作文訓練教案

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)運用復述與仿寫進行作文訓練教案貴州省桐梓縣夜郎中學劉天才2011年9月13日版權(quán)所有，不得私自發(fā)表

作文訓練（一）——運用復述與仿寫進行作文訓練【訓練目標】：1、讓學生學會運用復述與仿寫的方法從日常生活中收集素材；2、對學生運用復述與仿寫的作文方法進行指導和訓練；3、培養(yǎng)學生細致觀察生活的能力，養(yǎng)成積累素材的習慣?！居柧氈仉y點】：1、作文方法的指導和訓練；2、培養(yǎng)學生細致觀察生活的能力，養(yǎng)成積累素材的習慣。【課型】：作文課【課時安排】：兩課時【訓練過程】：第一課時一、回顧人物描寫的幾種方法：文章要反映社會生活，而社會生活的中心是人，可以這樣說，生活就是各種各樣人物的活動，因此，我們應把人物描寫作為寫好文章的重點。人物描寫的運用很普遍，人物描寫的目的是刻畫人物的性格，表現(xiàn)人物的精神面貌，這同時也能更深刻地表達文章的中心。人物描寫應力求具體生動，能做到繪聲繪色地再現(xiàn)“人物”，讓讀者如見其人，如聞其聲。人物描寫是描寫中的一個最重要類別之一，它包括外貌描寫、行動描寫、對話描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。1、外貌描寫：外貌描寫，又叫肖像描寫，它是指對人物的外貌、情態(tài)、姿態(tài)、服飾等的描寫。2．動作描寫：動作描寫，也叫行動描寫，就是讓人物用行動來表現(xiàn)自己，表現(xiàn)人物的個性、形象和心理等。行動是人物性格的具體表現(xiàn)，最能顯示人物的性格特征。人物的一舉手、一投足、一個姿勢都能很好地表現(xiàn)人物的性格。所以對于人物行動的描寫是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。3．語言描寫：言為心聲，人物的話語最易“泄露”人物心靈的秘密，最能靈活而直接地展示人物性格，它可以充分、細致地將人物的內(nèi)心世界袒露出來，因此，人物的言語描寫是刻畫人物形象的重要手段。語言描寫要反映人物的個性特征。由于時代、職業(yè)、身份、年齡等因素造成的差異，人們說話的內(nèi)容、方式各有不同，語言描寫就是要抓住能表現(xiàn)人物個性的語言，寫出“這一個”來，使讀者如聞其聲，如睹其容。語言描寫宜簡潔得體，不可拖沓散漫，有悖人物身份。語言描寫主要表現(xiàn)為對話描寫。4．心理描寫：心理描寫，是指刻畫人物內(nèi)在精神世界，描述人物思想感情和思想斗爭歷程的一種寫人方法，是揭示人物的內(nèi)在心靈世界，塑造人物形象，表達中心思想的主要手段。5、神態(tài)描寫：神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動作和變化。人們常說：“臉是人感情的晴雨表。”這說明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的，內(nèi)心活動常常從人的臉部顯示出來的。神態(tài)描寫，就是指描寫人物臉部的細微的表情和姿態(tài)。要寫好人物的神態(tài)，就要仔細觀察人物神態(tài)的細微變化。不同年齡、不同性別的人在同一場合的神態(tài)往往是不一樣的。年齡相近，性別相同的人，由于思想性格不同，對待同一件事，他們的神態(tài)也常常各不相同。即使是同一個人，碰到不同的情況時，他的神態(tài)也會不一樣的，因此，學生平時必須注意觀察各種人物的神態(tài)。第二課時一、復述指導：教師念《父親》一文（第⑥段文字不念），念兩遍，讓學生在進行復述與仿寫之前整體感知即將進行復述與仿寫的文章：父親①父親是三天前的一個下午到家的。當時無人在家，他擱下背簍蹲在門口抽葉子煙。樓上的張婆以為是盲流，呵斥他走開。我向父親求證此事時，他像犯了錯的孩子，局促地搓著雙手，目光游移，囁嚅地說：“下次，我一定要穿周正點?！雹诩依锊粚挸?，我們把父親和兒子安排在一間屋里。父親進屋不久，我就聽見巴掌落在臉上的“啪”聲。開門一看，兒子正大吵大鬧：“你臟，你臟，不準你親我，滾出去！”我對兒子動了武，妻子對我怒目而視。父親垂著手，呆呆地站在一旁，這一夜很晚還聽見父親輾轉(zhuǎn)反側(cè)的聲音。③次日早晨，妻用不友善的腔調(diào)對父親交代：“茶幾上有好煙，有煙缸，別抽葉子煙，別亂抖煙灰。別動音響，別動氣灶，別動冰箱，別動電視……”父親謙恭地說：“叫我動，我也動不來的?！敝形缥覀z回來，看見滿地的水，父親正蹲在地上，拿著抹布，手忙腳亂地擦地板。妻子一甩手進了臥室，“砰”地一聲關(guān)了門。父親便立即又像做錯了事一般，不知所措起來。④下午下了一場小雨，下班回來不見父親。父親回來時，濕漉漉的頭發(fā)搭在皺紋堆砌的額頭，松樹皮一樣的手提著一個塑料袋。他鞋也沒有脫就進了屋，妻子“哼”了一聲，又進了臥室。父親說：“我去買東西了，不會買，也不知你們?nèi)鄙?，就琢磨著買了這些。蜂蜜治胃病，你記著，一早一晚都要喝一勺。她是用腦的人，核桃粉補腦。孫兒胃口不好，瘦，就給他買了健脾糕，吃了開胃。”父親最后從貼身衣兜里拿出一個塑料袋，說：“這5000塊錢是我賣雞賣豬攢的，都攢三年了。我用處不大，你拖家?guī)Э诘挠玫弥弥Ｎ颐魈炀突厝チ?，你有空就回來，看看你媽的墳，你爺?shù)膲灐]空回來，爸也不怪你，你們忙，單位紀律嚴呢！”說完父親笑了一笑，摸出葉子煙，正要點，可能想起了妻的交代，又揣了回去。⑤父親執(zhí)意要走。怎么留也留不住，我決定叫一輛出租車送他回去。一生都沒坐過小車的父親不知怎么打開車門，他的手在車門上東摸西摸，一臉尷尬。我上前一步，彎下腰來，打開車門，待父親坐進車，再為他關(guān)上車門。父親伸出頭來，一臉的幸福，他說：“兒啊，爸算是村里最有福氣的人了?！闭f完，抬手抹著眼圈憨憨地笑著看我，我霎時百感交集。⑥活在世上，活在城里，活在官場，我在許多人面前彎過腰，為許多人開過車門，但從沒有為父親彎過腰，開過車門。父親是農(nóng)民，我是干部，父親是莊稼人，我是城里人，父親這輩子已無法超越我們的高度。但我們能有今天，全仰仗父親的奠基。父親為我們彎了一輩子腰，吃了一輩子苦，操了一輩子心，人到老年依然念念不忘為子孫分擔憂愁。但我們呢？給了他那么多不敬，僅僅為他開一次車門，就叫他心滿意足，淚流滿面。那一彎腰，對父親來說，是一種孝道和良知，對我來說，是向他及天下所有像他一樣的父親乞諒和深情致敬??！訓練注意事項：1、每念一段對學生進行提示，該處為一段；2、并簡單歸納每段內(nèi)容，提示涉及到人物描寫的哪些方法；3、提示人物、語言、動作、外貌、表情、心理。課后作業(yè)：請學生在自己的日記作文中描寫自己身邊的人，注意運用人物描寫的方法，進行情景再現(xiàn)。

作文訓練（二）——運用復述與仿寫進行作文訓練【訓練目標】：1、讓學生學會運用復述與仿寫的方法從日常生活中收集素材；2、對學生運用復述與仿寫的作文方法進行指導和訓練；3、培養(yǎng)學生細致觀察生活的能力，養(yǎng)成積累素材的習慣?！居柧氈仉y點】：1、作文方法的指導和訓練；2、培養(yǎng)學生細致觀察生活的能力，養(yǎng)成積累素材的習慣?！菊n型】：作文課【課時安排】：兩課時【訓練過程】：第一課時一、復述指導：（1）教師先念兩遍第1段文字內(nèi)容：①父親是三天前的一個下午到家的。②當時無人在家，他擱下背簍蹲在門口抽葉子煙。③樓上的張婆以為是盲流，呵斥他走開。④我向父親求證此事時，他像犯了錯的孩子，局促地搓著雙手，目光游移，囁嚅地說：“下次，我一定要穿周正點?！保?）這段文字中的人物有哪些？明確：有父親、張婆和“我”。（3）事件是什么呢？父親在門外等“我們”回來，被張婆誤認為是“盲流”。（4）作者是怎么寫的？①交代時間地點人物；②事件發(fā)生的起因：（由于家里）無人，（所以父親在門口）等人（我們回來）；③間接描寫：寫張婆誤認為父親是盲流，呵斥他走開；④描寫我與父親對話：主要寫父親的表情（打比方：“像犯了錯的孩子”，再寫父親的“目光游移”）、動作（“局促地搓著雙手”）、語言（“下次，我一定要穿周正點”）。（5）學生按照教師的提示進行書面復述：學生進行復述時，教師巡視，并作個別指導；提示：人物描寫的方法；提示：人描寫的目的是刻畫人物形象，表現(xiàn)個性和心理。復述的目的是讓學生理解本段內(nèi)容，掌握人物描寫的方法。（6）再進行口頭復述：學生可自覺進行口頭復述，也可以由教師點名進行；學生成功進行復述后，進行仿寫。二、仿寫指導：我們在汽車站、火車站或者路上等人的情況很多，把自己等人的經(jīng)歷寫出來，寫出人物個性和當時的心理；我們在食堂排除打飯的時候，一個長長的隊伍，大家等啊等才打到飯，大家也可以把自己打飯的經(jīng)歷寫出來，也可以寫別人，都要能夠把當時人物的個性和心理寫出來。要求：1、運用人物描寫的幾種方法；2、字數(shù)要求，200字到300字左右，也可以不要求字數(shù)，只要能夠把當時的情形描寫出來就可以；3、必須在30分鐘內(nèi)完成。三、學生進行作文，教師巡視指導：提示：人物描寫的方法；提示：人描寫的目的是刻畫人物形象，表現(xiàn)個性和心理。

作文訓練（三）——運用復述與仿寫進行作文訓練【訓練目標】：1、讓學生學會運用復述與仿寫的方法從日常生活中收集素材；2、對學生運用復述與仿寫的作文方法進行指導和訓練；3、培養(yǎng)學生細致觀察生活的能力，養(yǎng)成積累素材的習慣?！居柧氈仉y點】：1、作文方法的指導和訓練；2、培養(yǎng)學生細致觀察生活的能力，養(yǎng)成積累素材的習慣?！菊n型】：作文課【課時安排】：兩課時【訓練過程】：第一課時一、復述指導：1、教師先念兩遍第2段文字內(nèi)容：①家里不寬敞，我們把父親和兒子安排在一間屋里。②父親進屋不久，我就聽見巴掌落在臉上的“啪”聲。③開門一看，兒子正大吵大鬧：“你臟，你臟，不準你親我，滾出去！”④我對兒子動了武，妻子對我怒目而視。⑤父親垂著手，呆呆地站在一旁，這一夜很晚還聽見父親輾轉(zhuǎn)反側(cè)的聲音。2、這段文字中的人物有哪些？明確：“我”、父親、兒子和妻子。3、事件是什么呢？明確：由于兒子嫌棄祖父“臟”，祖父在親孫兒時，孫兒打了他；我聽到聲音后，打了兒子，妻子很生氣；晚上父親心理非常不安，很晚都睡不著。（突出父親的農(nóng)村人的典型特點——不講衛(wèi)生，妻子和孫兒都嫌棄他。）4、作者是怎么寫的？①交代事件的起因（由于家里不寬敞，所以把父親和兒子安排在一間屋里）；②間接描寫（兒子的動作）：從下文可知是兒子打了祖父，；③寫我的動作（反應：開門，看），寫兒子的語言（大吵大鬧：‘你臟，你臟，不準你親我，滾出去！’）；④間接描寫（我的動作：我對兒子動了武），寫妻子的表情（妻子對我怒目而視）；⑤寫父親的表情、動作（父親垂著手，呆呆地站在一旁），寫晚上父親的動作和心理（很晚還聽見父親輾轉(zhuǎn)反側(cè)的聲音）；5、學生按照教師的提示進行書面復述：（1）復述提示：①這個場景比較復雜，人物多，事件雜；②復述時要理清人物出場的次序；③抓住人物出場時的語言、動作、表情和心理。（2）學生進行復述時，教師巡視，并作個別指導；①提示：人物出場次序和人物描寫的方法；②提示：人描寫的目的是刻畫人物形象，表現(xiàn)個性和心理。③明確：復述的目的是讓學生理解本段內(nèi)容，掌握人物描寫的方法。（6）再進行口頭復述：學生可自覺進行口頭復述，也可以由教師點名進行；學生成功進行復述后，進行仿寫。二、仿寫指導：（一）仿寫內(nèi)容提示：生活中像這樣復雜的場景較多，如大家爭論一個問題時，人物多，話題多，動作表情心理都很復雜；如班上發(fā)生了什么事；如家中突然來個人。請選擇一個較為復雜的情景進行描寫，運用人物描寫的方法，盡量能夠再現(xiàn)當時的情景。（二）注意事項：①本段內(nèi)容復雜，人物眾多，場景較多；②寫作時須特別注意人物出場的次序；③把每個物出場時的表情動作、語言和心理等要進行恰當?shù)拿鑼憽＃ㄈ┓聦懸螅?、可先把人物出場的次序?qū)懗鰜恚?、運用人物描寫的幾種方法；3、字數(shù)要求，200字到300字左右，也可以不要求字數(shù)，只要能夠把當時的情形描寫出來就可以；4、必須在30分鐘內(nèi)完成。三、學生進行作文，教師巡視指導：提示：人物出場的次序；提示：人物描寫的方法；提示：人描寫的目的是刻畫人物形象，表現(xiàn)個性和心理。

作文訓練（四）——運用復述與仿寫進行作文訓練【訓練目標】：1、讓學生學會運用復述與仿寫的方法從日常生活中收集素材；2、對學生運用復述與仿寫的作文方法進行指導和訓練；3、培養(yǎng)學生細致觀察生活的能力，養(yǎng)成積累素材的習慣。【訓練重難點】：1、作文方法的指導和訓練；2、培養(yǎng)學生細致觀察生活的能力，養(yǎng)成積累素材的習慣。【課型】：作文課【課時安排】：兩課時【訓練過程】：第一課時一、復述指導：1、教師先念兩遍第3段文字內(nèi)容：①次日早晨，妻用不友善的腔調(diào)對父親交代：“茶幾上有好煙，有煙缸，別抽葉子煙，別亂抖煙灰。別動音響，別動氣灶，別動冰箱，別動電視……”②父親謙恭地說：“叫我動，我也動不來的?！雹壑形缥覀z回來，看見滿地的水，父親正蹲在地上，拿著抹布，手忙腳亂地擦地板。④妻子一甩手進了臥室，“砰”地一聲關(guān)了門。⑤父親便立即又像做錯了事一般，不知所措起來。2、這段文字中的人物有哪些？明確：妻子、父親和“我”。3、事件是什么呢？明確：早上，妻子很不客氣的要求父親不要亂動家里的東西，中午我們回來的時候，又看到父親把地弄臟了，妻子非常生氣，父親感到很無奈。4、作者是怎么寫的？①交待時間（早上），妻子的語言（妻子對父親很不客氣，而且明顯有偏見）；②寫父親的表情（“謙恭”）、語言（“叫我動，我也動不來的”,很無奈）；③交待時間（中午），“我”和妻子回來看到的，父親的動作（蹲、拿、擦）、表情（“手忙腳亂”）；④寫妻子的動作(“一甩手進了臥室”)；⑤寫父親的表情、動作（“做錯了事一般，不知所措起來”）。5、學生按照教師的提示進行書面復述：（1）復述提示：①這個場景比較復雜，人物多，事件雜；②復述時要理清人物出場的次序；③抓住人物出場時的語言、動作、表情和心理。（2）學生進行復述時，教師巡視，并作個別指導；①提示：人物出場次序和人物描寫的方法；②提示：人描寫的目的是刻畫人物形象，表現(xiàn)個性和心理。③明確：復述的目的是讓學生理解本段內(nèi)容，掌握人物描寫的方法。（6）再進行口頭復述：學生可自覺進行口頭復述，也可以由教師點名進行；學生成功進行復述后，進行仿寫。二、仿寫指導：（一）仿寫內(nèi)容提示：在學校，在家中，老師或者家長交代給我們做的事沒有做，或者沒有做好時，老師的反應是什么，家長的反應是什么；我們自己又會有什么樣的心理。請選擇一件發(fā)生在學?；蛘呒抑邪l(fā)生的一件事，要盡量能夠再現(xiàn)當時的情景。（二）注意事項：①本段內(nèi)容復雜，人物眾多，場景較多；②寫作時須特別注意人物出場的次序；③把每個物出場時的表情動作、語言和心理等要進行恰當?shù)拿鑼?。（三）仿寫要求?、可先把人物出場的次序?qū)懗鰜恚?、運用人物描寫的幾種方法；3、字數(shù)要求，200字到300字左右，也可以不要求字數(shù)，只要能夠把當時的情形描寫出來就可以；4、必須在30分鐘內(nèi)完成。三、學生進行作文，教師巡視指導：提示：人物出場的次序；提示：人物描寫的方法；提示：人描寫的目的是刻畫人物形象，表現(xiàn)個性和心理。

①下午下了一場小雨，下班回來不見父親。②父親回來時，濕漉漉的頭發(fā)搭在皺紋堆砌的額頭，松樹皮一樣的手提著一個塑料袋。③他鞋