2012年特崗教師考試簡答題及答案

2012年特崗教師考試精選簡答題及答2012年特崗教師考試精選簡答題及答案（一1、德育的意義有哪些2、制定德育目標的依據(jù)是什么3、選擇德育內容的依據(jù)是什么4、心理健康教育的任務是什么預防心理的發(fā)生，促進學生心理機能、的發(fā)展和完善。6、德育過程的基本規(guī)律有哪些學生思想轉化規(guī)律7、簡述學生在活動和交往中形成思想品德規(guī)8、簡述學生思想轉化規(guī)律行為的過程。要實現(xiàn)這"兩化"必然伴隨著一系列的思想和。9、簡述學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律10、我國中學德育的基本原則有哪些11、導向性原則的基本要求是什么2012年特崗教師招聘考試精選簡答題（二1、教學，包含哪些方面發(fā)展教育的基本途徑。它包含了以下幾個方面。教學以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的教學具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的2、教學的作用是什么教學是社會經(jīng)驗得以再生產的一種主要教學為個人全面發(fā)展提供科學的基礎和實踐教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑3、為什么學為個人全面發(fā)展提供了科學的基礎和實踐它使的識破空限及直經(jīng)的限擴了們認范，得了認識的速度。使的身心發(fā)展建立在科學的基礎上，結合科學知識的傳授和學一個的過4、教育任務，制約教育任務的因素是什么教學任務受人們追求的教學價值取向決定的，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。制約教育任務的因素教育目的學生特征學科5、普通學校教學任務有發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造才能培養(yǎng)學生注意品德和審美，奠定學生的科學世界觀基礎6、普通中小學傳授系統(tǒng)科學基礎知識和基本技能的具體指標是什能促進青少年學生智、德、體、美的全面發(fā)展，使他們具有一個現(xiàn)代人所具有的素質能為他們參加現(xiàn)產勞動和政治文化生活創(chuàng)造必要的條件能為他們進一步學習各種專門知識和從事科學研究、進行創(chuàng)造發(fā)明奠定初步的基礎7、怎樣理解發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造才能的教學任務教不要學掌知，且發(fā)以維為的識力不要展生智力，而且要發(fā)展學生的體力，注意教學衛(wèi)生，保護學生視力，增強學生的體質，養(yǎng)成自覺鍛煉的。特別是要通過發(fā)展性教學，啟發(fā)誘導學生進行推理、證明、探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生獨立學習的能力、分析和解決問題的能力，以適應科學技術發(fā)展的時代要求。8、現(xiàn)代教學是如何關注學生個性發(fā)展現(xiàn)代教學非常關注學生個性的發(fā)展。以主義關于人的全面發(fā)展學說為指導，協(xié)調學生知識、智力、、情感、性格等各方面的因素，追求教學與教育的，促進學生個性的發(fā)展。通過教學，激勵發(fā)展每個學生的主體能動性，不僅使他們有現(xiàn)代科學文化知識，而且有自覺能動性、獨立性和開拓創(chuàng)新性，有競爭意識、觀念和合作精神。9、為什么學過程是一種特殊的認識過程？表現(xiàn)如何教學過程是認識的一種特殊形式，其特殊性在于，它是學生的認識，是由教師領導未成主體通過學習知識間接認識世界。學生認識的特殊性表現(xiàn)在以下方面。認識的間接性。學生學習的內容是已知的間接經(jīng)驗。并在教學中間接地去認識世界有的認識。學生的認識始終是在教師的指導下進行的10、教學過程的基本特點（基本規(guī)律）掌握知識與發(fā)展智力相教學過知、情、意的教師主導作用與學生能動性結合2012年特崗教師招聘考試精選簡答題（三1、試分析古代雅典的教育和斯巴達的教育特雅典教育的目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的和商人，注重身心的和諧發(fā)展，教育內容比較豐富，教育方法也比較靈活。斯巴達的教育目的是培養(yǎng)的強悍的，強調軍事體育訓練和政治道德灌輸，教育內容單一，教育方法也比較嚴厲。2、簡述的教育教學思想古代最偉大的教育家和教育思想家，以他為代表的儒家文化文化教育的發(fā)展產生了極其深刻的影響。 的教育思想在他的 記載《論語》中有充分的反映。在教育上，關于"有教無類""不憤不啟，不悱不發(fā)""學而不思則惘，思而不學則殆"等的主張，不僅古代影響極深，對現(xiàn)代的中國教育也有積極的指導意義。近代教育有初義教的遍施機化業(yè)基完和氣工的起提出了普及初等教育的要求，并為初等教育的普及提供了物質條件。教育的世俗化；與共了教育的發(fā)展相應，教育逐漸建立了實用功利的世俗教育目標，從教育中分離出來。重視教育，以教。西方教育發(fā)展的一個明顯的特點就是有法律的明確規(guī)定，教育的每次重要進展或重大，都以法律的形式規(guī)定和提供保證。4、政治經(jīng)濟制度是如何制約教育的政治經(jīng)濟制度決定教育的權政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權利政治經(jīng)濟制度決定著教育的目的5、教育對政治經(jīng)濟制度的影響表現(xiàn)在哪些方教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人教育是一種影響政治經(jīng)濟的力量教育可以促進6、生產力是如何決定教生產力發(fā)展水平制約著教育結構的變化生產力發(fā)展水平制約著教育的內容和7、教育對生產力的促進作用表現(xiàn)在哪教育再生產科學知識8、為什么育相對獨立于生產力的發(fā)展水平盡管生產力對教育有制約作用，但從歷史上看，教育與生產力的發(fā)展并非完全同步。有兩種情況：9、科學技術是如何影響教育的科學技術能夠