2021年通許縣第二職業(yè)高中教師招聘試題及答案解析

PAGEPAGE282021年通許縣第二職業(yè)高中教師招聘試題及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．下列表述中最合適的是()。A、遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展起決定作用B、遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展在相同教育條件下起決定作用C、遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展不起決定作用D、遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展沒有影響作用答案：C解析：遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展具有一定的影響，但它在人的身心發(fā)展中不能起決定作用，遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供可能性，這種可能性必須在一定的環(huán)境和教育的影響下才能轉(zhuǎn)為現(xiàn)實性。故選C。2．留守兒童小華身上有一些不良行為習(xí)慣，班主任老師應(yīng)()。A、關(guān)心愛護小華，加強對他的行為養(yǎng)成教育B、寬容理解小華，降低對他的要求并順其自然C、嚴(yán)厲責(zé)罰小華，令其盡快改變不良行為習(xí)慣D、聯(lián)系小華家長，責(zé)令其督促小華改變不良習(xí)慣答案：A解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定教師應(yīng)“關(guān)愛學(xué)生”，做到關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。題中留守兒童小華身上有一些不良的行為習(xí)慣，針對這一狀況，班主任應(yīng)加強對小華的關(guān)心愛護和行為養(yǎng)成教育，幫助其改正不良行為，培養(yǎng)健康正確的行為習(xí)慣和認(rèn)知。故選A。3．依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》。對未成年人的社會保護不包括()。A、預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)B、禁止拐賣，虐待未成年人C、履行監(jiān)護職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人D、任何人不得在中小學(xué)教室吸煙答案：C解析：《中華人民共和國未成年人保護法》提出了對未成年人的家庭保護和社會保護等。在家庭保護方面，第十條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對未成年人的監(jiān)護職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。在社會保護方面，第三十三條規(guī)定，國家采取措施，預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò);第四十一條規(guī)定，禁止拐賣、綁架、虐待未成年人，禁止對未成年人實施性侵害;第三十七條規(guī)定，任何人不得在中小學(xué)校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的場所吸煙、飲酒。故選C。4．因為父母雙亡，5歲的亮亮成了孤兒。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，應(yīng)對其實行收留撫養(yǎng)責(zé)任的主體是()。A、教育行政部門B、幼兒教育機構(gòu)C、兒童福利機構(gòu)D、社區(qū)居民委員會答案：C解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，縣級以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場所，對流浪乞討等生活無著未成年人實施救助，承擔(dān)臨時監(jiān)護責(zé)任;公安部門或者其他有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)護送流浪乞討或者離家出走的未成年人到救助場所，由救助場所予以救助和妥善照顧，并及時通知其父母或者其他監(jiān)護人領(lǐng)回。對孤兒、無法查明其父母或者其他監(jiān)護人的以及其他生活無著的未成年人，由民政部門設(shè)立的兒童福利機構(gòu)收留撫養(yǎng)。未成年人救助機構(gòu)、兒童福利機構(gòu)及其工作人員應(yīng)當(dāng)依法履行職責(zé)，不得虐待、歧視未成年人;不得在辦理收留撫養(yǎng)工作中牟取利益。故選C。5．在履行教師職責(zé)、實施教育教學(xué)活動中，中小學(xué)教師實施的侵權(quán)行為若是執(zhí)行職務(wù)的行為，那么()必須承擔(dān)損害后果。A、學(xué)校B、學(xué)生C、學(xué)生家長D、教師答案：A解析：在履行教師職責(zé)、實施教育教學(xué)活動中，中小學(xué)教師實施的侵權(quán)行為若是執(zhí)行職務(wù)的行為，那么學(xué)校必須承擔(dān)損害后果。故選A。6．工讀學(xué)校的教職員對按照國家有關(guān)規(guī)定被送入工讀學(xué)校接受義務(wù)教育的未成年人，應(yīng)當(dāng)()。A、適度地歧視和厭棄B、關(guān)心、愛護、尊重、不得歧視、厭棄C、比一般學(xué)生更為嚴(yán)格管教、約束其行為D、不必管教、約束，任其自由發(fā)展答案：B解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第二十五條規(guī)定：對于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教;無力管教或者管教無效的，可以按照有關(guān)規(guī)定將其送專門學(xué)校繼續(xù)接受教育。專門學(xué)校的教職員工應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護、尊重學(xué)生，不得歧視、厭棄。故選B。7．下列關(guān)于國家教育經(jīng)費投入體制構(gòu)成的說法，正確的是()。A、財政撥款為主，其他渠道為輔B、財政撥款為主，社會捐贈為輔C、自籌經(jīng)費為主，財政撥款為輔D、自籌經(jīng)費為主，收繳學(xué)費為輔答案：A解析：《教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源。故選A。8．在教育法律關(guān)系中，學(xué)生是教育法律關(guān)系的()。A、主體B、被監(jiān)護人C、公民D、未成年人答案：B解析：教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者，也就是在具體的教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)的人和組織。我國教育法律關(guān)系的主體可分為三類：公民(自然人)、機構(gòu)和組織(法人)、國家。教育法律關(guān)系中最重要的法律主體是學(xué)生與教師。故選B。9．當(dāng)前我國素質(zhì)教育理念強調(diào)教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的()、創(chuàng)新精神和實踐能力。A、興趣愛好B、特殊專長C、核心競爭力D、社會責(zé)任感答案：D解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》對素質(zhì)教育的本質(zhì)和內(nèi)涵做了如下解釋：堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。D項正確。A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選D。10．對心智技能最早進行系統(tǒng)研究的是蘇聯(lián)心理學(xué)家()。A、加里培林B、加涅C、安德森D、華生答案：A解析：對心智技能最早進行系統(tǒng)研究的是蘇聯(lián)心理學(xué)家加里培林，他于l959年系統(tǒng)總結(jié)了有關(guān)的研究成果，提出了心智動作按階段形成的五階段理論，主要包括：①活動的定向階段;②物質(zhì)或物質(zhì)化活動階段;③出聲的外部言語階段;④不出聲的外部言語階段;⑤內(nèi)部言語階段。故選A。11．在心理輔導(dǎo)中，理性情緒輔導(dǎo)法是由()首創(chuàng)。A、皮亞杰B、雅各布松C、艾里斯D、沃爾茨答案：C解析：心理學(xué)家艾里斯曾提出理性情緒輔導(dǎo)方法，他認(rèn)為人的情緒是由人的思想決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的情緒。故選C。12．在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認(rèn)知方式是()。A、場依存型B、發(fā)散型C、沖動型D、沉思型答案：D解析：深思熟慮、錯誤少，是沉思型認(rèn)知方式的特點。故選D。13．操作技能的形成可以分成四個階段，這四個階段的先后順序依次為()。A、模仿—定向—整合—熟練B、定向—模仿—整合—熟練C、模仿—整合—定向—熟練D、定向—整合—模仿—熟練答案：B解析：操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。故選B。14．()是實現(xiàn)我國教育目的的基礎(chǔ)和保障。A、智育B、德育C、勞動教育D、自我教育答案：B解析：德育是實現(xiàn)我國教育目的的基礎(chǔ)和保障。故選B。15．用科學(xué)的方法編制智力測驗的第一人是法國心理學(xué)家()。A、西蒙B、比奈C、瑞文D、斯坦福答案：B解析：用科學(xué)方法編制智力測驗的第一人是法國心理學(xué)家比奈。比奈智力測驗由一系列難度不同的題目組成，依據(jù)完成這個難度系列中題目的多少，可以計算出與之相對應(yīng)的年齡，稱之為心理年齡。為表示一個兒童的智力水平，提出智力商數(shù)的概念，簡稱智商，縮寫為IQ。故選B。16．人性論是確認(rèn)教育觀的理論基礎(chǔ)，很多思想家和教育家都對人性問題發(fā)表過自己的見解，并提出了相應(yīng)的教育理論，其中主張“性善論”的是()。A、孔子B、孟子C、荀子D、韓非子答案：B解析：孟子提出“性善論”，認(rèn)為人性本善。故選B。17．論證了靈魂的三個部分及其與之對應(yīng)的三種教育，嘗試將課程建立在心理基礎(chǔ)上的人是()。A、柏拉圖B、蘇格拉底C、亞里士多德D、畢達(dá)哥拉斯答案：C解析：教育史的研究公認(rèn)，亞里士多德是將心理學(xué)引入教育的第一人，他按照兒童的年齡特征劃分教育階段，并且為各個階段設(shè)置相應(yīng)的課程。此外，他還論證了靈魂的三個部分及其與之對應(yīng)的三種教育，這些都是將課程建立在心理基礎(chǔ)上的嘗試。故選C。18．青少年期一般指()歲。A、6~12B、11~18C、6~18D、10~20答案：B解析：青少年期包括少年期(11、12歲~l4、15歲)和青年初期(14、15歲~l7、18歲)。故選B。19．“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這是誰的教育思想?()A、孔子B、孟子C、墨子D、董仲舒答案：B解析：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”出自《孟子.滕文公下》。故選B。20．下列觀點不能體現(xiàn)教育平等觀念的是()。A、有教無類B、因材施教C、學(xué)不躐等D、把一切知識教給一切人答案：C解析：“學(xué)不躐等”意思是學(xué)習(xí)要由易到難，循序漸進，不能越級而進，體現(xiàn)了循序漸進的原則，不能體現(xiàn)教育平等的觀念。故選C。21．我國中小學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)原則是()。①科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一②突出重點與注重實效相結(jié)合③循序漸進與促進發(fā)展相結(jié)合④集體教學(xué)與因材施教相結(jié)合A、①②③B、①②③④C、②③④D、①③④答案：B解析：我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則有：科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則、理論聯(lián)系實際的原則、啟發(fā)性原則、直觀性原則、循序漸進的原則、鞏固性原則、統(tǒng)一要求與因材施教原則。故選B。22．“辦人民滿意的教育”體現(xiàn)了()對教育質(zhì)量的規(guī)定性。A、教育方針B、教育目的C、教育功能D、教育政策答案：A解析：教育目的強調(diào)教育活動要達(dá)到的最終結(jié)果，教育方針則在“辦什么樣的教育”“怎樣辦教育”方面顯得更為突出。題干中“辦人民滿意的教育”是教育方針。故選C。23．“人心不同，各如其面”這句話提示教師在教育活動中應(yīng)該關(guān)注()。A、學(xué)生的發(fā)展性B、學(xué)生的獨特性C、學(xué)生的主體性D、學(xué)生的自主性答案：B解析：每個學(xué)生與外界相互作用的方式、風(fēng)格等都不同，都有其優(yōu)勢和劣勢領(lǐng)域，智力特點受到文化和家庭的影響。教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生看成獨特的個體，因材施教，促進學(xué)生的全面發(fā)展。故選B。24．主體性教學(xué)與下列哪一教學(xué)策略有著高度的相似性()。A、自主學(xué)習(xí)B、合作學(xué)習(xí)C、探究學(xué)習(xí)D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：A解析：自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。主體性教學(xué)是指在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，在教師有目的、有計劃、有組織的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，學(xué)生自覺、主動地參與教學(xué)和其他教育活動，自主地探究知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。二者高度相似。故選A。25．專制型教師對學(xué)生的態(tài)度會使學(xué)生形成下列哪一種人格特點()。A、情緒緊張，冷淡，攻擊性強，自制力弱B、無組織紀(jì)律性，無團體目標(biāo)C、情緒穩(wěn)定，態(tài)度積極友好，有領(lǐng)導(dǎo)能力D、樂觀活躍，具有創(chuàng)意，直覺力強，人際關(guān)系很好答案：A解析：專期型的教師發(fā)現(xiàn)為包辦學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動，全憑個人的好惡對學(xué)生贊譽、貶損。學(xué)生則表現(xiàn)為情緒緊張、冷漠、具有攻擊性、自制力弱。故選A。26．學(xué)生具有發(fā)展的可能性與()。A、現(xiàn)實性B、潛在性C、可塑性D、普遍性答案：C解析：學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性。學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生階段是一個人的生理心理發(fā)育和形成的關(guān)鍵時期，是一個人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長發(fā)育時期，也是一個人生長發(fā)育特別迅速的時期。對于學(xué)生來說，他們在各個方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，因此，在這種不斷發(fā)展的變化的過程當(dāng)中，學(xué)生具備著極強的可塑性。故選C。27．王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時，從歷史事實出發(fā)，高度贊揚了岳飛的愛國主義精神，使同學(xué)們受到了深深的感染。王老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則?()A、科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則B、直觀性原則C、啟發(fā)性原則D、因材施教原則答案：A解析：科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則是指教師在傳授知識與技能過程中，結(jié)合內(nèi)在因素，對學(xué)生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。故選A。28．教育的質(zhì)的規(guī)定性指的是()。A、傳播知識B、培養(yǎng)人的基本技能C、傳承文化D、培養(yǎng)人的社會活動答案：D解析：教育的本質(zhì)屬性是育人，即教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征。這也是教育的質(zhì)的規(guī)定性。故選D。29．孔子說“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之”這段話體現(xiàn)的德育方法是()。A、讀書指導(dǎo)法B、榜樣示范法C、自我教育法D、品德評價法答案：B解析：榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學(xué)生，促使其形成優(yōu)良品德的方法。故選B。30．美國心理學(xué)家桑代克通過觀察貓如何從迷箱中逃脫，總結(jié)出準(zhǔn)備律()和練習(xí)律三條學(xué)習(xí)定律。A、遺傳律B、系統(tǒng)脫敏律C、宣泄律D、效果律答案：D解析：桑代克根據(jù)其實驗提出了三條主要的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律：效果律、練習(xí)律、準(zhǔn)備律。故選D。二、多選題1．《義務(wù)教育法實施細(xì)則》規(guī)定，在適齡兒童、少年需免學(xué)、緩學(xué)的辦理程序上的規(guī)定有()。A、適齡兒童、少年需免學(xué)、緩學(xué)的，由其父母或者其他監(jiān)護人提出申請，經(jīng)縣級以上教育主管部門或者鄉(xiāng)級人民政府批準(zhǔn)B、因身體原因申請免學(xué)、緩學(xué)的，應(yīng)當(dāng)附縣級以上教育主管部門指定的醫(yī)療機構(gòu)的證明C、緩學(xué)期滿仍不能就學(xué)的，應(yīng)當(dāng)重新提出緩學(xué)申請D、應(yīng)當(dāng)?shù)玫绞∫患壗逃块T的許可答案：ABC解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法實施細(xì)則》規(guī)定，適齡兒童、少年需免學(xué)、緩學(xué)的，由其父母或者其他監(jiān)護人提出申請，經(jīng)縣級以上教育主管部門或者鄉(xiāng)級人民政府批準(zhǔn)。因身體原因申請免學(xué)、緩學(xué)的，應(yīng)當(dāng)附具縣級以上教育主管部門指定的醫(yī)療機構(gòu)的證明。緩學(xué)期滿仍不能就學(xué)的，應(yīng)當(dāng)重新提出緩學(xué)申請。故選ABC。2．據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，下列屬于縣以上衛(wèi)生行政部門對學(xué)校衛(wèi)生工作行使監(jiān)督職權(quán)的是()。A、對新建、改建、擴建校舍的選址、設(shè)計實行衛(wèi)生監(jiān)督B、對學(xué)校內(nèi)影響學(xué)生健康的學(xué)習(xí)、生活、勞動、環(huán)境、食品等方面的衛(wèi)生和傳染病防治工作實行衛(wèi)生監(jiān)督C、應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生健康管理制度D、對學(xué)生使用的文具、娛樂器具、保健用品實行衛(wèi)生監(jiān)督答案：ABD解析：根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，縣以上衛(wèi)生行政部門對學(xué)校衛(wèi)生工作行使監(jiān)督職權(quán)。其職責(zé)是：(1)對新建、改建、擴建校舍的選址、設(shè)計實行衛(wèi)生監(jiān)督;(2)對學(xué)校內(nèi)影響學(xué)生健康的學(xué)習(xí)、生活、勞動、環(huán)境、食品等方面的衛(wèi)生和傳染病防治工作實行衛(wèi)生監(jiān)督;(3)對學(xué)生使用的文具、娛樂器具、保健用品實行衛(wèi)生監(jiān)督。故選ABD。3．影響人格形成和發(fā)展的環(huán)境因素有()。A、家庭因素B、思維因素C、社會因素D、學(xué)校教育因素答案：ACD解析：一般認(rèn)為，人格是遺傳因素和環(huán)境因素相互作用的結(jié)果。其中，影響人格形成和發(fā)展的環(huán)境因素，主要包括：(1)家庭因素的影響。家庭因素對個體人格形成和發(fā)展的影響是非常大的，具有重要和深遠(yuǎn)的意義。有人將家庭視為“人格塑造的工廠”，而心理學(xué)家則認(rèn)為，在早期教育中，家庭的因素對個體人格形成和發(fā)展的影響完全可以折射出社會和時代的要求。從人格形成和發(fā)展的自然過程分析，家庭因素也是最早起影響作用的環(huán)境因素。(2)學(xué)校因素的影響。學(xué)校教育對學(xué)生的人格形成和發(fā)展同樣具有重要的作用。(3)社會環(huán)境因素的影響。社會環(huán)境對人格形成和發(fā)展的影響，主要涉及社會文化和社會實踐等。故選ACD。4．關(guān)于教育的起源，主要有()。A、教育的社會起源說B、教育的心理起源說C、教育的勞動起源說D、教育的生物起源說答案：ABCD解析：教育起源學(xué)說主要包括：神話起源說、生物起源說、心理起源說、勞動起源說(社會起源說)等。(1)神話起源說認(rèn)為教育是由神創(chuàng)造的，體現(xiàn)神或上天的意志，使人皈依于神或順從于天。(2)心理起源說認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿。(3)勞動起源說(社會起源說)認(rèn)為教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。A、B、C、D四項正確。故選ABCD。5．以下屬于教師教學(xué)輔助行為的是()。A、激發(fā)動機B、教師期望C、課堂交流D、課堂管理答案：ABC解析：課堂教學(xué)輔助行為是指為主要教學(xué)行為服務(wù)的、指向課堂中的學(xué)生和教學(xué)情境，具有間接性、內(nèi)隱性、偶發(fā)性的教學(xué)行為。它主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，課堂交流、強化，教師期望等。ABC兩項正確。D項：為干擾項，與題干不符，排除。故選ABC。6．一個班級要靠班主任的管理，班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般分為()。A、權(quán)威型B、權(quán)力型C、放任型D、民主型答案：ACD解析：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型，即權(quán)威型、民主型、放任型。故選ACD。7．教育是一個多因素、多層次的整體系統(tǒng)，構(gòu)成教育活動的基本要素有()。A、教育者B、教育內(nèi)容C、教育手段D、受教育者答案：ABCD解析：參考教育活動的基本要素主要包括教育者、受教育者、教育影響，其中教育影響又包括教育內(nèi)容、教育手段、教育組織形式等。故選ABCD。8．以下表述正確的有()。A、學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹷、學(xué)生是發(fā)展中的人C、學(xué)生是獨特的人D、學(xué)生是具有獨立意義的人答案：ABCD解析：新型學(xué)生觀指出，學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生是獨特的人，學(xué)生是具有獨立意義的人。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋９蔬xABCD。9．美國心理學(xué)家韋納認(rèn)為，屬于外在、不穩(wěn)定、不可控歸因的因素為()。A、能力B、努力C、運氣D、外界環(huán)境答案：CD解析：歸因是人們對活動及其結(jié)果的原因所作的解釋和評價。韋納對這些行為結(jié)果的歸因進行了系統(tǒng)探討。將原因歸為六個因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運氣好壞、身心狀況和外界環(huán)境。并把歸因分為三個維度：內(nèi)部與外部;穩(wěn)定和不穩(wěn)定;可控和不可控。外部、不穩(wěn)定、不可控的因素有運氣和外界環(huán)境。故選CD。10．下列屬于言語的種類的是()。A、書面言語B、獨自言語C、內(nèi)部言語D、肢體言語答案：ABC解析：言語的活動通常分為外部言語和內(nèi)部言語兩類。外部言語包括口頭言語和書面言語兩類?？陬^言語又分為獨自言語和對話言語兩類。故選ABC。11．保護未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循的原則有()。A、尊重未成年人的人格尊嚴(yán)B、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律C、不必管教，任其發(fā)展D、教育與保護相結(jié)合答案：ABD解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，保護未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：(一)尊重未成年人的人格尊嚴(yán);(二)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點;(三)教育與保護相結(jié)合。故選ABD。12．《中華人民共和國教師法》規(guī)定，學(xué)校或者其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的()進行考核。A、政治思想B、業(yè)務(wù)水平C、工作態(tài)度D、工作成績答案：ABCD解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，關(guān)于教師考核評定的規(guī)定：“學(xué)校或者其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核?！惫蔬xABCD。13．李老師是某學(xué)校的一名教師，在其工作期間，其所在學(xué)?？砂聪嚓P(guān)規(guī)定給予表彰獎勵的情況包括()。A、為學(xué)校培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才B、在學(xué)校的教學(xué)改革方面有突出貢獻(xiàn)C、在社會服務(wù)方面表現(xiàn)突出D、在科學(xué)研究方面取得大量成果答案：ABCD解析：《教師法》規(guī)定：教師在教育教學(xué)、培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、教學(xué)改革、學(xué)校建設(shè)、社會服務(wù)、勤工儉學(xué)等方面成績優(yōu)異的，由所在學(xué)校予以表彰、獎勵。國務(wù)院和地方各級人民政府及其有關(guān)部門對有突出貢獻(xiàn)的教師，應(yīng)當(dāng)予以表彰、獎勵。對有重大貢獻(xiàn)的教師，依照國家有關(guān)規(guī)定授予榮譽稱號。綜上所述，A、B、C、D四項正確。故選ABCD。14．成敗歸因理論認(rèn)為屬于穩(wěn)定歸因的因素有()。A、能力B、努力C、任務(wù)難度D、運氣答案：AC解析：韋納的成敗歸因理論的六個因素中屬于穩(wěn)定歸因的有：能力、任務(wù)難度;屬于不穩(wěn)定歸因的有：努力程度、運氣、身心狀況、外界環(huán)境。A、C兩項正確。B、D兩項：努力和運氣屬于不穩(wěn)定歸因。與題干不符，排除。故選AC。15．小軍為了得到父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動機是()。A、低級的學(xué)習(xí)動機B、高尚的學(xué)習(xí)動機C、外部學(xué)習(xí)動機D、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機答案：AC解析：內(nèi)部動機是人們對學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動機，外部動機是由外部誘因所引起的動機。高尚的學(xué)習(xí)動機的核心是利他主義，低級的學(xué)習(xí)動機的核心是利己的，自我中心的。小軍為了得到父母的獎勵而學(xué)習(xí)，是一種低級的、外部動機。故選AC。三、判斷題1．世界上第一位教育學(xué)教授是美國教育學(xué)家夸美紐斯。()答案：錯誤解析：1779年，德國教育家特拉普就任哈勒大學(xué)教育學(xué)教授，從而成為不僅是德國的第一位教育學(xué)教授，而且也是世界上的第一位。故錯誤。2．素質(zhì)教育的全面性是指為全體適齡兒童開放接受正規(guī)基礎(chǔ)教育的大門。()答案：錯誤解析：題干所述體現(xiàn)了素質(zhì)教育的“全體性”。所謂“全面性”，是指素質(zhì)教育要通過實現(xiàn)全面發(fā)展教育，促進學(xué)生個體的最優(yōu)發(fā)展。故錯誤。3．所有的教學(xué)都包括組織教學(xué)、導(dǎo)人新課、講授新課、鞏固新課、布置課外作業(yè)這五個環(huán)節(jié)。()答案：錯誤解析：組織教學(xué)、導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固新課、布置課外作業(yè)是課堂教學(xué)的五個基本環(huán)節(jié)。教師在實際教學(xué)過程中要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的不同做不同的改變。如復(fù)習(xí)課和講評課就不需要導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)。故錯誤。4．傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很容易實現(xiàn)個別輔導(dǎo)。()答案：錯誤解析：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般是班級授課，不容易實現(xiàn)個別輔導(dǎo)。故錯誤。5．強調(diào)課程應(yīng)滿足學(xué)生的需要和自我實現(xiàn)的課程觀是結(jié)構(gòu)主義課程觀的觀點。()答案：錯誤解析：這是存在主義課程理論的觀點，結(jié)構(gòu)主義課程觀強調(diào)課程應(yīng)以學(xué)科為中心。故錯誤。6．判斷正誤，并說明理由。教育可以改變政治經(jīng)濟制度的發(fā)展方向。()答案：錯誤解析：首先，政治經(jīng)濟制度對教育具有制約作用，它決定著教育目的的性質(zhì)、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、部分教育內(nèi)容。其次，教育對政治經(jīng)濟制度具有影響作用，但不能夠改變政治經(jīng)濟制度的發(fā)展方向。政治經(jīng)濟制度的發(fā)展方向是由生產(chǎn)力發(fā)展水平所決定的。故錯誤。7．設(shè)計“組織者”的目的，是為新的學(xué)習(xí)任務(wù)提供觀念上的固定點，所以“組織者”一定呈現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的材料之前。()答案：錯誤解析：“組織者”一般呈現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的材料之前(先行組織者)，也可以在學(xué)習(xí)材料之后呈現(xiàn)。它既可以是在抽象、概括性上高于學(xué)習(xí)材料的材料，也可以是具體概念，在抽象、概括水平上低于學(xué)習(xí)材料。故錯誤。8．桑代克的經(jīng)典性條件作用理論是教育心理學(xué)史上第一個較為完整的學(xué)習(xí)理論。()答案：錯誤解析：桑代克的聯(lián)結(jié)論是教育心理學(xué)史上第一個較為完整的學(xué)習(xí)理論。故錯誤。9．懲罰也就是學(xué)生表現(xiàn)出不良行為后，教師給學(xué)生呈現(xiàn)一個厭惡刺激。()答案：錯誤解析：懲罰除了呈現(xiàn)厭惡刺激之外，也可以撤銷一個愉快刺激。故錯誤。10．有結(jié)構(gòu)問題的解決過程與無結(jié)構(gòu)問題的解決過程相同，但各自的解決特點不同。()答案：錯誤解析：有結(jié)構(gòu)的問題和無結(jié)構(gòu)的問題的解決過程并不相同。有結(jié)構(gòu)問題具有兩個基本特征：①問題的明確性。問題的目標(biāo)很明確，問題解決者可以