一教師適時的參與傾聽3.觀察內(nèi)容：(1)花絮一：我們偶遇山坡孩子們的景：涵涵說：里面太臟了，把我的褲子都弄臟了。如如說：是的，我的也臟了！說著，兩人拍起了褲腿。老師：這可怎么辦？一起來聽聽娃娃們想的方法吧！涵涵：“用拖把拖一下就好了?！毙∮睿骸翱梢杂脡|子鋪在里面?！辟べぃ骸边€可以穿上保護(hù)衣，這樣我們自己的衣服就不會臟啦！”上上：“我們可以清掃一下?！崩蠋煟哼@個方法好，你們誰愿意的？“我愿意，我愿意”一個個聲音接連著冒出來。小宇：老師，我們得去找些清掃的工具。在大家的商量一下，孩子們決定先清掃衛(wèi)生。說干就干，大家從教室里找來了抹布和小水桶，還在保潔間里找到了盆、掃帚和拖把。瞧，大家有商有量，合理分工，小山坡清掃計劃開始啦！只要有孩子，奇跡就會出現(xiàn)。老師的話：從以上案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)：其實孩子有自己解決的好方法，在面對問題時有意識自己去想方法。因此我們認(rèn)為，在幼兒日常生活及學(xué)習(xí)活動中出現(xiàn)問題或遇到困難時，自己解決的關(guān)鍵(首要條件)不在于他們是否有解決問題的能力，而在于他們是否具有自己解決問題的心理主動性。所謂心理主動性，是指兒童自發(fā)地采取行動傾向，不需要他人及環(huán)境的鼓勵和支持。兒童在注意到周圍環(huán)境后，往往就直接采取行動,是一種主動的心理品質(zhì)。主動性是人的自主性在人體自身特征方面的表達(dá)，心理主動性的培養(yǎng)是幼兒自主性開展的重要因素。孩子們通過分工合作、共同勞動，將小山洞清掃得干干凈凈。她們的小臉蛋上露出了燦爛的笑容，有快樂感、有成就感、更有幸福感!(2)花絮二：我們照顧山坡孩子們的景：9月2日上午，伽伽發(fā)現(xiàn)昨天被她們清掃干凈的小山坡又變臟了,樹葉飄進(jìn)去了，山坡頂端的洞口沒蓋好。伽伽說：我們昨天白干了，今天又臟了！老師說：為什么又臟了呢？上上說：上坡頂端的洞口蓋子沒蓋好，樹葉會飛進(jìn)去。涵涵說：兩邊的洞口沒有堵起來，灰塵也會進(jìn)去的。上上說：我們要提醒大家把洞口堵堵好。大家找來了原來堵洞口的輪胎罩，兩個孩子搬了半天也沒有搬得動，而且輪胎罩也壞了。如如說：這個太重了，我們搬不動。伽伽說:這個都壞了，堵不住洞口了！老師說：那怎么辦呢？上上：我們?nèi)フ艺铱纯从袥]有能夠堵住洞口的東西。好吧，孩子們又出發(fā)了，她們在操場上到處搜索，滾輪、網(wǎng)、積木……鵬鵬喊：你們看這個球行不行？于是，孩子們把球滾到了洞口,比一比，1個球、2個球，涵涵說：球太小了，洞口大了堵不住。上上說：我們應(yīng)該找個大一點(diǎn)的羊角球，我們可以去找幼兒園的徐老師,讓她幫我們找找吧！孩子們來到了徐老師的辦公室，向她說明了他們遇到的問題，并和徐老師一起解決問題。三個洞口都解決了，怎么才能提醒別的班上的小朋友也來保護(hù)我們的小山坡呢？孩子們展開了討論，商討保護(hù)公約，制作溫馨提示牌。有了中一班孩子們的管理，小山坡每天都是干干凈凈的。老師的話：在日常戶外活動中，孩子們玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)中的知識解決生活問題。依據(jù)《指南》說明局部中的“幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),在生活和游戲中進(jìn)行”所指出的幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方式，教師應(yīng)加以研讀并理解，轉(zhuǎn)變以往一味傳授與直接灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，逐漸樹立起正確的幼兒觀和教育觀，堅持“以兒童為本”。一一對應(yīng)是比擬物休的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。孩子們在將球和洞口的操作擺弄中自己“創(chuàng)造”匹配的方法，并通過一一對應(yīng)的方法去發(fā)現(xiàn)兩個物體集合之間的關(guān)系。一一對應(yīng)有兩種方法，一種是重疊，另一種是并放。在尋找堵洞口的材料時，充分運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗，球與洞口大小的匹配，在教師的鼓勵和助推下，充分利用自然場景和材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)更多的知識，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，使他們的身心各方面都得到開展。（3）花絮三：我們在山坡中暢游9月8日上午，瞧！三個男孩子圍著山坡頂端的洞口討論起來，到底孩子們和這個洞口發(fā)生了怎樣的故事呢？讓我們來看一看吧。孩子們的景：聽！他們又在商量點(diǎn)啥了一一上上說：“我想跳下去玩玩！”伽伽說：“不行，太危險了！我可不敢，我還是走吧！”小宇說：“是的，我可不敢！”他們猶豫不決，這時涵涵跑過來說：“你們真是個膽小鬼，我來跳！”說完她便快速地跳下去。如如見了也跟著跳下去，“嗚嗚嗚……”如如沒站穩(wěn)摔了一跤。鵬鵬說：“你看，太危險了吧！”上上說：“我們想想能不能用其他的工具來幫助？”孩子們的想法真多呀！可是，這些想法真的都能實現(xiàn)嗎？孩子們能自己想方法來搞定嗎？如如說：“下面要有一個像蹦床那樣，一跳下去就會彈起來的那種?！毙∮钫f：“做一個樓梯吧，走起來一點(diǎn)都不危險?！焙f：“做個滑滑梯滑下去，這樣就不會摔跤了?！辟べふf：“我要用降落傘，慢慢落下去。”和老師的談話：老師：什么東西像蹦床呢？如如：“軟軟的就行了，最好有彈簧?！崩蠋煟骸坝變簣@里有這樣的東西嗎？”如如：“有的，有的，幼兒園翻跟頭的墊子就是軟的?！毙∮睿骸翱梢宰鰝€樓梯！”老師：“怎么做呢？去哪找呢？”上上：“我記得操場上有梯子的，我們可以試試！”老師：“好的，那我去找找吧?！蓖高^跟老師的談話，孩子們依稀知道了一些簡單的方法，也知道可以從自己周圍找一些有用的東西用起來呢。方案一：蹦蹦床。孩子們一致贊成變成蹦蹦床的想法，大家找來了海綿墊子，把它替代在原先的臺階處，大家伙對這個墊子很是喜歡,小宇和上上將其平鋪在山洞里，這果真是個好方法呢。涵涵給小伙伴們帶了個頭，第一個跳向墊子，哇！這軟軟的觸感真像蹦蹦床。原本不敢跳的小憶也開心地一躍而下，這飛翔的感覺實在太美妙。這精彩的瞬間轉(zhuǎn)瞬即逝，有點(diǎn)遲鈍的相機(jī)沒能捕捉到小伙伴們飛身躍下的剎那，真是太遺憾了。膽小的伽伽還是不敢，她覺得還是有點(diǎn)高，不安全，還是沒有敢嘗試！方案二：樓梯。想要從高處往下走，有一個樓梯總是不錯的選擇,孩子們來到操場，找到了梯子。咦，問題來了，選哪種梯子呢？（比一比，量一量）好，就選它了，大家興致沖沖的將梯子抬到小上坡前。問題又來了！梯子怎么進(jìn)山坡呢？從上面的洞口進(jìn)，梯子下口太寬了，進(jìn)不去。從通道里面進(jìn)吧，小頭的先進(jìn)去，在上上和鵬鵬兩人的合作之下，梯子順利地進(jìn)入山洞，并立在了中間的洞口處。大家開心的上下穿梭著，這時，伽伽來了，看著梯子遲疑了半天,蹲下來搖搖梯子，站著推推梯子，然后準(zhǔn)備嘗試下山洞。伽伽說：我還是有點(diǎn)害怕哎！鵬鵬和上上說：沒關(guān)系，別害怕，我們扶著梯子，你慢慢下！伽伽順利平安地到了山洞里，伽伽開心的說：我終于下來了！她們在小山坡中暢游幼兒園的小山坡沒有游樂場的山坡那么龐大，但孩子們總能找到自己的快樂。戶外玩具收納柜就是我們孩子眼中的寶貝屋，我們想玩什么，就可以自己去那里運(yùn)材料，你們瞧，這些孩子多賣力啊！三、學(xué)會分析一一教師客觀的分析評價第一次的解決問題，孩子們嘗到了分工合作帶來的喜悅。當(dāng)再次發(fā)現(xiàn)問題時，孩子們以積極的態(tài)度投入到解決問題中去?；顒又形覙淞ⅰ坝變涸谇?，教師在后”理念，落實“追隨幼兒，師幼同行”的過程，運(yùn)用一些相關(guān)的指導(dǎo)策略以暗示、介入的方式引導(dǎo)幼兒尋找管理小山坡的方法，挖掘幼兒的智慧點(diǎn)，以激發(fā)幼兒解決問題的愿望。(1)策略一：潤物無聲法這個策略要求老師要善于觀察和傾聽，關(guān)注幼兒在活動中的言行，根據(jù)觀察目標(biāo)將觀察要點(diǎn)隱含于心中，力求觀察有針對性、連續(xù)性、實效性，并根據(jù)觀察內(nèi)容提供有效的環(huán)境支持和指導(dǎo)性語言，滿足幼兒的需求，推進(jìn)游戲的進(jìn)行。(2)策略二：旁敲側(cè)擊法這個策略力求教師能作為合作者、參與者的身份加入到幼兒的商討過程中，積極與幼兒進(jìn)行對話、協(xié)商，甚至提出質(zhì)疑或建議。教師以介入、暗示的方式“引發(fā)”幼兒的管理興趣，重在引導(dǎo)幼兒獲得管理和保護(hù)小山坡的方法，并通過提問等途徑拓展幼兒的思路，激發(fā)幼兒的靈感。炎熱的9月，時間與山坡經(jīng)由孩子的打磨，婉轉(zhuǎn)成一首瑰麗的兒童詩！我想把這首詩傳唱給你，樂合他，給每一雙愿意聆聽的耳朵。沒有任何一種認(rèn)為的玩具可以與大自然賜予的美相比。