初級會計稅法學習心得

學海無涯初級會計稅法學習心得初級會計稅法學習心得_會計個人學習心得（范文推舉）下面是我為大家整理的初級會計稅法學習心得_會計個人學習心得（范文推舉）,供大家參考。

通過會計學習，能夠增強會計人員的財務應用能力，讓人受益匪淺。經(jīng)歷了一段和方式，可分為銷售型租賃、直接融資租賃、售后租回、杠桿租賃和轉(zhuǎn)租賃等。與租賃時間相關(guān)的概念：租賃開頭日、租賃期、租賃期開頭日。與租賃資產(chǎn)計價相關(guān)的概念：最低租賃付款額=應支付(租金)+可能支付(優(yōu)待購買選擇權(quán))+擔保余值(承租人或與其有關(guān)的)最低租賃收款額=最低租賃付款額+擔保余值(第三方)。融資租賃的標準：全部權(quán)標準、購買選擇權(quán)標準、時間性標準(。。。)、價值補償標準(。。。)、其他標準。如何計算未確認融資費用(實際利率選擇法)。租賃期屆滿時，出租人的會計處理(4種情況)。

第五章，所得稅，會計準則的目標---規(guī)范企業(yè)的對外財務報告Vs稅收法規(guī)的目標---以課稅為直接目的。永久性差異vs時間性差異應納稅臨時性差異vs可抵扣臨時性差異。計算應交所得稅的方法(3種)如何確認遞延所得稅負債和遞延所得稅資產(chǎn)如何計量遞延所得稅。。。

第九章，企業(yè)合并，企業(yè)合并的原因：擴大企業(yè)規(guī)模優(yōu)化資源配置，提高獲利能力稅收優(yōu)待提高企業(yè)管理者的地位。準則內(nèi)的企業(yè)合并：1、增發(fā)一般股合并2、支付對價取得被合并企業(yè)的凈資產(chǎn)3、以資產(chǎn)投入到被投資企業(yè)。不包括在準則內(nèi)的交易：1、購買子公司的少數(shù)股權(quán)2、其他不按企業(yè)合并準則核算的情況：形成合營企業(yè)的企業(yè)合并，僅通過合同的企業(yè)合并。企業(yè)合并的方式(重點：根據(jù)參加合并的企業(yè)在合并前后是否受同一方或相同的多方最終把握分類：同一把握下的企業(yè)合并vs非同一把握下的企業(yè)合并)。企業(yè)合并的會計處理方法：購買法vs權(quán)益結(jié)合法(產(chǎn)生的基礎(chǔ)：購買行為---股權(quán)聯(lián)合對報表的影響：購買法資產(chǎn)價值大，權(quán)益法的留存收益大于購買法操作上的差異：是否產(chǎn)生新的計價基礎(chǔ)，是否確認購買成本與商譽)，新實體法

第十章，合并財務報表，編制合并財務報表的目的：放大觀vs取代觀合并報表vs匯總報表：編制目的不同，編制范圍的依據(jù)不同，采納的編制方法不同。。。

總算差不多湊足字數(shù)了，爽歪歪了~這心得終于要寫完了啊~第一次自己組織語言寫這么長的文章，興奮ing，激動ing

343821初級會計稅法的學習心得3

在一學期的《會計學基礎(chǔ)》學習后，總感覺我在會計的學習中缺少實踐。常試問自己，

學了那么久的會計，自己在實際的會計工作中有多少能運用了?回答總是，我還什么都不會操作，我學的都僅是入門理論罷了。正在我迷茫感嘆之時，學校安排我們在學期結(jié)束后為期一周的會計實習。此次的會計模擬實踐，目的就在于：

一、鞏固所學的會計核算基本理論知識，初步把握會計核算操作的基本技能。

二、檢驗和強化在課堂上所學的會計核算基本理論和方法。

三、補充書本知識無法實現(xiàn)而實際工作中必須把握的業(yè)務操作技能。

四、加深對會計專業(yè)的進一步學習與理解，縮短會計專業(yè)的學生理論與時間的距離，為培育應用型會計人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

會計實習是做浙江長征機械廠12月份的賬。本次實習完成了(1)建賬。(2)填置記賬憑證。(3)登記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬，(4)登記各種明細賬。(5)編制科目匯總表，并登記總賬。編制科目匯總表的方法是根據(jù)記賬憑證，按相同科目的發(fā)生額分別將其借方、貸方加以匯總，定期(實習7天)編制，經(jīng)試算平衡后，登記總帳。(6)對帳和結(jié)帳并編制試算平衡表。(7)編制資產(chǎn)負債表和利潤表。把握會計核算的的基本操作技能：

一、審核原始憑證，對反映每一筆經(jīng)濟業(yè)務的各種原始憑證，都能依據(jù)現(xiàn)行會計制度的規(guī)定和相關(guān)經(jīng)濟法規(guī)進行專心的審核，對于合規(guī)的與不合規(guī)的、完備的和不完備的各種原始憑證能夠進行相關(guān)的處理

二、編制記賬憑證，能夠依據(jù)審核無誤的原始憑證或原始憑證匯總表編制收、付、轉(zhuǎn)記賬憑證，并能依據(jù)審核無誤的記賬編制匯總記賬憑證

三、記賬，能夠依據(jù)審核無誤的記賬憑證及起所附的原始憑證登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬和各種明細賬，依據(jù)審核無誤的記賬憑證或匯總記賬憑證或科目匯總表，登記總分類賬，并能對賬、進行賬項調(diào)整、結(jié)賬與更正錯賬四、編制會計報表，能夠依據(jù)帳簿資產(chǎn)編制資產(chǎn)負債表及利潤表。

明確了實習的目的和目標之后，在宋浙清老師的指導下，結(jié)合我們的實際情況，老師帶領(lǐng)我們進入了第一流程：設置賬簿。所謂設置賬簿，就是首先根據(jù)企業(yè)會計制度要求，首先設置：總賬、現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、資產(chǎn)類、負債和全部者權(quán)益類以及損益類等明細賬。其次根據(jù)下發(fā)的會計模擬資料，仔細閱讀、推斷本資料中的經(jīng)濟業(yè)務涉及哪些賬戶，其中：總賬賬戶有哪些，明細賬賬戶是哪個而后再根據(jù)各賬戶的性質(zhì)分出其所屬的賬戶類別。再次根據(jù)上述分類，將所涉及的全部賬戶名稱，貼口取紙?zhí)盍械礁黝愘~簿中去，并把資料中所列期初余額，登記在相關(guān)賬戶借、貸方余額欄內(nèi)。最后試算平衡，要求全部賬戶借方余額合計等于全部賬戶貸方余額合計總賬借貸方金額要與下設的相關(guān)明細賬戶借貸方余額合計數(shù)相等，試算平衡后方可進行本期業(yè)務登記，否則不能進行。

在設置好賬簿后，轉(zhuǎn)接第二流程：登記賬簿。登記賬簿，首先登記必須使用蘭黑墨水書寫，沖賬時可使用紅色墨水，但字跡要清晰，不得跳行、空頁，對發(fā)生的記賬錯誤，采納錯賬更正法予以更正，不得任意涂改，挖補等。其次明細賬要根據(jù)審核后的記賬憑證逐筆序時予以登記第三總賬根據(jù)“記賬憑證匯總表”，我們做了7天的登記，登記完畢要與其所屬的明細帳戶核對相符。

544265初級會計稅法的學習心得4

為了學習優(yōu)秀老師先進的教學方法和教學理念，提高我院老師的教學水平，在學院和系部的安排下，我于20__年12月～20__年2月，歷時兩個月的時間，在老師進展在線接受網(wǎng)絡培訓，學習了沃健、趙敏和梁飛媛老師講授的《基礎(chǔ)會計》。

一、學習內(nèi)容

在線培訓的學習內(nèi)容包括必修和選修課程。必修課程是以沃健教授為首的基礎(chǔ)會計教學團隊所介紹的本門課程的定位、課時安排、教學理念、難重點教學設計、主要的教學方法、示范教學、考核與評價、教學前沿等。其中重點講授了基礎(chǔ)會計的教學方法、教學改革理念、多元化教學方法的運用以及以案例為核心的教學法及其實現(xiàn)路徑等。選修內(nèi)容，我選擇了稅法、財務管理和精神病學-自殺三門內(nèi)容進行學習，通過主講老師課程教學閱歷共享，提高了我的教學能力。

二、心得體會

會計基礎(chǔ)是培育學生崗位基本技能和職業(yè)綜合能力的崗前訓練課程，為學生學習后續(xù)專業(yè)課和從事財務會計業(yè)務及其他經(jīng)濟管理工作奠定基礎(chǔ)。本課程的培育目標是要求學生把握會計的基本知識，具備會計業(yè)務基本操作技能、經(jīng)濟業(yè)務全盤賬務處理能力，切實提高學生的職業(yè)技能和處理實際問題的方法和綜合素養(yǎng)。

(一)課程設計理念與思路?！痘A(chǔ)會計》一般開設于第一學期，對學生來說，這是一個嶄新的知識領(lǐng)域。在初學者眼里，純粹的會計理論知識抽象、難懂，學生沒有任何感性熟悉，完全依靠自己的想象去推

理實際業(yè)務的處理程序和方式，他們更想去感受實際會計工作過程。所以，我們應該打破追求學科知識系統(tǒng)性的思路，按工作過程的實際需要來設計、組織和實施，突出工作過程在課程框架中的地位。采納以會計崗位職業(yè)標準為依據(jù)，以職業(yè)能力為本位，以工作任務為主線，以項目教學為主導，以校企合作為路徑，融“教學做”及“崗證課”為一體的工學結(jié)合課程建設模式?；诠ぷ鬟^程的基礎(chǔ)會計課程遵循“確定職業(yè)工作崗位或崗位群———崗位典型工作任務分析———行動領(lǐng)域歸納———學習領(lǐng)域開發(fā)”這一規(guī)律主線。詳細設計思路是，在相關(guān)行業(yè)企業(yè)有關(guān)人員共同參加下，以會計崗位群為依據(jù)，進行會計工作過程分析，結(jié)合會計職業(yè)能力需求分析，設置工作項目，再以工作任務為驅(qū)動設計課程教學模塊。通過“項目導向”與“任務驅(qū)動”相結(jié)合的教學方法，將工作過程轉(zhuǎn)化為教學過程，讓學生在完成任務的過程中把握操作方法和技能，提高知識綜合應用能力及職業(yè)崗位適應能力。通過過程性考核保障項目訓練的質(zhì)量，從而體現(xiàn)高職教育開放性、職業(yè)性和實踐性的特點。

(二)基于工作過程的基礎(chǔ)會計課程的實施

(1)重構(gòu)課程內(nèi)容，確定工作任務。傳統(tǒng)的《基礎(chǔ)會計》課程一般都按賬務處理程序構(gòu)建內(nèi)容體系，以理論概述為起點，由概述、會計科目與賬戶、復式記賬、會計憑證、會計賬簿、財產(chǎn)清查、會計報表、工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)營過程核算八個部分組成，是典型的學科體系的課程內(nèi)容和抽象思維的規(guī)律結(jié)構(gòu)，既沒有反映工作過程，也沒有突出工作能力的培育，不利于學生把握各崗位會計的業(yè)務范圍及業(yè)務流程。為了貫徹以職業(yè)能力培育為中心的理念，《基礎(chǔ)會計》課程擯棄了傳統(tǒng)學課體系的理論構(gòu)架，針對實際工作任務需要，以職業(yè)活動為主線，以工作過程

為導向，重新組織和設計教學內(nèi)容。根據(jù)會計專業(yè)的人才培育目標，學校和企業(yè)進行市場、行業(yè)需求調(diào)研，對會計職業(yè)崗位進行系統(tǒng)分析，確立了出納、制單、記賬、稽核會計、會計主管等崗位。在此基礎(chǔ)上，圍繞會計工作過程，根據(jù)從原始憑證到記賬憑證，從記賬憑證到會計賬簿，從會計賬簿到會計報表，確定了9個“工作任務”。以“必須、夠用”為原則，根據(jù)分解的任務模塊，分析所需的特定知識、技能，進一步設定學習情境，從而對傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會計課程內(nèi)容進行重組和整合。構(gòu)建以工作崗位為規(guī)律起點、以職業(yè)能力培育為重點的課程內(nèi)容體系。

(2)運用項目教學法，實施工作任務。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會計教學“以老師為中心”，老師單方面灌輸知識、學生被動接受知識，教學方法單

一。在課堂上，企業(yè)日常發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務都是用語言文字描述的，而實際工作中絕大多數(shù)經(jīng)濟業(yè)務是用各種單證、票據(jù)、賬簿記載的。在這種教學模式下，書本知識嚴重脫離了實際，學生缺少最基本的感性熟悉、足夠的職業(yè)推斷能力和實際工作能力，學習樂觀性不高，很難在課堂教學中把握基本的會計知識與實際會計工作技能。在基于工作過程教學過程中，將“工作與學習相結(jié)合”的思想落實到教學模式的設計與實施中。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以老師為主體，知識為本位的“灌輸式”單向教學模式，采納以學生為主體，職業(yè)能力培育為本位“，任務驅(qū)動”的項目教學法。工作任務的實施大致可分為四個階段：第一階段是情境導入，提出工作任務第二階段是學生探究嘗試，發(fā)現(xiàn)問題第三階段是溝通討論第四個階段是學生操作實踐、鞏固提高。老師可以以一套模擬企業(yè)的賬務資料為背景，采納真實的賬證材料，指導學生按實際工作步驟和內(nèi)容完成從建賬到審核原始憑證、編制記賬憑證、登記各種明細賬、憑證匯總并據(jù)此登記總賬到期末調(diào)賬、結(jié)賬、對賬、編制會計報表及證表裝訂等

一系列會計工作任務。老師確定工作任務以后，讓學生討論、分析工作任務，講解自己解決問題的方法，引導學生在完成工作任務中學習相應的知識或技能，看看其它同學是如何完成該工作任務的，在方法上和自己有什么不同，開闊思維，在思路上得到一些啟發(fā)。

(3)構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的考核體系?；诠ぷ鬟^程的教學評價，應該是以能力為本的整體性評價，留意的是隱性能力，評價的指向是過程性知識。為促使學生主動學習，轉(zhuǎn)變期末突擊并一次考試定終身帶來的知識與能力把握不扎實的弊端，構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的開放性多元化考核體系，留意對學習過程的評價和對知識應用能力的考核，實現(xiàn)以知識考核為主轉(zhuǎn)向以能力考核為主，以理論考核為主轉(zhuǎn)向以實踐考核為主，以結(jié)果考核為主轉(zhuǎn)向以過程考核為主。建立校內(nèi)成果考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合考核體系。企業(yè)實踐考核主要從學生的知識運用能力、實際操作能力、分析和解決問題能力及團隊精神、職業(yè)道德等方面進行綜合鑒定。最終將校內(nèi)考核與企業(yè)考核相結(jié)合，形成學生學習成果鑒定。在考核中增加實務內(nèi)容，有助于培育學生扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和精湛的操作技能，提高他們的職業(yè)適應能力。

568356初級會計稅法的學習心得5

通過對會計制度設計課程的學習，我對會計、會計工作流程和企業(yè)會計制度都有了較深的了解，尤其是對會計制度有了較全面、系統(tǒng)的了解。企業(yè)之所以成功，與健全有效的會計制度是密不行分的，從某種意義上說，這也是企業(yè)致勝的法寶之一。

本學期我們會計班開設了《會計制度設計》這門課程，這是一門溫故而知新的課程，是在以往所學會計課程基礎(chǔ)上的綜合。《南方周末》報紙上發(fā)表了一篇文章，題目是《“小會計”何以玩轉(zhuǎn)2億元?》。文中稱國家自然科學基金委員會據(jù)檢察機關(guān)查實，在過去的8年間犯罪嫌疑人卞中在擔任基金委財務局經(jīng)費管理處會計期間，利用掌管國家基礎(chǔ)科學討論的專項資金下?lián)軝?quán)，采納謊稱支票作廢、偷蓋印鑒、削減撥款金額、偽造銀行進賬單和信匯憑證、編造銀行對賬單等手段貪污、挪用公款人民幣2億余元。通過學習《會計制度設計》這門課程，我更加明白了會計制度設計的重要性。為什么8年的時間里沒有人發(fā)現(xiàn)?為什么挪用了如此巨款沒有人知道?這正說明白該企業(yè)會計制度中出現(xiàn)了嚴重的問題。正如一句俗話說得好“籬笆扎得緊，野狗鉆不進”。

本書主要講以下內(nèi)容：

一、會計制度定義

會計制度就是對經(jīng)濟業(yè)務進行確認、計量、記錄、報告時必須遵循的規(guī)章、方法和程序的總稱，是從事會計工作的規(guī)范和標準。國家統(tǒng)一的會計制度由國務院財政部門制定，包括：統(tǒng)一的會計核算制度統(tǒng)一的會計監(jiān)督制度統(tǒng)一的會計機構(gòu)和會計人員制度統(tǒng)一的會計工作管理制度。

二、會計制度設計定義

會計制度設計就是根據(jù)一定的理論、原則和會計法的規(guī)定并結(jié)合會計工作實際，運用文字、圖表等形式對全部會計事務和會計處理手續(xù)以及會計人員的職責進行系統(tǒng)規(guī)劃的工作，它是會計管理的重要組成部分。

三、設計的意義

(一)有利于實現(xiàn)企業(yè)財務報告目標。

(二)有利于企業(yè)經(jīng)營管理合法合規(guī)。

(三)有利于提高企業(yè)經(jīng)營效率和效果。

(四)有利于提升企業(yè)核心競爭力。

四、設計的對象

(一)會計組織系統(tǒng)設計

1、會計機構(gòu)的設置：

(1)設計方式：根據(jù)會計業(yè)務的需要，設置會計機構(gòu)在有關(guān)機構(gòu)中設置會計人員并指定會計主管人員委托中介機構(gòu)代理記賬。

(2)會計機構(gòu)與財務機構(gòu)的分設與合設：“一元制”和“二元制”兩種模式。

(3)會計工作組織的核算形式：集中核算和非集中核算

集中核算：是指企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務的明細核算、總分類核算、會計報表編制和有關(guān)項目的考核分析等會計工作，集中由廠級會計部門進行其他職能部門、車間、倉庫的會計組織或