《愛蓮說》教案匯總九篇

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《愛蓮說》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)和技能】

能夠疏通文意，有感情朗讀、背誦課文。

【過程與方法】

通過閱讀文章，學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。

【情感立場與價(jià)值觀】

學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培育“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解文章的主旨，品嘗文章語言，提高文學(xué)鑒賞技能。

教學(xué)方法

朗讀法、自主合作與探究法

教學(xué)手段

PPT展示

教學(xué)過程

(一)生活導(dǎo)入，激發(fā)愛好

導(dǎo)入語：同學(xué)們喜愛花草嗎?你最喜愛哪一種花草?請說出理由。

結(jié)合同學(xué)回答，引出蓮花

過渡語：蓮花，也是我國歷代文人墨客的鐘愛之物?！昂娠L(fēng)送香氣,竹露滴清響”，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“水中仙子并紅腮，一點(diǎn)芳心兩處開”等等，這些詩句可謂寫盡了六月蓮花盛開之態(tài)。而今日，我們要接觸的這位宋代文人周敦頤，更是對蓮花情有獨(dú)鐘!在夏秋之交，蓮花盛開之際，微風(fēng)吹過，朵朵鮮花頷首，田田荷葉輕搖，陣陣芳香悠遠(yuǎn)，觸景生情，愛蓮之雪白，感宦海之混沌，寫下這篇千古佳作——《愛蓮說》。今日，我們就來品讀這篇文章。

(二)通讀課文，整體感知

1.介紹本文的、寫作背景及體裁。

周敦頤(1017-1073)，字茂叔，北宋哲學(xué)家。任職南康郡時(shí)，曾率屬下在府署東側(cè)開拓蓮池，池中建“賞蓮?fù)ぁ?，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，芳香撲鼻。觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志?！罢f”是古代的一種文體，屬談?wù)撐牡姆懂?，可以徑直說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。

2.朗讀課文

(1)讀準(zhǔn)字音，依據(jù)注解疏通文意;

(2)老師范讀;

(3)同學(xué)齊讀，感情充足，聲音洪亮，精神飽滿;

(三)研讀課文，深入體會(huì)

(1)從哪些方面描寫蓮花的?把蓮花比作什么?并給予了蓮花哪些品行?

師總結(jié)：從生長環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度描寫蓮花的。他把蓮花比做君子，給予了蓮高潔、質(zhì)樸(明哲保身)、品德端正(正直、通情達(dá)理)、美名遠(yuǎn)揚(yáng)、端莊令人敬重(儀態(tài)莊重)等品行。

(2)借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?寫菊、寫牡丹的目的是什么?

師總結(jié)：菊是隱逸者，就像那些不愿與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士。牡丹是富貴者，貪圖享樂。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。以“菊、牡丹、蓮”喻三種人，以三種愛象征三種生活立場。既婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng)。又通過菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會(huì)明哲保身，保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活立場。

(3)文章的主旨句是哪一句?說說這篇短文表達(dá)了怎樣的思想感情?

“蓮，花之君子者也”

把蓮比作花中的君子，他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心。借贊花來贊人，這種寫法就叫借物喻人或托物言志。

歸納主題：表達(dá)了明哲保身、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品行，批判了當(dāng)時(shí)趨炎附勢、追趕富貴的世風(fēng)。

(4)本文運(yùn)用了哪幾種修辭方法?

師總結(jié)：對偶，排比，比方，擬人。

(四)遷移拓展

(1)請觀賞幾幅蓮花的圖片。同學(xué)再讀課文，同學(xué)們，我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢?在寫法上，《愛蓮說》具有“說”這一文體的共同特點(diǎn)，即托物言志。文章從“出淤泥而不染”起，以濃墨重彩描繪了蓮的氣度、蓮的風(fēng)節(jié)，寄予了對抱負(fù)人格的確定和追求，也反射出鄙棄貪圖富貴、追名逐利的世態(tài)的心理和其追求明哲保身的美妙情操。在寫作中可以運(yùn)用這樣的寫作手法，通過對客觀事物的描寫或刻劃，間接表現(xiàn)出的志向、意愿。采納托物言志，關(guān)鍵是志與物要有某種相同點(diǎn)或相像點(diǎn)，使物能達(dá)意而志為物核。

(2)積累古詩文中描寫蓮花的詩句，嘗試背誦課文。

(五)作業(yè)小結(jié)

1.有感情的朗讀課文

2.作業(yè)：任選一種自己喜歡植物，采納多種修辭方法，寫一篇托物言志的散文。

教學(xué)反思

《愛蓮說》教案篇2

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

《愛蓮說》是一篇傳誦千古的美文，文字精美，清雅脫俗。全文僅119個(gè)字，精煉短小，卻底蘊(yùn)悠長，意味深遠(yuǎn)。通過誦讀感知法、品嘗感悟法、合作探究法、想象聯(lián)想法等教學(xué)方法組織教學(xué)。整節(jié)課由十大環(huán)節(jié)構(gòu)成，分別是聽老師讀，初讀，互讀，讀準(zhǔn)，讀懂，讀透，讀全，讀味，讀背，讀拓。通過聽、說、讀、賞、思、寫來感悟蓮的外在、內(nèi)在美和“出淤泥而不染”君子品德美，體悟“托物言志”的寫作手法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1朗讀和背誦本文，并把握重點(diǎn)字、詞、句的讀音和含義，疏通文意。

2學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

3學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培育“出淤泥而不染”的良好道德品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1能做到有感情地朗讀和背誦課文。

2能品嘗賞析蓮的形象美和意韻美。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能理解牡丹、菊花對表達(dá)主旨的作用。

學(xué)習(xí)時(shí)間：

一課時(shí)

學(xué)習(xí)方法：

朗讀法、爭論法

學(xué)習(xí)預(yù)備：

Ppt、朗讀音頻

教學(xué)過程：

(板書〕愛蓮說，這是繁體字的愛蓮說，看一下這個(gè)愛字，中間有一顆心，說明是上心地感受蓮花之美。周敦頤〔板書〕，下面讓我們一起走進(jìn)這篇文章。

出示：說的文體特點(diǎn)和周敦頤的簡介。說，是文言文的一種文體，可以記事，也可以談?wù)摚际菫榱苏f明一個(gè)道理?！皭凵徴f”的含義是：論說一下喜歡蓮花的道理。

周敦頤，字茂叔，號(hào)濂溪，北宋哲學(xué)家。著有《太極圖說》《通書》等。

出示教學(xué)目標(biāo)，〔大家齊讀〕。

1朗讀和背誦本文，并把握重點(diǎn)字、詞、句的讀音和含義，疏通文意。

2學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

3學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培育“出淤泥而不染”的良好道德品質(zhì)。

一聽老師朗讀。

二初讀，自己讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情。同學(xué)們自己出聲朗讀課文。

三互讀，同桌互讀。訂正字音?！策€有讀不準(zhǔn)的生字詞嗎？〕

四讀準(zhǔn)，找一同學(xué)讀，讀錯(cuò)的地方其他同學(xué)訂正。出示“濯”的甲骨文，本義是一只鳥在水里抖洗翅膀，因此，本義是洗，讀zhu?，洗滌〔dí〕，另外，提示“逸”不能少寫一點(diǎn)。

五讀懂，齊讀，老師找一同學(xué)示范，互提字義。接下來，同桌之間相互提問字義。3分鐘后，還有不理解的字、詞或句子嗎？

六讀透，找一同學(xué)讀，說說你喜愛的句子，老師可逐步出示蓮花的品質(zhì)的句子。同時(shí)，黑板上畫出蓮花的模型，預(yù)備往里邊填句子，分析蓮花的品行。最末總結(jié)，做人，就要像君子一樣，__________________。老師走到同學(xué)身邊，讓同學(xué)依次說，可以說原句，也可以說出概括的詞句。

七讀全，再找一同學(xué)讀，說說寫了幾種花，為什么？板書，菊和牡丹，讓同學(xué)自己感悟說出，正襯和反襯。