《母雞蘿絲去散步》教案（通用12篇）

第第頁《母雞蘿絲去散步》教案（通用12篇）

《母雞蘿絲去散步》教案篇1

活動目標：

1、引導幼兒細致觀測畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

2、鼓舞幼兒依據(jù)圖片，大膽想象故事情節(jié)。

3、體會圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。

活動預備：

1、白板課件。

2、母雞手偶。

活動過程：

1、出示手偶，設懸導入。

〔1〕師：今日，老師要給小伙伴們介紹一位新伙伴，它有一個好聽的名字叫蘿絲。大家和它打個招呼吧！

〔2〕師：這是母雞蘿絲生活的農場，瞧！母雞蘿絲邁著輕快的步伐，帶著開心的心情去享受這漂亮的農場美景。

2、引導閱讀，想象練說。

〔1〕師：在一個晴朗的午后，母雞蘿絲要去散步了，但是在它散步的時候，卻發(fā)生了好多有意思的事，我們一起來看看吧。

〔2〕師：它歡樂地走著，可在這歡樂的背后，卻藏著危急?？矗　渤鍪居泻偢S的完整封面〕母雞蘿絲知道背后的危急嗎？猜猜它最終被狐貍吃掉了嗎？〔請幼兒大膽猜想〕

〔3〕她走過院子，呀！狐貍撲上來啦！

請你猜一猜：狐貍抓到母雞了嗎？假如沒有，是什么讓她逃離了危急呢？引導觀測圖中的釘耙，會不會和釘耙有關系呢？狐貍一腳踩到了釘耙，釘耙一個反彈，狠狠地打到了它的臉上。哎！真是虛驚一場！那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎？

〔4〕它繼續(xù)往前走，繞過池塘，瞧，狐貍這次離它更近了，當時還有哪些小動物在場？〔蝴蝶、青蛙、小鳥〕假如當時你是它們，想想你會怎么說？〔提示幼兒大膽想象說〕可是，當時的場景太嚇人，小動物們焦灼得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞，這回估量沒救了。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點把狐貍淹死。這只倒霉的狐貍??！沒捉到母雞，倒弄得自己像個落湯雞。

〔5〕接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經受了哪些驚險的故事呢？我們看著圖一起來說說，好嗎？

〔6〕越過干草堆。蘿絲翻過干草堆，狐貍撲了上來，可它一頭扎了進去。那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎？

(7)經過磨坊。蘿絲經過磨面房時腳鉤住了一根線，狐貍撲上來時，上頭的一袋面粉正好澆了下來。

(8)蘿絲鉆過柵欄，狐貍撲了上來，可它跌到在柵欄這邊的手推車里。鉆過蜜蜂房。蘿絲從蜂箱下面走了過去，可那輛手推車載著狐貍撞翻了蜂箱，狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄。

〔9〕師講解并描述：請你猜一猜，這個故事的結尾是什么？〔母雞按時回到家吃晚飯。〕

3、回味感悟，體會樂趣。

師：這個故事真有趣，那你們能不能給這個好聽的故事起個名字？

《母雞蘿絲去散步》教案篇2

活動目標：

1、模擬故事里的各種聲音，用不同的樂器(或相同的樂器)及不同的方法進行演奏。

2、嘗試運用回旋曲按場景以小組輪換的方式表演，體驗合作表演的歡樂。

活動預備：

1、各種樂器，母雞散步經過的故事場景圖片。

2、幼兒已聽過故事，并探究過部分情節(jié)的聲音。

3、樂曲《稻草中的火雞》。

活動過程：

一、引出故事主題

1、今日天氣真好，母雞蘿絲預備出門去散步了。

2、幼兒聽音樂用肢體動作學母雞蘿絲散步，思索怎么表現(xiàn)母雞蘿絲悠然散步的樣子。

二、講解并描述故事，組織爭論

1、回憶故事。

(1)母雞蘿絲去散步時經過哪些地方?它先去哪里再去哪里?

(2)在散步時發(fā)生了一些什么事情?

(3)狐貍的壞主意得逞了嗎?

2、共同探討。

(1)選擇其中一個情節(jié)，辨別其中的聲音，如：你最喜愛哪段故事?在這段故事里能聽到什么聲音?這些聲音是怎樣的?什么聲音在前，什么聲音在后?

(2)思索用什么樂器可以表現(xiàn)這些聲音。

(3)嘗試用樂器表演，共同辨別選用哪種樂器比較合適。

(4)部分幼兒表演。

三、小組練習，共同表現(xiàn)

1、幼兒自由結伴，分別選擇一個場景，共同商榷選用的樂器。

2、小組內進行分工，按聲音涌現(xiàn)的先后進行練習。

3、溝通各組的表現(xiàn)?？纯凑f說每個小組用了什么好方法。

4、共同表演：

(1)由一個幼兒扮演母雞蘿絲，用肢體動作表現(xiàn)散步的情景，其余各組幼兒表現(xiàn)不同的場景。

(2)母雞蘿絲按故事順次分別經過各組，到達某一組時，該組幼兒馬上起立用樂器表演故事場景，直至故事結束。

《母雞蘿絲去散步》教案篇3

活動目標

1、引導幼兒細致觀測畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

2、運用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達自己對故事情節(jié)的理解。

3、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

4、通過老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

活動預備

放大的圖畫書散頁、圖畫書10本活動過程實錄

一．介紹書名，展示封面，引起愛好。

1、今日我們一起來看一本有趣的圖畫書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。

2、你從封面上看到了什么?﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚

3、你來猜一猜這會是一個怎樣的故事？﹙幼兒大膽猜想發(fā)言﹚

二．觀測圖片，讓幼兒運用已有閱歷進行猜想和表述。

出示圖片①

1、你看到了誰？他們在干什么？你是怎么知道的?﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚﹙蘿絲在散步，狐貍想吃掉它﹚﹙狐貍趴在房子下面，眼睛咕嚕嚕轉﹚

2、你猜狐貍會怎樣做？﹙幼兒大膽猜想﹚

出示圖片②

1、蘿絲走過院子的時候，狐貍在干什么？蘿絲腳下有什么?﹙狐貍跳起來，撲向蘿絲﹚﹙向幼兒說明一下什么是“釘耙”﹚

出示圖片③

1、接下來會發(fā)生什么事？你猜對了么？﹙幼兒發(fā)出快樂的笑聲:狐貍沒抓到蘿絲卻被釘耙打到了頭﹚

2、說一說狐貍被打到頭時會發(fā)出什么聲音？回憶一下你撞到頭時的情景。﹙幼兒這時有了不同看法，最末大部分幼兒都同意用“鐺”﹚

3、幼兒邊看圖邊聽老師示范加入擬聲詞聲情并茂講解并描述圖①②③。

母雞蘿絲出門去散步，一只狐貍跟在他后面。蘿絲走過院子，狐貍撲上來﹙停頓一下﹚“鐺”…

出示圖片④

1、蘿絲又來到哪里？﹙池塘﹚

2、狐貍又干了什么？結果怎樣？﹙他又撲向蘿絲，他掉進了池塘里﹚

出示圖片⑤

1.你猜對了嗎？請你用一個詞來形容狐貍掉進池塘的聲音。﹙經過爭論決斷運用“撲通”﹚

2.請一個幼兒試著加入“撲通”來講解并描述圖④⑤﹙老師適時予以指導﹚

蘿絲繞過池塘，狐貍撲上來﹙停頓一下﹚“撲通”…

出示剩余圖片

1、引導幼兒用相同的方法理解故事的后半部分?？纯茨鸽u蘿絲又經過了哪些地方?又發(fā)生了生么事情？結果怎么樣？蘿絲最末怎么樣了？﹙幼兒自由閱讀思索﹚

2、幼兒分組閱讀，溝通爭論故事情節(jié)，加入適當?shù)谋硎韭曇舻脑~語進行講解并描述﹙“出溜”…，“嘩”…，“咣當…嗖…，轟隆…，嗡嗡…﹚

3、老師請個別幼兒選擇喜愛的情節(jié)加入擬聲詞講解并描述。﹙幼兒紛紛選擇喜愛的情節(jié)進行講解并描述，氣氛活躍﹚

4、老師加入擬聲詞，聲情并茂的講解并描述完整的故事。幼兒邊看書邊感受故事的詼諧幽默。【幼兒發(fā)出快樂的笑聲】

三．爭論：

1、你覺得這本書里哪個情節(jié)最好笑？﹙幼兒紛紛選擇感愛好的情節(jié)發(fā)表看法﹚

2、你覺得加入表示聲音的詞來講解并描述這個故事好在哪里？﹙老師先不加擬聲詞講解并描述一遍故事，停頓一會再加入擬聲詞講解并描述一遍。引導幼兒談談自己的感受。﹚﹙更有意思，更好笑﹚

四．總結延伸：

我發(fā)覺小伙伴們都很喜愛今日這本圖畫書：《母雞蘿絲去散步》?；丶乙院竽憧梢院桶职謰寢屢黄鸸蚕磉@本書的樂趣。假如你還想閱讀更多有意思的圖畫書，我給你們推舉兩本，它們是：《想吃蘋果的鼠小弟》和《我不知道我是誰》。盼望小伙伴們插上想象的翅膀去發(fā)覺書中的奧秘和樂趣，回來講給我們大家聽。

活動內容選自經典圖畫書《母雞蘿絲去散步》，故事原文只有44個字，更多的是讓幼兒自己觀測畫面從而理解故事內容。因此，在活動目標的制定，方法的運用等都遵循這一原則，鼓舞幼兒認真觀測，大膽表現(xiàn)。從活動效果來看，幼兒對目標能較好的達成，能夠大膽想象和猜想并運用自己的閱歷加入適當?shù)臄M聲詞講解并描述故事情節(jié)，更重要的是幼兒從中感受到了歡樂，進展了幼兒的想象力觀測力和語言表達技能，同時對圖畫書產生深厚的愛好。

阮老師在充分了解本班幼兒年齡特點及語言進展的水平上，很好的解讀了圖畫書，抓住了圖畫書本身的特點來設計教學活動。她運用有效的教學策略，引導幼兒感愛好的去觀測圖片內容，并通過加入擬聲詞援助幼兒理解幽默詼諧的故事情節(jié)，予以每位幼兒大膽猜想和表達自己想法的機會。為幼兒的閱讀活動開拓了一片新的天地，點燃了幼兒對圖畫書的熱忱。

活動前評析

《母雞蘿絲去散步》是一本暢銷中外的經典圖畫書，書中寥寥無幾的文字講解并描述了一只名叫蘿絲的母雞出門去散步的平淡無奇的故事，而豐富生動的畫面卻描繪了一只倒霉的狐貍追趕蘿絲卻屢遭失敗的情節(jié)。書的文字與畫面形成了幽默、詼諧的對比，有了喜劇的色調?？紤]到幼兒的識字技能有限，但是，假如老師過多的去講解并描述就剝奪了幼兒自主閱讀圖畫書的權利。

如何在保留圖畫書原有特點的基礎上帶領幼兒去閱讀呢？于是我設計讓幼兒和我一起在狐貍每次失敗遭殃的時候加入擬聲詞，這樣通過刺激幼兒的聽覺來豐富幼兒的想象力，使他們真正讀懂這本書并感受圖畫書的風趣、幽默。

簡介：佩特·哈群斯，她的作品色調明媚，故事幽默、簡約流暢，總是貼近孩子們的角度仔細面對他們的問題，深受全世界兒童的喜歡。

《母雞蘿絲去散步》教案篇4

教學目標：

1、通過閱讀母雞蘿絲去散步小圖、上下列圖的對比觀測，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和進展，培育細致觀測和較完整表述技能。

2、通過傾聽老師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面開展想象并用較豐富的語匯進行表述的技能。

3、參加閱讀與爭論，體驗母雞蘿絲去散步故事的奇怪與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的愛好。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜想與想象。

活動預備：

教具：圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。

學具：幼兒人手一套小圖片〔6幅〕

活動過程：

1、介紹書名，觀測封面。

老師：我們一起來看一本書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。

看看，封面上有誰？

2、幼兒講解并描述小圖片。

〔1〕老師：蘿絲散步的時候經過了很多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇怪的事情。那究竟她經過了什么地方又發(fā)生了什么樣奇怪的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請你們認真的看并且輕輕的說一說。

〔2〕幼兒看小圖說故事。

〔3〕老師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？請小伙伴說一說。

〔4〕老師：蘿絲散步的時候在經過這些地方發(fā)生了奇怪的事情，你對哪件事情最感愛好，請你說一說。

〔5〕請幼兒逐一說六幅小圖。

3、幼兒給小圖排序

〔1〕老師：蘿絲散步，先經過了哪些地方，后經過了哪些地方，又經過了哪些地方，是有順次的？請小伙伴看一看幻燈，要認真的看，等會要給你的小圖進行排序。

〔2〕幼兒觀看幻燈。

〔3〕老師：你記住了嗎？請你按順次排一排。

〔4〕老師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路徑。

4、幼兒兩兩說小圖。

老師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？發(fā)生了什么奇怪的事情？請你和旁邊的伙伴說一說。

5、老師閱讀圖書。

老師：那究竟書上是怎樣講這個故事的呢？

爭論：你們覺得書上說的和你們說的哪個有趣？為什么？

6、幼兒仿照書面語言再次講解并描述小圖片。

7、爭論：蘿絲散步的時候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？

狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一貫沒有捉到？

老師：小伙伴爭論的特別激烈，我們將通過下次閱讀，再來查找這些問題的答案。

設計意圖

《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書,它的文字與畫面形成一種特別滑稽的對比:文字講解并描述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫那么還講解并描述了狐貍追趕獵物卻屢屢受挫的故事。為了引導幼兒在笑聲中理解故事內容,重點講解并描述出隱蔽在文字背后的故事。我決斷分三個環(huán)節(jié)來引導幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學動詞——自主閱讀、大膽講解并描述——作品觀賞與閱歷共享。

《母雞蘿絲去散步》教案篇5

設計意圖

《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，它的文字與畫面形成一種特別滑稽的對比：文字講解并描述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫那么還講解并描述了狐貍追趕獵物卻屢屢受挫的故事。

為了引導幼兒在笑聲中理解故事內容，重點講解并描述出隱蔽在文字背后的故事。我決斷分三個環(huán)節(jié)來引導幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗故事所帶來的樂趣：看圖聽故事學動詞——自主閱讀、大膽講解并描述——作品觀賞與閱歷共享。

活動目標

1．引導幼兒細致觀測畫面，激發(fā)幼兒的閱讀愛好。

2．鼓舞幼兒大膽表述自己對故事內容和情節(jié)進展的理解。

活動預備

圖畫書、農場地圖圖片、紙偶母雞。

活動過程

1．出示“農場地圖”，激發(fā)幼兒的新奇心。

師：今日，老師帶給小伙伴一個特別有趣的故事——《母雞蘿絲去散步》。這是母雞蘿絲生活的農場，你看到了什么?

2．講解并描述故事，引導幼兒留意動詞。

老師一邊講解并描述故事．一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時經過的地方，并運用語氣、體態(tài)和手勢引導幼兒留意動詞。

提問：母雞蘿絲都去過哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)

提問：它是怎么來到這些地方的?你看到了哪些動作?(走過、繞過、越過、穿過、鉆過。)

師：今日，母雞蘿絲又去散步了，會發(fā)生什么事呢?快去書里找找吧1

3．引導幼兒自主閱讀、發(fā)覺圖畫中的樂趣。

提問：你們看完書為什么都笑了呢？看到了什么?發(fā)生了什么事?你能講講自己感到最可笑的那頁故事嗎?

先請個別幼兒在集風光前講講自己最喜愛的一頁故事，再讓幼兒以小組形式相互講解并描述、溝通。鼓舞幼兒大膽講解并描述圖書部分內容，老師依據(jù)幼兒的講解并描述引導幼兒認真觀測畫面，援助幼兒正確理解故事內容。

4、師幼共同閱讀，加深理解。

師：老師來講母雞蘿絲散步的故事，小伙伴們來講狐貍發(fā)生的故事，好嗎?

講完后引導幼兒給這個故事起個新名字。

活動延伸

可以和孩子繼續(xù)爭論：你喜愛這個故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會并描述母雞和狐貍的性格特點。還可以引導幼兒表演這個故事。

活動反思

對于這個活動，我們在不同的平行班進行了多次的教學和調整。

第一次活動之后，老師和孩子都有種很“累”的感覺。首先，老師開展圖片學習動詞就占了半節(jié)課的時間，然后老師又試圖把全部的閱讀活動的目標都展示出來。整節(jié)課幼兒都被老師“牽著鼻子走”，結果使幼兒對圖書的愛好沒有老師估計的那么深厚，教學重點不突出。這時我們意識到，不可能只通過一次閱讀活動就達到全部的目標，應當在假設干個活動中分別表達出來。

針對第一次活動涌現(xiàn)的問題，我首先將開始部分做了調整，加入了老師的體態(tài)語言和語氣節(jié)奏的默示，帶動幼兒積極地仿照動作、學習詞語，結果幼兒很快就掌控了動詞的學習。其次，我將幼兒自主閱讀作為活動的重點。

在第二次自主閱讀后的講解并描述活動中我發(fā)覺，幼兒對圖書的理解是受各自閱讀水平所制約的。有的幼兒能聯(lián)系前后書頁的因果關系，明白事情進展的緣由；而有的幼兒只能觀測單幅畫面的內容，無法正確理解故事。而幼兒閱讀理解水平是受多方面因素影響的，如幼兒年齡、性別、認知技能、智力水平、生活環(huán)境等等。所以在第三次活動中我將此環(huán)節(jié)調整為自主閱讀后分小組講解并描述。這樣，幼兒產生理解錯誤時可尋求同伴的支持，老師也可以輪番參加到幼兒中去，援助幼兒理清故事的進展脈絡。

為了解決集體閱讀時幼兒一味跟讀的現(xiàn)象，我采用與幼兒分角色講解并描述的方法，讓幼兒講解并描述出狐貍發(fā)生的故事，幼兒的積極性一下就提高了．充分體驗了不同角色心理的改變，也體驗了書面語言和口頭語言的轉化。

《母雞蘿絲去散步》教案篇6

活動目標

1、通過觀賞繪本《母雞蘿絲去散步》，引導幼兒了解母雞蘿絲散步時的場景，感受繪本帶來的詼諧樂趣。

2、嘗試運用紅黃色系來裝飾母雞蘿絲散步時走過的場景，引導幼兒發(fā)覺黃色為主色的暖色調。

活動預備

《母雞蘿絲去散步》繪本ppt、母雞蘿絲圖卡、彩色卡紙、記號筆、油畫棒、冷暖色系色塊、一段溫柔的音樂。

活動過程

一、閱讀繪本，回憶故事情節(jié)

1、出示母雞蘿絲圖卡，引導幼兒回憶繪本情節(jié)。

2、在一個晴朗的午后，母雞蘿絲去農場散步，但是在它散步時卻發(fā)生了好多有趣的事，誰還記得，請你來說說看。

二、再次觀賞繪本，塑造母雞蘿絲散步時的場景

1、母雞蘿絲在農場散步時發(fā)生了這么多趣事，接下來讓我們一起跟隨母雞蘿絲，再次去感受一下吧!

2、師幼共同觀賞繪本，老師重點引導幼兒發(fā)覺母雞蘿絲散步場景的色調改變。(每個場景是以紅黃色系為主、黃色為主色的暖色調。)

3、誰發(fā)覺了請你來說說看。

4、你看到的這些顏色給你什么樣的感覺誰來說說看(這些顏色有一個好聽的名字叫暖色調。)

5、老師出示暖色系色塊ppt，引導幼兒通過觀測了解暖色調帶給人的暖和感覺。

6、暖色調有一個好伙伴叫冷色調，我們一起來觀賞下。(出示冷色系色塊ppt。)

7、它給你什么樣的感覺你來說說看。(寒冷。)

8、出示冷暖色系對比圖，引導幼兒通過對比發(fā)覺母雞蘿絲散步時場景的主色調是暖色系。

9、我們的作畫材料中有暖色系的顏色嗎請你把他找出來。(油畫棒。)

10、接下來，請你們也來扮演母雞蘿絲，想一想，母雞蘿絲散步時還會去哪些地方請你將它畫在你們的紙上。(老師簡約介紹作畫要求。)

三、幼兒繪畫母雞蘿絲散步的場景，老師巡回指導

1、鼓舞幼兒運用紅黃色系來裝飾母雞蘿絲散步時走過的場景，并留意畫面的飽滿。(播放輕音樂。)

2、老師適時指導，援助個別技能弱的幼兒進行創(chuàng)作。

3、提示幼兒將不需要的物品放置筐中，保持桌面地面潔凈、干凈。

四、欣賞評析，說說你的母雞蘿絲趣事

1、請幼兒自主地將完成的作品貼于展板上。

2、這張畫是誰畫的這么暖和，請你來說說看。說說你的母雞蘿絲去了哪些地方。

《母雞蘿絲去散步》教案篇7

設計意圖

這一活動是在主題活動“我們的城市”背景下進行的。故事情節(jié)與我們在中班階段進行的“逛街”游戲非常相像，于是我們借助有趣的故事情景嘗試開展了一次器樂活動。

活動目標

1．能用不同的樂器或用相同的樂器不同的演奏方法模擬故事里的各種聲音，并嘗試運用回旋曲完整表演故事。

2．按場景以小組輪換的方式進行器樂表演，體驗合作表演故事的歡樂。

活動預備

1．各種樂器，故事圖片等。

2．幼兒已聽過故事，并探究過部分情節(jié)的聲音。

3．樂曲《稻草中的火雞》。

活動過程

一、引出主題

1．今日天氣真好，母雞蘿絲預備出門去散步了!

2．幼兒聽音樂用肢體動作學母雞蘿絲散步。

3．我們還可以怎么表現(xiàn)母雞蘿絲很興奮的樣子呢?

4．母雞蘿絲在散步時發(fā)生了一些什么事情呢?我們一起來聽聽故事。

二、講解并描述故事，組織爭論

1．講解并描述故事。

2．狐貍的壞主意得逞了嗎?你覺得這是一只怎樣的狐貍呢?

3．母雞蘿絲去散步時去過哪些地方?它先去哪里再去哪里?

4．共同探討其中一個故事情節(jié)的聲音。如，你最喜愛哪段故事?在這段故事里，你能聽到什么聲音?這些聲音是怎樣的?什么聲音在前，什么聲音在后?

5．你會用什么樂器表現(xiàn)這些聲音?

6．導幼兒嘗試用樂器表演。

7．請部分幼兒表演。

三、溝通共享，共同游戲

．分別請幼兒選擇樂器嘗試游戲。老師巡回指導，了解幼兒的探究狀況。

．溝通共享。請幼兒認真看看某組小伙伴表演得像不像，他們用了什么好方法。

3．請一個幼兒扮演母雞蘿絲用肢體動作表現(xiàn)散步的情景，其余幼兒分組用樂器表演各個場景，共同游戲。

附：從繪本《母雞蘿絲去散步》到音樂活動的演化

繪本《母雞蘿絲去散步》講解并描述的是母雞蘿絲在農場里散步時和一只狐貍之間發(fā)生的故事。故事內容如下：母雞蘿絲出門去散步，狡猾的狐貍跟在身后。咚!梆!狐貍被釘耙撞倒在地。母雞蘿絲繞過池塘，狡猾的狐貍跟在身后。撲通!呱呱!狐貍一下掉進池塘。母雞蘿絲經過磨坊，狡猾的狐貍跟在身后。嘩啦啦啦!嘩啦啦啦!狐貍被面粉袋砸到了頭。母雞蘿絲穿過籬笆，狡猾的狐貍跟在身后。咕嚕!咕嚕!咕嚕!咕嚕!砰!狐貍跳到滑下山的車，撞倒了一大片蜜蜂房。嗡嗡嗡嗡!蜜蜂追著狐貍跑，狐貍嚇得趕快逃。母雞蘿絲散完步，高興奮興回了家。在認真閱讀后，我們發(fā)覺這個故事可以作為三種活動的素材：

●故事創(chuàng)編。雖然該故事情節(jié)簡約，僅用很少的文字介紹了母雞所經過的地方，但是畫面精致，能讓幼兒開展想象，嘗試編講故事，有助于豐富幼兒的語言，開拓幼兒的思維。

●器樂探究。每個故事場景中的音響描寫都非常生動，可以為幼兒提供用樂器探究表現(xiàn)各種音響的機會。

●合作表演。雖說故事中只有母雞蘿絲和狐貍這兩個角色。但是班級中的幼兒個個都可以模擬故事場景中的聲音，人人都可以有配音任務，都需為勝利表演而通力合作。

《母雞蘿絲去散步》教案篇8

活動目標：

1、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事中母雞和狐貍的非常經受，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

2、通過小組合作的形式，運用自己喜愛的的方式表達表現(xiàn)。小組合作，共同商量表達表現(xiàn)的形式，大膽表演。

活動預備：大黑板背景、小圖書、小道具等。

活動實錄：

一、導入

師：今日要講的故事就在身后的農場里，你看到了什么?

幼：蜂房、池塘、草堆、磨坊，從文字上知道的。

師：磨坊是什么地方?

幼：磨坊是磨面粉的房子。

師：我們來看看故事的主人公，不僅長得美麗還有一個好聽的名字叫蘿絲，這么好的天氣母雞蘿絲去散步了，散步的時候心情會怎么樣?

幼：散步的時候會很輕松、很爽、全身上下都舒暢，可以使身體健康，感覺很涼快。

二、幼兒閱讀小圖書

師：母雞蘿絲去散步時可能會發(fā)生什么事情?可能會發(fā)生一些不開心的事情，發(fā)生一些意外的事情。認真看看，母雞蘿絲去散步究竟發(fā)生了什么事情?

(幼兒翻閱圖書，老師適時介入。)

師：你們已經笑得前仰后翻了。你們看到了什么?

幼：狐貍踩到了地上的耙子，由于它只留意到母雞蘿絲，沒有看到地上的耙子。

師：農民伯伯用的耙子叫什么?

幼：釘耙。

師：我們可以用一個好聽的詞“自作自受”。

幼：啞巴吃黃連有口說不出。

師：為什么不能說出來?

幼：有聲音就會讓母雞蘿絲發(fā)覺，狐貍不敢發(fā)出聲音。

師：母雞蘿絲去散步是怎么樣的?

幼：母雞抬頭挺胸很神氣的樣子，它輕松又逍遙自在，雄赳赳、氣昂昂地根本沒有留意后面有壞蛋跟著。

師：狐貍跟在后面似乎在干什么?

幼：狐貍在打壞主意，它的眼珠在骨碌碌地轉著。

三、幼兒動態(tài)表演圖書內容

師：后面還發(fā)生了許多好玩的事情，我們一起到書里去找經過哪些地方?發(fā)生了哪些事情?剛才聽到了笑聲，你發(fā)覺哪里特別有趣、好笑?

幼：狐貍撲到草堆里去了。

師：草堆上發(fā)生的事情從哪里到哪里?

幼：從11頁到13頁，狐貍想撲過去吃母雞，結果掉進草堆里了。

師：從1518頁，經過磨坊的時候，發(fā)生了什么事情?

幼：母雞蘿絲絆到了繩子，結果面粉都灑在狐貍身上，變成了面粉狐貍了。

幼：從710頁狐貍經過池塘，結果撲到池塘里，青蛙都撲到狐貍身上來了。

師：還有許多好笑的事情，我們可以用表演的方式來告知大家，現(xiàn)在我們小組商量一下，我們用童話劇的方式來表演。(幼兒爭論商量)

第一小組：表演7—10頁。

一位幼兒擔負故事中的旁白，其他三位幼兒分別擔負母雞蘿絲、青蛙、狐貍。

選用歌曲《郊游》的曲調，改編歌詞來表演：“走走走走走，母雞蘿絲在前走，走走走走走，狐貍跟在后”。

第二小組：表演110頁。

以啞劇的方式來表演，請大家猜表演的是什么內容。

第三小組：表演3～5頁。

用快板的形式溝通。

四、溝通談論

師：講了這么多故事，母雞身后發(fā)生了許多危急，她都不知道，結果安全到家了，你覺得這是一只什么樣的母雞?

幼：很輕松、很勇猛、悠然自若的、優(yōu)雅的母雞。

師：狐貍給你什么感覺?

幼：很笨、超不動腦筋、自作自受、倒霉得頓口無言。

師：這一路走來有許多麻煩的事情，母雞什么也不知道，但是她身后的狐貍卻很倒霉。以后母雞蘿絲去散步，狐貍還會跟在后面嗎?狐貍又會怎么倒霉呢?我們用表演或者畫畫的方式繼續(xù)編下去。

附故事：母雞蘿絲去散步

一天傍晚，母雞蘿絲出門去散步，被一只狐貍看見了。他躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。

母雞走過院子，狐貍猛撲上去，可是一腳踩在釘耙上，反被釘耙當頭一棒，打得暈頭轉向。狐貍不死心，照舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。

母雞繞過池塘，狐貍又猛撲上去，可是竄進了池塘里，變成落湯雞。狐貍不死心，照舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。

母雞越過草堆，狐貍再猛撲上去，可是摔進了草堆里，爬也爬不起。狐貍不死心，照舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。

母雞經過磨坊，狐貍躲在磨坊后面，可是母雞的腳絆到了拴面粉袋的繩子，一袋面粉從滑輪上掉下來，正好砸在狐貍頭上。狐貍不死心，照舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。

母雞鉆過籬笆，狐貍身子太大，只好跳過籬笆，一下落在小車里，小車咕嚕嚕地滾向蜂房，一大群蜜蜂沖了出來，追得狐貍落荒而逃，母雞一點也沒覺察。母雞蘿絲散完步按時回到家，正好吃晚飯。

《母雞蘿絲去散步》教案篇9

活動目標：

1.仔細觀測圖片，猜想和想象故事情節(jié)，并能在同伴面前大膽地表達。

2.學習故事中的動詞短句：*過……。

3.感受和體驗故事的詼諧、幽默,感受閱讀的樂趣。

活動預備：

1.《母雞蘿絲去散步》繪本假設干；

2.《母雞蘿絲去散步》課件；

3.布置場地。

活動過程：

一、圖片導入，引起幼兒愛好

1.這幅圖上有誰？看，母雞蘿絲去散步的時候是怎樣的？

二、觀測畫面，猜想和想象故事情節(jié)

1.觀測畫面，了解農場里有哪些地方

2.觀測畫面，學習故事中的動詞短句：“*過……”。

3.自主閱讀，了解母雞和狐貍之間發(fā)生的事情

〔1〕狐貍想干什么呢？母雞蘿絲最終被狐貍吃掉了嗎？

〔2〕幼兒自主閱讀。

〔3〕幼兒溝通。

4、出示畫面，引導幼兒講解并描述。

〔1〕母雞蘿絲走過院子，狐貍怎么樣了？

〔2〕母雞蘿絲繞過池塘時，狐貍怎么樣了？

〔3〕母雞蘿絲越過干草堆時，狐貍怎么樣了？

〔4〕母雞蘿絲經過磨坊時，狐貍怎么樣了？

〔5〕母雞蘿絲穿過籬笆時，狐貍怎么樣了？

〔6〕母雞蘿絲鉆過蜜蜂房時，狐貍又怎么樣了？

5、回味感悟，給故事起名。

〔1〕你覺得是這是一只怎樣的母雞和怎樣的狐貍？幼兒爭論。

〔2〕誰能幫這個故事想一個好聽的名字呢？

三、觀看動畫，體會樂趣。

四、延伸活動，遷移閱歷

狐貍沒抓到母雞露絲，它很不甘心，它還會跟著母雞后面，那母雞露絲和狐貍之間還會發(fā)生什么事情呢？

《母雞蘿絲去散步》教案篇10

活動目標：

1.能自主翻閱、觀測圖書，熟識繪本的主要內容，并能積極表達自己想法；

2.借助課件的展示，通過母雞蘿絲散步的線索圖，了解母雞和狐貍之間發(fā)生的事情，并能大膽制造母雞蘿絲和狐貍的動作；

3.感受文學作品的詼諧和風趣，對閱讀活動感愛好。

活動預備：

1.與繪本相關的課件；

2.繪本20冊。

活動過程：

一、出示農場的圖片，引導幼兒認識農場。

1.師：小伙伴們，你們去過農場嗎？去過的小伙伴可以說一說農場里面有什么嗎？今日老師這里也有一張農場的圖片，你們看這個農場里面有什么？

師：〔點擊柳樹〕看這是什么？柳樹長在哪里的呀？〔重點解決“池塘”〕

2.出示“母雞”的圖片，請幼兒觀測蘿絲散步時的樣子。

〔1〕師：今日呀有只母雞就要來這樣的農場散步了，它有個很好聽的名字，叫蘿絲，叫什么？快來跟母雞蘿絲打聲招呼吧！咦，母雞蘿絲是怎么散步的呀？它是很悠然還是很焦灼地在散步呢？〔悠然自若〕我們一起來學一學母雞蘿絲悠然的樣子吧！

〔2〕師：母雞蘿絲呀在悠然地散著步，看它都去了哪些地方？〔出示六個地方的圖片，引導幼兒掌控母雞散步的地點，并認識磨坊〕

3.師：哎呀，母雞蘿絲散步的時候可真是輕松啊！它往前走著，卻不知道自己被跟蹤了！〔出示狐貍的圖片〕看看是誰呀？〔狐貍〕狐貍的眼睛在盯著誰呢？它想干什么呢？

二、引導幼兒帶著提問進行自主閱讀，了解母雞蘿絲和狐貍之間發(fā)生的事情。

1.師：你們猜狐貍是想吃掉蘿絲？那它會得手嗎？答案呀就藏在我們這本書里，立刻請我們小伙伴自己去看一看哦！〔幼兒自主閱讀〕

2.師：你們看完了嗎？狐貍跟著母雞蘿絲想干什么呀？它得手了嗎？發(fā)生了什么，我們一起來看一看吧！

三、逐頁出示繪本，引導幼兒細致觀測圖片中的內容。

1.經過院子〔出示院子的圖片〕。

〔1〕出示院子第一頁。

師：看一看蘿絲來到了哪里？這個時候狐貍怎么樣？〔也跟來了〕它預備干什么呢？它是怎么去抓母雞的？〔學一學狐貍的動作〕誰來學一學狐貍的樣子？它得手了嗎？發(fā)生了什么？〔請幼兒說一說〕

〔2〕出示院子第二頁。

師：是嘛，發(fā)生了什么呀？狐貍被釘耙打得怎么樣了？你們猜狐貍的心情會怎么樣？不過這些事情母雞蘿絲知道嗎？看看它怎么樣？〔還在悠然地往前走著〕

2.來到池塘?！渤鍪境靥恋膱D片〕

〔1〕出示母雞蘿絲到池塘散步的圖片。

師：這會母雞蘿絲來到哪啦？狐貍也怎么樣？這次它會得手嗎？那會發(fā)生什么呢？誰來說一說？

〔2〕出示池塘第二頁。

師：是這樣嗎，我們一起來看看吧！哎呀，狐貍怎么樣啦？〔請幼兒總結〕那蘿絲呢？它知道嗎？〔不知道，還在悠然地往前走著〕

3.出示母雞越過干草堆、經過磨坊的圖片，引導幼兒自主爭論故事發(fā)生的情節(jié)。

師：看看蘿絲接下來又去了哪些地方？狐貍也怎么樣？那又會發(fā)生些什么事情呢？一會兒請我們小伙伴把你剛剛看到的跟旁邊的小伙伴說一說，究竟會發(fā)生什么！〔幼兒自主爭論〕

師：你們說好了嗎？那我們一起來看一下呢！看看這個時候蘿絲在哪里散步??？狐貍會得手嗎？發(fā)生了什么？

師：〔指著磨坊的圖片〕蘿絲經過磨坊的時候呢？會發(fā)生什么？看看狐貍是怎么跟上來的？為什么面粉會灑出來倒在狐貍的身上呢？發(fā)生這些的時候蘿絲知道嗎？它還在怎么樣？

4.出示母雞穿過籬笆、鉆過蜜蜂房的圖片。

師：看看蘿絲又到哪啦？〔穿過籬笆〕失敗了這么多次的狐貍，它還會來嗎？看看它在哪里？它是怎么跟上來的？這次又會怎么樣呢？最末，母雞蘿絲鉆過了哪里呀？〔蜜蜂房〕狐貍會怎么樣？〔抱頭逃跑〕

師：“抱頭逃跑”是什么樣子的？誰來學一學？直到這個時候母雞蘿絲知道嗎？它還在怎么樣？

5.出示繪本的最末一張。

師：最末母雞蘿絲怎么樣啦？

四、老師帶領幼兒完整地閱讀繪本。

師：這本書有趣嗎？看一下，母雞蘿絲都去了哪些地方散步呀？它先去了哪里、再去了哪里呀？〔老師用書上的語言規(guī)范地講解并描述〕狐貍一路跟了過來，直到最末它得手了嗎？看來抓住母雞蘿絲是不是一件簡單的事情啊？那現(xiàn)在我們再把書拿起來，自己說一說吧！

五、以談話的形式結束活動。

師：你們喜愛書里的誰呀？為什么？那我們回教室再去說一說吧！現(xiàn)在請小伙伴輕輕地起立，跟客人老師說再見。

活動反思：

這是一節(jié)與繪本相關的早期閱讀活動，在開展活動之前，老師對繪本的內容進行了深度的解析，發(fā)覺繪本每一頁的內容都比較豐富，而且繪本的頁數(shù)比較多，因此為了切合中班幼兒的年齡特點與進展需求，老師將此次繪本的教學內容進行了適當?shù)恼{整，以便于幼兒更好的習得與汲取。

“農場”這一場所的概念，對于當代的幼兒來說還是比較生疏的，因此需要老師在前面的導入環(huán)節(jié)將這一詞語進行解析，引導幼兒認識“農場”，并且能夠知道農場里面會有些什么。在幼兒了解了農場的設置之后，老師便將繪本中的難點進行了難點前置，通過出示圖片的方式引導幼兒認識繪本中涌現(xiàn)的六個場景，在此基礎上開展了繪本內容的學習。在幼兒掌控繪本內容煩人過程中，老師著重引導幼兒梳理故事的發(fā)生情節(jié)，并且能夠用自己的語言說一說圖片上的內容。通過這樣逐頁閱讀的方式，老師發(fā)覺幼兒對于繪本的愛好還是較為濃烈的，只是老師在帶領幼兒認識繪本內容的同時，應當把握每一頁需要幼兒掌控的重點，有的放矢地開展教學活動，同時應著重把握繪本的精髓及培育幼兒自主觀測繪本的技能，這才是老師在早期閱讀活動中應當考慮及做到的。

《母雞蘿絲去散步》教案篇11

活動設計

執(zhí)教者陶逸怡

活動時間

教學內容

語言：母雞蘿絲去散步

教學目標

1.能通過觀測畫面，理解故事情節(jié)，大膽推想、講解并描述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的.事情。

2.感受和體驗文學作品的詼諧、幽默。

教學預備

PPT課件，繪本“母雞蘿絲去散步”

教學重、難點

講解并描述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情

教學方法與手段

多媒體幫助教學法

教學過程

老師活動

幼兒活動

設計意圖

一、出示繪本

1.師：“小伙伴們你們看，今日啊陶老師給你們帶來了一本好看的書，書的名字叫《母雞蘿絲去散步》?！?/p>

2.師提問：“小伙伴們你們喜愛散步嗎？為什么呢？”

3.師：“母雞蘿絲也愛散步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的四周散步。你看她散步的樣子是怎么樣的？”〔播放PPT1、2〕

1..觀測繪本封面，了解繪此題目

2.回答下列問題

3.觀測PPT圖片1、2

1.老師介紹繪此題目

2.援助幼兒認識故事的主角：母雞蘿絲美麗、悠然。

二、組織故事閱讀

〔一〕母雞散步的故事。

1.老師提示問：小伙伴們，請你們聽一聽母雞散步都經過了哪些地方？〔播放PPT3-10〕

2.組織幼兒溝通母雞散步經過的地方

〔二〕狐貍和母雞的故事?！膊孪腴喿x〕

1.介紹故事的另一個人物：狐貍

師：“這個故事有趣嗎？我再給大家找一個人物到故事中來?！?/p>

師：“這是一只怎樣的狐貍呢？”〔播放PPT11、12〕

2.猜想第一個場景

師：“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會發(fā)生什么樣的事呢？”

〔幼兒猜想〕

師出示后圖，提問：“看到了什么？聽到了什么？”〔播放PPT13、14〕

師：“看看母雞蘿絲會怎么樣呢？”

3.組織猜想第二個場景

師：“母雞蘿絲繼續(xù)散步，她怎么走的呢？會發(fā)生什么事呢？”〔播放PPT15〕

師：“狐貍摔進池塘，渾身都濕了，他心里會怎么想呢？”〔播放PPT17、18〕

4.組織集體溝通，猜想閱讀第三至第六個場景

師：“后來母雞散步經過了哪里？還會發(fā)生什么樣的有趣事情呢？和你旁邊的小伙伴說說。〔播放PPT19〕

5.組織溝通故事

1.聽故事，了解母雞散步經過的地方

2.溝通母雞散步經過的地方

3.觀測PPT11、12，猜想這是一只什么樣的狐貍

4.觀測PPT圖片，猜想母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會發(fā)生的事

5.回答下列問題。

6.猜想第二個場景，聲音模擬“撲通”并學動作

7.觀測課件，集體溝通，猜想閱讀第三至第六個場景

1.老師一邊播放課件一邊講解并描述母雞散步的過程。援助幼兒初步了解故事內容

2.援助幼兒理解動詞。

3.讓幼兒通過觀測畫面，理解故事情節(jié)，大膽推想、講解并描述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。

三、組織完整觀賞

1、師：“小伙伴們今日我們聽了一個有趣的故事，故事的名稱是什么??？這本書啊是佩特.哈群斯的作品?！薄渤鍪纠L本〕。

師：“你們想不想知道接下來故事里發(fā)生了什么有趣的事呢？”〔播放PPT20-34〕

2、師：“小伙伴們故事聽完了，誰來告知我后來母雞經過了哪些地方，發(fā)生了哪些事情？”〔播放PPT35-40〕

3、師：“今日啊，老師也給你們帶來了一個好看的視頻，你們想看嗎？”

1.了解繪本

2.觀測課件，完整的觀賞故事一遍

3.觀測PPT，與老師一起溝通后來母雞散步經過的地方及發(fā)生的事情。

4.觀賞視頻

1.老師完整講解并描述故事，，進一步激發(fā)幼兒閱讀愛好。

2.播放視頻，讓幼兒觀賞。

3.讓幼兒感受和體驗文學作品的詼諧、幽默。

四、結束活動。

師：“小伙伴們好看嗎？那我們一起回教室再來說說這個故事，好嗎？”

回教室看繪本

讓幼兒喜愛進行繪本閱讀

《母雞蘿絲去散步》教案篇12

設計意圖

《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，它的文字與畫面形成一種特別滑稽的對比，文字講解并描述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。

本課的設計力求引導孩子在笑聲中理解畫面內容，能講解并描述出隱蔽在圖畫背后的故事，并體會閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細心看、清晰說、歡樂演，從而“得法于課內，得益于課外”。

教學目標

1、通過閱讀圖畫、上下列圖的觀測對比，了解故事的情節(jié)發(fā)生和進展，培育細致觀測和大膽想象及較完整語言表達技能。

2、體會圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。

3、習得簡約的閱讀繪本的方法，進一步激發(fā)閱讀繪本的愛好。

閱讀預備

PPT課件，母雞頭飾。

活動過程

一、封面閱讀設懸導入

1、談話回憶：還記得這學期我們一起讀過哪些繪本嗎？

2、今日，老師帶給小伙伴一個特別有趣的繪本故事——《母雞蘿絲去散步》?！渤鍪綪PT1，板書故事題目〕

3、這是母雞蘿絲生活的農場，你看到了什么？瞧，母雞蘿絲邁著輕快的步伐，帶著開心的心情去享受這漂亮的農場美景嘍。

4、可就在這歡樂安詳?shù)谋澈?，卻潛藏著危急，看，〔出示有狐貍跟隨的完整封面PPT2〕，母雞蘿絲知道背后的危急嗎？猜猜她最終被狐貍吃掉了嗎？〔板書：大膽猜〕

二、引導閱讀想象練說

1、讓我們一起跟著母雞蘿絲去散步吧！〔出示PPT3〕她走過院子，呀！狐貍撲上來啦！猜猜：狐貍抓到母雞了嗎？假如沒有，是什么讓她逃離了危急呢？引導觀測圖中的釘耙，會不會和釘耙有關系呢？〔生說〕

2、出示PPT5，引導同學說出圖中的意思?？偨Y：看繪本時，除了要大膽猜，還要細心看〔板書：細心看〕

3、哎！這是虛驚一場！母雞知道生后發(fā)生的可笑的一幕嗎？〔不知道〕她繼續(xù)往前走，她繞過池塘，瞧，狐貍這次離她更近了，〔出示PPT6〕當時還有哪些小動物在場？〔蝴蝶、青蛙、小鳥〕把你自己當做它們，想想它們當時會怎么說？〔生想象說〕，可是，當時的場景太嚇人，它們焦灼得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞，這回估量沒救了。

4、出示PPT7，觀圖說話?！餐蝗唬偰_下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點把狐貍淹死?！晨偨Y評價?！舶鍟呵逦f〕

5、這只倒霉的狐貍啊！沒捉到母雞，倒弄得自己像個落湯雞。接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經受了哪些驚險的故事呢？接下來，就請你大膽猜，細心看、清晰說了。

6、出示畫面，引導同學講解并描述畫面背后的故事。

越過干草堆?！渤鍪綪PT8、9〕

經過磨坊?！渤鍪綪PT10、11〕

穿過籬笆?！渤鍪綪PT12、13〕

鉆過蜜蜂房?！渤鍪綪PT14、15〕

7、〔出示PPT16〕師講解并描述：母雞按時回到家吃晚飯。

三、回味感悟咀嚼反芻

1、回憶，體會樂趣

〔1〕、老師剛剛發(fā)覺你們看書時都笑了，笑什么呢？經典的繪本總是讓人回味無窮，幻