五年級語文教案參考模板

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五年級的語文教學(xué)開頭向六年級過渡，也意味著開頭向中考過渡，這一階段的教學(xué)對于五年級學(xué)生來說特別重要，那么該怎么設(shè)計五年級的語文教案呢?我就帶大家一起來看看，詳情請看下面這三篇五年級語文教案參考模板。

落花生【1】

創(chuàng)造教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，扶助學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)一篇按事情發(fā)依次寫的記敘文要分清事情的全因后果。

2、提高抓重點詞句、前后聯(lián)系讀懂課文的才能，體會諸葛亮的優(yōu)良才干。

3、給課文分段概括段意，有感情地朗讀課文。

4、自學(xué)本課生字新詞。

創(chuàng)造啟程點：草船借箭的經(jīng)過。

創(chuàng)造訓(xùn)練點：熟悉諸葛亮告成的理由是有膽識，有籌劃的培養(yǎng)學(xué)生思維獨特性。

創(chuàng)造訓(xùn)練策略：引導(dǎo)法、自學(xué)法，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性。

教具準備：《草船借箭》錄像幻燈片

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程：

第一課時、第三課時(略)

其次課時

內(nèi)容：二、三、四段。

重難點：草船借箭的經(jīng)過，分清事情的前因后果。

過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)時間教師活動學(xué)生活動創(chuàng)造教導(dǎo)滲透點

復(fù)習(xí)前文導(dǎo)入新課

1、周瑜怎樣作對諸葛亮?

2、諸葛亮又是怎樣做的?回復(fù)：1、三天造十萬支箭。

2、立下軍令狀。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，保持思維的性。

講“借箭打定”緊扣妒忌與才干

1、周瑜為什么這樣做?

2、諸葛亮是怎樣做的?

3、哪些詞句可以看諸葛亮挺有才干?(自有妙用)

1、自由讀課文斟酌，找出周瑜作對諸葛亮的詞句，在書上做記號。

(有意延遲，不給齊練)2、體會心情，自讀自練。

3、讀諸葛亮說的話，體會心情。

通過讀講引導(dǎo)學(xué)生分析明白借箭的實質(zhì)理由，培養(yǎng)學(xué)生思維獨特性。

三、學(xué)習(xí)“借箭經(jīng)過”突出“神機妙算”20`

1、指名讀機關(guān)句子，諸葛亮是怎樣做靠近水寨。

一字兒擺開，擂鼓吶喊。

2、魯肅怎樣說的?說明什么?諸葛亮又是怎樣說的。

3、曹操怎樣說，怎樣做的。

此時諸葛亮又是怎樣說怎樣做的?兩者相對比說領(lǐng)略什么?4、諸葛亮借到箭后又是怎

樣做的。

5、小結(jié)

1、自由讀課文，用“”劃出諸葛亮做的、說的。

用“～”劃出曹操做的、說的。

2、看錄像(一字兒擺開，擂鼓吶喊)3、看幻燈片，對比“確定不敢”與“不確定敢”體會諸葛亮的胸有成竹。

4、看錄像，體會他們說話時的神態(tài)，心情，模仿神態(tài)分角色朗讀。

5、體會“感謝”的含義齊讀這一句話。

6、體會理解“自有妙用”體會周的心情，朗讀長嘆一聲說

讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自學(xué)，提高自學(xué)才能。

錄像、幻燈片培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。

引導(dǎo)學(xué)生分析，培養(yǎng)思維的深刻性

四、講“借箭結(jié)果”突出周瑜的“長嘆”5`1、指名讀課文，諸葛亮借了多少枝箭。

周瑜是怎樣說的?說領(lǐng)略什么?2、小結(jié)

五、總結(jié)全文分清前因后果5`師述：借箭的外觀理由實質(zhì)理由外觀結(jié)果實質(zhì)結(jié)果，學(xué)習(xí)按事情進展依次的文章，留神分清前因后果。

六、作業(yè)3`幻燈片，填空(略)

板書設(shè)計創(chuàng)造教導(dǎo)得失

草船借箭趕造十萬支箭借十萬多枝箭周瑜：妒忌有意遲延不給齊全長嘆一聲自有妙用管保有箭諸葛亮：才干只要三天(大霧漫天)靠近水寨立軍令狀

一字擺開擂鼓吶喊神機妙算(放箭如雨)掉轉(zhuǎn)船頭

本課能過引導(dǎo)學(xué)生分析字詞句，有感情地朗讀，在讀中理解人物的內(nèi)心。

弄清前因后果。

使學(xué)生明白分析問題，要運用多層次多角度思維方式。

草船借箭【2】

創(chuàng)造教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，扶助學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)一篇按事情發(fā)依次寫的記敘文要分清事情的全因后果。

2、提高抓重點詞句、前后聯(lián)系讀懂課文的才能，體會諸葛亮的優(yōu)良才干。

3、給課文分段概括段意，有感情地朗讀課文。

4、自學(xué)本課生字新詞。

創(chuàng)造啟程點：草船借箭的經(jīng)過。

創(chuàng)造訓(xùn)練點：熟悉諸葛亮告成的理由是有膽識，有籌劃的培養(yǎng)學(xué)生思維獨特性。

創(chuàng)造訓(xùn)練策略：引導(dǎo)法、自學(xué)法，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性。

教具準備：《草船借箭》錄像幻燈片

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程：

第一課時、第三課時(略)

其次課時

內(nèi)容：二、三、四段。

重難點：草船借箭的經(jīng)過，分清事情的前因后果。

過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)時間教師活動學(xué)生活動創(chuàng)造教導(dǎo)滲透點

復(fù)習(xí)前文導(dǎo)入新課

1、周瑜怎樣作對諸葛亮?

2、諸葛亮又是怎樣做的?回復(fù)：1、三天造十萬支箭。

2、立下軍令狀。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，保持思維的性。

講“借箭打定”緊扣妒忌與才干

1、周瑜為什么這樣做?

2、諸葛亮是怎樣做的?

3、哪些詞句可以看諸葛亮挺有才干?(自有妙用)

1、自由讀課文斟酌，找出周瑜作對諸葛亮的詞句，在書上做記號。

(有意延遲，不給齊練)2、體會心情，自讀自練。

3、讀諸葛亮說的話，體會心情。

通過讀講引導(dǎo)學(xué)生分析明白借箭的實質(zhì)理由，培養(yǎng)學(xué)生思維獨特性。

三、學(xué)習(xí)“借箭經(jīng)過”突出“神機妙算”20`

1、指名讀機關(guān)句子，諸葛亮是怎樣做靠近水寨。

一字兒擺開，擂鼓吶喊。

2、魯肅怎樣說的?說明什么?諸葛亮又是怎樣說的。

3、曹操怎樣說，怎樣做的。

此時諸葛亮又是怎樣說怎樣做的?兩者相對比說領(lǐng)略什么?4、諸葛亮借到箭后又是怎

樣做的。

5、小結(jié)

1、自由讀課文，用“”劃出諸葛亮做的、說的。

用“～”劃出曹操做的、說的。

2、看錄像(一字兒擺開，擂鼓吶喊)3、看幻燈片，對比“確定不敢”與“不確定敢”體會諸葛亮的胸有成竹。

4、看錄像，體會他們說話時的神態(tài)，心情，模仿神態(tài)分角色朗讀。

5、體會“感謝”的含義齊讀這一句話。

6、體會理解“自有妙用”體會周的心情，朗讀長嘆一聲說

讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自學(xué)，提高自學(xué)才能。

錄像、幻燈片培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。

引導(dǎo)學(xué)生分析，培養(yǎng)思維的深刻性

四、講“借箭結(jié)果”突出周瑜的“長嘆”5`1、指名讀課文，諸葛亮借了多少枝箭。

周瑜是怎樣說的?說領(lǐng)略什么?2、小結(jié)

五、總結(jié)全文分清前因后果5`師述：借箭的外觀理由實質(zhì)理由外觀結(jié)果實質(zhì)結(jié)果，學(xué)習(xí)按事情進展依次的文章，留神分清前因后果。

六、作業(yè)3`幻燈片，填空(略)

板書設(shè)計創(chuàng)造教導(dǎo)得失

草船借箭趕造十萬支箭借十萬多枝箭周瑜：妒忌有意遲延不給齊全長嘆一聲自有妙用管保有箭諸葛亮：才干只要三天(大霧漫天)靠近水寨立軍令狀

一字擺開擂鼓吶喊神機妙算(放箭如雨)掉轉(zhuǎn)船頭

本課能過引導(dǎo)學(xué)生分析字詞句，有感情地朗讀，在讀中理解人物的內(nèi)心。

弄清前因后果。

使學(xué)生明白分析問題，要運用多層次多角度思維方式。

太陽【3】

教學(xué)目標：

1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關(guān)系特別緊密。

2、體會關(guān)聯(lián)詞的作用。

能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。

3、了解列舉數(shù)字的作用。

打定：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一.引入

1、謎語

出示謎語：(齊讀)

不是吃的，比吃的更重要;不是穿的，比穿的更少不了;眼睛能望見，手卻摸不到;實際上很大很大，看上去卻很小很小。

沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡樂。

出示課題。

2、有關(guān)太陽的神話、傳聞、故事

太陽給人類送來了光明與和暖，從古至今，有大量關(guān)于太陽的故事。

看，這就是古代人眼中的太陽三足烏。

(出示圖片)

(師陳述：太陽的傳聞)

3、過渡語

我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。

學(xué)生齊讀，這個故事說明什么問題呢?(1、這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的熟悉。

2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣)

現(xiàn)在人們對太陽有了更全面的熟悉。

4、聽課文錄音，斟酌：課文從哪兩個方面介紹太陽?

(板書：特點關(guān)系緊密)

二.新授

1、初步了解太陽的特點

太陽是個大火球。

太陽這個“大火球”有什么特點?各用一個字概括。

2、分析指導(dǎo)

遠：距離地球1.5億公里。

在學(xué)生回復(fù)時，出示有關(guān)的圖片。

問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的?(列數(shù)字、對比)

齊讀有關(guān)的句子。

教師小結(jié)。

(出示要點)用概括的數(shù)字說明太陽的“遠”，

再用對比的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。

學(xué)生齊讀要點

3、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”

大：130萬個地球。

熱：外觀溫度6000度，中心溫度更高。

分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的?

4、能不能把太陽的這些特點連起來說?

方才同學(xué)的話中運用了大量數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處?

通過列舉數(shù)字和對比，可以給人留下對比明顯的印象。

4、教師小結(jié)：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠。

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：

1、()太陽離我們很遠，()我們看太陽只有一個盤子那么大。

2、我們看太陽只有一個盤子那么大，()太陽離地球太遠了。

3、(雖然)太陽很大，(但是)太陽離我們太遠了，(所以)看起來只有一個盤子那么大。

分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么?

其次句呢?這是什么句?(指名讀句子)

第三句有幾層意思，誰能正確填寫?

齊讀練習(xí)

太陽()離我們這么遠，()它和我們的關(guān)系分外緊密。

5、太陽與人類的關(guān)系

a出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文，劃出重點句子。

劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。

提出問題，解答疑問。

b學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問題。

c歸納，集體解答

6、學(xué)生表演：

誰容許來扮演太陽，回復(fù)同學(xué)們的幾個問題?

學(xué)生自由提問。

教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎?

為什么我每次看你總感到很刺眼?

書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來，你能報告我嗎?(觀看有關(guān)的影片)

媽媽很熱愛曬被子，她說有好處，這是真的嗎?

老師說，刮風下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理?

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)