《急危重癥護理》01第一章 緒論

《急危重癥護理》課程教案課 題：緒教學目的：識記急危重癥護理學、急救醫(yī)療服務體系的定義。識記急危重癥護理學的起源與發(fā)展。理解急危重癥護理學的發(fā)展趨勢。理解我國急危重癥護士資質(zhì)認證的趨勢。學會應用急危重癥護士素質(zhì)要求，開展急危重癥護理工作。課 型：新授課課 時：本章安排4個課時。教學重點：急危重癥護理學、急救醫(yī)療服務體系的定義。急危重癥護理學的起源與發(fā)展。急危重癥護理學的發(fā)展趨勢。教學難點：重癥專業(yè)護士資質(zhì)認證的趨勢。教學過程：教學形式：講授課，教學組織采用課堂整體講授和分組演示。體課件、視頻等媒體技術(shù)。作業(yè)處理：完成每章后的思考題。板書設計：本課標題 緒論 課次 1授課方式授課對象

理論課□討論課□習題課□ 其他院系、專業(yè)：護理專業(yè)

課時安排4學分 共2任課教師教材及參考資料

本教材配套視頻教程及學習檢查等資源。與本課程相關(guān)的其他資源。教學基本內(nèi)容 教學方法及教學手段課堂導入 參考以下形式：1.率、促進患者康復、減少傷殘率、提高生命質(zhì)量為目的，2.3.患者搶救、護理和科學管理的一門綜合性應用學科。4.演示導入實例導入其他形式本章基本知識匯總一、急危重癥護理學的起源與發(fā)展急危重癥護理學是與急診醫(yī)學及危重病醫(yī)學同步建1854~185638名護士前往戰(zhàn)2%。1923年，美國約翰霍普金斯醫(yī)院建立了神經(jīng)外科術(shù)1927年，第11960年幾乎每所美國醫(yī)院都建立了術(shù)后恢復病房。20世紀50PeterSafar也建立了一個專業(yè)性的監(jiān)護單位，并正式命名為重癥監(jiān)護病房ee，。到0年代末，大部分美國ICU。術(shù)得到相應發(fā)展。19世紀中期，但作為30多年才真正發(fā)展起來的。

1．教學以學生學習教材的基本重癥護理學的基本內(nèi)容。2．通過實例為學生講解急危重癥專業(yè)護士的素質(zhì)要求和培訓業(yè)護士的資質(zhì)認證要求。3．整個教學過程中，各教學點直到1980~1983年衛(wèi)生部先后頒發(fā)了“加強城市急救工北京協(xié)和醫(yī)院在2年設立了第一張U年正式成立了作為獨立專科的綜合性ICU。1989ICU作為醫(yī)院速發(fā)展階段。二、對急危重癥專業(yè)護士的素質(zhì)要求具有高度的責任心具有扎實的業(yè)務素質(zhì)具備健康的身體素質(zhì)具有良好的心理素質(zhì)三、急危重癥專業(yè)護士培訓2030~40年代專20世紀601981年制定了急救護理專家的日本護理學會的研修學校中實施。國內(nèi)對急危重癥?？谱o士的培訓主要是以在職教育師授課，培訓內(nèi)容包括理論教學與臨床實踐。四、急危重癥專業(yè)護士資質(zhì)認證在美國，成為急診護士的條件包括：①具有護理學士學位；②取得注冊護士資格；③有急診護理工作經(jīng)歷；④參加急診護士學會舉辦的急救護理核心課程學習，并通過急診護士資格認證考試。沒有統(tǒng)一的資格認定標準。2006年，在上海市護理學會牽頭下，上海市開始進行急診及危重癥適任護士認證工ICU2年以上的注院前急救院前急救（prehospitalemergency又稱院外急醫(yī)院急診科救治（ly是醫(yī)院內(nèi)急救的第一線，24小時不間斷地對來自院前的各類傷病員按照病情輕重緩急實施急診或急救。重癥監(jiān)護ICU進行救治。院內(nèi)急診科是急診的橋頭堡，應有專門訓練的專職急診醫(yī)護人員和先進的醫(yī)療設備，而ICU則是大本營。討論題、思考題：課后小結(jié)：作業(yè)：說明：

圍繞本章主題做情景模擬訓練，以增強理解，加深印象?？梢詤⒖冀滩?、資料包、或者其他案例。每